❶ 我想考四川大學的對外漢語研究生，需要准備哪些書，對英語的要求有多高
對外漢語考研專業試題有古代漢語,現代漢語.
根據不同的方向還考: 語言學綱要,文字學,詞彙學,語法
不同的學校要看不同的參考書,具體你可以去該院校網站搜索
什麼是「對外漢語」？「對外漢語」是「對外漢語教學」的簡稱，是指對外國人的漢語教學。「對外漢語教學」是一種通俗的說法，也是一種習慣性的說法，它真正的名稱，或者說它的學名，是「漢語作為外語教學」（Teaching Chinese as a Foreign Language, TCFL）。「對外漢語」研究什麼？它主要研究四個層面的問題：1.漢語。這一層面的研究解決「教什麼」的問題，這是「對外漢語」的本體論。例如，應該特別注意研究「你有我無」和「我有你無」的語言現象。比如，漢語缺乏嚴格意義上的形態標志和形態變化，漢語有「把」字句，「被」字句，有量詞，等等。再比如，我們通常把留學生的漢語水平分為初、中、高三個等級，第一個學期為上，第二個學期為下。那麼，初級上的學生（有很多是零起點的）應該教給他們什麼？初級下的學生應該教什麼？中、高級又該教什麼？哪些應該先教，哪些應該後教？漢語拼音方案該不該教？在什麼時候教？漢字該不該教？教多少？哪些先教？哪些後教？這些都屬於這個層面應該解決的問題。2.教育學。這一層面解決「怎麼教」的問題，這是「對外漢語」的方法論。有這樣一個故事：留學生問老師：「『我今天老大不高興』這句話中的『老大』是什麼意思？」老師回答說：「是『很』的意思，『我今天老大不高興』就是『我今天很不高興』的意思」。沒過多久，這個留學生就造出了「我今天老大高興！」這樣的句子，但這個句子我們是不說的。這涉及到了老師在「怎麼教」的環節中的一些問題。3. 心理學。這個層面解決「如何學」的問題，這是「對外漢語」的認識論。我在一次「一對一」的教學中碰到一件這樣的事兒。我教「死」這個字時告訴學生「死」除了「生命結束」這個意思，有時還用來加重語氣，表示誇張，如：「我想死你了」，「我餓死了」，學生若有所悟。不久，學生對我說：「老師被我氣死了」。我問怎麼回事，他說「我在請假條上寫著『我病死了，不能來上課……』」。這涉及到了學生在「如何學」的環節中的一些問題。4. 教育技術。這個層面解決「用什麼技術手段」進行教學的問題，這是「對外漢語」的工具論。
為什麼要選擇「對外漢語」教學呢？我想下列原因可供大家參考。首先，「對外漢語」教學是一個「朝陽」行業。1. 一方面，全球「漢語熱」持續升溫，漢語正逐步成為一種強勢語言。目前，全球學習漢語的人數超過3000萬；2010年預計將達到1億。目前，海外對外漢語教師的缺口為100萬；到2010年，全球漢語教師缺口將超過400萬 。《時代》周刊這樣評價日益升溫的「漢語熱」：「如果你想領先別人，就學漢語吧。」2. 另一方面，新中國的「對外漢語」教學歷史短，許多方面有待改善。師資方面，教師隊伍水平不一，高素質教師缺乏；教材方面，有些教材的編寫隨意性較大，缺乏科學性，而又沒有統一規范來加以檢查；理論建設方面，多數學校負責對外漢語教學工作的領導和從事「對外漢語」教學的教師，學科意識不強，不注重對外漢語教學的學科理論建設，不注意整合各不同學科的力量來為建設對外漢語教學學科服務；認識方面，多數學校對「對外漢語」教學的重要意義缺乏足夠的認識，實際的支持力度不大。正是因為種種問題的存在，才亟需高素質的「對外漢語」人才。其次，發展「對外漢語」教育事業是一項國家和民族的事業。不知道大家有沒有計算過，你每學一個英語單詞要花多少錢？不知道大家有沒有想過，僅靠英語教育一項，英語國家每年從咱們中國人的口袋裡賺走了好幾個億的「外匯」？不知道大家有沒有思考過好萊塢電影竟然也是美國的一項語言政策？國家教育部語言文字信息管理司司長李宇明教授就寫過這樣一篇文章：《強國的語言與語言強國》。他指出，理論上語言是一律平等的，現實中語言是有強有弱的。語言的強弱與語言所屬社團的強弱盛衰呈正相關。在國民總收入列世界六強、人均國民收入超過一千美元的歷史機遇期，我國應當審時度勢，制定科學而且充滿雄心的語言戰略，使語言在國家和平崛起的過程中發揮巨力，保證將來國家強大時也有與之相稱的語言強勢。語言強弱不僅是國家強弱盛衰的象徵，而且語言也會促進國家的發展強大。由此他提出漢語走強的戰略與舉措：第一，提高普通話和規范漢字的社會聲望。第二，加快中國語言文字信息處理的研究。第三，努力推進漢語的國際傳播。那麼我們國家在這一方面有哪些具體的重大舉措呢？第一是在世界范圍內創辦「孔子學院」，第二是舉辦「漢語水平考試（HSK）」，第三是實施「國際漢語教師中國志願者計劃」。有關這些方面的具體情況，大家可以查閱相關資料。
哪些人適合選擇「對外漢語」作為自己考研的專業呢？我認為以下這些同學適合選擇「對外漢語」：對外漢語專業的本科生，中文各專業的本科生，外語專業的本科生，其它有志於對外漢語事業的文科類本科生。我想強調一下外語的重要性。至少熟練掌握一門主流外語是每一位從事「對外漢語」教學工作者必備的技能。對於外語類專業的同學來說，再掌握一門小語種，如日語、韓語、法語或者西班牙語也都是很有必要的。因為在「對外漢語」教學中，我們不可能要求學生都已經熟練掌握了英語，盡管我們希望如此。對於漢語文化圈的學生來說，英語實際上不是那麼容易掌握的一門語言；但是來自漢語文化圈的學生佔了所有來華留學生的百分之多少呢？據我掌握的數據看，應該將近百分之七十。而且隨著學習程度的提高，這個比例還會增加。其中人數最多的是韓國，其次是日本。多掌握一門外語，不僅對語言的理解會有更深層次的認識，而且在實際的「對外漢語」課堂中更加容易貫徹「因材施教」的原則。
選擇一所適合自己的學校，對考研的同學來說是一件至關重要的事情。根據武書連《中國大學評價》對2006年中國大學研究生院文學類A等學校的排名，結合我所了解的「對外漢語」教學界各大學的實力和聲譽，向大家推薦以下大學：北京語言大學，暨南大學，北京師范大學，北京大學，中國傳媒大學，南京大學，南京師范大學，中山大學，中國人民大學，華中師范大學，上海師范大學，山東大學，華東師范大學，復旦大學，北京外國語大學。著重向大家介紹三所有代表性的大學：北京語言大學，上海師范大學，暨南大學。
北京語言大學，2006年中國大學研究生院文學類A等學校排名13，「對外漢語」教學界的「大哥大」。順便提一句，「對外漢語」教學現在還不是一個專業，而僅是一個研究方向，因為到目前為止它仍是一個三級學科，通常都設置在「語言學及應用語言學」這個專業下面，作為它的一個研究方向。北京語言大學招收屬於文學碩士的「對外漢語」教學的研究生和屬於教育學碩士的「課程與教學論」專業的「對外漢語」教學的研究生。考試的內容基本相同，語言學概論，現代漢語，古代漢語。「課程與教學論」專業要多考一個「對外漢語教學概論」。參考書目則都是常見的：《對外漢語教育學引論》 ，《語言學綱要》，《現代漢語》（黃、廖本），《現代漢語》（胡本），《古代漢語》。比較著名的導師有：趙金銘，男，1940年7月出生，天津市人。北京語言大學教授，博士生導師。現任北京語言大學 對外漢語研究中心主任。主要研究領域是漢語語法學、漢語語音學和對外漢語教學。趙金銘，男，1940年7月出生，天津市人。北京語言大學教授，博士生導師。現任北京語言大學對外漢語研究中心主任。主要研究領域是漢語語法學、漢語語音學和對外漢語教學。張旺熹，男，1962年11月出生，安徽蕪湖市人。北京語言大學教授，上海師范大學在職博士研究生。現任北京語言大學對外漢語研究中心副主任，《世界漢語教學》副主編。主要研究領域是漢語語法學和對外漢語教學。張博，女，1957年6月出生，河北新城人。北京語言大學教授。1999年6月在中央民族大學獲得博士學位。現任北京語言大學對外漢語研究中心漢語言文字研究室主任。主要研究領域是漢語史、語源學。王建勤，男，1955年12月生於山西。教授，北京語言大學出版社社長兼總編輯。主要研究領域：語言習得與認知。謝小慶，男，1951年生於北京。研究員，漢語水平考試中心副主任。主要研究領域：心理測量學和語言測試。
暨南大學，有「華僑最高學府」之稱，2006年中國大學研究生院文學類A等學校排名11，對外漢語教學在南方的最重要的基地。「對外漢語」方向是「語言學及應用語言學」專業下的六個方向之一，此專業的研究生由華文學院培養，2006年共招收60人。「對外漢語」教學與華文教育方向的導師有八位老師，分別是賈益民教授、彭小川教授、李軍教授、周靜副教授、孫玉卿副教授、張軍副教授、楊海明副教授、王漢衛副教授。另外還有一位周健教授。這里特別向大家介紹一下郭熙教授。暨南大學的考試科目是語言學綜合(含語言學概論、古代漢語和寫作)和現代漢語，參考書目是葉蜚聲《語言學綱要》，邵敬敏《現代漢語通論》，王力《古代漢語》（1－2冊）。
上海師范大學，盡管不是985或者211大學，卻是在「對外漢語」教學領域具有鮮明特色的一所高等院校，又因為地處繁華的國際都市上海，有其獨特的地理和資源優勢，「對外漢語」這個專業的師資是非常強大的。上海師大的對外漢語學院和人文與傳播學院均培養「對外漢語」的碩士研究生。對外漢語學院著名的導師有：齊滬揚，男，1950年出生，浙江人。上海師范大學教授，博士生導師。1993年在上海師范大學獲得博士學位。現任上海師范大學對外漢語學院院長。主要研究領域是漢語語法學和對外漢語教學。陳昌來，男，安徽定遠人，1962年出生。1988年畢業於復旦大學中文系，獲博士學位。現為上海師范大學對外漢語學院教授。主要研究領域是漢語語法學。人文與傳播學院著名的導師有：張誼生，男，浙江紹興人，1952年11月出生於上海。文學博士，上海師范大學人文傳播學院教授，語言研究所副所長。漢語言文字學博士生導師，碩士點學科帶頭人 。主要研究領域：現代漢語語法、現代漢語虛詞。
下面就大家可能比較關心的一些問題談談我個人的一點看法，供大家參考。
1．關於初試和復試。一般來說，考生的最終成績等於初試成績加復試成績。當然，初試成績和復試成績各自所佔總分的比例，各個學校可能稍有差別。有的學校可能是百分之八十對百分之二十，有的學校可能是百分之七十對百分之三十。如果說初試成績決定一個考生能否考上，那麼復試成績往往就決定他是否公費。當然，隨著研究生收費制度的改革，公費比例越來越少，但是總分高總歸是件好事兒，或許能拿到獎學金，或許能挑個好的導師等等。所以我在跟大家強調初試重要性的同時，也提醒大家，在初試成績過線之後，千萬不要被勝利沖昏了頭腦，一定要繼續把復試考好。大家都知道，一般研究生入學考試都在元月份，成績揭曉通常在3月10號左右，復試呢大約在4月20號左右。初試和復試之間有一個多月的間隔，只要充分利用好這段時間准備復試，完全能考出好的成績。有的學校還為復試列出了參考書目，這就更為大家提供了方便。大多數的學校復試時要加試英語口語，比重雖然不高，但是這給大家敲了個警鍾：啞巴英語在21世紀絕對是行不通的，在「對外漢語」中更是寸步難行。搞「對外漢語」的老師，說一口流利而漂亮的英語，在很多場合會讓你如魚得水，左右逢源。
