中國經濟概況學習通經濟學原理

Ⅰ 談談你學習經濟學基礎這門課程的收獲。(要求:至少列舉兩 種原理體現的方法或思維方式加以論述

通過學習經濟學基礎這門課程，認識到我們國家當今社會主義市場經濟條件下，國家宏觀調控的重要性。

Ⅱ 概述經濟學的基本原理。

西方經濟學基本理論概述

西方經濟學作為一門研究微觀經濟和宏觀經濟體系的學科，其體系復雜而龐大。概述西方經濟學很有必要把它產生的來龍去脈搞清楚，區分好宏觀經濟跟微觀經濟的差別，研究西方經濟學有那些科學研究方法，便也顯得尤為重要。

西方經濟學的產生

西方經濟學是指流行於西歐北美資本主義發達國家的經濟理論和政策主張。它是15世紀西方經濟學產生，18世紀西方經濟學建產以來，特別是19世紀70年代以後一直到目前為止認為是能夠說明當代資本主義市場經濟運行和國家調節的重要理論、概念、政策主張和分析方法進行了綜合和系統化形成的。

西方經濟學家把滿足人類慾望的物品分為「自由取用物品」與「經濟物品」。前者是無限的，後者是有限的，而且在人類生活中後者佔有十分重要的地位。人類的慾望是無限的，但用來滿足人類慾望的「經濟物品」卻是有限的。相對於人類的無窮慾望而言，「經濟物品」或者說生產這些物品所需要的資源總是不足的，這就是稀缺性。這種稀缺性不是指物品活資源的絕對數量的多少，而是指相對於人類慾望的無限性來說的，再多的物品與資源也是不足的，是相對的。但是，從另一種意義上來說，稀缺性存在於一切時代和社會，所以它又是絕對的。

同一種物品活資源都有不同的用途，人類的慾望也有輕重緩急之分，因此，在用有限的物品與資源去滿足人類的不同慾望時就必須做出選擇，利用現有的資源去生產更多的「經濟物品」來更好地滿足人類的慾望。稀缺性的存在與選擇的必要引起了經濟學的產生。

《西方經濟學》主要介紹流行於西方市場經濟國家的現代經濟理論與經濟政策。它既研究古老而又現代的家政管理，又研究多姿多彩的企業經營，還大膽解說政府日益加碼的經濟調控。它既贊美價格機制這只「看不見的手」的效率優勢，也無情的剖析市場機制在不少領域資源配置上的諸多缺陷。主要包括微觀經濟學和宏觀經濟學。

西方經濟學分類

在當代西方經濟學中，按研究的對象來劃分可以分為微觀經濟學與宏觀經濟學兩個部分。前者主要是研究資源配置問題，後者主要是研究資源利用問題。

（一）、微觀經濟學

微觀經濟學的產生可以追溯到十七世紀中期。從那是直至十九世紀中期，經濟學家在研究國民財富增長的同時，也研究了商品的價值決定，收入分配等問題，提出了各種價值理論，探討了價格機制的作用，這些都是現代微觀經濟學的萌芽。十九世紀七十年代西方經濟學中邊際效用理論的提出為微觀經濟學奠定了理論基礎，十九世紀末二十世紀初英國經濟學家馬歇爾集各家庸俗經濟學之大成創立了均衡價格理論，從而確定了微觀經濟學的基本內容。二十世紀三十年代以後，英國經濟學家瓊，羅賓遜，美國經濟學家E，張伯侖在均衡價格的基礎上提出了廠商均衡理論，微觀經濟學最終形成。

微觀經濟學是研究家庭、廠商和市場合理配置經濟資源的科學。它以單個經濟單位的經濟行為為對象；以資源的合理配置為解決的主要問題；以價格理論為中心理論；以個量分析為方法；其基本假定為稀缺性假設、利己主義假設、理性假設。

