生活中的經濟學選修課

A. 求生活中的經濟學選修課課堂筆記，2千字左右！絕對給好評

這個同學，我就是有這個筆記我也不會給你碼字碼出來啊 況且筆記中有很多關系圖呢

B. 《生活中的經濟學》選修課期末論文2000字

你是安工的么

C. 大學里一般有什麼選修課

1、文學類：比如中國語言文學，歷史學，哲學，方面的。

2、語言學：各種外國語言，有的還有地方方言（比如有些學校就有粵語選修課）。

3、理學類：數學，物理，化學，生物等方面的專業。

4、計算機類：計算機基礎，各種軟體使用，編程語言，多媒體設計等等。

5、工學：比如機電工程類，建築學等等工科技術方面的專業。

6、藝術類：比如音樂，舞蹈，美術類的專業。體育類：各種各樣的體育活動，如籃球，羽毛球……

7、教育類：如心理學，思想政治，大學生戀愛，青春生活等等關於大學生教育的課程。經濟管理類：經濟學，管理學，比如國際貿易，工商管理等。

8、娛樂類：各種牌類游戲課程等。

9、醫學類：比如葯理學，衛生學，基礎醫學等等。

10、實事政治：如當前國際形勢，國內趣事評論等等。

(3)生活中的經濟學選修課擴展閱讀：

分限制性選修課與非限制性選修課。

前者指在規定的范圍內選修的課程，如必須在指定的若干組課程中選修一定組數的若干課程，或在若干門指定的課程中選修一定門數的課程；後者指不加限制，由學生自由選讀的課程。

在國內，一般高校的大部分學生對於選修課只關心其給分高不高。非限制性選修課也稱任意選修課，則不受上述規定的限制。

為了適應個別差異，因材施教，發揮專長，學生修習的選修課在專業教學計劃中應佔一定比例。但也不應過多，以免影響培養專門人才的基本規格。中等專業學校以及普通中學高中的教學計劃中,在具備條件的情況下也可設置少量選修課。

D. 學校想增加選修課

十大最受學生喜愛的選修課

——北京市十一學校選修課程情況調查

新學期內以來，在容十一學校領導的大力支持下，學校開設了眾多豐富多彩的選修課程。為了解學生們對於各門選修課程的喜愛程度，採用調查問卷的方式對學校高一年級的學生做了一次小范圍抽樣調查。

通過對調查問卷的回收、統計、分析，得出最受學生喜愛的十門選修課由高到低依次為：西班牙語25%、生活中的經濟學20%、E15領袖訓練營15%、電影精品讀解10%、籃球攻略9%、走進德語7%、新聞采訪與寫作6%、20世紀戰爭與和平4%、生活中的氣象解析2%、法語2%。

