經濟學平時作業

A. 1004北航西方經濟學平時作業答案

1.派生需求的例子是
C生產棉毛衫中使用的勞動的需求
解釋：派生需求一般都是指對生產要素的需求，勞動力屬於生產要素。

2.無差異曲線上任一點上商品X和Y的邊際替代率等於他們的
C 邊際效用之比
解釋：商品X對Y的邊際替代率MRSXY=－△Y/△X，又因為△X×MUX＋△Y×MUY=0，所以MRSXY= MUX/ MUY

3.認為當前收入決定當前消費的是（ ）。
A.、絕對收入假說
解釋：凱恩斯的絕對收入假說是假定消費是人們收入水平的函數,其基本公式是:
C = α + βYt
(式中C為現期消費,α為自發性消費即必須要有的基本生活消費,β為邊際消費傾向,Yt為即期收入,βYt表示引致消費),它的基本含義是消費是自發消費和引致消費的和,消費者的消費主要取決於即期收入。

4.如果貨幣的效用要大於消費者所購入的商品的效用，則他不會（ ）。
D.大量購買
解釋：比如你有100元錢，你非常餓花10元錢買包子，那麼開始這些包子給你帶來的效用是比用這些錢買別的商品（如幾瓶啤酒、香煙）大的多，此時說明貨幣的效用（可以理解為買市場上其他商品的效用）小於商品包子的效用；你吃了10元的包子，如果再用2元來買瓶酒，獲得的效用比用這2元來買包子讓你更滿意，說明此時買酒能更增加效用，此時你若用這2元接著買包子時，你的貨幣效用就大於了商品包子的效用。此時你會怎麼做呢？你自然可以停止購買，用剩下的88元錢買別的；也可以繼續購買一些，因為當包子的效用不是負數時，或者說你還能從額外的包子上獲得滿足感時，你可以繼續購買，但很顯然你不是朝著效用最大化努力的理性消費者，題目也沒有說你非要效用最大化；你也可以退了這兩元的包子，來買些啤酒，效用比買包子高些；但不能大量購買包子，因為商品的邊際效用遞減可以直至負數，也就是隨著不斷購買包子，包子的邊際效用會成為負值，你可以理解為吃包子脹肚子而生病，就不能大量購買了。

5.若消費者的收入不變，但其中一種商品的價格發生變化，則消費可能線（ ）。
D 繞著某一點轉動
解釋：收入不變，則預算線不會上下移動，但相對價格變化，會使預算線繞預算線與X軸或Y軸的交點轉動，具體說，若X軸代表的商品價格發生變化，則預算線繞著它與Y軸的交點轉動。

6.收入消費曲線與恩格爾曲線（ ）。
B 所表達的經濟意義相同
解釋：收入消費曲線是在消費者偏好和商品價格不變的條件下，與不同收入相聯系的消費者效用最大化的商品組合均衡點的軌跡。
恩格爾曲線表示消費者在每一收入水平對某商品的需求量。
前者有兩種或以上商品組合，坐標軸分別為兩種商品的購買量；後者只關注一種商品，坐標縱軸為收入，橫軸為該商品購買量。
兩者不是同一條曲線，但經濟意義是一樣的，因為恩格爾曲線是通過收入消費曲線推到而得的（在收入消費曲線中，收入作為外生變數，而在恩格爾曲線中則作為自變數），都反映了收入變化時，消費者對商品購買選擇的變化。

7.增加1單位資本使用所引起的總收益的變動是
B資本的邊際收益
解釋：容易選錯的是D, D是增加一單位產品所引起的總收益變動。此處為生產要素相關知識。

8.如果有效地使用32美元，則產量
a、A 小於200單位
b、 B 大於300單位
c、 C 大於200單位，小於300單位
d、 D 300單位
此題條件缺失。

9.如果在兩消費者之間分配兩種商品，要達到帕累托最優，條件是（ ）。
A. 任何一人的狀況不可能在不使另一人狀況惡化的條件下得到改善
B. 產品的分配狀況使兩人都在消費契約線上
C. 兩人對兩種商品都有相同的邊際替代率
D. A、B、C 都正確
解釋：選擇D。A是交換的帕累托最優的定義；B是交換的帕累托最優埃奇沃斯盒狀圖分析表示；C是交換的帕累托最優成立條件的公式表示。三個選項都是一個狀態的不同表示形式，故都正確。