（二）宏觀經濟學

早在十七世紀中期以後，西方經濟學家所研究的國民財富增長、社會總資本的再生產與流通等問題都涉及到經濟的總量問題。十九世紀末二十世紀初資本主義社會經濟危機的嚴重促進了經濟學家從整個國民經濟的角度來研究經濟波動、物價水平等問題。二十世紀三十年代國民收入核算理論體系的建立則成為宏觀經濟學的重要前提。1936年凱恩斯《就業利息和貨幣通論》的發表標志著宏觀經濟理論的建立，以後宏觀經濟學不斷發展成為西方經濟學中的一個重要組成部分。

宏觀經濟學是研究國民經濟的整體運行中充分利用經濟資源的科學。它以國民經濟整體的運行為對象；以資源的充分利用為解決的主要問題；以收入理論為中心理論；以總量分析為方法，其基本假定為市場失靈、政府有效。

西方經濟學的研究方法

西方經濟學被冠稱為「社會科學之王」，其體系復雜而龐大，因此它的研究方法體系就顯得尤其的重要。結合本學期老師所講跟課本的知識以及自己的知識能力范圍內容，主要介紹如下4種西方經濟學的研究方法。

1、規范經濟學與實證經濟學

所謂規范經濟學，是首先確立一個倫理價值判斷標准，然後據此評價經濟活動的結果是否符合標准，研究經濟活動怎樣才能達到所確立的標准，最後提出相應的政策建議。簡言之，也就是回答「應該怎樣，不應該怎樣」的問題。如以經濟增長問題為例，若用規范經濟學來分析，就是：首先確立一些理想的經濟增長標准，如經濟增長應該「穩定」、「可持續」、「促進充分就業」、「保持物價穩定」、「提高居民生活水平」等等，然後再看現實經濟增長是不是符合這些標准，如果不符合，再考慮應該怎樣進行調整，等等。

所謂實證經濟學，是試圖摒棄一切價值判斷，只研究經濟現象各變數之間客觀存在的相互聯系和規律，分析、預測各種經濟行為可能帶來的各種後果，據此提出自己的政策建議。它要回答的是「是什麼，不是什麼」的問題。如仍以經濟增長為例，按實證經濟學方法，就是首先搜集一些歷史統計資料，然後用相關分析、回歸分析等統計分析方法，探討經濟增長是怎樣實現的？哪些因素促進了經濟增長？等等，至於這種經濟增長是好還是壞，則置之不理。

目前，西方經濟學家一般傾向於實證經濟學方法，但並不完全排除規范經濟學，一個最基本的事實是，他們擁護資本主義制度。

2、均衡分析與非均衡分析

均衡分析是假定經濟變數的運動總是趨向於均衡狀態，據此研究經濟現象如何達到均衡。如西方經濟學均衡價格理論，就是假定商品價格總有成為均衡價格的趨勢，然後用「價格調節供求，供求影響價格」這一市場機制來闡明均衡價格是怎樣形成的。非均衡分析則認為，經濟變數並不一定趨向於均衡，均衡是偶然的，非均衡才是經常的。據此研究非均衡條件下，各種經濟變數的變化和運動規律。其基本分析方法被概括為「短邊法則」：即經濟變數的數值取決於最短缺的因素。仍以商品價格為例，按非均衡分析方法，並不一定會成為均衡價格，在多數情況下，商品不是供過於求，就是供不應求，只有偶爾情況下，才會實現供求均衡，達到均衡價格。當商品供過於求的時候，其價格由需求來決定，即所謂「買方市場」；當商品供不應求時，價格由供給決定，即所謂「賣方市場」。

目前西方經濟學中佔主導地位的是均衡分析方法。如微觀部分的均衡價格理論、消費者均衡、廠商均衡，宏觀部分的國民收入均衡，都貫穿了均衡分析思路。作為一個系統，社會經濟內部諸因素之間客觀上存在一定的比例關系，因此均衡分析作為一種基本的經濟學方法得到普遍應用，是很自然的。但另一方面，社會經濟系統內部結構是相當鬆散的，並且經常處於變動中，包括各因素之間的數量比例關系，也都在不停地變化，因而非均衡分析的思路也很值得引起重視。

