關於經濟學視角

① 可以從社會學、政治學和經濟學三個視角分析的問題

給你推薦幾個吧,自己想的.

1.資本主義的興起 參考書目有:馬克思<資本論> 韋伯回<新教倫理與資本主答義精神> 亞當斯密<國富論> 霍布斯<利維坦> 洛克<政府論> 盧梭<社會契約論>等
2.宗教 參考書目有:亞里士多德<理想國> 韋伯<新教倫理與資本主義精神> 弗雷澤<金枝> 斯塔克<信仰的法則>(此為經濟學) <周易> <禮記> 老子<道德經> 莊子<莊子>等
3.女性主義 參考書目有:波伏娃<性契約> 曼海姆<文化社會學> 帕特曼<性契約> 費伯和納爾遜<女性主義、客觀性與經濟學> 柯伊伯和珊普<來自邊緣：女性主義經濟學視角>
4.社會互動 參考書目有:韋伯<經濟與社會> 斯梅爾瑟<經濟與社會> 米爾斯<權力精英> 托克維爾<論美國的民主>
5.社會問題 參考書目有:齊美爾<貨幣哲學> 凡伯倫<有閑階級論> 塗爾干<自殺論> 布迪厄<經濟的社會結構> 羅賓遜和格蘭德<社會問題經濟學> 鮑曼<廢棄的人類> 鮑曼<被圍困的社會>

② 經濟學現象和規律有哪些角度

您好：
未來信息經濟學研究的有關問題從宏觀上看，信息經濟就是信息產業經濟，它具有知識性、刨造性、整台性、互聯性、緊迫性及全球化數字化、虛擬化的特點；從微觀上看，信息經濟也就是信息產品經濟，它具有綜合性、集約性高增值性、高技術性和可持續性的特點。總體而言，信息經濟是以信息技術為物質基礎，以信息產業為部門構成，以信息活動作用的強化為主要特徵的經濟。隨著學科的不斷發展和完善，信息經濟學的研究將不斷深入，並集中致力於以下七個方面的問題。第一，研究信息產業和信息市場的結構、發展規律。它既包含對正在變化的職業和就業模式、信息產業和信息技術的地位所直接進行的實證研究，又包括對經濟基礎結構的變化及社會長期發展的理論所作的更一般的分析。潑拉特創立的信息經濟測度範式，用信息產業產值佔GMP的比重和信息產業勞動者佔全體勞動者的比重兩項指標來測定信息經濟規模，為信息經濟學在產業結構方面的研究提供了一整套可操作的方法。然而，這套範式在當前新的經濟形勢下還需相應地改進，這是信息經濟學研究有待完善的。第二，信息的經濟成本問題研究。信息成本包括信息生產成本信息傳播成本，也包括市場交易過程中獲得信息的成本。在不同環境中，信息成本會具有不同的表現形式和特徵，這也是信息經濟學研究的重點。第三，信息商品問題。把信息當作一種生產要素來考察其特徵、功能以及對經擠系統的作用備件、作用規律，主要探索信息商品的價值產生、轉移和消費以及信息關系經濟效益問題的客觀規律，社會在信息的生產、交換和消費過程中反映出來的各種經濟關系及客觀規律。從經濟角度研究信息系統活動和信息系統經營管理，以及與信息商品的生產、分配、流通、消費全過程有關的經濟活動。目前，信息商品和物質商品的區分仍有爭議，有形的物質商品是傳統經濟學研究的對象基礎，由此對信息經濟范圍也就有著不同的界定。第四，信息經濟分析問題。首先，經擠學上的古典主義框架是否適台於信息的經濟分析，始終是有爭論的問題。盡管修正後的新古典理論在一些領域中容納信息現象，如在生產理論、市場行為和技術變化中已經出現「搜尋」和「信號」等概念，但缺乏系統組織研究和偏重專業知識。這種方法下的經濟分析，需要進行更進一步的實證性工作。其次，信息在系統中的作用，包括在企業系統和市場環境中的作用，一直被視為可能彌補新古典理論缺陷的分析主題。這個主題集中於揭示非完全信息的一個特殊類型一一不確定情況下決策的本質，試圖讓決策者有能力處理減小不確定性下的信息；以及在不完全信息和不對稱信息條件下，經濟活動及經濟行為的特徵及規律。第五，信息經濟學與其它學科的關系問題。信息經濟學既有經濟學基本原理的繼承，也有現代信息價值分析方法的剖新，是一門經濟學與信息學的交叉學科。信息經濟學是經濟學理論的重要分支，是對不同社會發展階段相應的經擠模式的描述與運行規律的揭示。它涉及經濟、信息、管理、計算機等多種學科的綜合性研究，因此深刻理解其間的異同點和相互關系，有助於更好地挖掘信息經濟中有價值的對現代社會有用的東西。第六，應用信息經濟學的研究。隨著信息技術日新月異及人們信息經濟意識的提高，我國信息經濟恬動發展迅速，許多堀起的信息服務業都是自覺或不自覺地以信息經濟學理論成果指導自己的實踐活動，同時也促使著信息經濟學這門學科的研究向應用性和實用性方面轉化，如信息商品的定價原則和定價策略問題、信息服務業發展過程中的管理問題和政策問題、信息服務中的區域台作問題、信息技術及其對信息服務業發展的支撐作用問題等。第七，信息資源的有救利用問題。信息資源是信息經濟學之本，信息資源能否產生經濟效益以及產生多大經濟效益，涉及信息資簿計劃、組織、使用、協調等多方面的工作。由於信息資源與其它的社會資源一樣具有稀缺性，使得人類無限的需要難以滿足。因此信息經濟學就是要研究如何利用和配置稀缺的社會信息資源組織生產括動，研究如何將社會信息商品分配給社會成員以供消費，使信息資源成為經濟增長的燃料和動力。盡管信息資源的台理配置在一定程度上有賴於政府協調和相關的信息政策，然而，研究如何確定最優信息系統，選擇對於決策者具有最大價值的信息系統，有助於解決信息資源的有效利用問題，便於掌握經濟運轉規律，在改革與發展中取得更大的成效。當今世界的競爭是以高科技為先導，以創新為靈魂，經濟為基礎的綜合國力的競爭。在即將到來的2l世紀，隨著人們信息經濟意識的不斷提高，國家信息港的建設和信息產業的推進，以及人類社會將由工韭社會逐步向信息社會過渡，信息將成為人類社會不可分的基本經濟資源。因此，信息經濟學的研究對經擠發展有著舉足輕重的作用，而信息經濟學這門學科的基本理論體系也將隨著研究的深化而豐富和完善。盡管信息經擠學在本世紀還尚不成熟，相信其前景是樂觀的。
謝謝，高搜易掌富寶為您解答！

