經濟學角度處理遇到瓶頸的處理方法

『壹』 從 新古典主義經濟學角度分析 解決 proct exhaustion的方法

在完全競爭市場上銷售其產出並購買其投入的廠商，如果能夠擁有產生規內模收益不變的生產函數，將會發現容，如果所有的投入按照其邊際產品價值來支付，那麼，廠商的總收益將完全被這些支付用盡。要素市場上的競爭將導致每種投入獲得其邊際產品價值，最終產品市場上的競爭，其結果是廠商獲得零利潤。如果獲得零利潤，那麼廠商的總收益必定等於總成本；因為總成本是給各種投入的支付，所以就發生了產品用盡。

『貳』 從經濟學角度如何解決地方性資源

比較優勢理論，簡單來說，就是發揮自己的長處，賣錢，然後去買自己的版短處。
一個權地區肯定能有一個地區的優勢，比如交通，特有的礦藏，甚至特色食品。再不濟，人力總有吧。
只要發揮自己特有的優勢，最大限度的創造價值，然後去買自己需要的就可以了。

『叄』 做題遇到瓶頸了該怎麼辦

做題遇到瓶頸的時候，是最艱難的時候，這時如果你放棄了，今後你永遠內不會有進步容有突破。
但是，如果你繼續思考下去，想想以前做過的類似題目，是運用什麼方法做出來的；然後對比一下兩個題條件有什麼相同，有什麼不同，可以從什麼角度入手去解題，一種方法不行，就再換一種。不停地迫使自己思考下去，直到解出來為止。這樣，你的做題思維有了突破口，以後什麼題也難不住你了。
這是我的切身心得，在此分享。祝你有進步！

『肆』 急急急！請問怎麼用宏觀經濟學的角度分析解決中國經濟面臨的種種問題還有100分等你拿！！

你說的這些問題不能通過宏觀經濟學來解答，宏觀經濟學中的財政政策、貨幣政專策只屬講如何對產出有影響。你說的這些屬於社會問題、屬於社會福利和公共物品和服務的管理問題，可以通過社會再分配、建立社會保障、對污染征稅或排放交易費等方式來解決，公共物品（環境等）有一門公共部門經濟學來討論它的效率問題。建議看曼昆《宏觀經濟學》書後習題，有很多關於美國的例子和習題。

『伍』 從經濟學理論的角度遏制經濟衰退主要採取哪些措施

經濟衰退，政府應當減稅，擴大財政支出，中央銀行降低利率，刺激消費和投資。

『陸』 從宏觀經濟學的角度治理通貨膨脹的辦法有哪些

治理通貨膨脹最根本的措施是發展生產，增加有效供給，同時要採取控制貨幣專供應量，實行適度從緊屬的貨幣政策和量入為出的財政政策等措施。

治理通貨緊縮要調整優化產業結構，綜合運用投資、消費、出口等措施拉動經濟增長，實行積極的財政政策、穩健的貨幣政策、正確的消費政策，堅持擴大內需的方針。

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通貨膨脹的原因

紙幣是國家或地區強制發行並使用的，在貨幣流通的條件下，如果紙幣的發行量超過了流通中實際需要的數量，多餘的部分繼續在流通中流轉，就會造成通貨膨脹。

造成通貨膨脹的直接原因是國家貨幣發行量的增加。政府通常為了彌補財政赤字，或刺激經濟增長（如2008年四萬億刺激計劃），或平衡匯率（例如中國的輸入型通貨膨脹）等原因增發貨幣。

通脹可能會造成社會財富轉移到富人階層，但一般情況下的通貨膨脹都是國家為了有效影響宏觀經濟運行而採取措施無法避免的後果。許多經濟學家認為，溫和良性的通貨膨脹有利於經濟的發展。

『柒』 從經濟學的角度說明對付失業的措施

對付失業，從根本上說就是促進經濟增長，經濟增長了，就業崗位多了，失業率自然就專下降了。
不過，在屬某些領域還是可以做一些其他工作。失業的存在除了是就業崗位不夠以及部分人不想就業之外，相當多人失業的原因在於找不到合適的崗位，也就是經濟學理論里所說的摩擦性失業和結構性失業。解決這類失業問題，最關鍵的是解決信息不對稱問題，這就要完善就業中介。

