自然學科的發展推動經濟學的發展

A. 教育經濟學的研究對象和學科性質是怎樣的

1 關於教育經濟學學科性質的思考 首都師范大學教育科學學院 田漢族 內容摘要：學科性質是教育經濟學研究的重要內容。長期以來，對教育經濟學的學科性質認識並不明確，教育經濟學發展存在科學化的取向。由於科學標準的變化和經濟學發展的人文轉向，教育經濟學存在發展的困境；教育經濟學是一門人文科學，它具有人學性質、道德品性和文化品性；作為科學與人文統一的教育經濟學，應以教育服務研究的邏輯起點，以教育服務的生產、交換、消費為研究對象，理論與實踐研究並重，多元方法融合。 關鍵詞：教育經濟學 學科性質 科學化 人文 任何學科都有自己特定的性質和研究對象，是別於其他學科的標志之一。教育經濟學是一門什麼學科？如何確定教育經濟學的學科屬性呢？作為一個獨立的學科屬於社會科學、人文科學還是自然科學？還是幾者兼而有之？在20多年的教育經濟學學科建設中，對教育經濟學的學科屬性認識見人見智。教育經濟學性質的不確定，已經嚴重影響到其研究對象、研究方法、內容結構及其未來發展。教育經濟學迫切需要對其學科性質進行反思。 一、作為「科學」的教育經濟學發展困境 不論哪一本教育經濟學著作，都坦承教育經濟學是一門具有獨立研究對象的科學。但作為科學的性質是什麼，多數學者們沒有直接回答。在教育經濟學學科建設中，實踐上存在以經濟學為模板，以理性範式為主導、以數學方法為主的科學化趨向。然而，這種科學化趨向使教育經濟學陷入了發展的困境。 （一）科學標准演化與教育經濟學「科學」誤區 我們認為，目前我國教育經濟學的一些研究卻存在科學化的傾向：計量經濟學取向，偏重數學化、模型化方法，強調實證分析及其研究結論的因果解釋等。調查表明，我國教育經濟學研究呈現以量化為主的趨勢1，近年來的教育經濟學專業的博士論文大部分是實證研究 2 。沒有價值分析的教育統計數據充斥於報刊雜志。 科學是建立在實踐基礎上，經過實踐檢驗和嚴密邏輯論證的，關於客觀世界各種事物的 本質及運動規律的知識體系。按研究對象的不同可分為自然科學、社會科學和思維科學，以及總結和貫穿於三個領域的哲學和數學。按與實踐的不同聯系可分為理論科學、技術科學、應用科學等。不同的學科有不同的科學標准。從自然科學知識體系的構成和發展過程來看，科學化的含義是：(1)在基礎假設和起點層面上，科學研究必須要有中立的研究立場和明確的研究對象，一定要以事實為依據，追求客觀真理，抽象出的基礎假設一定能夠經受實

