教育經濟學教育成本內容

❶ 大學生教育成本 供給需求曲線 怎麼畫（經濟學）

即需求曲線不變，供給曲線左移，平衡點想左上方移動，均衡價格增加，均衡數量誰吃得消給你畫圖上課啊，呵呵。這種簡單的經濟學問題，自己看書琢磨唄。提示

❷ 四川師范大學什麼專業好

四川師范大學歷年抄來錄取分數較高的專業有：教育學、英語、法語、地理工學、數學與應用數學、會計學、財務管理等專業，主要看你未來職業規劃，如果打算從事財會類相關工作，可以考慮財務管理專業（ACCA方向），該專業方向由四川師范大學與ACCA授權教育機構楷博財經聯合舉辦，旨在培養具有國際高水準以及全球視野的復合型高端財會人才 。通過把ACCA課程大綱嵌入財務管理專業的本科教學計劃中，學生不僅能學習本科教育的基礎知識，還可以學習國際領先的財會和管理方面的專業知識及技能。與普通財會專業相比，更具競爭優勢。
目前財務管理專業（ACCA方向）已招收9屆學生，畢業5屆。許多同學與畢馬威（KPMG）、安永（Ernst & Young）、德勤、普華永道、東亞銀行、中國工商銀行等全球頂級會計師事務所和全球500強公司簽約，超過30%的同學出國留學深造或在國內高校攻讀碩士研究生。