2．關於考試科目和參考書目。大家肯定已經注意到了，各學校、各方向考試科目不盡相同。那麼大家應該根據自己的方向准備相應的參考書。有的學校提供了參考書目，有的學校沒有提供參考書目。對提供了參考書目的學校，我的建議是，復習時以指定參考書目為主，適當擴大知識面。舉個例子說。現代漢語的教材有很多種，也許這個學校指定以黃、廖本《現代漢語》為參考書，那麼我們就重點看這個。同時，我也建議大家抽出時間看看胡裕樹的《現代漢語》和邵敬敏的《現代漢語通論》，甚至是張斌的《現代漢語》。因為每種教材必定有它的特色，也必定有它的不足。黃、廖本結構清晰，概念明確，但有點過時；胡本內容詳細，分析細膩，但有些龐雜；邵本理論和觀點新穎，特色鮮明，但有些問題仍值得商榷；等等，不一而足。多看幾種教材的好處在於取長補短，對一些熱點和難點，各書解釋都不一樣，這就為讀者提供了多角度的思維方式，這對於提高大家對一些問題的認識深度，是非常有幫助的。
3．關於歷年試題。如果大家能夠收集到你要考的學校的歷年試題，一定要好好做一做。這樣做的目的是為了了解這個學校出題的特點和常考的一些問題。除此以外，我也建議大家做一做其他學校的歷年試題，這樣做的目的是為了訓練自己答題的技能。有的學校不出售歷年試題，大家也不必驚慌失措。第一，你沒有別人也沒有，大家公平合理。第二，可以做一做其他學校的試題也是一樣的。只要真正把知識掌握牢固了，把答題的技能訓練熟練了，任何題目都是可以應付自如的。
4．關於學制和學費。根據1998年頒布的《中華人民共和國高等教育法》，我國碩士研究生教育的基本修業年限為2-3年。目前，很多學校都由原來的三年制改成了兩年制。這樣做的目的是為了和國際接軌。但目前仍有一些學校堅持三年，他們的理由也是很充分的。以後的研究生學制發展的趨勢將是：碩士兩年，博士四年。這方面北大已經開始嘗試了。上面我提到的北語和上海師大是三年制，暨南大學是兩年制。這是一個非常重要的問題，大家應該在報考時就了解清楚。學費問題也是大家最為關心的問題之一。2006年的碩士研究生收費改革雖被暫停，但收費改革是遲早的事情，這是一個大的趨勢。像復旦大學、華東師大、上海交大等從2007年開始就將全面收費。這里提醒大家注意，收費改革不等於人人繳費。復旦等雖然入學時全部交費，在入學後則全都可以申請高額獎學金和助學金，最高獎學金的金額甚至高達1.8萬/年。自費研究生的學費大約是9000–10000一年。經濟條件一般的同學應盡量考慮選擇像暨南大學這類公費名額較多的學校。
5．關於聯系導師的問題。有的同學可能抱有這樣一種幻想，希望聯繫上未來的導師，從他的口裡套幾個重要的題目出來。如果聯系導師是出於這樣的目的，那麼我勸你還是趁早死了這條心。有條件和有機會的同學可以和導師聯系一下，談談自己對某些問題的看法和見解，談談自己的研究興趣。聯系不上或者實在覺得沒什麼好說的，也不要緊。導師們都很忙，說不定他回復給你的信都是他的學生寫的呢。初試成績出來之後，大家一定要想辦法盡可能多地了解一些你的導師的信息，並且聯繫上他，表明一下你願意做他的學生的意願，並且向他展示一下你有科研的潛力。導師們的心態都是希望挑幾個如意和有發展前途的弟子，所以應該盡可能多地讓他了解你。復試完了，在適當的時候可以向你所聯系的導師打聽打聽復試結果和錄取的情況。這是很自然的事情，比較內向的同學不要覺得這是多麼不好意思的一件事情。和導師聯系要謙遜，虛心，細心，注意禮節。不要借復試的機會提著大包小包的東西往導師家裡送，多數導師對這一套比較反感。
6．復習建議。我認為考研復習可以分為四個階段。第一階段是3月份—6月份，第二個階段是暑假。暑假是個黃金時段，一定要充分利用。自己感覺政治不太好的同學，建議去報個輔導班。9月份開學後，到實習結束，是第三個階段。在選擇是分散實習還是集體實習的問題上，請大家自己斟酌，拿定主意。第四個階段是沖刺階段。沖刺階段要把重點向英語，尤其是向政治傾斜。對專業書的熟練程度最好能夠達到這樣：打開書本的目錄，你就能說出每一章每一節有哪些概念、定義、重點、難點。這里我主要談談專業課的復習。專業課的復習要有計劃、有系統。第一，要制定詳細的計劃。根據自己的實際情況，要看幾遍書，多長時間完成一遍，都要心中有數。每看一次書，都要先有目標。你每次看書的目的應該是不同的。比如，第一次看側重於理解，弄懂那些以前沒有弄懂的知識，更深入地理解原來已經掌握了的知識，第二次看偏重於概念和定義的記憶，第三次看是為了更好地掌握重點和難點，第四次就開始掌握全盤，對條條框框的東西進行梳理，等等。第二，要把看書和做練習結合起來。做練習這個過程必不可少。管他哪個學校的考題，只要弄得到，我都拿來做一做，使自己提早進入狀態。當然有一點需要說明的是，各個學校的試題有不同的特點，你做試題的目的在於培養能力，而不是在猜題。第三，要善於發現自己的不足，及時補救；同時要善於發掘重點。第四，要善於總結和歸納，要做筆記。細心的同學可能會發現，某個概念語言學書上有，現代漢語書上也有，盡管基本意思相同，但還是有小異。這個時候你就要善於分析總結，你可以把兩者綜合起來，你也可以舍棄其中一個，總而言之就是要把它寫在你的筆記本上，作為你將來背誦的依據。千萬不要看語言學就背語言學書上的那個概念，看現代漢語就背現代漢語書上的那個概念。這樣的結果往往是當你需要陳述這個概念的時候，卻想不起來到底該是哪一個。這里我再強調一個問題，因為這里有很多英語專業的同學，大家應該非常清楚，你的主要精力應該花在現代漢語、古代漢語、語言學概論等專業課上面，至於英語，我想你對自己能拿多少分應該有個底，確保能拿70分以上的同學，不需要再花時間了；還沒有把握拿70分的同學，沖刺階段再做幾套模擬題，也就僅此而已。考研英語你想在70分的基礎上再增加幾分不是一件容易的事情，但如果你把相當的時間花在專業課的復習上，多拿10分20分輕而易舉。因此大家要善於權衡他們的利弊，作出最好的取捨。每個同學都應該對自己每門科目有個預期的分數，我在這里給大家提供一個參考分數：英語：75，政治：70，語言學：120，現代漢語：120。
7．應試技巧。在應試的時候要注意哪些問題呢？首先，把握好時間。試卷發下來之後，要看看試卷的分量。如果題量很大，一定要抓緊時間。這就要求我們對概念要非常熟悉，對條條綱綱的東西要心中有數，清晰明了，要學會看目錄。如果題量較少，使自己輕松下來，答題時盡可能的全面些，分析得透徹些。其次，訓練必要的答題技巧。對簡答題，要直入正題，切中要害，盡可能舉例說明；對分析題，要先給出定義，然後分析，並一定要舉例論證。條理要清晰，不要顛三倒四；語言要精煉，切忌迂迴曲折。如果有個人獨特的見解和有創新之處，文字優美字跡工整等等，自然就更好了。再次，知識要能夠融會貫通。具體說，就是要能夠把語言學的知識和現代漢語的知識結合起來。語言學是一門理論性較強的學科，而現代漢語是一門偏重實踐但又與理論結合緊密地學科。因此在答語言學方面題目的時候，不妨舉些現代漢語的例子；在答現代漢語方面題目的時候，可以用語言學的理論加以分析或者概括。最後，考試的時候，切莫輕言放棄。有的同學還只考了政治，就沒有信心再考下去了。其實這是非常不自信和不堅韌的表現。試想，試題的難易程度不是針對某一個考生而言的，大家都覺得難，你至少應該感到心理平衡了吧？其實不只是在考試中，在復習迎考的過程中也是一樣，堅持就是勝利。讀書是件很苦很累的事情，考研面臨的壓力也很大，很多情況下人都是在跟自己過不去。但是我想告訴大家，跟自己過不去是一種自我的評價和完善，也是促使自己不斷追求更高目標的原動力。
❷ 有沒有哪位知道語言學及應用語言學考研的科目啊，那個學校比較好
一 專業方向
1 漢語語法及語法理論 2 計算語言學 3 漢語史 4 中外語言對比及對外漢語教學
編輯本段二 學分要求
總學分不少於32（其中考試學分不少於24，自學課程學分另計）
編輯本段三 課程設置
1 學位課程
（17學分以上） （1） 馬克思主義理論課程（至少3學分，考試） 自然辯證法（文科類）（60610053）3學分（考試） 歷史唯物主義專題研究（70610284）3學分（考試） 科學社會主義理論與實踐專題研究（70610483）3學分（考試） （2） 第一外國語（基礎部分）（60640012）2學分（考試） （3） 基礎理論課（3-4學分，考試） 現代語言學理論（70610753）3學分（考試） 當代西方語言學流派（70611092）2學分（考試） 漢語史（70610763）3學分（考試） 計算語言學基礎理論（70611043）2學分（考試） 組合數學（60240013）3學分（考試） 演算法與演算法復雜性理論（70240193）3學分（考試） 隨機過程（80420074）4學分（考試） （4） 專業基礎課（不少於6學分，考試） 漢語語法分析方法（70610772）2學分（考試） 漢語語法專著選讀（70610782）2學分（考試） 英語語法學（70611182）2學分（考試） 語義學研究（70610792）2學分（考試） 漢語音韻學（70610802）2學分（考試） 漢語訓詁學（70610812）2學分（考試） 漢語文字學（70610822）2學分（考試） 現代漢語語法研究（80610682）3學分（考試） 現代漢語語義研究（70611173）3學分（考試） 現代漢語虛詞研究（70611052）2學分（考試） 人工智慧原理（70240033）3學分（考試） 軟體工程技術與設計（60240033）3學分（考試） （5） 專業課（不少於 3學分，考試） 漢語語法研究專題（70610832）2學分（考試） 漢英語法對比研究（70610842）2學分（考試） 漢語史研究專題（70610852）2學分（考試） 小學史（70610862）2學分（考試） 自然語言處理與研究（70611062）2學分（考試） 機器翻譯研究（70611072）2學分（考試） 語料庫語言學研究（70611082）2學分（考試）
2 必修環節
（至少5學分） （1）第一外國語專業閱讀（69990011）1學分（考試） （2）文獻綜述與選題報告（69990021）1學分（考查） （3）學術活動（69990031）1學分（考查） （4）社會實踐（語言調查）（69990042）2學分（考查） （5）教學實踐（69990052）2學分（考查）