E. 求一篇《淺析生活中的XX經濟現象》選修課 生活中的經濟學 論文 1500字左右 在線等

簡談生活中的經濟學
姓名：羅某某 學號：2010980064 班級：審計（1） 班
說到經濟學，很多人會覺得它很深奧，枯燥，但事實並不是這樣。其實，就像經濟學家可以通過大街上女孩子裙子的長短來分辨經濟景氣程度一樣，生活中的不少事情用經濟學的眼光來看，又是另外一番風景。
什麼是經濟學呢？對這一概念的界定有各種各樣的回答。如經濟學探討生產什麼物品，如何生產這些物品和為誰生產這些物品。在名著《經濟學》中薩繆爾森寫道：「經濟學研究社會如何使用稀缺資源來生產有價值的商品，並把它們在不同的人之間進行分配。」《管理經濟學》一書中從公平與效率、生產與分配的角度出發，指出「經濟學是研究如何有效配置經濟資源和如何公平分配國民財富，以滿足個人或社會目的的一門社會科學。」種種說法歸結起來，總離不開這樣一種思考，即經濟學是使有限的資源被用於最合理的方面以便增加社會總的財富，使社會變得越來越富裕。
這種對經濟學的理解，大致具有三方面的含義：第一，個人或社會的目的或慾望是永無止境的，而經濟資源在絕對量上來說是有限的，稀缺的。由於人口的急劇增加，工農業的調整發展，污染的日益嚴重，森林和地下水等可再生的資源及礦產等不可再生資源日漸匱乏，甚至就連以往認為取之不盡、用之不竭的空氣和江河之水也因污染而變得稀缺起來。第二，稀缺資源雖然有各種各樣的用途，但一旦用於某一用途就不能再用於其他用途。因此，人們的各項經濟活動都牽涉到選擇問題。在這里，效率意味著一國經濟應將它的生產和消費單位組織得使社會能夠得到最大數量的所需要的物品和勞務，而且，在現行習慣、法律和制度的范圍內，經濟資源應得到最充分的利用。第三，在社會福利最大化的目標下，可通過「機會均等」或「結果均等」等制度來尋求公平分配方案，在市場經濟條件
下，通過機會均等的公正游戲規則，將實現由競爭帶來的繁榮。
而「生活中的經濟學」是將略顯抽象的經濟學與我們生活中某些看似平常的現象以經濟學的角度進行分析。在中國現階段以經濟建設為核心目標的情況下，經濟學已經在我們的生活中無處不在了：分析投資股票、買房前斟算性價比、就連女人們熱衷的商場打折。但是大部分人還沒有仔細想過，為什麼股市跌漲，房價會有高有低，商場又為什麼要打折呢。這些就是我們學習「生活中的經濟學」的目的：用經濟學的角度看待生活中的現象，更科學的權衡利弊，幫助我們做出更好的判斷。
比如說這些例子：
為什麼牛奶總是裝在方盒子里而可樂卻要裝在圓瓶里？
這就是產品設計中的經濟學。
原因之一可能是，軟性飲料大多是直接就著容器就喝的，所以，由於圓柱形容器更稱手，抵消了它所帶來的額外存儲成本。而牛奶卻不是這樣，人們大多不會直接就著盒子喝牛奶。並且，就算大多數人直接就著盒子喝牛奶，「成本效益原則」顯示，它們仍然不大可能裝在圓柱形容器里販賣。不錯，方形容器的確能節約貨架空間，但牛奶一例中節約的空間，顯然比軟性飲料一例中來得更劃算。因為超市裡大多數軟性飲料都是放在開放式貨架上的，這種架子便宜，平常也不存在運營成本，但牛奶則需要專門裝在冰櫃里，冰櫃很貴，運營成本也高。所以，冰櫃里的存儲空間相當寶貴，從而提高了用方形容器裝牛奶的收益。
這個問題的解釋看起來似乎有點落伍，但是其中關於「產品設計應該考慮成本收益」的經濟原理，在現在很多地方還是很受用的。
還有一個就是我曾經看到過的一個關於麥當勞咖啡續杯的問題。
大多數企業都要賣很多種類的貨物，要想維持經營，企業用不著對每一件貨品索取高於其成本的費用。相反，它只需要使總收入等於或超過所賣貨品的總成本就可以了。所以，要是套餐、甜點和其他物品已經包含了足夠的利潤率，餐館
當然可以提供免費續杯服務，同時又不虧本。
那餐館為什麼會想到提供免費續杯的服務呢？因為競爭。在餐館業里，隨著就餐顧客的人數增長，他們為顧客提供服務的平均成本就會下降，而且因為餐館為每頓膳食索取的費用必須要高於該頓膳食的邊際成本（邊際成本就是在任何產量水平上，增加一個單位產量所需要增加的工人工資、原材料和燃料等變動成本），所以，只要能吸引到額外的主顧，餐館的利潤就會有所增加。
還有許多許多類似的例子，在這也就不一一列舉了。
老師每次課前總會放一些幻燈片，里邊有許多關於哲學的東西。在學了生活中的經濟學後，總覺得經濟學和哲學之間有著一些說不清的關系（完全是個人感覺），但是我在網上看的資料都沒有提到這一點，也許是我多心了。
還有一點，看到弗蘭克說過，「在發生一個經濟行為的時候，人們總是出現依賴錯誤的信息做決定的情況，還有些時候會從正確的信息里推出錯誤的結論。因為這個心理現象的影響，經濟行為也會跟著發生相應的變化。」在我們學了這門課程後，希望能盡量正確的分析已知的信息，從而做出最佳的判斷。
總而言之，「生活中的經濟學」這門課教會了我用簡單的經濟學原理分析生活的的事例，對於我們將來立足與這個經濟社會有很大幫助。