3、邊際分析

邊際分析是19世紀後期奧國學派的門格爾、維塞爾、龐巴維克等人開創的，目前已經成為西方經濟學普遍應用的基本方法，其要點是把經濟變數之間的關系看作一種函數關系，研究「自變數的增量」所引起的「函數的增量」的變化，其目的是要確定一個最佳的自變數值和函數值。例如，在小麥地里施用化肥，施肥量少了，產量上不去，施肥量多了，同樣也可能使麥苗致病，甚至可能將麥苗「燒死」，導致產量下降。那麼，施多少化肥才合適呢？這就需要進行試驗研究。一般的做法是，將一塊試驗田分成若干試驗小區，各試驗小區其它條件保持一致，只是施肥量分別從少到多，逐漸增加，然後觀察比較各試驗小區間小麥產量的變化，看一看隨著施肥量的增加，小麥產量的增加呈什麼規律，最後確定一個最佳的施肥量和最佳的小麥產量，這就是邊際分析。

邊際分析方法是貫穿整個西方經濟學理論的一個基本分析方法。如微觀經濟學中的邊際效用、邊際產量、邊際成本、邊際收益等概念，宏觀經濟學中的邊際消費傾向、邊際儲蓄傾向等概念，以及與其相聯系的一系列「邊際」原理，都體現了邊際分析方法。

4、隨機概率分析

事物的發展變化都是依據一定的概率發生的隨機過程，這就是「隨機概率原理」。從理論上來講，事物都是無限可分的，也就是都具有「粒子性」，其中每一組成元素都具有相對獨立性，決定了宏觀總體上整個事物的發展變化具有某種不確定性；但同時，事物內部組成元素之間又是相互聯系，即具有「波動性」，從而又使整個事物的運動具有某種規律性。兩方面概括起來，就是事物的運動具有隨機概率性。具體到現實經濟生活來說，世界上千千萬萬個消費者、廠商以及各國政府，他們的經濟行為，無論從單個來看，還是從宏觀總體來看，都是某種隨機概率過程。全部經濟學概念和原理都只能理解為某種經濟現象或過程發生的概率，這是正確理解經濟學規律的關鍵之一。

一般來講，目前在經濟學領域占統治地位的還是傳統機械論思維方式。傳統機械論思維方式，除了孤立地看待各種因素以外，還有一個基本特點就是「精確」地、「僵死」地看待事物各因素之間的相互聯系和運動狀態，結果只能在隨機變化的現實面前四處碰壁。如西方經濟學均衡價格理論認為，當一種商品的需求量與供給量相等時，就確定了商品的均衡價格。但實際上，商品價格的形成是一個由千千萬萬的廠商和消費者參與的隨機過程，始終在不停地波動，並不存在一個確定不變的均衡價格。

除了上述幾種研究方法外，觀察與實驗、理論模型、數學方法、歷史分析、事實驗證、環境分析、比較鑒別、系統分析、靜態分析與動態分析、個人探索與文獻研究、復雜形式邏輯等都是西方經濟學研究的重要方法。