3 非學位課程
（可用學位課程代替）（10學分以上） （1） 本學科範圍課程 第二外國語2學分（考查） 語用學研究（80610832）2學分（考查） 語篇分析研究（80640062）2學分（考查） 計算機輔助語言研究（80610842）2學分（考查） 社會語言學研究（80610852）2學分（考查） 語言與文化專題（80610862）2學分（考查） 歷代語言學專著研究（80610872）2學分（考查） 漢語方言學（80611162）2學分（考查） 方言與地方誌研究（80610882）2學分（考查） 配價語法研究（80611062）2學分（考試） 對外漢語教學研究（80610892）2學分（考試） 認知語言學（80611072）2學分（考試） 詞彙語義研究（80611052）2學分（考試） 系統功能語言學概論（80640022）2學分（考試） 普通語言學（70640042）2學分（考試） 應用語言學（70640032）2學分（考試） 心理語言學（80640072）2學分（考試） 模式識別（60230023）3學分（考試） 多媒體計算機技術（70240133）3學分（考試） 語音信號數字處理（70240123）3學分（考試） （2） 跨一級學科的專業課程 （3） 任選課程 選修人文、社科、經濟、管理、環境、電類等課程。
編輯本段四 招生院校
1、北京師范大學
032漢語文化學院 研究方向 招生人數 指導教師 考試科目(點鏈接查看參考書目) 備注信息 2006年 2007年 (01)對外漢語教學 33 83 ①(101)政治②(201)英語/(202)俄語/(203 )日語③(732)專業基礎(現代漢語、語言學 ④(890)專業綜合（古代漢語、古代文獻學 基礎、中國文學、計算機基礎） 01方向490專業綜合選考古代 漢語、中國文學內容(招收24 人) (02)詞典學 ①(101)政治②(201)英語/(202)俄語/(203 )日語③(732)專業基礎(現代漢語、語言學 )④(890)專業綜合（古代漢語、古代文獻 學基礎、中國文學、計算機基礎） 02方向490專業綜合選考古代 漢語、古代文獻學內容 （招收3人） (03)中文信息處理 03方向490專業綜合選考古代 漢語、計算機基礎內容 （招收6人） (04)國際漢語教育 ①(101)政治②(201)英語③(733)漢語基礎 （現代漢語70%，古漢語閱讀30%）④(893) 中國文學文化 04方向招生50人，詳情請查 閱招生簡章。歡迎英語水平 較高、普通話標準的各專業 大學本科畢業生報考
2、暨南大學
011華文學院 研究方向 招生人數 指導教師 考試科目(點鏈接查看參考書目) 備注信息 2006年 2007年 (01)對外漢語教學與華文教育 50 60 賈益民 彭小川 李軍 周靜 孫玉卿 張軍 楊海明 王漢衛 ①(101)政治②(201)英語/(203)日語③(60 5)語言學綜合（含語言學概論、古代漢語 和寫作）④(412)現代漢語 (02)語用學 宗世海 (03)社會語言學 郭熙 班弨 (04)語體與語言風格學 曾毅平 (05)心理語言學 馬躍 (06)漢語國際推廣
3、上海師范大學
165對外漢語學院 研究方向 招生人數 指導教師 考試科目(點鏈接查看參考書目) 備注信息 2006年 2007年 (01)語法理論與應用 45 ①(101)政治②(201)英語/(203)日語/(231 )韓語③(629)現代漢語④(440)古代漢語與 語言學概論 不招收同等學力考生。。導 師與方向不對應。 (02)對外漢語語法和詞彙 (03)對外漢語教學法 (04)漢文化與對外漢語教學 (05)對外漢語教材研究 (06)計算語言學與理論語言學 (07)對外漢語教學史 (08)社會語言學
4、北京語言大學
000不區分院系所 研究方向 招生人數 指導教師 考試科目(點鏈接查看參考書目) 備注信息 2006年 2007年 (01)理論語言學 34 ①(101)政治②(201)統考英語③(615)語言 學概論④(447)現代漢語和古代漢語 (02)社會語言學與語言應用 (03)第二語言習得研究 (04)語言測試 (05)對外漢語教學 (06)語言地理學 (07)語言信息處理
5、四川大學
103文學與新聞學院 研究方向 招生人數 指導教師 考試科目(點鏈接查看參考書目) 備注信息 2006年 2007年 (01)對外漢語教學 30 34 ①(101)政治②(201)英語/(202)俄語/(203 )日語③(635)文學評論寫作④(415)現代漢 語及古代漢語 (02)現代語言學理論 (03)中外語言與文化比較研究
6、渤海大學
013中文系 研究方向 招生人數 指導教師 考試科目(點鏈接查看參考書目) 備注信息 2006年 2007年 (01)語言應用研究 30 ①(101)政治②(201)英語/(202)俄語/(203 )日語③(634)語言學基礎理論④(434)現代 漢語 (02)語言理論研究 (03)對外漢語教學研究
7、廣州大學
006人文學院 研究方向 招生人數 指導教師 考試科目(點鏈接查看參考書目) 備注信息 2006年 2007年 (01)漢語詞彙與語言發展理論 25 ①(101)政治②(201)英語③(616)古代漢語 ④(416)現代漢語 (02)言語交際與語言教學 (03)語言傳媒與文化 (04)漢字教學與研究 (05)對外漢語教學
8、中國傳媒大學
031播音主持藝術學院 研究方向 招生人數 指導教師 考試科目(點鏈接查看參考書目) 備注信息 2006年 2007年 (01)漢語普通話教學與水平測試 24 ①(101)政治②(201)英語/(202)俄語/(203 )日語③(704)語言學理論④(805)綜合考試 [語言1] (02)應用語言學 (03)對外漢語教學 ①(101)政治②(201)英語/(202)俄語/(203 )日語/(211)德語③(704)語言學理論④(80 5)綜合考試[語言1] (04)語言信息處理 ①(101)政治②(201)英語/(202)俄語/(203 )日語③(705)演算法與數據結構④(806)綜合 考試[語言2]
9、廣西民族大學
004文學院 研究方向 招生人數 指導教師 考試科目(點鏈接查看參考書目) 備注信息 2006年 2007年 (01)對外漢語教學研究 22 ①(101)政治理論②(201)英語③(613)漢語 ④(817)語言學概論 跨學科考生復試須加試兩門 課程。 (02)對比語言學研究 (03)語言文字應用研究 (04)中文信息處理研究 (05)編輯出版與語言應用 ①(101)政治理論②(201)英語③(614)編輯 學理論④(818)出版實務
10、福建師范大學
其他院校
11、陝西師范大學 12、上海外國語大學 13、四川師范大學 14、吉林大學 15、湘潭大學 16、安徽師范大學 17、廣西師范大學 18、廣西師范學院 19、河北大學 20、江西師范大學 21、南京師范大學 22、山西師范大學 23、華中科技大學 24、上海財經大學 25、北京外國語大學 26、溫州大學 27、北京外國語大學 28、大連外國語學院 29、遼寧大學 30、沈陽師范大學 31、新疆師范大學 32、浙江師范大學 33、華東師范大學 34、內蒙古大學 35、新疆大學 36、安徽大學 37、哈爾濱師范大學 38、華東師范大學 39、魯東大學 40、天津師范大學 41、西南大學 42、重慶師范大學 43、北京師范大學 44、北京大學 45、復旦大學 46、青海民族學院 47、西北民族大學 48、西南大學 49、雲南大學 50、中南大學 51、河北師范大學 52、青海民族學院 53、西北第二民族學院 54、鄭州大學 55、北京外國語大學 56、黑龍江大學 57、沈陽師范大學 58、內蒙古師范大學 59、內蒙古師范大學 60、山東師范大學 61、大連理工大學 62、東北師范大學 63、廣西大學 64、河南大學 65、河南師范大學 66、湖南師范大學 67、華南師范大學 68、華中師范大學 69、華中師范大學 70、吉林師范大學 71、遼寧師范大學 72、南昌大學 73、南京大學 74、南開大學 75、南開大學 76、曲阜師范大學 77、上海交通大學 78、上海師范大學 79、首都師范大學 80、天津大學 81、武漢大學 82、西安外國語大學 83、西北大學 84、廈門大學 85、徐州師范大學 86、揚州大學 87、雲南民族大學 88、雲南師范大學 89、雲南師范大學 90、浙江大學 91、中國人民大學 92、中國人民大學 93、中國社會科學院研究生院 94、中國社會科學院研究生院 95、中山大學 96、中央民族大學 97、中央民族大學
❸ 考研究生考中央財經大學經濟學要考什麼呢
經濟指定參考書：（1）高鴻業《西經濟（微觀部）》第六版民版社（2）高鴻業《專西經濟（宏觀部）》屬第六版民版社（3）逄錦聚《政治經濟》第五版高等教育版社跨考教育鄭炳師針些參考書目做說明：（1） 指定參考書要求用新版本高鴻業《西經濟》 第六版逄錦聚《政治經濟》 第五版員定要用新版教材復習備考（2） 央財 801 經濟考非細比高鴻業《西經濟》 甚至考教材腳注結束語部比2017 考薩伊定律自於高鴻業《西經濟（宏觀部）》第 13 章結束語（3）近801 經濟 考卷別題目超綱難度高於指定教材比2013道論述題曼昆《宏觀經濟》第15章附錄內容考想專業課取高西經濟部推薦看看范安《微觀經濟：現代觀點》曼昆《宏觀經濟》
❹ 對外漢語研究生哪個大學最好
選擇一所適合自己的學校，對考研的同學來說是一件至關重要的事情。根據武書連《中國大學評價》對2006年中國大學研究生院文學類A等學校的排名，結合我所了解的「對外漢語」教學界各大學的實力和聲譽，向大家推薦以下大學：北京語言大學，暨南大學，北京師范大學，北京大學，中國傳媒大學，南京大學，南京師范大學，中山大學，中國人民大學，華中師范大學，上海師范大學，山東大學，華東師范大學，復旦大學，北京外國語大學。著重向大家介紹三所有代表性的大學：北京語言大學，上海師范大學，暨南大學。