❸ 教育經濟學實施目標成本制度必須遵循哪些原則

教育經濟學實施目標成本制度，遵循的原則應該是使用性經濟性的原則。也就是說，我們在制定任何一個標準的話，他是可實行的，並且需要經濟支持的。

❹ 勞動經濟學從企業的角度,是不是工資越低越好

教育投資的問題如果按政策層次來劃分，主要包括以下三類：第一，國民經濟中的教育投資問題研究。第二，教育部門內部的教育投資決策。第三，微觀層次的教育投資決策問題，具體地說就是學校、企業和家庭的教育投資行為研究[1].按照這種劃分方法，我國學者的首要關注焦點是對於國民經濟層次的教育投資問題的研究。
「六五」計劃中國家重點科研項目《教育經費在國民生產總值中的合理比值》探討了在經濟發展水平一定的情況下，政府支出的教育經費占國民生產總值比例的國際平均水平。「七五」期間教育科學重點科研項目「教育投資決策研究」在此基礎上，使用更新的數據進行計算。這些研究指出，到20世紀末，與我國預測的經濟狀況相適應的國際平均水平大約是3.7-3.9%，因此我國應該大幅度的增加教育投資，擴大公共教育經費在國民生產總值之中的比例[2].從歷史的角度看，這些研究在當時極具創新性。首先，使用國際比較的方法作為研究基礎體現了一種新的研究和決策價值觀。研究者和決策者開始關注世界各國，尤其是發達國家的經驗，改變了主導計劃經濟時期的閉目塞聽和夜郎自大的心態，這種「面向世界」的研究理念一直影響到後來義務教育財政研究的各個領域。其次，從某種意義上來說，這是我國學者在改革開放以後，較早使用比較規范和嚴謹的定量研究方法和技術進行重要的教育財政研究的成功嘗試。
這些研究產生了深遠的政策影響。相關人員在這些研究基礎上向黨中央、國務院提出了「我國預算內教育撥款在國民生產總值內應有一個比例，這個比例在90年代中期或到2000年應達到發展中國家4%的水平」的建議，最終對我國教育經費投入政策產生了深遠的影響。1993年中共中央、國務院正式印發的《中國教育改革和發展綱要》，對教育經費投入的目標表述為「逐步提高國家財政性教育經費支出占國民生產總值的比例，在本世紀末達到4%」。1994年頒布實施的《教育法》也對此做出相應的規定。
在教育投入的發展目標上，還有相當數量的文章針對「財政預算內教育經費所佔比例」的政策[3]和「受教育者人均教育投資逐步增長」[4]的政策提出了建議。
微觀教育的投資表現為學校教育的投資.
在我國，學校教育投資主要表現為學校的教育經費收入，其主要來源是：
1、國家預算撥款。包括從國家預算中直接撥給教育部門（國家教委和教委直屬高等院校）的教育事業費和基本建設投資，也包括國家預算直接撥給各部委所屬的中等專業學校、技工學校、職業學校的事業費和基建投資。國家預算撥款是教育經費中的主要部分。近幾年來我國政府十分重視教育事業的發展，在國家財政比較困難的條件下，仍然大幅度增加了國家預算中的教育經費。
2、地方機動財力撥款。包括各地方政府從其機動財力中安排給教育部門和其他部門的各級各類學校的教育事業費和基建投資。從教育經費的使用方向看，地方撥款大部分是給中小學教育使用的，由於各省、市的經濟和財政狀況不同，對教育事業重要性的認識不同，地方機動財力中用於教育的經費多少也不同。但從全國看，這部分經費已成為教育經費來源中的一個重要組成部分。從總的趨勢來看，這部分費用是在不斷增長的。
3、產業主管部門從自有資金中撥給所屬各級各類學校的教育事業費和自籌基本建設投資。
4、全民所有制的廠、礦、企業在發展基金或營業外開支中用於中小學的經費和自籌基建投資。這一部分投資往往是國營集體企業自願支付的，但是數額不固定，企業間負擔不平衡。今後可以考慮採取徵收教育稅或徵收教育基金的辦法，以穩定這部分教育經費，平衡企業教育經費的負擔，並使這部分教育經費的分配使用合理、有效。
5、集體企事業單位和農村、鄉、鎮企業支付的中小學經費和自籌基本建設投資費用。近年來，由於農村的經濟改革和鄉鎮企業的發展，農村各種集體經濟單位的收入比以前有了較大的增長，有可能負擔部分教育投資。
6、學校為彌補教育經費的不足而自行籌集的基金、勤工儉學收入和自籌基建投資。
7、學生家長和本人所負擔的部分教育費用。其中主要是他們交納的學雜費。在我國，這部分教育投資就個人付出的絕對量來說，是越高級的教育，數量越多。（在家庭支出中，一個大學生的費用，要比中小學生的費用多得多。）但就全部教育費用中家庭和個人負擔所佔比重而言，則是越基礎、越低級的教育，其比重越大。
8、海外華僑、其他人士對我國教育事業的資助。
從教育投資的分配看，我們可以按使用的性質劃分為：教育事業費和教育基本建設費。其中教育事業費又分為人員經費和公用經費。人員經費包括工資、補助工資、職工福利、差額補助費、助學金、獎學金等。公用經費包括公務費（如辦公費、郵電費、水電費、會議費、差旅費等）、業務費、設備購置費、修繕費。教育基建費主要用於宿舍、教室、實驗室、圖書館、文體設施等項目的建設。
教育事業費占教育總支出的絕大部分，而教育基建費通常僅佔全部教育支出的很少一部分（5％左右）。在國家財政撥款中，教育事業費與教育基建費是分開的，分屬於不同項目。前者就是國家財政預算中的教育支出，包括在文教事業費中；後者則包含在基建總投資中。通常所說的教育費用就是指國家撥給教育部門的教育事業費，包括各產業部部屬大專學校的費用。但不包括各部在各自的事業費中開支的中等技術學校和技工學校、中小學以及由廠礦企業開支的辦學經費。
教育經費按支出的去向劃分為不同級別和類型的經費，其中有：按教育級別劃分為初等教育的小學，中等教育的普通中學、中等專業學校、中等技術學校和中等職業學校，高等教育的大專院校的經費。按專業性質劃分為各種類別的中等專業（包括中 等技術和職業）學校和高等學校（如理工農醫師體藝等）的經費。按終身教育不同階段劃分為學前教育、學校教育和成人教育的經費等。