Ⅲ 我想學習經濟學，了解經濟理論，目前啥也不懂，就是想一些淺顯的經濟問題可以有自己的見解，不至於別人說

我是學經濟學的，讓我來告訴你吧首先要學《經濟學原理》曼昆的，很易懂，有時間的話可以看《牛奶可樂經濟學》弗蘭克的，裡面是對生活的一些瑣碎事用經濟學的理論進行解釋闡述，也很不錯。當你看完這兩本後，然後就看薩繆爾森的《經濟學》，薩繆爾森的《經濟學》這本書，難度要略高於曼昆的《經濟學原理》，但仍然是一本針對初學者的經濟學教材。它的案例不多，但文字和論述非常嚴謹，它也是國外累計銷量最高的一本經濟學教科書。當你看完後，再看斯蒂格利茨《經濟學》，作者斯蒂格利茨是2001年諾貝爾經濟學獎得主。我們都知道，美國柯林頓政府執政期間，是美國經濟罕見的高增長低通脹的時期，而斯蒂格利茨正是柯林頓經濟智囊團的重要人物。本書與薩繆爾森版《經濟學》不同的是，本書重視不完全競爭和信息經濟學，且加入了一般教科書中沒有的「博弈論」一章。斯蒂格利茨非常重視中國，他特地在該書開頭為中國讀者寫了一封信。斯蒂格利茨說：「《經濟學》（第三版）更系統、更科學地為讀者提供了這些原理，使讀者不僅可以更好地了解中國現階段的問題，還可以了解中國未來可能遇到的問題。」該書的很多章節都特別有趣。比如在講到壟斷市場的概念時，引用的是我們熟悉的微軟反壟斷案為案例。毫無疑問，這些有趣的、貼近生活的案例，對於讀者更好的理解該書的內容，是很有幫助的。