北京語言大學，2006年中國大學研究生院文學類A等學校排名13，「對外漢語」教學界的「大哥大」。順便提一句，「對外漢語」教學現在還不是一個專業，而僅是一個研究方向，因為到目前為止它仍是一個三級學科，通常都設置在「語言學及應用語言學」這個專業下面，作為它的一個研究方向。北京語言大學招收屬於文學碩士的「對外漢語」教學的研究生和屬於教育學碩士的「課程與教學論」專業的「對外漢語」教學的研究生。考試的內容基本相同，語言學概論，現代漢語，古代漢語。「課程與教學論」專業要多考一個「對外漢語教學概論」。參考書目則都是常見的：《對外漢語教育學引論》 ，《語言學綱要》，《現代漢語》（黃、廖本），《現代漢語》（胡本），《古代漢語》。比較著名的導師有：趙金銘，男，1940年7月出生，天津市人。北京語言大學教授，博士生導師。現任北京語言大學 對外漢語研究中心主任。主要研究領域是漢語語法學、漢語語音學和對外漢語教學。趙金銘，男，1940年7月出生，天津市人。北京語言大學教授，博士生導師。現任北京語言大學對外漢語研究中心主任。主要研究領域是漢語語法學、漢語語音學和對外漢語教學。張旺熹，男，1962年11月出生，安徽蕪湖市人。北京語言大學教授，上海師范大學在職博士研究生。現任北京語言大學對外漢語研究中心副主任，《世界漢語教學》副主編。主要研究領域是漢語語法學和對外漢語教學。張博，女，1957年6月出生，河北新城人。北京語言大學教授。1999年6月在中央民族大學獲得博士學位。現任北京語言大學對外漢語研究中心漢語言文字研究室主任。主要研究領域是漢語史、語源學。王建勤，男，1955年12月生於山西。教授，北京語言大學出版社社長兼總編輯。主要研究領域：語言習得與認知。謝小慶，男，1951年生於北京。研究員，漢語水平考試中心副主任。主要研究領域：心理測量學和語言測試。
暨南大學，有「華僑最高學府」之稱，2006年中國大學研究生院文學類A等學校排名11，對外漢語教學在南方的最重要的基地。「對外漢語」方向是「語言學及應用語言學」專業下的六個方向之一，此專業的研究生由華文學院培養，2006年共招收60人。「對外漢語」教學與華文教育方向的導師有八位老師，分別是賈益民教授、彭小川教授、李軍教授、周靜副教授、孫玉卿副教授、張軍副教授、楊海明副教授、王漢衛副教授。另外還有一位周健教授。這里特別向大家介紹一下郭熙教授。暨南大學的考試科目是語言學綜合(含語言學概論、古代漢語和寫作)和現代漢語，參考書目是葉蜚聲《語言學綱要》，邵敬敏《現代漢語通論》，王力《古代漢語》（1－2冊）。
上海師范大學，盡管不是985或者211大學，卻是在「對外漢語」教學領域具有鮮明特色的一所高等院校，又因為地處繁華的國際都市上海，有其獨特的地理和資源優勢，「對外漢語」這個專業的師資是非常強大的。上海師大的對外漢語學院和人文與傳播學院均培養「對外漢語」的碩士研究生。對外漢語學院著名的導師有：齊滬揚，男，1950年出生，浙江人。上海師范大學教授，博士生導師。1993年在上海師范大學獲得博士學位。現任上海師范大學對外漢語學院院長。主要研究領域是漢語語法學和對外漢語教學。陳昌來，男，安徽定遠人，1962年出生。1988年畢業於復旦大學中文系，獲博士學位。現為上海師范大學對外漢語學院教授。主要研究領域是漢語語法學。人文與傳播學院著名的導師有：張誼生，男，浙江紹興人，1952年11月出生於上海。文學博士，上海師范大學人文傳播學院教授，語言研究所副所長。漢語言文字學博士生導師，碩士點學科帶頭人 。主要研究領域：現代漢語語法、現代漢語虛詞。
❺ 語言學及應用語言學考研
可以根據自身的發展規劃選擇考研專業。
語言學及應用語言學專業介紹：
語言學及應用語言學是中國語言文學下設的二級學科之一。它是研究人類語言的基礎理論及其應用的學科。此專業以中國境內語言為研究重點，分析、歸納人類語言的發展和內在規律。
語言學及應用語言學就業方向：
就業前景：此專業的畢業生很多到對外漢語教學機構從事對外漢語教學工作，對外漢語教學的工資相對較高，是個不錯的發展方向。另外不少到高校、科研單位從事教學和研發。因為語言學及應用語言學屬於文學，畢業生可以報社、出版社等從事文字編輯，還可以到各大網路公司從事網路編輯的工作。相關證書：對外漢語教師資格證、編輯職業資格證。
語言學及應用語言學相關職位：
語言學編輯,語言學研究員,中文系教師，國際課程設計教師。
招收學校：
北京師范大學
032漢語文化學院
2006年 2007年
(01)對外漢語教學 33 83 ①(101)政治②(201)英語/(202)俄語/(203
)日語③(732)專業基礎(現代漢語、語言學
④(890)專業綜合（古代漢語、古代文獻學
基礎、中國文學、計算機基礎）
01方向490專業綜合選考古代
漢語、中國文學內容(招收24
人)
(02)詞典學 ①(101)政治②(201)英語/(202)俄語/(203
)日語③(732)專業基礎(現代漢語、語言學
)④(890)專業綜合（古代漢語、古代文獻
學基礎、中國文學、計算機基礎）
02方向490專業綜合選考古代
漢語、古代文獻學內容
（招收3人）
(03)中文信息處理 03方向490專業綜合選考古代
漢語、計算機基礎內容
（招收6人）
(04)國際漢語教育 ①(101)政治②(201)英語③(733)漢語基礎
（現代漢語70%，古漢語閱讀30%）④(893)
中國文學文化
04方向招生50人，詳情請查
閱招生簡章。歡迎英語水平
較高、普通話標準的各專業
大學本科畢業生報考
暨南大學
011華文學院
2006年 2007年
(01)對外漢語教學與華文教育 50 60 賈益民
彭小川
李軍
周靜
孫玉卿
張軍
楊海明
王漢衛 ①(101)政治②(201)英語/(203)日語③(60
5)語言學綜合（含語言學概論、古代漢語
和寫作）④(412)現代漢語
(02)語用學 宗世海
(03)社會語言學 郭熙
班弨
(04)語體與語言風格學 曾毅平
(05)心理語言學 馬躍
(06)漢語國際推廣
上海師范大學
165對外漢語學院
2006年 2007年
(01)語法理論與應用 45 ①(101)政治②(201)英語/(203)日語/(231
)韓語③(629)現代漢語④(440)古代漢語與
語言學概論
不招收同等學力考生。。導
師與方向不對應。
(02)對外漢語語法和詞彙
(03)對外漢語教學法
(04)漢文化與對外漢語教學
(05)對外漢語教材研究
(06)計算語言學與理論語言學
(07)對外漢語教學史
(08)社會語言學
北京語言大學
000不區分院系所
2006年 2007年
(01)理論語言學 34 ①(101)政治②(201)統考英語③(615)語言
學概論④(447)現代漢語和古代漢語
(02)社會語言學與語言應用
(03)第二語言習得研究
(04)語言測試
(05)對外漢語教學
(06)語言地理學
(07)語言信息處理
四川大學
103文學與新聞學院
2006年 2007年
(01)對外漢語教學 30 34 ①(101)政治②(201)英語/(202)俄語/(203
)日語③(635)文學評論寫作④(415)現代漢
語及古代漢語
(02)現代語言學理論
(03)中外語言與文化比較研究
渤海大學
013中文系
2006年 2007年
(01)語言應用研究 30 ①(101)政治②(201)英語/(202)俄語/(203
)日語③(634)語言學基礎理論④(434)現代
漢語
(02)語言理論研究
(03)對外漢語教學研究
廣州大學
006人文學院
2006年 2007年
(01)漢語詞彙與語言發展理論 25 ①(101)政治②(201)英語③(616)古代漢語
④(416)現代漢語
(02)言語交際與語言教學
(03)語言傳媒與文化
(04)漢字教學與研究
(05)對外漢語教學
中國傳媒大學
031播音主持藝術學院
2006年 2007年
(01)漢語普通話教學與水平測試 24 ①(101)政治②(201)英語/(202)俄語/(203
)日語③(704)語言學理論④(805)綜合考試
[語言1]
(02)應用語言學
(03)對外漢語教學 ①(101)政治②(201)英語/(202)俄語/(203
)日語/(211)德語③(704)語言學理論④(80
5)綜合考試[語言1]
(04)語言信息處理 ①(101)政治②(201)英語/(202)俄語/(203
)日語③(705)演算法與數據結構④(806)綜合
考試[語言2]
廣西民族大學
004文學院
2006年 2007年
(01)對外漢語教學研究 22 ①(101)政治理論②(201)英語③(613)漢語
④(817)語言學概論
跨學科考生復試須加試兩門
課程。
(02)對比語言學研究
(03)語言文字應用研究
(04)中文信息處理研究
(05)編輯出版與語言應用 ①(101)政治理論②(201)英語③(614)編輯
學理論④(818)出版實務
其他院校
11、陝西師范大學
12、上海外國語大學
13、四川師范大學
14、吉林大學
15、湘潭大學
16、安徽師范大學
17、廣西師范大學
18、廣西師范學院
19、河北大學
20、江西師范大學
21、南京師范大學
22、山西師范大學
23、華中科技大學
24、上海財經大學
25、北京外國語大學
26、溫州大學
27、北京外國語大學
28、大連外國語學院
29、遼寧大學
30、沈陽師范大學
31、新疆師范大學
32、浙江師范大學
33、華東師范大學
34、內蒙古大學
35、新疆大學
36、安徽大學
37、哈爾濱師范大學
38、華東師范大學
39、魯東大學
40、天津師范大學
41、西南大學
42、重慶師范大學
43、北京師范大學
44、北京大學
45、復旦大學
46、青海民族學院
47、西北民族大學
48、西南大學
49、雲南大學
50、中南大學
51、河北師范大學
52、青海民族學院
53、西北第二民族學院
54、鄭州大學
55、北京外國語大學
56、黑龍江大學
57、沈陽師范大學
58、內蒙古師范大學
59、內蒙古師范大學
60、山東師范大學
61、大連理工大學
62、東北師范大學
63、廣西大學
64、河南大學
65、河南師范大學
66、湖南師范大學
67、華南師范大學
68、華中師范大學
69、華中師范大學
70、吉林師范大學
71、遼寧師范大學
72、南昌大學
73、南京大學
74、南開大學
75、南開大學
76、曲阜師范大學
77、上海交通大學
78、上海師范大學
79、首都師范大學
80、天津大學
81、武漢大學
82、西安外國語大學
83、西北大學
84、廈門大學
85、徐州師范大學
86、揚州大學
87、雲南民族大學
88、雲南師范大學
89、雲南師范大學
90、浙江大學
91、中國人民大學
92、中國人民大學
93、中國社會科學院研究生院
94、中國社會科學院研究生院
95、中山大學
96、中央民族大學
97、中央民族大學
❻ 我公司要找一所好的漢語學校，哪位可以推薦一下，需在朝陽CBD附近
對外漢語考研專業試題有古代漢語,現代漢語.