❺ 結合公共經濟學知識來談談政育究竟是什麼樣形式的服務以及教育的外部性問題

《公共經濟學》克服外部效應的主要途徑由於外部性造成資源配置缺乏效率的原因是由於私人部門用於決策的成本與社會實際付出的成本之間出現偏差，因此矯正外部性影響的指導思想是：外部經濟影響內在化，為決策者提供衡量其決策的外部性的動機。主要措施有稅收，補貼，企業合並以及明確產權。稅收和補貼迫使廠商考慮外部成本或外部利益的手段之一，是政府採取稅收和補貼政策，即向施加外部不經濟的廠商徵收恰好等於外部邊際成本的稅收，而給予提供外部經濟的廠商等於外部邊際來收益的補貼，以便使得廠商的私人邊際成本與社會邊際成本相等，誘使廠商提供最優的產量。但是這種方法遇到的最大問題是如何准確地以貨幣形式衡量外部性的成本收益，如污染環境所造成的社會成本到底說有多大，所以有時政府只是近似地估計這些成本。企業合並將施加和接受外部成本或利益的經濟單位合並是解決外部性的第二種手段，如果外部性的影響是小范圍的，如一家小餐館對一家洗衣店造成了污染，則由政府出面，則適合的價格把洗衣機賣給這家餐館，通過合並，外部成本內部化。明確產權流行於西方的產權理論提出了解決外部性的影響的市場化思路。科思定理的內容：只要產權定是明確的，則在交易成本為零的條件下，無論最初的產權賦於誰，最終效果都是有效率的。例：張三、李四同住一宿舍，張三喜歡安靜，而李四喜歡聽音樂，雖然，李四的行為對張三造成了外部不經濟，方案一：假定了張三忍受，或者李四不聽音樂，他們都無法忍受，假設損失是100元。方案二：李四購買耳機，價格為10元，根據科斯定理，假如學校規定張三有權享受安靜，他可以向學校有關部門的報告，要求李四不幹擾他，這時，李四為了能繼續聽音樂，只好花10元購買耳機。進一步，最初權利的規定對最終結果並不是至關重要的，如果學校規定，李四有權聽音樂，那麼張三在不堪忍受噪音的情況下，要麼忍受，要麼與李四談判，如果張三是理性的，他會選擇花費10元錢給李四買一個耳機。科思定理在解決外部經濟影響問題上的政策含義是：政府無須對外部經濟影響進行直接的調節，只要明確施加和接受外部成本或利益的當事人雙方的產權，市場談判可以解決問題。其局限性是科思定理的隱含條件限制了科思定理在實踐中的應用，首先，談判必須是公並且無成本的（交易成本=0）其次，外部性影響有關當事人只能是少數幾個人

❻ 培訓活動的意義

我們都知道，普通的教育，只能夠提供一些基本的專業知識和層次很低的技能；而面臨規模化的企業發展，必須進行多次的技能培訓，才能使員工逐步達到企業的不斷的發展的要求。所以，組織為了提高勞動生產率和個人對職業的滿足程度，直接有效地為組織生產經營服務，不斷採取各種方法，對組織的各類人員進行教育培訓投資活動。

美國經濟學家、諾貝爾經濟學獎得主 舒爾茨發現，單純從自然資源、實物資本和勞動力的角度，不能解釋生產力提高的全部原因，作為資本和財富的轉換，形態的人知識和能力是社會進步的決定性原因。但是它的取得不是無代價的，它需要通過投資才能形成，組織培訓就是這種投資中重要的一種形式。

2發展方向編輯
知識經濟時代，是以信息和知識的大量生產和傳播為主要特徵。並以每年18-20%的遞增率發展。然而，與巨大的信息和知識量相比，學習者將會發現自己的「知識貧乏」，已有的知識正變得支離破碎，學習的速度太慢，要學的知識太多，這是由於個人學習的有限性和滯後性與知識增長的無限性和快速性產生極大反差造成的。培訓是學習知識的重要途徑，現代培訓只有在觀念、方法、內容等方面進行變革，才能適應時代發展的需要。

一、 培訓 者由「知識傳播者」向「知識生產者」轉變。

由於大部分的知識傳播或轉移將由現代電子媒體系統完成，因而使教育培訓者能有時間進行知識更新、教學創新。其一是將原始信息或知識進行加工、處理和包裝，使之成為人們容易和樂於接受的「產品」形式；其二是在綜合分析原有知識的基礎上，提出新觀點、新理論和新方法，創建新的知識體系。因此，教育培訓工作者將由「知識傳播者」轉變為「 知識生產者

❼ 作為家庭教育成本主要有哪些教育類型 教育經濟學

你的題抄目給人兩層意思，一是家庭教育的投資，另一是家庭的教育投資先回答第一個家庭教育的投資，家庭教育是一個人教育首先要接觸的階段也是最重要的階段，父母對子女的教養態度直接關繫到子女的教育態度養成，所以家庭教育的投資是最值得投入的，但現在許多父母往往忙於生意和其他事情，導致家庭教育的荒廢這樣即使，家庭外投入在大也是事倍功半。對於第二個問題家庭的教育投資，這個應該大家也比較明白，教育嘛，關系一個人的競爭力和素養，也關系他的未來，雖然現在有許多人持教育無用論，但改變不了教育的價值。樓主要不要給點分呢