Ⅳ 用經濟學原理分析當今中國的經濟狀況

首先我們從GDP來分析中國經濟的發展，國民生產總值是國民購買+政府購買+投資+出口-進口。中國自改革開放以來主要是由投資和出口兩項來拉動GDP的增長，其中出口站的比重較大。近年來，中國頻頻對大型工程進行投資和建設主要在於再通過政府購買作為又一發展動力，由於國內的產業結構的畸形與偏向，國民購買一直以來並沒有作為最主要的經濟推動力。中國是世界上對外依存度最高的國家（對外依存度既國際貿易逆差占國民收入的比例），教科書上說佔70%（個人認為最多應該只在40%），比第二高的俄羅斯高出了近兩倍之多，因此由於過高的對外依存度，中國製造的市場主體並不在國內，造成了國家產業鏈的畸形。（大部分出口的釘子，鋼鐵總不能鼓勵大眾買回家吧，又不能吃。。。）為了擺脫這樣的困境，政府一直在號召擴大內需，因為逐年的貿易逆差使中國囤積了過多的外匯（別以為外匯多了有用。。。老百姓不能用美元在國內日常生活中購物，所以這錢最後只能國家用國庫的錢來換）加上國外對中國「傾銷」的訴訟和貿易壁壘的產生，對外依存度過大的軟肋已經開始傷害中國的經濟。經濟的轉型並不容易，首先你必須要把過剩的生產合理利用起來，這時候，最有用的房地產出現了，一個憑一己之力就可以拉動30多個產業的投資目標出現了，加上土地的開發和拍賣也成為了很大一部分地方政府的財政收入，因此國家大力扶持（出現了很多強拆的問題）。但隨著時間的推移，房地產過熱也牽扯進了金融的不穩定，房產已經不是人們的必需品而是投機投資品的時候它終究會有一天變成單純的混凝土而不是穩定的還款能力（無論是建房還是買房，大部分的商家及個人都是通過貸款或者按揭），中國的「次貸」危機就開始爆發了。事實上，按照西方經濟學的理論來說，中國房地產沒有使中國經濟現在就崩盤可能算得上是個神奇的事情，但是國家的宏觀調控和緩慢的削弱房地產發展確實起到了無可比擬的作用。隨著經濟的發展，國家對就業率的提升，人們開心的看到了我們的GDP以每年10%+的高速發展，歡欣鼓舞的成為世界第二大經濟體的同時，我們遇到了令人頭疼的三個問題。
一、中國儼然成為了世界債主，曾經20000億美元的外匯儲備意味著中國國庫里的美元現金比美國還多，當他的經濟出問題的時候，必將會向中國伸手，借，他會還，不過是直接從印鈔機下來的新鮮鈔票。那麼新鮮鈔票和舊鈔票有什麼不同呢，不同就在於它貶值了，購買力急劇下降。我們可以這樣認為，他們原來有100頭牛，發行了100萬美元，中國口袋裡裝了10萬，這時候1萬美元就是一頭牛；後來美國和中國借走了這10萬，還的時候他又印了10萬美元還給中國，但那時候1.1萬美元才能買到一頭牛，所以，他們騙了我們的錢。。。那我們不借好了，你中國虧得更悲慘，我美元兌你人民幣沒掉一塊錢你就損失20000億人民幣，你輸得起嗎？所以中國不得不幫他。按這么說中國應該很被動，但是去年我們的領導人漂亮的開始用美元大量的吸入黃金，把那一堆堆的廢紙變成了可愛的，絢麗的，金燦燦的金子，雖然現在我們擺脫了固定匯率制，但是黃金價值的穩定性遠遠高於紙幣，因此，同志們，趁著我們的美元還沒花完前快弄點黃金（不免花完美元就掉價的說法。。。至少我的黃金讓我小賺了一下）。
二、過快的經濟發展和較高的就業率帶來的是飆高的通過膨脹率和CPI，工作的人多了，都有穩定的收入，而且收入逐漸增加，物價的上漲避免不了，還記得上初中那會我家傍邊一個打完的面條才賣3.5塊，這次回國居然和我要6塊，神啊。。。相比起匯率的上升，大家都來留學吧，出國旅遊也是很不錯的選擇。於此之下，如何控制好無價的上漲和通貨膨脹的穩定是下一步中國經濟的主要問題之一，並且這樣的環境也促使我們開始准備向外投資（咱們也可以到外國當當外企啊），當然並不是一定要歐美強國，而是相對落後但資源豐富的小國，例如緬甸，寮國，柬埔寨，越南（咱暫時不考慮政治因素）等東南亞國家，他們經濟的狀況和資源的使用率和我國80、90年代很相近，不少也在鼓勵外資投入。我們偉大的祖國看到了這樣的機遇，因此大力發展西南（這個和第三個問題相關），建立橋頭堡，鋪設泛亞鐵路等等，並且初見成效，例如雲南和泰國的蔬菜換成品油，中國泰國免果蔬關稅等等（其實我只知道泰國。。。因為我在這。。。）。
三、貧富差距過大，資源利用率低，資源利用不合理等等
快速的發展使一部分人更富一部分人可能更窮。一定程度上我們沒良心的可以說叫弱肉強食但也可以很有良心的說很多富人為富不仁。這個看似和經濟無關，但是他卻息息相關，它關繫到社會的穩定和政治的強勢，假如這兩點沒了，我們能考慮的就是逃出這個國家或者倒賣軍火發國難財了。最先富起來的應該是做進出口的（包括合法及不合法的），然後到了挖礦的，最近是做房地產的，這里我們要看下時代和他們富起來的條件。進出口，剛剛開始進行改革開放，無論是外國人對中國製造價格的低廉也好還是國人對外國商品的好奇也好，這一部分人利用中間的差價幾乎成為了那個年代最先富起來的人，他們富起來有個條件，有地方給你做進出口，對於大宗的物流來說，火車不能直達，飛機太貴，只能走海運，海運，必須有海才可以運么。。。沿海的笑了（以至於到現在還有一部分人認為除了沿海，內陸大部分地區還窮困潦倒，我丈母娘應該算一個。。。），後來老外發現還是你們的礦比較好，好吧找到礦的笑了，一夜間他們從農民變成了礦老闆，一部分無法適應這樣的差距，讓礦老闆變成了今天的貶義詞。。。對於他們財富和他們的文化素質也許真的不能成為正比，才導致了一部分很猖狂的富二代XX。礦老闆礦老闆說到底了你要找到自己的礦，不然和礦沾邊你很有可能是礦工。。。所以，還是要礦帶有地域性。最後到了房地產，終於有點均衡了，至少沒有地域性，但你依然要擁有「資源」。雖然他們一部分黑心的人還是為富不仁，但是從我學經濟學的角度來說我要向他們致敬，因為經濟就是合理的使用一切資源的最大化，他們不但使用了手頭的資金、技術、人力還有「人脈」資源，最後還影響了整個國家的經濟狀況和金融走向（央行的減息加息不多半是為了他們。。。）。擁有資源的是少數人，他們也並不是把資源都分給了大家使用，因此貧富差距漸漸加大，引發了一系列問題。這樣的問題國外也有，但是多數國外經濟健全的國家人民大多有信仰，知道積德行善，在泰國，富人每月都會捐錢給寺廟，買東西給寺廟，再由寺廟分發給窮人和困難的人，而且寺廟積極的建設學校，真正的做到義務教育（我還在寺廟學校當過老師。。。），希望我們國家的富人也能做到。扯遠了，這不是經濟學，是社會學，但還是嘴癢癢的說一句，記住中華人民共和國的成立是因為毛爺爺的打土豪分田地，小心他老人家轉世。。。
中國國力日益強盛，經濟的強大也為我們人民帶來了幸福的生活，雖然經濟體制還是有很多弊端（比如買債卷，最後別說獲利，連本金都沒了。。。這什麼世道啊，居然還是XX擔保的），但是我認為隨著時代的發展，中國只會日益的強盛（前提不要成為歷史上第二個宋朝，找到時機揍那群天天說我們中國人是小眼睛的菲律賓）。天佑中華！
小子才疏學淺，斗膽談談中國經濟，若有不對之處請網友斧正、交流，如若樓主採用我的問題，感激不盡