2 重復檢驗。(2)在主體內容和研究過程層面上，科學的知識體系有嚴格的「規范要求」，即可檢驗證實性、邏輯一致性、知識可積累性和方法簡練性。數理方法和實驗方法是科學研究的基本方法。(3)在研究結論和目的層面上，科學理論具有內容的廣泛性、結論的精確性和應用的有效性。 顯然，教育經濟學很難嚴格滿足上述條件，完全像自然科學那樣走純粹科學化的道路是非常艱難的。首先，從教育經濟學的假設和前提來看，教育經濟學研究的是教育活動中的經濟聯系，包括教育與經濟關系、教育內部要素的經濟關系。從無數經驗事實中，我們可以得出教育與經濟之間有一定的聯系，但這種聯系受到很多中間因素的干擾，教育與經濟的關系是在更廣泛的、更復雜的社會背景下發生的，很難找出其准確的因果聯系。教育經濟學的規律都帶有主觀色彩。其次，在主體內容和研究過程層面，教育經濟學的研究主要內容是什麼？目前還存在很大分歧，有的認為是教育投資，有的認為是人力資本，有的認為是教育與經濟關系，有的認為是教育的效益。教育經濟學的基本概念，如教育投入、教育成本、教育效率、教育效益、教育產出、教育需求、教育供給、教育均衡等概念，直接是從經濟學借用的，其理論的核心或靈魂是什麼，這些概念的關系是什麼，並不太明確。其中教育的概念也不一致。教育經濟學的許多研究成果似乎都在驗證不斷產生的經濟學的原理，不斷豐富的教育經濟學的「發現」充其量作為經濟學大樹的一個分支，枝葉繁茂但沒有主幹。教育經濟學知識體系演進並沒有嚴格的邏輯關系，無論是不同的知識模塊之間還是後期與前期的研究成果之間。再次，教育經濟學研究的某些結論也不像自然科學結論那樣有說服力，如班級規模、學校規模、教育投入比例、生均教育成本、師生比等，因為政治、經濟、文化等方面的差異，不同的國家、不同的地區、不同的學校等都不一樣。因此，在應用教育經濟學的研究成果時必須慎之又慎。 教育經濟學的科學性是作為人文社會學科的科學性。人才生產是人類實踐活動的一種方式，也有規律性問題，教育經濟學也需要揭示教育內部要素之間以及教育與外部的政治、經濟、文化的聯系。揭示其科學性的作用不同於自然科學與技術，它的價值和功能不在於得出具體數據，直接提高物質生產，促進社會經濟增長發展，而在於全面提高人的素質，培育民族精神，提高人的思想道德和審美素質，使人生活得更幸福，使教育與社會的關系更和諧，從而推進人類發展和社會整體的進步。 （二）經濟學的人文轉向與教育經濟學研究的理性危機 理性分析曾是經濟學最強大的工具。經濟學理性分析範式是指以人具有理性、依照理性原則行動而建立的經濟學分析框架，包括四層涵義：第一，人的自利本性是經濟行為的出發點；第二，在所有備選方案中能夠篩選出最大化自身利益的方案；第三，具有作出最優決策(或滿意決策)的信息和能力；第四，知道其他人是理性行動的並據此作出理性行動的能力。西方經濟學主流分析範式，從古典學派，到新古典學派、新古典綜合學派，再到以博弈論為分析工具的非常活躍的當代諸學派，其理論大廈的建立莫不基於理性基礎。3然而，刻意追求純經濟行為不是獨立於意識形態和基本經濟制度的，因為人不可能只考慮純粹物質利益，意識形態和基本經濟制度不可能不對主體行為產生影響。近年來，理性分析範式一直面臨哲