F. 大學里，有什麼選修課能不能舉10多個例子

大學選修課程主要分6大類
語言類：《跨文化交流》《 英語演講》 《 英語詞彙》內
宗教類：《阿拉伯伊斯蘭文化容》 《 世界宗教選講》 《 佛教文化概論 》
社科類：《中國傳統文化》 《 中國歷史地理》《中國古代法律案例選講》《經濟法與理論與實務》 《西方經濟學思潮》《絲綢之路的歷史與文化》
科技類：《能源與生活 》 《 珠寶玉石鑒賞》 《科幻電影中的科學》 《 計算機組裝與維修》 《 天然葯物學原理 》 《病毒學與人類健康》 《 中國中醫》
心理學類：《組織行為學》 《 大學生心理健康》
藝術類：《音樂欣賞》 《電影欣賞 》 《舞蹈鑒賞》 《 攝影技術》

G. 福建農林大學 選修課生活中的經濟學好過嗎

如果是自己上網選報的那種選修課的話，一般都很好過……
如果是學校安排的，就難說了

H. 如何用經濟學分析選課問題

為了選到自己理想的體育課，很多同學一大早就起來，守候在電腦旁。等到預告的時間一到，大家便在電腦上忙開了。
當前，很多大學都開通了網上選課系統，一改過去由學校統一安排課程的局面。網上選課系統分為公共課和專業課，公共課包括體育課、英語課、政治課。公共課由學生自己選擇，不分專業，而專業課往往由導師在入學時設計好碩士階段學習計劃，根據各專業的開課計劃來安排課程，某些專業的專業課仍然是由學院統一安排，沒有實際意義上的選擇自由，所謂選擇只是一種錄入的程序而已。
大學的這種制度設計一個最大的優越性就在於尊重不同個體的偏好差異，並盡力使學生的獲得與評價相符。不同個體的差異在現實生活中確實存在，課程、時間、授課教師等都成為學生在選擇課程時考慮的要素，過去由學校統一安排的模式假定所有人的偏好一致，這與現實顯然不符，從而不可能獲得既定約束下的最優選擇。
放鬆所有人偏好一致的假定，尊重不同的偏好，開通網上選課系統，提供差異化課程，滿足不同偏好，可以說一種更人性化和更理性的制度設計。以體育課為例，提供的選擇有網球、羽毛球、乒乓球、籃球、排球、體育舞蹈等，不同的人對於體育項目的偏好完全不同。當一個人在能夠選擇羽毛球時而選擇了網球，可以斷定其對於網球要偏好於羽毛球，也可以說其對於網球的評價要高於羽毛球。因此當其擁有自主選擇的權利時，其獲得往往會和評價相符。
但是在選擇時會面臨各種約束，對於選課參與者來說，面臨的主要約束是時間，比如說這門課和其它課程時間是否沖突，以及既定資源的約束，因為差異化課程並非無限供給，一般來說不同的項目僅限於特定人數。參與者的競爭往往取決於誰先參與交易，也即誰先登錄選課系統。第一個登陸系統的人，其面臨的資源最多，輕易就會獲得最大化的選擇。第二個登陸的人面臨的既定資源約束變大，因為第一個登錄者已經佔有部分資源，但第二個人仍然可以在自己既定資源的約束下獲得效用最大化的選擇。以此類推，越是往後登錄的人面臨的資源越來越少，也即約束越來越大，最優選擇只能在更大的約束下做出。顯而易見，最後每個人都可以在面臨自己既定資源約束下獲得最優選擇，即使是最後一個登錄的人，只剩下最後一個位置，選擇也是最大化的，因為選擇仍然要優於不做出選擇。
但這種網上選課的制度是否是一種帕累托效率改進呢？所謂帕累托效率改進是指在沒有使任何人的福利受損的情況下，至少使某人的福利增進。帕累托效率作為衡量效率的標准在現實生活中也許只是一種理想。從帕累托效率定義來看，網上選課並不符合帕累托改進。首先，網上選課和過去學校統一安排課程相比，增大了交易費用。而且這種交易次序的競爭造成排隊等候，而排隊等候作為一種時間的支付並不能給任何人帶來福利，只是一種無謂的損失。其次，這里存在著帕累托改進的空間，由於每個人面臨的時間約束不同，如果忽略交易成本，那麼學生之間在選課後仍然可以通過互換課程而達到至少使一方情況不變壞卻讓另一方情況更好的效率改進。
因此這種制度仍然有完善的空間，比如網路系統的改進，對於學生不同偏好的搜集以提供更好的差異化課程，以及如何為希望調換課程的學生提供平台等。
不管如何，公立大學作為一個公共機構，能夠尊重差異，已經邁出了教育改革很好的一步了。