Ⅳ 鑒於中國目前現狀 我想學習下經濟學 了解經濟現狀與現象，知道我們的社會處於一個什麼樣階段，詳細請看補充

我讀過鄒至庄教授的《中國經濟轉型》。
美國密歇根大學曾經模仿NBA明星卡製作出一套經濟學家名人卡，鄒至庄教授是其中唯一的華人。至庄1951年到1955年先後在美國康奈爾大學、芝加哥大學獲得學士、碩士、博士學位，隨後又在麻省理工、康奈爾、哥倫比亞等多所名校任教，現任普林斯頓大學教授，更是美國經濟學會美中學術交流委員會的主席。
在這本《中國經濟轉型》中，鄒至庄成功地利用其對中國歷史、文化和經濟發展的了解，以及在現代計量經濟方法方面的專業知識，將之融合為對自從1980年以來中國經濟進步的評估，並且融於這個新世紀。
這本書真的令我獲益匪淺,鄒至庄運用其從20年的教學、周遊、與中國政府官員和學者一起共事，以及與中國普通公民的交流所獲得的洞察力，闡述了中國經濟取得成功的原因以及性質。並且通過綜合運用歷史-體制與理論-定量的方法有助於這種轉化過程的諸因素進行了深入全面的分析。
這是我的讀書心得，希望能幫助到你

Ⅵ 試用相關經濟學原理分析艾賓浩斯的學習效應原理

艾賓浩斯所說的「過度學習」,不是毫無限度的「超度學習」。一般認為在一定專范圍內，過度學習是必須屬的，超過了一定限度，就是很不經濟的，因為過度學習需要更多的時間和精力。

一般說來，學習程度以150%為佳，其效應也最大。超過150%,會因學習疲勞而發生「報酬遞減」現象,學習的效果就會逐漸下降，出現注意分散、厭倦、疲勞等消極效應。

(6)中國經濟概況學習通經濟學原理擴展閱讀：

過度學習理論是由德國著名的心理學家H·艾賓浩斯提出的，主要含義是一個人要掌握所學的知識,一定要經常提醒自己通過反復練習,才能得到鞏固。

艾賓浩斯對這一效應作了最早的實驗研究。他為測量超過記誦學習所需的過度學習的量，曾以不同的次數讀過幾組16個無意義的音節，結果發現，過度學習材料比剛能回憶的材料保持效果較好，而且其保持效果和原學習的分量大致成比例。