根據不同的方向還考: 語言學綱要,文字學,詞彙學,語法
不同的學校要看不同的參考書,具體你可以去該院校網站搜索
什麼是「對外漢語」？「對外漢語」是「對外漢語教學」的簡稱，是指對外國人的漢語教學。「對外漢語教學」是一種通俗的說法，也是一種習慣性的說法，它真正的名稱，或者說它的學名，是「漢語作為外語教學」（Teaching Chinese as a Foreign Language, TCFL）。「對外漢語」研究什麼？它主要研究四個層面的問題：1.漢語。這一層面的研究解決「教什麼」的問題，這是「對外漢語」的本體論。例如，應該特別注意研究「你有我無」和「我有你無」的語言現象。比如，漢語缺乏嚴格意義上的形態標志和形態變化，漢語有「把」字句，「被」字句，有量詞，等等。再比如，我們通常把留學生的漢語水平分為初、中、高三個等級，第一個學期為上，第二個學期為下。那麼，初級上的學生（有很多是零起點的）應該教給他們什麼？初級下的學生應該教什麼？中、高級又該教什麼？哪些應該先教，哪些應該後教？漢語拼音方案該不該教？在什麼時候教？漢字該不該教？教多少？哪些先教？哪些後教？這些都屬於這個層面應該解決的問題。2.教育學。這一層面解決「怎麼教」的問題，這是「對外漢語」的方法論。有這樣一個故事：留學生問老師：「『我今天老大不高興』這句話中的『老大』是什麼意思？」老師回答說：「是『很』的意思，『我今天老大不高興』就是『我今天很不高興』的意思」。沒過多久，這個留學生就造出了「我今天老大高興！」這樣的句子，但這個句子我們是不說的。這涉及到了老師在「怎麼教」的環節中的一些問題。3. 心理學。這個層面解決「如何學」的問題，這是「對外漢語」的認識論。我在一次「一對一」的教學中碰到一件這樣的事兒。我教「死」這個字時告訴學生「死」除了「生命結束」這個意思，有時還用來加重語氣，表示誇張，如：「我想死你了」，「我餓死了」，學生若有所悟。不久，學生對我說：「老師被我氣死了」。我問怎麼回事，他說「我在請假條上寫著『我病死了，不能來上課……』」。這涉及到了學生在「如何學」的環節中的一些問題。4. 教育技術。這個層面解決「用什麼技術手段」進行教學的問題，這是「對外漢語」的工具論。
為什麼要選擇「對外漢語」教學呢？我想下列原因可供大家參考。首先，「對外漢語」教學是一個「朝陽」行業。1. 一方面，全球「漢語熱」持續升溫，漢語正逐步成為一種強勢語言。目前，全球學習漢語的人數超過3000萬；2010年預計將達到1億。目前，海外對外漢語教師的缺口為100萬；到2010年，全球漢語教師缺口將超過400萬 。《時代》周刊這樣評價日益升溫的「漢語熱」：「如果你想領先別人，就學漢語吧。」2. 另一方面，新中國的「對外漢語」教學歷史短，許多方面有待改善。師資方面，教師隊伍水平不一，高素質教師缺乏；教材方面，有些教材的編寫隨意性較大，缺乏科學性，而又沒有統一規范來加以檢查；理論建設方面，多數學校負責對外漢語教學工作的領導和從事「對外漢語」教學的教師，學科意識不強，不注重對外漢語教學的學科理論建設，不注意整合各不同學科的力量來為建設對外漢語教學學科服務；認識方面，多數學校對「對外漢語」教學的重要意義缺乏足夠的認識，實際的支持力度不大。正是因為種種問題的存在，才亟需高素質的「對外漢語」人才。其次，發展「對外漢語」教育事業是一項國家和民族的事業。不知道大家有沒有計算過，你每學一個英語單詞要花多少錢？不知道大家有沒有想過，僅靠英語教育一項，英語國家每年從咱們中國人的口袋裡賺走了好幾個億的「外匯」？不知道大家有沒有思考過好萊塢電影竟然也是美國的一項語言政策？國家教育部語言文字信息管理司司長李宇明教授就寫過這樣一篇文章：《強國的語言與語言強國》。他指出，理論上語言是一律平等的，現實中語言是有強有弱的。語言的強弱與語言所屬社團的強弱盛衰呈正相關。在國民總收入列世界六強、人均國民收入超過一千美元的歷史機遇期，我國應當審時度勢，制定科學而且充滿雄心的語言戰略，使語言在國家和平崛起的過程中發揮巨力，保證將來國家強大時也有與之相稱的語言強勢。語言強弱不僅是國家強弱盛衰的象徵，而且語言也會促進國家的發展強大。由此他提出漢語走強的戰略與舉措：第一，提高普通話和規范漢字的社會聲望。第二，加快中國語言文字信息處理的研究。第三，努力推進漢語的國際傳播。那麼我們國家在這一方面有哪些具體的重大舉措呢？第一是在世界范圍內創辦「孔子學院」，第二是舉辦「漢語水平考試（HSK）」，第三是實施「國際漢語教師中國志願者計劃」。有關這些方面的具體情況，大家可以查閱相關資料。
哪些人適合選擇「對外漢語」作為自己考研的專業呢？我認為以下這些同學適合選擇「對外漢語」：對外漢語專業的本科生，中文各專業的本科生，外語專業的本科生，其它有志於對外漢語事業的文科類本科生。我想強調一下外語的重要性。至少熟練掌握一門主流外語是每一位從事「對外漢語」教學工作者必備的技能。對於外語類專業的同學來說，再掌握一門小語種，如日語、韓語、法語或者西班牙語也都是很有必要的。因為在「對外漢語」教學中，我們不可能要求學生都已經熟練掌握了英語，盡管我們希望如此。對於漢語文化圈的學生來說，英語實際上不是那麼容易掌握的一門語言；但是來自漢語文化圈的學生佔了所有來華留學生的百分之多少呢？據我掌握的數據看，應該將近百分之七十。而且隨著學習程度的提高，這個比例還會增加。其中人數最多的是韓國，其次是日本。多掌握一門外語，不僅對語言的理解會有更深層次的認識，而且在實際的「對外漢語」課堂中更加容易貫徹「因材施教」的原則。
選擇一所適合自己的學校，對考研的同學來說是一件至關重要的事情。根據武書連《中國大學評價》對2006年中國大學研究生院文學類A等學校的排名，結合我所了解的「對外漢語」教學界各大學的實力和聲譽，向大家推薦以下大學：北京語言大學，暨南大學，北京師范大學，北京大學，中國傳媒大學，南京大學，南京師范大學，中山大學，中國人民大學，華中師范大學，上海師范大學，山東大學，華東師范大學，復旦大學，北京外國語大學。著重向大家介紹三所有代表性的大學：北京語言大學，上海師范大學，暨南大學。
北京語言大學，2006年中國大學研究生院文學類A等學校排名13，「對外漢語」教學界的「大哥大」。順便提一句，「對外漢語」教學現在還不是一個專業，而僅是一個研究方向，因為到目前為止它仍是一個三級學科，通常都設置在「語言學及應用語言學」這個專業下面，作為它的一個研究方向。北京語言大學招收屬於文學碩士的「對外漢語」教學的研究生和屬於教育學碩士的「課程與教學論」專業的「對外漢語」教學的研究生。考試的內容基本相同，語言學概論，現代漢語，古代漢語。「課程與教學論」專業要多考一個「對外漢語教學概論」。參考書目則都是常見的：《對外漢語教育學引論》 ，《語言學綱要》，《現代漢語》（黃、廖本），《現代漢語》（胡本），《古代漢語》。比較著名的導師有：趙金銘，男，1940年7月出生，天津市人。北京語言大學教授，博士生導師。現任北京語言大學 對外漢語研究中心主任。主要研究領域是漢語語法學、漢語語音學和對外漢語教學。趙金銘，男，1940年7月出生，天津市人。北京語言大學教授，博士生導師。現任北京語言大學對外漢語研究中心主任。主要研究領域是漢語語法學、漢語語音學和對外漢語教學。張旺熹，男，1962年11月出生，安徽蕪湖市人。北京語言大學教授，上海師范大學在職博士研究生。現任北京語言大學對外漢語研究中心副主任，《世界漢語教學》副主編。主要研究領域是漢語語法學和對外漢語教學。張博，女，1957年6月出生，河北新城人。北京語言大學教授。1999年6月在中央民族大學獲得博士學位。現任北京語言大學對外漢語研究中心漢語言文字研究室主任。主要研究領域是漢語史、語源學。王建勤，男，1955年12月生於山西。教授，北京語言大學出版社社長兼總編輯。主要研究領域：語言習得與認知。謝小慶，男，1951年生於北京。研究員，漢語水平考試中心副主任。主要研究領域：心理測量學和語言測試。
暨南大學，有「華僑最高學府」之稱，2006年中國大學研究生院文學類A等學校排名11，對外漢語教學在南方的最重要的基地。「對外漢語」方向是「語言學及應用語言學」專業下的六個方向之一，此專業的研究生由華文學院培養，2006年共招收60人。「對外漢語」教學與華文教育方向的導師有八位老師，分別是賈益民教授、彭小川教授、李軍教授、周靜副教授、孫玉卿副教授、張軍副教授、楊海明副教授、王漢衛副教授。另外還有一位周健教授。這里特別向大家介紹一下郭熙教授。暨南大學的考試科目是語言學綜合(含語言學概論、古代漢語和寫作)和現代漢語，參考書目是葉蜚聲《語言學綱要》，邵敬敏《現代漢語通論》，王力《古代漢語》（1－2冊）。