3 學的、心理學的、社會學的及來自經濟學內部的詰難，越來越多的人主張拋棄僵死的、固定的理性概念的圖式而轉向生動活潑的直觀和洞見。4超越傳統的理性範式，對人的行為進行多學科的、更復雜的理論分析，成為經濟學的時代追求。這樣，教育經濟學所賴以生存的理論框架發生了重要轉變： 首先，教育經濟學研究教育和經濟增長的關系，但經濟學研究將經濟發展取代經濟增長。經濟發展的除GDP的增長外，還增加了失業率、消費者信心指數、基尼系數、人口平均壽命等人文指標。經濟發展乃是一個比經濟增長更廣含義的概念，有四個基本維度：總量增長；結構演進；制度變遷；福利改善。發展意味著人類福利在規模擴張、組織變革和制度創新的過程中得以持續改善。發展的主體是人，發展的基本途徑和方式是結構演進和制度變遷，發展的結果和量度是總量增長，其最終目標或出發點則是改善人們福利。5 其次，教育經濟學研究的重要內容人力資本的內涵在當代經濟學中也大大拓展了。人力資本的傳統定義是指存在於人體之中的具有經濟價值的知識、技能和體力(健康狀況)等質量因素之和。理論有兩個核心觀點，一是在經濟增長中，人力資本的作用大於物質資本的作用；二是人力資本的核心是提高人口質量，教育投資是人力投資的主要部分。但2001年經濟合作與發展組織（OECD）對人力資本的定義是：即個人所擁有的那些能夠促進個人創造、社會和經濟福利的知識、技能和能力。世界銀行最新出版的《2007世界發展報告》提出廣義「人力資本」，包括知識、技能，以及人們生活和工作必需的種種能力。本報告在此之外，再加上達至成功生活的技能與能力。這包括三個方面：職業、家庭和社會。屬於「職業」的是在工作技術要求以上和以外的一系列技能和能力，例如自律與團隊合作。屬於「家庭」的是健康，還有例如為人父母的能力，以及管理或者排解沖突的能力。屬於「社會」的是有關作為社會成員享受權利與保護，但同時盡到義務的能力。人力資本的理論，首次把人文性質的教育活動納入了經濟計算；並且通過回報率的推算，表達教育投資在教育以外的、不是立即可見的回報。6 再次，社會資本作為新的概念開始被普遍接受。「社會資本（social capital）」是20世紀70年代後期，在社會網路研究的基礎上逐步發展起來的與物質資本（physical capital）和人力資本（human capital）相對應的一個理論概念。到20世紀90年代以後，社會資本已經成為人們關注的熱門概念和學術研究的重要工具。法國社會學家布迪厄認為資本有三種基本類型：經濟資本、文化資本和社會資本。他批評了傳統經濟學理論單純依賴經濟資本解釋社會經濟運行的現象，認為必須從三類資本的總體框架出發才能真正深入了解社會的結構和功能。科爾曼將社會資本定義為某種促進個人行動的社會結構，社會資本的積累是一個類似保險的互惠行動過程。普特南定義社會資本為源於社會組織，可以促進互惠協作和合作的社會網路，規范和信任關系。7社會資本理論將價值觀、文化、歷史和道德規范納入經濟學的分析框架之中，使經濟學對經濟發展動因的解釋跳出了傳統的土地、勞動、資本和技術的巢臼，開始關注到一個社會的文化和規范對經濟發展的重要推動作用。社會資本對經濟發展的貢獻主要是降低信息搜尋成本、交易成本和法律實施成本，產生溢出效應，促進資源的節約和配置效率的提高。

B. 經濟學這門學科建立的目的是什麼

19世紀末期，隨著資產階級經濟學研究對象的演變，即更傾向於對經濟現象的論證，而不注重國家政策的分析，有些經濟學家改變了政治經濟學這個名稱。英國經濟學家W.S.傑文斯在他的《政治經濟學理論》1879年第二版序言中，明確提出應當用「經濟學」代替「政治經濟學」，認為單一詞比雙合詞更為簡單明確；去掉「政治」一詞，也更符合於學科研究的對象和主旨。1890年A.馬歇爾出版了他的《經濟學原理》，從書名上改變了長期使用的政治經濟學這一學科名稱。到20世紀，在西方國家，經濟學這一名稱就逐漸代替了政治經濟學。
除了學科內部的縱深發展外，經濟學領域的學科交叉與創新發展的趨勢非常明顯，涌現出許多引人注目的新興邊緣學科，如演化經濟學（Evolutionary Economics）就是二十一世紀興起的介於生物學和經濟學的一門邊緣科學，演化證券學則是介於生物學和證券學之間的邊緣學科。

C. 發展經濟學學科主要研究方向有哪些

發展經濟學是二十世紀40年代後期，在西方國家逐步形成的一門綜合性經濟回學分支學科，它以答發展中國家的經濟發展為主要研究對象。

研究經濟發展規律、經濟發展與社會發展相互關系規律、以經濟發展為基礎的社會發展規律

D. 商學和經濟學有什麼區別嗎

商業的范圍包括會計與財務管理、銀行學、商業咨詢、保險、商業管理、市場行銷、銷售、物流、商業行政、金融、人力資源管理、經濟，甚至在配合電子時代，衍生出來的商業資訊工藝、電子商務等新領域。