問答：
一位大學生即將參加四門功課的期終考試，他能夠用來復習功課的時間只有10小時。如果已知每門功課所佔用的復習時間和相應會有的成績有如下表： 佔用小時數 0 1 2 3 4 5 6 經濟學分數 30 44 56 66 77 86 93 管理學分數 40 58 73 83 90 95 98 統計學分數 65 78 88 95 98 99 99 決策學分數 75 85 91 96 98 99 100 現在要問：為使這四門課的成績總分最高，他應如何分配復習時間？說明你的理由。
0 1 2 3 4 5 6
30 44 56 66 77 86 93
40 58 73 83 90 95 98
65 78 88 95 98 99 99
75 85 91 96 98 99 100
經濟學增量 14 12 10 11 9 7
管理學增量 18 15 10 7 5 3
統計學增量 13 10 7 3 1 0
決策學增量 10 6 5 2 1 1
210 333

每一科增加一小時的分數增加量即該小時的邊際分數增加量，選擇最大的邊際分數增加量組合（注意，不能跳著選，因為你必須學了3小時，才能學該科4小時），則組合為：
經濟學增量 14 12 10 11
管理學增量 18 15 10
統計學增量 13 10
決策學增量 10
故時間分配為：經濟學4小時；管理學3小時；統計學2小時；決策學1小時
最後獲得最大的總分為333分。

1.邊際效用遞減規律是指隨著物品消費量增加收入，總效用遞減。
選項:
錯
解釋：邊際效用遞減規律是指，在一定時間內，在其他商品的消費數量保持不變的條件下，隨著消費者對某種商品消費量的增加，消費者從該商品連續增加的每一消費單位中所得到的效用增量即邊際效用是遞減的。
原因：隨著相同商品連續增加，消費者從每一單位商品中所感受到的滿足程度和對重復刺激的反應程度是遞減的。或是，在一種商品具有幾種用途時，消費者總是將第一單位的商品用在最重要的用途上，第二單位的商品用在次要的用途上，商品的邊際效用隨其用途重要性下降而遞減。
舉例：吃包子，第一個包子吃得香，第二個包子吃得飽，第三個包子吃得漲肚，隨著包子的增加，每一個包子帶來的效用逐漸減少，但只要你不吃到生病，就不會有總效用的減少，而經濟學上假設物品越多越好，即假設商品是非飽和的。

2 .某一塊土地的市場供給曲線是相當富有彈性的
錯
解釋：土地的供給短期內可以因價格上漲而供應更多，但長期看，土地資源是有限的，而某一塊土地（而不是指整個地球）應該指有限的一塊地，長期來看，供給是缺乏彈性的。

3.規模報酬遞減： 產量增加的比例小於各種生產要素增加的比例，主要原因是由於企業生產規模過大，使得生產的各個方面難以協調，從而降低了生產效率。
對

4.生產者剩餘是指生產者的所得超過其邊際成本的部分。
錯
解釋：表述不準確，生產者剩餘指生產者提供一定數量的某種產品時，實際接受的總支付和願意接受的總最小支付之間的差額嗎，幾何表示為價格水平線與生產者的邊際成本線之間的陰影部分的面積。

5.指消費者從商品的消費中得到的滿足程度是消費者剩餘。
錯
解釋：消費者剩餘是指消費者購買一定數量的物品時，願意付出的總價格和實際支付的總價格之間的差額。

6．邊際技術替代率：在維持產量水平不變的條件下，增加一個單位的某種要素投入量時所減少的另一種要素的投入數量，被稱為邊際技術替代率。
對

填空：
企業既是一個創造商品的生產單位，又是一個追求自身最大化贏利的單位。（此處未找到書上原話，為筆者拙見）

已知產量為500單位時，平均成本是2元，產量增加到550單位時，平均成本等於2.50元，在這個產量變化范圍內，邊際成本 （550*2.5-500*2）/(550-500) = 7.5 元 。

邊際技術替代率遞減規律：在維持產量不變的前提下，當一種生產要素投入量不斷增加時， 每一單位的這種生產要素能替代的另一種生產要素數量是遞減的。

在技術給定和其他要素投入不變的情況下，連續將可變要素的投入增加到一定的數量之後， 邊際報酬將會出現遞減現象。

題號:21 題型:問答題 本題分數:12.90
內容:
廠商的動機真的總是利潤最大化嗎？
在微觀經濟學中，假設廠商的目標是利潤最大化，但實際生活中則不一定，比如在信息不完全的情況下，廠商對於需求及自身增加產量引起的成本變化都是不確定的，於是，廠商可能根據企業的長期生存經驗，追求銷售最大化，或市場份額最大化等，甚至犧牲利潤意圖壓死競爭對手，從而從長遠意義上追求盈利。又比如，在經理人制度下，企業的決策者並不是企業的擁有者，在信息不對稱的情況下，職業經理人可能為了自身的短期業績而做出決策，有可能犧牲企業的長期利潤最大化。