上海師范大學，盡管不是985或者211大學，卻是在「對外漢語」教學領域具有鮮明特色的一所高等院校，又因為地處繁華的國際都市上海，有其獨特的地理和資源優勢，「對外漢語」這個專業的師資是非常強大的。上海師大的對外漢語學院和人文與傳播學院均培養「對外漢語」的碩士研究生。對外漢語學院著名的導師有：齊滬揚，男，1950年出生，浙江人。上海師范大學教授，博士生導師。1993年在上海師范大學獲得博士學位。現任上海師范大學對外漢語學院院長。主要研究領域是漢語語法學和對外漢語教學。陳昌來，男，安徽定遠人，1962年出生。1988年畢業於復旦大學中文系，獲博士學位。現為上海師范大學對外漢語學院教授。主要研究領域是漢語語法學。人文與傳播學院著名的導師有：張誼生，男，浙江紹興人，1952年11月出生於上海。文學博士，上海師范大學人文傳播學院教授，語言研究所副所長。漢語言文字學博士生導師，碩士點學科帶頭人 。主要研究領域：現代漢語語法、現代漢語虛詞。
下面就大家可能比較關心的一些問題談談我個人的一點看法，供大家參考。
1．關於初試和復試。一般來說，考生的最終成績等於初試成績加復試成績。當然，初試成績和復試成績各自所佔總分的比例，各個學校可能稍有差別。有的學校可能是百分之八十對百分之二十，有的學校可能是百分之七十對百分之三十。如果說初試成績決定一個考生能否考上，那麼復試成績往往就決定他是否公費。當然，隨著研究生收費制度的改革，公費比例越來越少，但是總分高總歸是件好事兒，或許能拿到獎學金，或許能挑個好的導師等等。所以我在跟大家強調初試重要性的同時，也提醒大家，在初試成績過線之後，千萬不要被勝利沖昏了頭腦，一定要繼續把復試考好。大家都知道，一般研究生入學考試都在元月份，成績揭曉通常在3月10號左右，復試呢大約在4月20號左右。初試和復試之間有一個多月的間隔，只要充分利用好這段時間准備復試，完全能考出好的成績。有的學校還為復試列出了參考書目，這就更為大家提供了方便。大多數的學校復試時要加試英語口語，比重雖然不高，但是這給大家敲了個警鍾：啞巴英語在21世紀絕對是行不通的，在「對外漢語」中更是寸步難行。搞「對外漢語」的老師，說一口流利而漂亮的英語，在很多場合會讓你如魚得水，左右逢源。
2．關於考試科目和參考書目。大家肯定已經注意到了，各學校、各方向考試科目不盡相同。那麼大家應該根據自己的方向准備相應的參考書。有的學校提供了參考書目，有的學校沒有提供參考書目。對提供了參考書目的學校，我的建議是，復習時以指定參考書目為主，適當擴大知識面。舉個例子說。現代漢語的教材有很多種，也許這個學校指定以黃、廖本《現代漢語》為參考書，那麼我們就重點看這個。同時，我也建議大家抽出時間看看胡裕樹的《現代漢語》和邵敬敏的《現代漢語通論》，甚至是張斌的《現代漢語》。因為每種教材必定有它的特色，也必定有它的不足。黃、廖本結構清晰，概念明確，但有點過時；胡本內容詳細，分析細膩，但有些龐雜；邵本理論和觀點新穎，特色鮮明，但有些問題仍值得商榷；等等，不一而足。多看幾種教材的好處在於取長補短，對一些熱點和難點，各書解釋都不一樣，這就為讀者提供了多角度的思維方式，這對於提高大家對一些問題的認識深度，是非常有幫助的。
3．關於歷年試題。如果大家能夠收集到你要考的學校的歷年試題，一定要好好做一做。這樣做的目的是為了了解這個學校出題的特點和常考的一些問題。除此以外，我也建議大家做一做其他學校的歷年試題，這樣做的目的是為了訓練自己答題的技能。有的學校不出售歷年試題，大家也不必驚慌失措。第一，你沒有別人也沒有，大家公平合理。第二，可以做一做其他學校的試題也是一樣的。只要真正把知識掌握牢固了，把答題的技能訓練熟練了，任何題目都是可以應付自如的。
4．關於學制和學費。根據1998年頒布的《中華人民共和國高等教育法》，我國碩士研究生教育的基本修業年限為2-3年。目前，很多學校都由原來的三年制改成了兩年制。這樣做的目的是為了和國際接軌。但目前仍有一些學校堅持三年，他們的理由也是很充分的。以後的研究生學制發展的趨勢將是：碩士兩年，博士四年。這方面北大已經開始嘗試了。上面我提到的北語和上海師大是三年制，暨南大學是兩年制。這是一個非常重要的問題，大家應該在報考時就了解清楚。學費問題也是大家最為關心的問題之一。2006年的碩士研究生收費改革雖被暫停，但收費改革是遲早的事情，這是一個大的趨勢。像復旦大學、華東師大、上海交大等從2007年開始就將全面收費。這里提醒大家注意，收費改革不等於人人繳費。復旦等雖然入學時全部交費，在入學後則全都可以申請高額獎學金和助學金，最高獎學金的金額甚至高達1.8萬/年。自費研究生的學費大約是9000–10000一年。經濟條件一般的同學應盡量考慮選擇像暨南大學這類公費名額較多的學校。
5．關於聯系導師的問題。有的同學可能抱有這樣一種幻想，希望聯繫上未來的導師，從他的口裡套幾個重要的題目出來。如果聯系導師是出於這樣的目的，那麼我勸你還是趁早死了這條心。有條件和有機會的同學可以和導師聯系一下，談談自己對某些問題的看法和見解，談談自己的研究興趣。聯系不上或者實在覺得沒什麼好說的，也不要緊。導師們都很忙，說不定他回復給你的信都是他的學生寫的呢。初試成績出來之後，大家一定要想辦法盡可能多地了解一些你的導師的信息，並且聯繫上他，表明一下你願意做他的學生的意願，並且向他展示一下你有科研的潛力。導師們的心態都是希望挑幾個如意和有發展前途的弟子，所以應該盡可能多地讓他了解你。復試完了，在適當的時候可以向你所聯系的導師打聽打聽復試結果和錄取的情況。這是很自然的事情，比較內向的同學不要覺得這是多麼不好意思的一件事情。和導師聯系要謙遜，虛心，細心，注意禮節。不要借復試的機會提著大包小包的東西往導師家裡送，多數導師對這一套比較反感。
6．復習建議。我認為考研復習可以分為四個階段。第一階段是3月份—6月份，第二個階段是暑假。暑假是個黃金時段，一定要充分利用。自己感覺政治不太好的同學，建議去報個輔導班。9月份開學後，到實習結束，是第三個階段。在選擇是分散實習還是集體實習的問題上，請大家自己斟酌，拿定主意。第四個階段是沖刺階段。沖刺階段要把重點向英語，尤其是向政治傾斜。對專業書的熟練程度最好能夠達到這樣：打開書本的目錄，你就能說出每一章每一節有哪些概念、定義、重點、難點。這里我主要談談專業課的復習。專業課的復習要有計劃、有系統。第一，要制定詳細的計劃。根據自己的實際情況，要看幾遍書，多長時間完成一遍，都要心中有數。每看一次書，都要先有目標。你每次看書的目的應該是不同的。比如，第一次看側重於理解，弄懂那些以前沒有弄懂的知識，更深入地理解原來已經掌握了的知識，第二次看偏重於概念和定義的記憶，第三次看是為了更好地掌握重點和難點，第四次就開始掌握全盤，對條條框框的東西進行梳理，等等。第二，要把看書和做練習結合起來。做練習這個過程必不可少。管他哪個學校的考題，只要弄得到，我都拿來做一做，使自己提早進入狀態。當然有一點需要說明的是，各個學校的試題有不同的特點，你做試題的目的在於培養能力，而不是在猜題。第三，要善於發現自己的不足，及時補救；同時要善於發掘重點。第四，要善於總結和歸納，要做筆記。細心的同學可能會發現，某個概念語言學書上有，現代漢語書上也有，盡管基本意思相同，但還是有小異。這個時候你就要善於分析總結，你可以把兩者綜合起來，你也可以舍棄其中一個，總而言之就是要把它寫在你的筆記本上，作為你將來背誦的依據。千萬不要看語言學就背語言學書上的那個概念，看現代漢語就背現代漢語書上的那個概念。這樣的結果往往是當你需要陳述這個概念的時候，卻想不起來到底該是哪一個。這里我再強調一個問題，因為這里有很多英語專業的同學，大家應該非常清楚，你的主要精力應該花在現代漢語、古代漢語、語言學概論等專業課上面，至於英語，我想你對自己能拿多少分應該有個底，確保能拿70分以上的同學，不需要再花時間了；還沒有把握拿70分的同學，沖刺階段再做幾套模擬題，也就僅此而已。考研英語你想在70分的基礎上再增加幾分不是一件容易的事情，但如果你把相當的時間花在專業課的復習上，多拿10分20分輕而易舉。因此大家要善於權衡他們的利弊，作出最好的取捨。每個同學都應該對自己每門科目有個預期的分數，我在這里給大家提供一個參考分數：英語：75，政治：70，語言學：120，現代漢語：120。