經濟學是研究人類社會在各個發展階段上的各種經濟活動和各種相應的經濟關系及其運行、發展的規律的學科。經濟學核心思想是物質稀缺性和有效利用資源，可分為兩大主要分支，微觀經濟學和宏觀經濟學。

經濟學起源希臘色諾芬、亞里士多德為代表的早期經濟學，經過亞當·斯密、馬克思、凱恩斯等經濟學家的發展，經濟學衍生出了演化證券學、行為經濟學等交叉邊緣學科。隨著國民經濟的高速發展，經濟學研究和應用受到國家和民眾的關注越來越高，理論體系和應用不斷完善和發展。

不管主修的是會計、行銷、金融或其他，一個商學系畢業生已具備多方面的商業知識和技能，因此，一個會計師可以去搞行銷；一個行銷出身的人也可以投入金融市場大搞投資。如果你手頭上有一些資金，還可以創業當老闆。

除了上述的六大分類外，商學還可以細分為與某種行業或工作性質有關的種類。與行業有關的例子包括∶酒店管理、零售業經營、時裝業經營等。與工作性質有關的例子則有國際貿易、危機管理、人力資源管理等。

E. 哪些自然學科的發展推動西方經濟學的發展

經濟學成為一門顯學，或者說經濟學的快速發展也就是最近一二百年的事情，而專經濟學用到屬的自然學科（比如數學）基本上早就已經完善的差不多了。如果去掉問題中的「發展」二字，那麼毫無疑問數學推動了經濟學的發展。數學，尤其是微積分被引入經濟學之後，經濟學開始走向了量化的道路，推動了經濟學的發展。其他方面，心理學的引入，使得行為經濟學最近開始流行了起來。