③ 用經濟學的角度分析

「 劣幣驅逐良幣」的現抄象不僅在鑄幣流通時襲代存在，在紙幣流通中也有。大家都會把骯臟、破損的紙幣或者不方便存放的鎳幣盡快花出去，而留下整齊、干凈的貨幣。
這種現象在現實生活中也比比皆是。
譬如說，平日乘公共汽車或地鐵上下班，規矩排隊者總是被擠得東倒西歪，幾趟車也上不去，而不守次序的人倒常常能夠捷足先登，爭得座位或搶得時間。最後遵守秩序排隊上車的人越來越少，車輛一來，眾人都爭先恐後，搞得每次乘車如同打仗，苦不堪言。
再比如，在有些大鍋飯盛行的單位，無論水平高低、努力與否、業績如何，所獲得的待遇和獎勵沒什麼差別，於是，年紀輕、能力強、水平高的就都另謀高就去了，剩下的則是老弱殘兵、平庸之輩，敷衍了事。這也是「劣幣驅逐良幣」。
再有，官場上的腐敗現象如同瘟疫一樣蔓延，不貪污受賄損公肥私只能吃苦受窮。而且，在眾人皆貪的時候，獨善其身者常常被視為異己分子，無處容身，被迫同流合污，否則被排擠出局。最後廉吏越來越少，越來越無法生存。
這些都是劣幣驅逐良幣原則在起作用。

④ 什麼是經濟學的角度分析

經濟學分析是一個極為寬泛的概念，J·熊彼特從經濟分析史的角度，將它定義為「人類為了認識經濟現象在心智方面所作的努力」。從現代經濟學的角度看，這種「心智方面所作的努力」主要包括三種大的範式：馬克思主義經濟學、新古典主義經濟學和凱恩斯主義經濟學。

經濟學核心思想是資源的優化配置與優化再生。在對稱經濟學看來，資源的優化配置與優化再生只是經濟規律的展開和具體表現，經濟學的對象應該是資源優化配置與優化再生後面的經濟規律與經濟本質，而不是停留在資源的優化配置與優化再生層面。