7．應試技巧。在應試的時候要注意哪些問題呢？首先，把握好時間。試卷發下來之後，要看看試卷的分量。如果題量很大，一定要抓緊時間。這就要求我們對概念要非常熟悉，對條條綱綱的東西要心中有數，清晰明了，要學會看目錄。如果題量較少，使自己輕松下來，答題時盡可能的全面些，分析得透徹些。其次，訓練必要的答題技巧。對簡答題，要直入正題，切中要害，盡可能舉例說明；對分析題，要先給出定義，然後分析，並一定要舉例論證。條理要清晰，不要顛三倒四；語言要精煉，切忌迂迴曲折。如果有個人獨特的見解和有創新之處，文字優美字跡工整等等，自然就更好了。再次，知識要能夠融會貫通。具體說，就是要能夠把語言學的知識和現代漢語的知識結合起來。語言學是一門理論性較強的學科，而現代漢語是一門偏重實踐但又與理論結合緊密地學科。因此在答語言學方面題目的時候，不妨舉些現代漢語的例子；在答現代漢語方面題目的時候，可以用語言學的理論加以分析或者概括。最後，考試的時候，切莫輕言放棄。有的同學還只考了政治，就沒有信心再考下去了。其實這是非常不自信和不堅韌的表現。試想，試題的難易程度不是針對某一個考生而言的，大家都覺得難，你至少應該感到心理平衡了吧？其實不只是在考試中，在復習迎考的過程中也是一樣，堅持就是勝利。讀書是件很苦很累的事情，考研面臨的壓力也很大，很多情況下人都是在跟自己過不去。但是我想告訴大家，跟自己過不去是一種自我的評價和完善，也是促使自己不斷追求更高目標的原動力。
❼ 關於現代漢語的一些問題~語文考試的題目~大家幫下忙~~
1.答：英語句子按其結構可分為簡單句、並列句和復合句。只存在一個主謂關系的句子叫簡單句，即一個主語部分和一個謂語部分組成。當我們需要把幾個意思連在一起時，可用標點符號或等立連詞或連接副詞把幾個簡單句連接成一個並列句。它們之間的關系是同等的。當一個句子由一個逐句和一個或從句構成時，這就是復合句。復合句的主語往往可以獨立存在，從句則只作一個句子成分。本單元重點掌握疑問句，弄清楚各種疑問句的結構及用法，能正確完成附加疑問句部分，能回答各種疑問句。掌握簡單句、並列句及復合句的句型結構；學會簡單句與並列句、簡單句與復合句、並列句與復合句的轉換；學會將直接引語變為間接引語；掌握名詞從句的用法。
漢語語法特點：
1.名詞的小稱:普通話名詞用附加成分"兒"表小稱,方言用其他手段,如"重疊,音變".
2.人稱代詞的數:復數,大多數用附加法,如加"們",有些方言用"音變"方式.
3.形容詞的形容程度:普通話和多數方言用重疊方式改變形容詞的形容程度.有些方言則有"變調,附加成分,三疊,襯字,復合的後附成分"等.
4動詞的動態和動量:普通話和多數方言用助詞,有些方言用"變調,重疊,動詞前綴"等
5.指示代詞:普通話和多數方言分近指和遠指,有些方言則有三個基本語素.
6.雙賓語的次序:普通話和多數方言先是指人賓語,後是指物賓語.有的方言則相反.
7.比較句的句型:閩粵方言的差比式句型與古漢語相似.
8.疑問句:反復問句普通話是"VP不VP",有些方言用另一種"副VP"式.
2、答：詞義反映現實，不是像我們照鏡子那樣直接反映客觀事物，而是經過對同類事物的特徵的分析、綜合、歸納把形形色色的客觀事物的本質特點和事物與事物之間的區別特徵抽象概括出來，進行歸類，形成概念，再結合一定的語音形式反映出來，形成詞義。詞義是對客觀現實現象的概括反映，它不是反映個別的具體的事物的特徵，而是反映同一類事物現象的共同特徵。概括性是詞義的一個十分突出的特點，也可以說是詞義最重要的特點。每個詞，無論它所指稱的范圍有多大，它都是具有概括性的，「任何詞都已經是在概括」，都反映的是客觀現實的共同特徵而舍棄了個別特徵。詞義的概括性具體表現為一般性、模糊性、全民性。詞義的一般性就是指詞義是從特殊的具體的對象事物中抽象出來的，舍棄了個別的具體事物的特點，反映的是同類事物的共同特徵，一般性的特點。比如我們說「燈」，它指的是照明用具，沒有具體指明什麼燈，這里反映的是就是事物的共性。詞義的模糊性指人們認識中產生的關於客觀事物的邊界、狀態的不確定性。詞義的模糊性特徵尤其突出地反映在形容詞和副詞上，很多詞，我們可以描述它的詞義，可是我們無法給它和另外一個相對立的詞劃定一個分明的界限，例如「大－小、高－低、多－少、輕－重、咸－淡、好－壞、早－晚、快－慢、冷－溫－熱、老－中－青」等詞的意義，它們的義界是模糊的，不清晰的，沒有一個可以遵循的客觀標准，這些詞的外延是不確定的，因而反映這些概念的詞也就具有了模糊性。詞義的全民性指詞義反映的現實現象是一個社會集團的全體成員共同認知的，沒有階級、階層之分，沒有階級性，全民共同理解，都可以使用來表達思想。詞義具有全民性特點，這是由語言作為人類最重要的交際工具這一社會職能本身決定的。
3、答：2.圖表標示法，又叫「圖解法」或者「層次分析法」。要點有二： （1）用數字標出各可以成為小句的單位的順序。 （2）用層次切分的方法逐層加以圖解，並標明每一個層次上的語義關系。劃分結構層次
分句間關系確定後，結構層次也就基本清楚了。具體步驟可以先定第一層次，然後逐層確定，也可以先從最低層次組合開始，最後確定最高層次。如：
[因為]青年時代，是人們精力充沛、才華煥發的時代，|所以對每一個有志氣的青年來說，
因果
只要他方向對頭，|||只要他肯鑽肯干，||是可以干出驚天動地的事情來的。
並列 條件
〔因為〕革命精神是非常寶貴的，||[所以][如果〕沒有革命精神，|[那麼]就沒有革命
因果 條件
行動，|但是[因為]革命又是在物質利益的基礎上產生的，||[所以]如果只講革命精神，|||[如
轉折 因果 並列
果]不講物質利益，|||那就是唯心論。
條件
4．確定層次的輔助方法
分析多重復句的難點在於確定分句之間的層次，確定層次的重點又是在第一層次。如果第一層次錯了，勢必影響下面各層次的劃定。為了保證層次切分准確無誤，可以利用兩種幫助鑒定層次劃分對錯的輔助方法：
（1）語義上相對完整
因為我們是為人民服務的，所以我們有缺點，就不怕別人批評指出。
上例可以有兩種劃分法：（1）a，||b，|c。（2）a，|b，||C。
按（l）劃分，a與b先結合成一個語言單位，因而ab的語義理應相對完整，"因為我們是為人民服務的，所以我們有缺點"顯然不符原意。按（2）劃分，b與C先結合成一個語言單位，因而bC的語義理應相對完整，"所以我們有缺點，就不怕別人批評指出"顯然符合原意。通過比較，可見（2）種劃分是正確的。
（2）形式上可以換位
封鎖雖嚴，冒險偷渡者依然不絕，而且十之八九是偷渡成功的。
上例也可以有兩種劃分法：（l）a，||b，|c。（2）a，|b，||C。
用第（1）種方法檢驗，發現ab的語義與bc的語義都相對完整，這時就必須採用第（2）種換位法了，即先按第（1）種劃分法，換位成為"c,| a，||b。"，再按第（2）種劃分法，換位成為"b，||c，|a。"兩兩比較，馬上可以發現第（2）種換位後句子仍然成立，而第（1）種換位後句子很難成立，可見，第（2）種劃分是正確的。
有的多重復句，這樣劃分正確，那樣劃分也正確，叫"多切分結構"。比較特殊。如：
倘是咬人的狗，我覺得都在可打之列，無論它在岸上或在水中。
上例可以有兩種劃分法：（l）a，||b，|c。（2）a，|b，||C。
基本詞彙具有三個特點：第一，全民常用，所謂全民常用，就是指基本詞彙在使用上具有普遍性，這種普遍性體現在不分階級、階層、行業、地域、年齡、性別，各行各業的人都懂得其含義，都要使用，而且經常使用。 第二，穩固性。所謂穩固就是指基本詞彙很少發生變化，長期地為使用這種語言的民族。一方面，詞彙系統中的基本詞彙只有保持相對穩定性，才能便於人們學習和使用，不至於影響交際，如果基本詞彙時時刻刻處於變化之中，人們時時要學習新的詞語，那麼這種交際工具使用起來就不方便了，所以可以說穩固性是語言作為交際工具對詞彙提出的基本要求；另一方面，基本詞彙所記錄的客觀對象或觀念，本身就是比較穩固，很少變化的。當然，基本詞彙的穩固性是相對而言的，其實仍然有變化，有新舊詞語的替換，只是這種變化很小。第三，有構詞能力，所謂有構詞能力，就是指基本詞彙是構成新詞的基礎，由於基本詞彙具有使用上的普遍性，加之使用時間又很長，非常穩固，影響很大，所以人們在創造新詞語時，往往使用基本詞彙作為構詞要素。 基本詞彙的三個特點是互相聯系、互相影響、互為因果的。由於基本詞彙具有全民常用性特點，在使用上涉及到方方面面，涉及到不同階層、不同的地域的人們運用語言，牽一發而動全身，所以客觀上就要求基本詞彙保持相對穩定性，不能經常變動，以利於運用；當新的事物現象出現，需要新詞記錄時，人們又首選現成的基本詞彙作為構詞材料，使得基本詞彙又具有了很強的構詞能力，這又反過來強化了基本詞彙的全民常用性特點和穩固性特點。
❽ 李軍老師講課怎麼樣啊
他，面容清瘦，但臉部線條分明，笑容中彰顯出自信與堅毅；他，雙眼炯炯有神，銀邊眼鏡襯托出的是與眾不同的睿智和干練；他，語氣平和，卻透露著令人難以抗拒的威信和說服力。他是數學教學領域的佼佼者，更是以德樹人的心靈捕手。他就是我高中所在班級——貴陽一中02屆14班的班主任，李軍老師！