F. 中國經濟學的學科發展

中國人創立的高度原創的經濟學理論體系
王亞南在經濟研究方法論上的一個重要貢獻，就是他極力倡導「應站在中國人的立場上來研究經濟」。他認為經濟科學是一門實踐的科學，應該面對中國的實際，使馬克思主義政治經濟學中國化，建立「中國經濟學」。王亞南以身作則，身體力行，他的代表作之一的《中國經濟原論》，被譽為中國的《資本論》。這些給改革開放以來的中國學者的研究以極大的啟發。
同時，陳世清認為，中國經濟學是由中國人自己創立經濟學理論體系與經濟學研究範式。它具有高度原創性，在理論基礎、體系結構、實踐功能方面比現有的西方經濟學流派更具備科學性，並且能夠有效解釋中國經濟的特殊現象，指導中國經濟發展。科學本身沒有國界的，但科學發展有時空層次統一的規律。作為一門科學，經濟學本來不應該有「西方經濟學」、「中國經濟學」之分。「中國經濟學」概念的提出，反映出人們認識到現有的經濟學理論體系存在許多缺陷，很難解釋和應用於中國經濟實踐。中國經濟的快速發展，應當能夠帶來理論上的重大進展。中國學者應當能夠對經濟學做出特殊的、重大的貢獻，從而建立以「中國經濟學」命名的新的經濟學範式代替西方經濟學成為經濟學的主流。這是人類經濟思想發展的自然歷史過程，也是中國經濟學家對人類的貢獻。
中國經濟學範式，應當是中華民族固有的天人合一思維方式所蘊含的對稱邏輯、對稱哲學萌芽運用到現代成熟的經濟學中，經濟學範式，是通過中國經濟學範式體現出來的人類經濟學的範式。所以，中國經濟學範式就是由中國人自己創立的，在理論基礎、體系結構、核心價值、實踐功能方面同現有的西方經濟學各個流派有本質不同的具有高度原創性的新的經濟學理論體系的內核。中國經濟學範式是用生產力發展代替GDP增長，用知識運營增長方式代替資本運營增長方式，用直接投融資為主導的金融體制代替間接投融資為主導的金融體制，用再生型經濟發展模式代替配置型經濟發展模式，用價值機制代替價格機製作為市場核心機制，用國民創新體系、國民創業體系代替國民產業化體系，用福利型國民經濟系統代替貨幣型國民經濟系統，用對稱代替均衡、對策代替博弈作為經濟主體的行為方式，用主客體對稱的對稱經濟學代替主客體對立的西方主流經濟學，既反映人類一般經濟規律、又反映中國經濟特殊規律，能有效解釋中國經濟現象、指導中國經濟發展、成為中國建立完善的市場經濟體系理論基礎的經濟學理論體系的內在深層結構。
歸結起來認識，中國經濟學是多路向研究的工作合流，以《資本論》研究體系為地基，在多學科的融會貫通中突出「中國元素」。所以中國元素，就是中國歷史和中國文化體系下的獨有的「思維方法」和「語言表達方式」。中國化的《資本論》解讀的要點有三：一是區分對象和研究對象，二是區分物和事，三是區分物的科學和事的科學。概言之，就是堅持以「事的科學」審查《資本論》的邏輯，真正做到作為人類文明成果的「現代經濟理論體系」為我所用，實現兼容並蓄。針對這一點，《資本論》第一卷研究講述「歷史發生學」，《資本論》第二卷研究講述「系統發生學」，《資本論》第三卷研究講述「現象發生學」，《資本論》第四卷研究講述「認識發生學」。
對稱經濟學的中國經濟學範式
在全球化時代，中國經濟學應是西方經濟學合乎邏輯的發展與批判，並且是對後者的相容和超越。
對稱經濟學是以對稱哲學、五維空間理論、復雜系統論為理論基礎，吸收自然科學、社會科學、思維科學的最新成果，通過對現有世界上經濟學三大流派馬克思主義經濟學、凱恩斯主義經濟學與新自由主義經濟學的揚棄和微觀經濟學與宏觀經濟學的綜合，建立起來的真正科學的經濟學。對稱經濟學的產生結束了人類經濟學的史前史，奠定了新常態經濟——社會主義市場經濟的理論基礎，也奠定了新常態經濟學——社會主義市場經濟學的理論基礎，確立了中國經濟學的話語權。
《對稱經濟學》是以對稱哲學、五度空間理論、復雜系統論為理論基礎，吸收自然科學、社會科學、思維科學的最新成果，通過對現有世界上經濟學三大流派：馬克思主義經濟學、凱恩斯主義經濟學與新自由主義經濟學的揚棄和微觀經濟學與宏觀經濟學的綜合，建立起來的真正科學的中國經濟學。 中國經濟學範式，就是中華民族固有的天人合一思維方式所蘊含的對稱邏輯、對稱哲學萌芽運用到現代經濟學中，是通過中國經濟學研究體現出來的人類的一般經濟學範式和特殊經濟學範式的總稱。在知識經濟與經濟全球化時代，中國經濟學應是西方經濟學合乎邏輯的發展，是對後者的相容和超越；中國經濟學代替西方經濟學成為人類經濟學的主流，是通過空間交替展示時間之矢的人類經濟思想發展的自然歷史過程。中國經濟學範式是幸福經濟學範式。幸福經濟學就是以主客體對稱的對稱辯證法和對稱經濟學為基礎理論、以人的利益最大化原則為理論出發點、以共有制為經濟基礎、以價值機制為市場的核心機制、以合作為經濟發展的根本動力、以和諧經濟為經濟發展的根本途徑、以人的幸福最大化為最終目標、以對稱思維方式和整體論思維方法為方法論特徵、擅長五度空間分析的經濟學的基本模式、基本結構與基本功能。對稱性、具體性、全面性，是幸福經濟學範式的基本特徵。幸福經濟學範式本質上就是對稱經濟學範式。從所滲透的思維方式特徵來看，幸福經濟學範式本質上只能是中國經濟學範式——西方經濟學範式與幸福經濟學範式在思維方式上根本不兼容。幸福經濟是社會主義市場經濟的本質特徵，幸福經濟學是科學社會主義的理論前提、社會主義市場經濟的理論基礎。幸福經濟學就是社會主義市場經濟學。正好像資本主義市場經濟是不成熟、不完善的市場經濟，社會主義市場經濟是成熟完善的市場經濟，資本主義市場經濟必然要被社會主義市場經濟所代替一樣，西方經濟學範式被對稱的、系統的、五度空間模式的中國經濟學範式所代替，具有歷史的必然性。建構當代中國經濟學以指導中國的改革開放與經濟的可持續發展是當代中國經濟學家的歷史使命。