B. 國內哪個大學的行政管理專業比較強

作為一名人大在讀的行政管理專業的學生，希望我的回答能夠對你有所幫助。

首先要向學弟學妹們推薦的大學當然是中國人民大學。

中國人民大學的公共管理學院下設三個學科，行政管理是其中之一。根據教育部學位與研究生教育發展中心最新公布的第四輪公共管理學科評估結果可知，中國人民大學行政管理專業並評為「A+」。行政管理專業的課程包含全校共同課程，以及專業課程與選修課程，大二開設《行政法》、《公共組織與管理》、《公共部門人力資源管理》等專業課程。師資力量強，授課老師專業水平高，誨人不倦，學院良好的科研與學習環境。

北京大學政府管理學院設行政管理專業，專業源遠流長，依託北京大學多學科的背景與學院的師資優勢，培養了大批專業的優秀人才。北京大學的行政管理專業具備很強的競爭實力，每年也吸引著眾多學子前往求學。

C. 你好，可以也給我發一份計量經濟學的論文嗎不要太專業的，就是平時作業

（河南大學經濟學院，河南開封 .a%ee.）

摘 要：計量經濟學課程的重要性已逐漸為人們所認識，並已經被國家教育部確認為經濟學門類各專業的核心
課程，其必將對我國經濟學人才培養質量產生重要影響但反思計量經濟學課程的教學還有許多問題需要改進因
此，從計量經濟學課程教學理念改革的角度進行了若干思考
關鍵詞：本科；計量經濟學課；教學理念
中圖分類號：uaPli 文獻標志碼：2 文章編號：MGURIeM（INni）imPnsiP

計量經濟學作為一門課程，在我國一部分高等院校經
濟學科管理學科相關專業中開設已經有二十年的歷史，它的
重要性也逐漸為人們所認識克萊因（）說：計量經濟
學已經在經濟學科中居於最重要的地位，在大多數大學和學
院中，計量經濟學的講授已經成為經濟學課程表中最有權威
的一部分 薩繆爾森（）認為：第二次大戰後
的經濟學是計量經濟學的時代 n88o 年 s 月，教育部高等
學校經濟學學科教學指導委員會討論並確定了高等學校經濟
學門類各專業的八門共同核心課程，其中包括計量經濟學
這是我國經濟學學科教育走向現代化和科學化的重要標志，
必將對我國經濟學人才的培養質量產生重要影響特別是計
算機技術的迅速發展和計量軟體開發，為計量經濟學的應用
提供了廣闊的空間應該說，經過多年的努力，在計量經濟學
課程建設上我們已經取得了不小的成績在充分肯定這門課
程作用的基礎上，認真總結多年的教學實踐，我們也感到對於
本科計量經濟學的教學理念還需要進一步商榷
目前，我們研究問題的分析方法已經實現了由過去的定
性分析到定量分析的轉變，特別是計量經濟的研究方法已經
成為經濟學及相關領域的主流方法，這是值得充分肯定的這
也是我們本科計量教學工作者的一大貢獻，它徹底扭轉了單
純的定性分析理念然而，令人不安的是在本科計量經濟學的
教學中出現了兩種傾向：其一是把計量經濟學當成了聖經，
唯計量是從，似乎是沒有計量參加的學科都是偽科學或者說
不夠科學，其結果是計量方法的濫用；其二是計量的數學化，
也就是數學的計量而不是經濟學的計量，其結果是使得計量
經濟學脫離實際，變成了數學游戲就上述問題，結合本科計

量經濟學教學實際談談我們的看法
一計量經濟學不是聖經：完美中有折中
首先，計量模型是完美的我們以一元模型為例： 5n7
i n
其中， 表示除 以外的所有影響 的因素，模型（n）
叫總體回歸模型該模型描述的變數之間的關系是相關關系，
而非函數關系對同樣問題處理的數理模型： 5P7
i n
模型（n）比模型（P）完美，因為模型（n）比模型（P）考慮問
題全面在模型（n）中，每給 一個值，從理論上講，由於 的
存在，模型考慮了和 對應的所有 的值；模型（P）僅考慮了
因素 對 的唯一影響，而沒有考慮 以外的其他因素對
的影響，因此，模型（P）僅考慮了和對應的一個 值，這
里對應加引號是因為從理論上講，那個 值僅僅是無窮多個 值中的一個，而未必就是真的和 對應的那個，這就是計
量經濟學家和數理經濟學家的不同之處，所以，我們說計量經
濟學是完美的（確切的說是計量模型比數理模型完美）但是，
完美的計量模型（總體回歸模型）理論上是存在的，實踐中是
求解不出來的，不是因為我們的計算技術達不到而求解不出
來 ，，而是由於總體的無限性和 的復雜性（隨機變數），
i n
特別是在現實經濟問題中，我們面臨的問題的總體一般是不
知的（總體數據搜集的困難）因此，計量經濟學家就退而求其
次優結果總體回歸直線：（） 5S7
i n
總體回歸直線（S）就是我們常說的函數形式或方程，它是