(4)關於經濟學視角擴展閱讀：

一、在以中國為代表的東方古代經濟學家看來，所謂經濟，就是創造價值滿足人的需要的功利活動，所謂經濟學就是教人創造價值滿足人的需要的經世致用的學問。

但隨著後來經濟的發展、貿易的出現、經濟全球化與知識經濟時代的到來，自給自足的自然經濟產生出商品經濟，發展出市場經濟，提升為知識市場經濟，衍生出虛擬經濟。

隨著產品的邏輯逐步演變為貨幣的邏輯，衍生出金融的邏輯，最後產生出金融泡沫，虛擬經濟也就演變成虛幻經濟。當金融泡沫破滅，虛幻經濟就釀成金融危機。

二、經濟學基本原理是作為經濟學科學體系的出發點的公理、由科學的經濟學公理推導出來的經濟學定理。不同的經濟學範式有不同的經濟學基礎理論，但只有科學的經濟學才有經濟學基本原理。

政治經濟學的基礎理論是一般均衡論，對稱經濟學的基礎理論是對稱平衡論，對稱平衡論是經濟學的最基本原理。

參考資料來源：網路-經濟學

參考資料來源：網路-經濟學分析

⑤ 從經濟學的角度分析，市場是指什麼

西方經濟學家認為，經濟學是研究一個經濟社會如何對稀缺的經濟資源進行合理配置的問題。由於經濟資源的稀缺性，從而產生了機會成本的概念。在衡量東西的機會成本時，必須要記住的經濟學原理之一，某種東西的成本是你為了得到它所放棄的東西。人的時間是有限的，如果上大學，你就無法參加工作得到相應的收入，而且還要繳納各種大學費用。當然，上完大學後，可能讓你找到更好的工作，從而給你帶來更多的收入噢！比較：假如不上大學：18~60歲工作，共42年，平均每年收入1萬元，共42萬元；假如上大學：22~60歲工作，共38年，平均每年收入2萬元，共76萬元。扣除上大學的經濟學成本（如4+4=8萬元？），剩下68萬元，比不上大學多得到26萬元。

⑥ 從宏觀經濟學視角分析可以分析什麼

國民經濟行業排列的有序化與經濟矢量

王見定

【摘要】首次引進「自然資源指數」概念，以此指數為依據，將國民經濟各行業有序地排列起來，排列的結果揭示了行業之間的內在聯系，將為政府的各種預測、決策提供強有力的可行工具。（內容簡介：經濟學新理論）

聯合國在1990年對國民經濟各行業作過分類，蘇聯、美國、中國也作過類似分類。盡管各國國情不同，但分類大致相同。

經過多年的仔細考查，我們發現，行業的分類都在不同程度上依賴著一種東西，這種東西影響著各行業的發展。這種東西就是自然資源。為了應用方便，我們引進「自然資源指數」，記為N(A),0<1.其中A是行業名稱，N是英文自然資源的首字母，行業依賴自然資源越強，N（A)越接近「1」；行業依賴自然資源越弱，N(A）越接近「0」。

跟據這種原則，我們把國民經濟的各行業粗略地進行量化如下：

1-0.9：糧食作物種植業，蔬菜瓜類種植業，果樹種植業，特種作物種植業，采種、育苗、植樹造林、森林保護、天然林場經營管理、牲畜飼養、水產養殖、水產捕撈業

0.9-0.8：金屬礦業、非金屬礦業、木材采運業

0.8-0.7：電力、煤氣、自來水生產和供應

0.7-0.6：食品、飲料、煙草、紡織、縫紉、皮革、木材加工、傢具、造紙、化學工業、治金工業

0.6-0.5：金屬製品、非金屬製品、機械、電氣、電子、儀器儀表、交通運輸設備

0.5-0.4：建築業.地質堪探

0.4-0.3：商業、倉儲業、交通運輸業、郵電通信

0.3-0.2：住宅、公用、服務

0.2-0.1：科研、教育、文化、衛生、體育、社會福利

0.1-0：金融業、國家機關、社會團體

以上分類將隨著生產力的發展而變化，在某階段具有相對的穩定性。

注釋：

關於自然資源指數計算的說明

自然資源的投入

計算公式：N(A)=——————（以貨幣單位進行計量）

總投入

（1）自然資源是指土地、森林、礦產、能源等被人類利用進行生產從而為人類提供生存條件的天然物質的統稱。

（2）由於一些行業直接利用自然資源，如各種種植、養植業、故計算比較簡便。對於大多數行業都是間接利用自然資源，如煙草、造紙、治金工業，當然電子、計算機等行業就更是間接利用自然資源。這時分母的總投入很容易計算，但分子自然資源投入的計算則要從本行業的物質投入中逐次減去人力資源的投入。

（3）為了扣除物價變動因素，一般價格固定在某一年份，並採取平均價格。

參考文獻

{1}Samueclson and
Nordhaus:「Economics」,12th,Ed,McGraw-Hillco.NewYorK,1985.