G. 數理經濟學的學科發展

數學在西方經濟理論中的應用，近半個多世紀以來還在不斷發展，一方面運用數學方法研究的理論領域還在擴大；另一方面,對前人研究過的問題還不斷運用更深奧的數學方法進行更深入的探討。前者如：英國J.M.凱恩斯和各派凱恩斯主義的各種宏觀經濟模型；個人偏好如何匯總為社會選擇及其與社會福利函數的關系；最優增長理論等。後者如瓦爾拉斯首創的一般均衡體系就不斷成為理論上繼續研究的重點，因為他只把方程式和未知數個數相等作為得到均衡解的條件，同時卻忽視均衡怎樣實現和是否穩定。
從30年代起英國的J.R.希克斯（1904～1989.5.20）和美國的P.薩繆爾森就此進行精密的數學分析和求解，但仍以微積分為主要工具，要受連續函數的不切實際假定的限制,所以J.馮·諾伊曼（1903～1957）、K.J.阿羅（1921～ ）、G.德布魯（1921～2004.12.31）等先後用集合論和線性模型展開新的探索。60年代以後數理經濟學和微積分、集合論、線性模型結合在一起，同時數學方法的運用幾乎遍及資產階級經濟學的每個領域。第二次世界大戰以後，經濟生活的需要和電子計算機的發明，促使與數理經濟學有關的經濟計量學得到迅速發展，它反過來又推動數理經濟學繼續前進。
數理經濟學雖然對分析經濟事物的數量關系取得一些成就,但它在一定程度上忽視經濟事物的質的方面,特別是忽視對生產關系的研究。這種研究方法具有很大的局限性，特別是對揭露社會經濟關系的規律和實質的研究沒有多少應用的價值。

H. 經濟學學科的發展過程

你這個問題最好去看看有關經濟學說史的書，按照你給出的關鍵詞，大致發展如下：
1、經濟內學史前時期，代表人物容：色諾芬，代表作《經濟論》，認為經濟是家庭管理，提出了最早期的財政思想（《雅典的收入》一書）；
2、15世紀前後，重商主義，亞當斯密，大衛李嘉圖，代表作《國民財富的性質及原因的研究》，自由主義思想的啟蒙，金銀是唯一的貨幣和財富，但是對於問題的研究缺乏系統性和科學性；
3、17世紀之後——19世紀，古典經濟學，馬歇爾，《經濟學原理》，認為市場萬能，邊際分析為主流分析手段（形成微觀經濟學體系基礎）；
4、1929，經濟危機，凱恩斯，《就業、利息和貨幣通論》，認為市場失靈客觀存在，提出政府幹預的政策主張（宏觀經濟學體系基礎）；
5、20世紀60年代，美國經濟陷入滯脹，經濟理論箭頭直指凱恩斯，此時基於薩伊的需求決定論和自由市場基礎上的理論抬頭，形成了新的理論流派，主要有新自由主義學派，哈耶克，貨幣學派，弗里德曼等。
6、薩繆爾森綜合前人研究形成新古典經濟學綜合（宏微觀體系）