『捌』 從經濟學角度說明應該採取什麼措施來應對全球氣候日益變暖的問題

多種樹，另外提倡人們節約用能並加強法律制定規范人們的行為

『玖』 如何從經濟學角度分析問題

1、改革開放初期到九十年代中期。本階段義務教育規模迅速普及，中等教育發展迅速並取得一定成就，高等教育發展比較緩慢。
2、九十年代中期以後到二十一世紀頭十年。九年義務教育普及並成熟，中等教育由盛轉衰，高等教育大發展，進入二十一世紀後學前教育開始興起。
3、二十一世紀近幾年。九年義務教育雖然普及，但問題重重，並有日趨嚴重之勢；部分中等教育轉向職業教育，但發展緩慢；部分中等教育通過合並等方式擴大規模，轉向高等教育，但畢竟是中等教育水平；少數中等教育轉向高中教育；高等教育進一步擴大規模，但教育質量參差不齊，高質量教育仍佔少數；學前教育快速發展，但發展之初便問題重重，就像一出生就有先天疾病的嬰兒。
如果僅從教育規模和一些數據來看，我們教育事業的發展速度和成果足以讓人歡欣鼓舞，但我們著實高興不起來，廣大教育界同仁在各種成就和各種問題之間迷茫、思考、探討，從教育理論到教學方法不斷尋求改革嘗試，然而問題卻更多更棘手。需要舉例子嗎？德育缺失、教育資源不均衡、城市班額過大、農村留守兒童問題、幼兒教育步應試教育後塵、教師厭教、學生厭學、上學無用論興起、高考指揮棒下的應試教育如火如荼……
與此同時，很多教育界同仁，教育學者們，各級門，都在積極探索解決問題之道，然而形勢並不樂觀，很多問題還未得到解決，新問題又層出不窮。似乎我們永遠追不上時代的步伐，以至於很多教育工作者感到力不從心，從而失去信心，變得得過且過，這是一個很危險的信號。
就像本文開頭講的，我國改革開放以來，各行各業就得到迅速發展，出現問題也是不可避免的，與發達國家的差距也是客觀存在的。但我們不應失去信心，我們只有一條路——抱著必勝的信念去追趕時代的步伐，所以本文將從經濟學角度去討論我們的教育發展，是不是真的如字面上這樣成就斐然，有沒有發展的必然和人為的失誤。
首先需要明確的是：一方面一些經濟學理論是體現物性和工具性的，然而教育學更多的是研究人，本文一些地方並非把人等同於工具，僅僅是因為經濟學理論的表述方式是這樣的，而我們也沒有必要因為這個問題再造一種表述方式或進行過多的解讀；再者，從一定程度上來講，人也是工具的，因為一個社會人本身就具有很強的工具性；而實際上，
「經濟學是一門研究財富的學問，同時也是一門研究人的學問。」（《經濟學原理》馬歇爾）「如果說倫理道德代表了我們心目中理想的社會運行模式的話，那麼經濟學就是在向我們描述這個社會到底是如何運行的。」(《魔鬼經濟學》史蒂芬·列維特)

『拾』 微觀經濟學角度 如何解決市場失靈問題

市場失靈是指市場無法有效率地分配商品和勞務的情況。對經濟學家而言，這個詞彙通常用於無效率狀況特別重大時，或非市場機構較有效率且創造財富的能力較私人選擇為佳時。另一方面，市場失靈也通常被用於描述市場力量無法滿足公共利益的狀況。在此著重於經濟學主流的看法。經濟學家使用模型化理論解釋或了解這個狀況，市場失靈的二個主要原因為成本或利潤價格的傳達不適切，進而影響個體經濟市場決策機制。
次佳的市場結構。
市場失靈在某些經濟體的存在通常引起究竟應否由市場力量引導運作的爭論。而這也產生要用什麼來取代市場的爭議。最常見對市場失靈的反應是由政府部門產出部份產品及勞務。然而，政府幹預亦可能造成非市場的失靈。
市場失靈的原因：
1、公共產品。經濟社會生產的產品大致可以分為兩類，一類是私人物品，一類是公共物品。簡單地講，私人物品是只能供個人享用的物品，例如食品、住宅、服裝等。而公共物品是可供社會成員共同享用的物品。嚴格意義上的公共物品具有非競爭性和非排他性。非競爭性是指一個人對公共物品的享用並不影響另一個人的享用，非排他性是指對公共物品的享用無需付費。例如國防就是公共物品。它帶給人民安全，公民甲享用國家安全時一點都不會影響公民乙對國家安全的享用，並且人們也無需花錢就能享用這種安全。
2、壟斷。對市場某種程度的（如寡頭）和完全的壟斷可能使得資源的配置缺乏效率。對這種情況的糾正需要依靠政府的力量。政府主要通過對市場結構和企業組織結構的干預來提高企業的經濟效率。這方面的干預屬於政府的產業結構政策。
3、外部影響。市場經濟活動是以互惠的交易為基礎，因此市場中人們的利益關系實質上是同金錢有聯系的利益關系。例如，甲為乙提供了物品或服務，甲就有權向乙索取補償。當人們從事這種需要支付或獲取金錢的經濟活動時，還可能對其他人產生一些其他的影響，這些影響對於他人可以是有益的，也可以是有害的。然而，無論有益還是有害，都不屬於交易關系。這些處於交易關系之外的對他人的影響被為外部影響，也被稱為經濟活動的外在性。例如，建在河邊的工廠排出的廢水污染了河流對他人造成損害。工廠排廢水是為了生產產品賺錢，工廠同購買它的產品的顧客之間的關系是金錢交換關系，但工廠由此造成的對他人的損害卻可能無需向他人支付任何賠償費。這種影響就是工廠生產的外部影響。當這種影響對他人有害時，就稱之為外部不經濟。當這種影響對他人有益時就稱之為外部經濟。比如你擺在陽台上的鮮花可能給路過這里的人帶來外部經濟。
4、非對稱信息。由於經濟活動的參與人具有的信息是不同的，一些人可以利用信息優勢進行欺詐，這會損害正當的交易。當人們對欺詐的擔心嚴重影響交易活動時，市場的正常作用就會喪失，市場配置資源的功能也就失靈了。此時市場一般不能完全自行解決問題，為了保證市場的正常運轉，政府需要制定一些法規來約束和制止欺詐行為。在宏觀調控時要把握兩個原則：一是政府盡量不參與資源配置；二是一旦參與要以市場的手段來進行。針對市場失靈的三大表現，作為經濟主體的各級政府，發揮應有的經濟職能解決市場失靈問題，可以採取如下對策。