{2}Parkins:「Modem.Macroeconomics」，Prentice
Hall,Canada,1980.

{3}凱恩斯：《就業、利息和貨幣通論》中譯本，三聯書店，1957.

{4}克萊因：《凱恩斯的革命》中譯本，商務印書店，1980.

{5}羅賓遜、伊特韋爾：《現代經濟學導論》中譯本，商務印書店，1982.

{6}高鴻業、吳易乙：《現代西方經濟學》，經濟科學出版社，1990.

{7}王見定：《國民經濟行業排列的有序化與經濟矢量》，第51屆國際統計大會論文集，土耳其，1997.

{8}王見定、李穎伯：《經濟矢量的合成和資源的有效配置》，國際社會和經濟發展大會論文集，1998,墨西哥.

{9}王見定：《社會統計學與數理統計學的統一》，前沿科學,2008年第二期，北京,2008.

⑦ 經濟學角度「經濟」意思

經濟指稀缺資源的有效配置，即實現帕累托最優的資源配置方式。

⑧ 如何從經濟學角度分析問題

1、改革開放初期到九十年代中期。本階段義務教育規模迅速普及，中等教育發展迅速並取得一定成就，高等教育發展比較緩慢。
2、九十年代中期以後到二十一世紀頭十年。九年義務教育普及並成熟，中等教育由盛轉衰，高等教育大發展，進入二十一世紀後學前教育開始興起。
3、二十一世紀近幾年。九年義務教育雖然普及，但問題重重，並有日趨嚴重之勢；部分中等教育轉向職業教育，但發展緩慢；部分中等教育通過合並等方式擴大規模，轉向高等教育，但畢竟是中等教育水平；少數中等教育轉向高中教育；高等教育進一步擴大規模，但教育質量參差不齊，高質量教育仍佔少數；學前教育快速發展，但發展之初便問題重重，就像一出生就有先天疾病的嬰兒。
如果僅從教育規模和一些數據來看，我們教育事業的發展速度和成果足以讓人歡欣鼓舞，但我們著實高興不起來，廣大教育界同仁在各種成就和各種問題之間迷茫、思考、探討，從教育理論到教學方法不斷尋求改革嘗試，然而問題卻更多更棘手。需要舉例子嗎？德育缺失、教育資源不均衡、城市班額過大、農村留守兒童問題、幼兒教育步應試教育後塵、教師厭教、學生厭學、上學無用論興起、高考指揮棒下的應試教育如火如荼……
與此同時，很多教育界同仁，教育學者們，各級門，都在積極探索解決問題之道，然而形勢並不樂觀，很多問題還未得到解決，新問題又層出不窮。似乎我們永遠追不上時代的步伐，以至於很多教育工作者感到力不從心，從而失去信心，變得得過且過，這是一個很危險的信號。
就像本文開頭講的，我國改革開放以來，各行各業就得到迅速發展，出現問題也是不可避免的，與發達國家的差距也是客觀存在的。但我們不應失去信心，我們只有一條路——抱著必勝的信念去追趕時代的步伐，所以本文將從經濟學角度去討論我們的教育發展，是不是真的如字面上這樣成就斐然，有沒有發展的必然和人為的失誤。
首先需要明確的是：一方面一些經濟學理論是體現物性和工具性的，然而教育學更多的是研究人，本文一些地方並非把人等同於工具，僅僅是因為經濟學理論的表述方式是這樣的，而我們也沒有必要因為這個問題再造一種表述方式或進行過多的解讀；再者，從一定程度上來講，人也是工具的，因為一個社會人本身就具有很強的工具性；而實際上，
「經濟學是一門研究財富的學問，同時也是一門研究人的學問。」（《經濟學原理》馬歇爾）「如果說倫理道德代表了我們心目中理想的社會運行模式的話，那麼經濟學就是在向我們描述這個社會到底是如何運行的。」(《魔鬼經濟學》史蒂芬·列維特)