李老師原本來自大學校園的教學崗位，為了追尋人生的挑戰，他毅然放棄了相對輕松的職務而選擇了更具挑戰性的全省重點高中的教學職位。在這位置上，他不斷超越前人，更超越著自己，創造著一個又一個的記錄。在一中任職的第二年，他就成為了我們班的班主任；第五年，他通過嚴格的公開招聘過程，成功被選拔為一中的副校長。因而我們班成為了他以高中班主任身份帶過的第一屆也是最後一屆學生，這也是為什麼我們師生間會有很深感情的原因之一。
還值得一提的是，在一中能夠完整帶完一屆學生的班主任並不多見，在同年級的17個班（高三後分化為21個班）中，只有第一次帶班的李軍老師和教學經驗已經相當豐富的6班、10班、11班班主任有幸完成了這個任務。我上大學後，李老師由於某些原因，調任貴州廣播電視大學校長，完成了從高等教育到高中教育、再回到高等教育的職業生涯轉變，繼續書寫著他富有傳奇色彩的一生。
當然，李老師能夠取得大家的認可，主要還是因為他在教學以及班主任崗位上的優異表現。
從理論上來說，公開、公正、公平的分班制度保證了高一入學時每個班主任面對的學生總體質量是一樣的，然而14班在李老師的帶領下，取得了卓爾不群的成績。我們班的數學成績、以及我們班在各次期末考試中的綜合評比，都持續保持在年級的前茅；並且全班曾經多次有5至6人進入全年級（17個班）期末考試排名的前30名；最後的高考，我們班更取得了平均分全校（應該也就是全省了）第一的輝煌成績。這些，無疑都和李老師的諄諄教誨、辛勤耕耘是分不開的。
成績只是衡量一個班主任老師的一部分。更多的，對學生做人的教導才真正反映出一個好老師的過人之處。李老師信奉因材施教、學生永遠和老師平等等教學原則，對全班每一個學生——無論他成績的好壞——都付出了很大的心血。這帶來的是全班每個同學實實在在的進步，而且，通過多方面的努力也造就了一個出奇團結的集體！從身邊其他班同學身上就能夠看出，我們班的凝聚力——無論是畢業前還是現在，都是其他班級很難比擬的。
曾幾何時，14班的兄弟姐妹們走向了清華、北大、復旦、浙大、中山、人大、北郵、北師大、西交大、上財、川大等名校；今天，他們又投身於耶魯、南加州、倫斯勒、北大、浙大、北師大、中科院等國內外知名學府的研究生院，KPMG、PWC等四大會計師事務所，渣打銀行以及人行、中行、工行等國有四大銀行，電信、移動、電力等國家支柱企業……在不同的崗位上，續寫自己的傳奇、14班的傳奇以及李老師的傳奇。
李老師，您放心吧，弟子們不會讓您失望的！
❾ 請問對外漢語到底是會說漢語的人學的，還是華僑學的
對外漢語，顧名思義，是以其他語言為母語的國家或民族的人為對象的漢語教學。也稱為漢語作為外語教學或者漢語作為第二語言教學。相應專業為高等院校培養具有較高外語文化修養且能以外語為工作語言的漢語和中國文化教師，為旅遊和各類涉外部門培養導游和翻譯人才。
業務培養目標：
業務培養目標：本專業注重漢英（或另一種外語或少數民族語言，則以下有關用語作相應調整）雙語教學，培養具有較扎實的漢語和英語基礎，對中國文學、中國文化及中外文化交往有較全面了解，有進一步培養潛能的高層次對外漢語專門人才；以及能在國內外有關部門、各類學校、新聞出版、文化管理和企事業單位從事對外漢語教學及中外文化交流相關工作的實踐型語言學高級人才。
業務培養要求：本專業學生主要學習語言學和第二語言教育的基本理論，掌握扎實的漢語言文學基本理論和知識，受到中國文學、比較文學、英語語言文學、中西比較文化等方面的基本訓練，熟練地掌握英語，具有從事語言或文化研究的基本能力。
畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1掌握漢語言文學學科的基本理論和基本知識，對有關的社會科學、人文科學與自然科學有一定的了解；
2掌握對外漢語教學的基本理論與方法，能進行課堂與教學；
3具有相應的社會調查研究能力、一定的創造性思維能力和初步從事科學研究的能力；
4有較全面的英語聽、說、讀、寫、譯的能力；
5了解對外交往的有關方針、政策和法規，具有一定的外事活動能力；
6了解本學科的理論前沿、應用前景與發展動態。
主幹課程：
主幹學科：中國語言文學、外國語言文學
主要課程：基礎英語、英語寫作、英漢翻譯、現代、古代漢語、中國文學、外國文學、中國文化通論、西方文化與禮儀、國外漢學研究；語言學概論、對外漢語教學概論等。
主要實踐性教學環節：包括參觀訪問、社會調查和教學實習等，一般安排8周左右。
修業年限：四年
授予學位：文學學士
相近專業：漢語言文學 漢語言 中國少數民族語言文學 古典文獻 中國語言文化 應用語言學 華文教育 文秘
❿ 九三年華中理工大學書記
華中理工大學現在成了華中科技了啊。怎麼沒有著名校友啊。現在的教育部長周濟不就是么。還有下面的都是比較有名的校友啊。教育界：朱九思傑出教育家周祖德武漢理工大學校長鄒壽斌電子科技大學校長王乘河海大學校長許曉鳴上海理工大學校長丁烈雲華中師范大學黨委書記陳小龍同濟大學副校長鄭曉靜蘭州大學副校長喻世友中山大學副校長楊勇華中科技大學副校長楊宗凱華中師范大學副校長楊志光中南財經政法大學副校長吳小南福建醫科大學副校長程時傑中國科學院院士楊叔子中國科學院院士朱中梁中國科學院院士周濟十七屆中央委員，中國工程院院士，中華人民共和國教育部部長樊明武中國工程院院士潘垣中國工程院院士張勇傳中國工程院院士李培根中國工程院院士葉聲華中國工程院院士岑可法中國工程院院士姚紹福中國工程院院士郭孔輝中國工程院院士譚建榮中國工程院院士國家部門：劉石泉十七屆中央候補委員，中國三江航天集團總設計師謝伏瞻中華人民共和國國務院研究室主任婁勤儉中華人民共和國信息產業部副部長陳小婭中華人民共和國教育部副部長李軍交通銀行行長王振有武漢鋼鐵（集團）公司黨委書記、副總經理唐國忠福建省委常委、宣傳部長郝遠甘肅省副省長楊廣信西安市副市長經濟學界:張培剛著名經濟學家，發展經濟學創始人林少宮著名計量經濟學家艾春榮傑出經濟學家佛羅里達大學(UniversityofFlorida)經濟系教授石壽永傑出經濟學家多倫多大學(UniversityofToronto)經濟系教授CanadaResearchChair田國強傑出經濟學家得克薩斯A&M大學(TexasA&MUniversity)經濟系教授上海財經大學經濟學院院長巴曙松著名經濟學家國務院發展研究中心金融研究所副所長著名學者：葉蔭宇斯坦福大學(StanfordUniversity)管理科學與工程系,電機工程系終身教授陳剛麻省理工學院()機械工程系終身教授劉建華威斯康星大學(UniversityofWisconsin)終身教授汪寧伊利諾伊大學香檳分校(UniversityofIllinoisatUrbana-Champaign)終身教授WeiFeng北卡羅萊納惠明頓分校的數學系主任孫劍橋特拉華大學(UniversityofDelaware)正教授朱建剛卡內基梅隆大學(CarnegieMellonUniversity)電機與計算機工程系正教授賀熹哈佛大學(HarvardUniversity)醫學院神經學系系教授徐濤中國科學院生物物理所所長工商界：汪潮湧傑出企業家信中利投資集團公司（ChinaEquityGroupInc.）董事長與CEO王鍇傑出企業家鄭寶用傑出企業家華為技術有限公司常務副總裁朱江曉傑出企業家汽車行業：丁宏祥中國進口汽車貿易中心總經理汪大總北汽控股總經理徐和誼北京現代董事長袁仲榮廣州豐田中方總裁任勇東風汽車有限公司副總裁沈偉廈門金龍總經理周亞倬江鈴汽車股份有限公司副總裁俞建偉躍進汽車集團總經理南京汽車集團總經理IT行業：胡厚琨華為技術有限公司高級副總裁、銷售與服務體系總裁萬平國中網公司董事長兼總裁張向寧中國萬網創始人董事長CEO黃培e-works中國製造業信息化門戶網CEO陳淑寧文思創新軟體技術有限公司(NYSE:VIT)創始人董事長兼CEO向松祚華友世紀通訊有限公司(NASDAQ:HRAY)創始人,董事長張偉矽感集團董事長、深圳矽感科技有限公司董事長花欣邁普集團董事長張鴻毓千里馬集團董事長李一男傑出企業家網路首席技術官黃小慶UT斯達康(UTStarCom)高級副總裁,首席技術官(CTO)嚴援朝IT著名人士曾任新浪網總工程師兼CTO姚欣上海聚力傳媒有限公司CEO,PPLive編寫者電氣行業：周俠波上海電機廠有限公司副總經理王野平原任南方電網公司總經理現任國家電力監管委員會副主席周展麟原廣東核電集團公司總經理賀禹廣東核電集團公司總經理陳克武漢事達電氣股份有限公司執行董事長CEO陳志忠深圳南山熱電股份有限公司董事兼副總經理李小平湖北電力試驗研究院系統所所長謝國恩前中南電力設計院總工程師賀建華東方電機(600875)股份有限公司副總經理、總工程師王中興河南省電力公司黨組書記、總經理葉杭冶浙江運達風力發電工程有限公司副總經理兼總工程師李道國陽光電氣有限公司董事長兼總經理何德強廣東省電力設計院總工程師張定明，中國長江電力股份公司副總經理嚴城一全國工程設計大師、東北電力設計院原總工程師張大國湖北省電力試驗研究院院長