由（D）兩邊取數學期望而得到（假定（）E），它揭示了，每給 一個值，有唯一的一個 的期望值與之對應這里的分析
思路：從模型（D）到模型（(）就由相關關系轉化為函數關系，從
而計量模型的完美性在這里受到了挑戰，這就是我們說的計
量模型的第一次打折那麼總體回歸直線（(）是否可以順利的
求解呢？在總體數據已知的條件下可以找到在現實經濟問題
中，我們面臨的問題的總體一般是不知的，因此求解總體回歸
函數的思路也是行不通的既然是這樣，那就退而求其次優結
果0再次打折7，計量經濟學家自然就想到藉助樣本來分析問
題，建立樣本回歸模型： （)）
E D
這里， ， 是總體回歸（D）中 ， 的近似估計，殘差
E D E D
也是隨機干擾項 的近似估計那麼樣本回歸模型（)）可以容
易求解嗎？盡管樣本的數據可以很容易的收集，但是由於殘差
同樣存在和隨即干擾項的一樣困難，使得樣本回歸模型僅僅
是理論上的存在，現實中很難操做計量經濟學家又再次退而
求其次優結果，尋找樣本回歸直線（第三次打折）： 0M7
E D
這里，方程（M）是由（)）兩邊取數學期望得到的參數的估
計應用了普通最小二乘法單就上述分析過程我們不難發現，
計量模型是完美的，而模型估計是打折的不完美
二計量模型與模型估計一樣嗎？
計量模型指的是總體回歸模型，模型估計是樣本回歸函
數（回歸直線）因此，用計量模型方法分析問題的實質是歸結
為模型估計，所以，這種方法也是折中（打折）的研究問題那
么這種方法可靠嗎？當上述研究的問題（計量模型）滿足基本
的假定條件才是可靠的：（D）正態性假設：隨機誤差項服從正
態分布等價於被解釋變數（因變數）在自變數的各水平上服
從正態分布；（P）獨立性假設，無自相關性假設；（(）同方差性
假設；（)）隨機誤差項與解釋變數不相關；（M）零均值假設這
些假定條件在現實經濟問題中是很難滿足的，而且模型估計
是直接對樣本負責，而只有樣本滿足簡單隨機抽樣，才能夠較
好地描述總體狀態特徵我們知道，真正的簡單隨機抽樣也是
不容易做到的因此，我們主張使用計量分析方法也要謹慎，
它不是隨便就可以使用的，盡管專業的計量分析軟體大大簡
化了計量的運算三本科計量經濟學課教學理念：理論與
應用並重
目前，與過多介紹理論的傳統教學方式相比，隨著多媒體
技術的應用，計量經濟學的教學生動了很多，老師也會列舉一
些例子對所講授的內容進行說明，但是多數僅限於此，並沒有
對計量經濟學的建模步驟原理以及模型的局限性等進行深
入分析，更談不上與學生的互動而且計量經濟學方法已經被
廣泛地用於分析中國現實經濟問題，但是實際教學中仍然缺
乏包含經典案例的教材同時，由於授課學時的限制使得目前
的計量經濟教學中缺少生動的案例分析
我們既要重視理論方法，也要重視應用模型和應用中實
際問題的解決因此，在課程內容和教學大綱的安排上要強調
理論案例和實驗多元化的教學手段，理論教學實驗教學和
案例教學應成為當前計量經濟學教學缺一不可的內容尤其
是實驗教學和案例教學，在教學過程中起著激發學生主觀能
動性創新能力的作用，授課教師應根據學生專業0如金融財
政國際貿易7的不同，安排相應的案例和實驗內容，使學生能
夠很好地將經濟理論和計量經濟學的實證分析方法結合起
來，提高學生對實際經濟問題的分析和判斷能力
實驗教學是計量經濟學教學中不可或缺的一部分，對於
培養學生的動手能力是至關重要的因此，在計量經濟學的實
驗教學中要注意兩方面的問題：第一，實驗教學要與理論教學
相銜接，即應該將實驗教學合理恰當地穿插在理論教學的過
程中，而不能截然分離開這樣有助於加深學生對理論知識的
理解和應用第二，教師應該精心選擇實驗內容，編好實驗計
劃，做好示範在編寫實驗計劃時不僅要加強基礎內容的學習
訓練，而且要構建能有效將實踐技能訓練與科學研究能力相
結合的實驗體系，進而形成基礎實驗綜合實驗研究創新
型實驗多層次多模塊相互銜接實驗教學第三，結合實際情
況，要特別強調學生在處理數據0如:頻率轉換季節調整7建
立模型等方面容易出現的問題
總之，為了實現本科計量經濟學課教學理念的改革，突
出基本思想方法和應用的教學，最關鍵的還是加強計量經濟
學師資隊伍的建設，大力培養既懂經濟又熟悉數學和計量方
法的教師隊伍，使我們的計量經濟學教師的知識結構合理，如
在本科階段學數學研究生讀經濟博士讀數量經濟等