❽ （勞動經濟學-論述題）以大學教育為例,論述個人教育投資的決策。

首先要弄清楚上大學的投資額和將來的收益。大學教育的個人成本（也就是本模型中的大學教育投資額）是指學生為了接受高等教育，由個人或家庭支付的各種費用和付出的所有成本，由於心理成本難以量化，故本模型只考慮貨幣成本。貨幣成本它一般由個人直接貨幣成本和個人間接貨幣成本兩部分組成。所謂個人直接貨幣成本，是指由個人或家庭以貨幣形式支付的經常性成本，主要包括：學雜費；書本等學慣用品費；往返學校的交通費；額外的吃、穿、住費用（指學生因上大學在吃、穿方面多支出的費用和住校所花費的住宿費），以及多支出的參加文娛體育活動的費用，等等。所謂個人間接貨幣成本，也就是上大學的機會成本，是指不是以貨幣形式支付的成本，一般主要是指因上大學而放棄的收入，在數量上它相當於同齡人中的高中畢業生就業以後在大學生就讀期間的收入的總和。上大學的收益，是指由於上大學帶來的大學生和高中生在以後的職業生涯中的收入的終生差別。我們不考慮就業率的問題，因為高中生甚至會比大學生面臨更為嚴重的就業問題。我們運用經濟學這一方法根據我國有關統計資料和對未來收入增長率的預測，結合自己讀大學的實際情況，運用項目投資分析中的動態投資回收期分析和內部報酬率分析方法，建立了我們的模型。

從社會方面來講，也有直接社會效益和間接社會效益。教育的直接社會收益：教育的進步往往帶動生產率的提高，從而導致國民收入的增長。當今國際的競爭主要是經濟的競爭，而經濟的競爭主要是科技的競爭，科技競爭的實質是人才的競爭，人才競爭的根本是教育的競爭。教育直接決定著一個國家勞動力知識存量的多少、國民素質的高低和人力資本的形成情況，從而決定了經濟發展的速度和水平。教育的間接社會收益：主要表現為政治上和道德上的收益。政治上的是指國民教育水平的提高，可以增加全民責任感和政治參與力；道德上是指通過提高全民道德意識，激發人們的道德情感，樹立良好的道德信念，堅定道德意識，校正道德行為。雖然這部分不能精確估計但它是可以觀察到的、確實存在的。

綜上所述，進行教育的投資個人不僅從中得到工資報酬的增加，而且從僱主願意對教育程度較高的工人支付較高的工資可以看出教育也產生了社會收益。至少初看上去，在教育上進行投資和在股票、債券或房地產上進行投資同樣是有利可圖的。其所得的價值不可以狹隘的用短期貨幣收益來衡量，更應將其放在整個社會環境中去調查。何況，讀書不僅是個人的問題，它也是很重要的社會責任問題。特別是在物質生活極大豐富的今天，人們更注重精神境界的提高，當然，一個人關於人力資本投資的決策會受到所學內容的難易程度、個人的學習速度、對未來的熱情和抱負，以及獲得經濟資源的可能性等因素的影響。所以我們只能批駁讀書無用的觀點是荒謬的而不能說凡是未接受高等教育者都是不理性的或者是錯誤的。個人在做決策時，除了把大學畢業生的平均工資報酬差距作為勞動力市場相當條件好壞的衡量指標以外還應當評價一下自己在某一特定職業領域中取得成功的可能性有多大，避免盲目投資。

❾ 高考報什麼專業好就業

在高考以後，困擾學生的問題有很多，其中最大的難題就是專業問題！因為專業問題意味著以後學生畢業的就業問題，所以很多考生為專業問題而感到困惑。那麼到底在高考後選擇什麼專業呢？個人認為應該從三點出發，這樣才能選擇到理想的專業！

第三點、行業前景

在眾多專業當中，有很多專業的行業前景是有一定的斷層的，很多專業可能現在看似比較熱門，但是在未來幾年的時候會因為年齡或者時代的變革而轉變成冷門，所以這些專業並不適合報考！在選擇專業的時候可以先思考未來幾年內哪幾個專業是市場離不開的，而不是當下市場離不開的，這樣在畢業以後可以快速投入到市場當中！

以上是三個因素都是報考所必要的，不然很難從眾多專業中選擇合適的專業！