I. 20世紀經濟學學科的發展主要有哪些方面

21世紀經濟學5大發展趨勢 趨勢之一：主流經濟學仍然在自我邏輯的基礎上深化，或說仍然有自己發展的空間。比如，期權理論和貨幣區域理論先後得到諾貝爾經濟學獎，就反映了這樣一種趨勢。運用主流經濟學基本理念，解釋新的經濟現象，仍然會推動經濟學的發展。趨勢之二：各分支經濟學如轉軌經濟學、國際經濟學等，將得到較快發展，並推動基礎經濟理論的深化。轉軌經濟學反映了計劃經濟向市場經濟轉變的眾多國家的實踐．具有相當廣泛的影響。中國就是其中典型的一個。在改革開放的實踐中，轉軌經濟學既表現出與現代經濟學共同的—面，也出現了許多獨具特色的經驗和理論。這如同當年的發展經濟學一樣，同樣在豐富著主流經濟學的內容，深化著人們對經濟規律的認識。而由於世界經濟一體化，包括中國加入WT0，使一國經濟與國際經濟聯系更緊密了，甚至融為—體了，國際經濟環境的改變必將會引起相應經濟理論的重大調整。因此，國際經濟學如國際金融、國際貿易等學科，與基礎經濟學表現為更大程度的合二而—，影響著21世紀經濟學的發展。趨勢之三；21世紀除經濟學以外的人文科學，將與經濟學進一步融合，對經濟學的發展產生重大影響。我所講的人文科學主要指法學、政治學、社會學等，當然還有哲學。經濟學從政治經濟學中似乎獨立出來的潮流，可能將出現反復，即政治經濟學或經濟政治學，將重新成為非常引入注目的顯學。這一點，正如馬克思當年所做的，在他的體系中融合了政治經經濟學、哲學、歷史唯物主義等眾多學科的情況—樣。趨勢之四：是自然科學對經濟學的影響將難以達到2O世紀的深度和高度。比如，在20世紀，數學對經濟學的影響很大。由於微積分產生而導致了邊際經濟，由於聯立方程導致了均衡，由於線性代數導致了投入產出等。當然，還有物理和化學等的影響。這些影晌，對經濟學幾乎是根本性的改造。在21世紀，自然科學對經濟學的影響相對可能呈下降趨勢，這與上面人文科學影響可能情況是相反的。比如，一個明顯的例子是，系統論、控制論和耗散結構理論等，對經濟學的巨大影響沒有持久下來。同樣，計量經濟學雖然發展很快，但其結果的可適用性，仍然沒達到理想程度。原因之—是由於現實社會中多種因素的影響，難以獲得正確的數字結果。而這要從人文科學上找出路。預計數學對經濟學發展的影響將會處於一個相對穩定的時期，在21世紀的中後期因新的突破而再次掘起。

J. 經濟學中有哪些與別的學科交叉而形成的新研究領域

人口資源與環境經濟學是教育部設立的一門新的經濟學學科。是研究人口發展、自然資源、生態環境與經濟發展相互之間關系的一個經濟學分支學科。它運用經濟學的基本理論和方法來揭示、分析人口經濟過程以及自然資源和生態環境的基本規律和辯證關系，評價和指導制定相關政策。一、人口、資源與環境經濟學適合的工作（就業方向）：本專業知識面較寬，具有向經濟學相關領域擴展滲透的能力，能在綜合經濟管理部門、政策研究部門，金融機構和企業從事經濟分析、預測、規劃和經濟管理工作的高級專門人才，在市場經濟中有廣泛的就業路徑。可到高等院校、科研單位、政府部門和金融行業及其他類型企業從事教學、科研和管理工作。二、培養目標：人口資源與環境經濟學教研室的培養目標是培養人口資源與環境經濟學高層次理論人才，以及相應的宏觀與區域性人口、資源、環境、經濟協調發展及規劃的高級研究人才。專業注重培養學生有廣博的專業知識，有創新能力，有組織實際工作的能力，能熟練地應用外語。三、主要專業課程：主要課程包括：人口、資源與環境經濟學總論、高級環境與資源經濟學、高級環境政策分析、高級環境管理、環境與自然資源價值評估、環境社會學、農村環境保護社會調查與案例研究方法、環境經濟模型原理與方法、環境經濟與管理優化方法、西方經濟學，計量經濟學、財政經濟學、國際經濟學、發展經濟學等。