參考文獻：
D 洪永淼6計量經濟學的地位作用和局限6經濟研究，PEEY，（M）6
P 范欽珊6以內容方法技術為重點深化課程教學改革6中國高等教育，PEE)，（D）6
( 胡榮才，王亞雄6本科計量經濟學教學中幾個問題的思考6統計教育，PEEX，（)）6
) 胡新艷，陳文藝6 教學模式在計量經濟學教學中的應用6高等農業教育，PEEX，（)）6
M 李子奈，潘文卿6計量經濟學0第二版76北京：高等教育出版社，PEEM6
張曉峒6計量經濟學基礎（第三版）6天津：南開大學出版社，PEE)6
X責任編輯柯黎

D. 自考大專有哪些專業

自考大專的專業有：

1、020203 會計(專科) ，030112 法律(基礎段)，080701 計算機及應用(專科)，020103 財稅(專科) ，020105 金融(專科)， 050308 新聞學(專科)，050207 英語語言文學(專科) ，030111 律師(基礎段) 020109 國際貿易(專科) 。

2、050114 漢語言文學(專科) ，020201 工商企業管理(專科)，020207 市場營銷(專科) ，030301 行政管理(專科) ，020212 企業財務管理(專科)， 020116 金融管理(中英合作)(專科) ，020228 物流管理(專科) ，100701 護理學(專科) ，040101 學前教育(專科) ，040103 小學教育(專科) 。

3、060201 檔案管理(專科)；01A0811 通信信息管理(專科) ；080801 房屋建築工程(專科) 050102 秘書(專科) ；071501 心理學(專科) ；020215 電子商務(專科)； 020111 證券投資與管理(專科) ；020107 保險(專科) ；082207 計算機信息管理(專科)；080306 機電一體化工程(專科)； 020214 商務管理(中英合作)(專科) 。

(4)經濟學平時作業擴展閱讀

自學考試是我國高等教育基本制度之一，是我國現階段高等教育的一個重要組成部分，是以學歷考試為主的高等教育國家考試制度；是個人自學、社會助學、國家考試相結合的高等教育形式。學生經過系統的學習後，通過畢業論文的答辯、學位英語的考核達到規定成績符合條件的畢業生，可申請授予學士學位、參加研究生考試，並可繼續攻讀碩士學位和博士學位，待遇與高考統招生相同。

自學考試的特點是：學費低、教考分離、畢業生質量高、寬進嚴出、課程的社會適應性強、單科結業、不限補考次數、各科成績合格准予畢業、頒發畢業證，是一種學習形式開放靈活的、畢業證含金量相對比較高的新型高等教育。

E. 電大區域經濟學平時作業答案

電大的各科作業，都能做的。要是需要做，加一下i本人。各個專業的人才都有的，經濟學，數學，英語等等。

F. 高中文理科的科目分別是什麼

你好，高中文科：語文（150分），數學（150），英語（150），政治（100），歷史（100），地理（100）。
高中理科：語文專（150），數學（150），英語（150），物理（100），化學（100），生物（100）。
文科的數學比理科的數學少學一些知識點，文科數學比理科數學簡單一些。高屬考的時候文科要考文綜，即政治，歷史，地理這三科要在一張卷子上考，總分300分，各科100分。理科也要考理綜，即物理，化學，生物這三科要在一張卷子上考，總分300分，各科100分。
建議 你可以提前給自己做一個升學規劃，有很多的升學方案可以幫助你考上理想的學校，早幫自己規劃，升學時的選擇才會更多。

G. 電大《經濟學與生活》課程平時作業

在線幫你。