① 從經濟學,管理學的概念角度分析企業規模,怎麼分析呢急求啊~~~
經濟學
在《宏觀經濟學》裡面，對於生產力的闡述。
在《微觀經濟學》裡面，對於運營單內元的關聯容。
管理學
在：工業與商業管理
方向
形成經濟基礎的社會細胞的底線：社會具體形態和狀態下的企業適配
國家戰略命脈：超級企業帝國；
國際民生：超級強悍堅強強悍；
解決社會問題：針對；
就業：中小企業；
創業：小企業主。
② 從經濟學的角度解釋，PE是什麼
PE=Private Equity私募股權，是指通過私募形式對私有企業,即非上市企業進行的權益性投資,在交易實施過程中附帶考慮了將來的退出機制,即通過上市、並購或管理層回購等方式,出售持股獲利。
GP=General Parter普通合夥人；LP=Limited Partner有限合夥人
普通合夥人對合夥企業債務承擔無限連帶責任，有限合夥人以其認繳的出資額為限對合夥企業債務承擔責任。在PE中，通常GP是PE基金的管理人，而LP是實際出資人。
③ 急！！何謂經濟學其經濟含義是什麼（從西方經濟學的角度解釋一下），請盡量規范一點，符合考試，謝謝
經濟學是研究經濟活動規律的科學；也就是說，經濟學是有系統地探索財富的轉化和傳遞規律的一門學科，財富的轉化和傳遞就是指財富的創造，財富的消費，財富的傳遞等過程；經濟學的核心就是經濟規律。
——新定義出自劉德著作的《財富論》。
微觀經濟學研究家庭、廠商和市場合理配置經濟資源的科學 -- 以單個經濟單位的經濟行為為對象；以資源的合理配置為解決的主要問題；以價格理論為中心理論；以個量分析為方法；其基本假定為稀缺性假設、利己主義假設、理性假設。
宏觀經濟學研究國民經濟的整體運行中充分利用經濟資源的科學 — 以國民經濟整體的運行為對象；以資源的充分利用為解決的主要問題；以收入理論為中心理論；以總量分析為方法，其基本假定為市場失靈、政府有效。
在西方經濟學中，經濟學家給經濟學下了各種各樣的定義，但對經濟的定義卻比較模糊。他們認為經濟學的研究對象自然是經濟，經濟這個最基本的概念是一個清晰自明的實體，對經濟無須下定義，故至今為止在西方經濟學中經濟一詞還沒有一個明確的定義。由此導致他們對經濟學的定義也處於混亂狀態。我們只能從其對經濟學的定義中推測出經濟的「定義」。 1．經濟是指財富； 2．經濟是人類和社會選擇使用自然界和前輩所提供的稀缺資源； 3．經濟是指利用稀缺的資源以生產有價值的商品並將它們分配給不同的個人； 4．經濟是指人類生活事務； 5．經濟是指把稀缺資源配置到各種不同的和相互競爭的需要上，並使它們得到最大滿足； 6．經濟是指將稀缺的資源有效的配置給相互競爭的用途； 7．經濟是指個人、企業、政府以及其他組織在社會內進行選擇，以及這些選擇決定社會性稀缺性資源的使用； 8．經濟指社會管理自己的稀缺資源； 9．經濟是指我們社會中的個人、廠商、政府和其他組織進行選擇，這些選擇決定社會資源被利用； 10．經濟是指在經濟活動中確定勞動、資本和土地的價格，以及運用這些價格配置資源；
11．經濟是指金融市場行為，金融市場將資本配置到其他經濟部門； 12．經濟是指收入分配，以及不損害經濟運行的前提下對人給予幫助； 13．經濟是指政府支出、稅收、預算、赤字對經濟增長的影響； 14．經濟是指經濟周期中失業與生產的波動，並改善經濟增長的政策； 15．經濟是指各國貿易模式貿易壁壘的影響； 16．經濟是指發展中國家的發展，資源有效利用的方式； 17．經濟是指一定社會生產、交換分配和消費等經濟活動，經濟關系和經濟規律； 18．經濟是指有限資源在不同用途上的運用； 19．經濟是指資源配置的全過程及決定影響資源配置的全部因素。
④ 從經濟學角度來看，市場是什麼
可以概括為兩個字：交易。（這是日常用語）
在經濟學中書面的含義是需求回和供給，但最終的結果就是答交易。
當然在營銷學中，市場=購買力+購買慾望+人。但是他們的概念中缺乏了一個非常關鍵的因素就是：供給。因此營銷學中的市場的概念，以我的看法是不成立的。
希望我這樣的回答可以幫助到你！
⑤ 從經濟學的角度分析，市場是指什麼
市場是社會分工和商品經濟發展到一定程度的產物。
傳統觀念的市場是商品交換的場所。如商店、集市、商場、批發站、交易所等等。
狹義上的市場是買賣雙方進行商品交換的場所。
⑥ 什麼叫"規模效應" 請以管理學和經濟學的角度具體解釋,
嚴格地講復,這主要是一制個經濟學上研究的課題.說白了就是你的生產要達到或超過盈虧平衡點,即規模效益.因為任何生產都是有成本的,一般包括固定成本和可變成本.要達到盈利,必須使得銷售收入大於生產成本,而這其中的固定成本是不變的,所以生產的越多,分攤到單個產品中的固定成本就越少,盈利就越多.不知道你明白沒有?
⑦ 如何從經濟學角度分析問題
1、改革開放初期到九十年代中期。本階段義務教育規模迅速普及，中等教育發展迅速並取得一定成就，高等教育發展比較緩慢。
2、九十年代中期以後到二十一世紀頭十年。九年義務教育普及並成熟，中等教育由盛轉衰，高等教育大發展，進入二十一世紀後學前教育開始興起。
3、二十一世紀近幾年。九年義務教育雖然普及，但問題重重，並有日趨嚴重之勢；部分中等教育轉向職業教育，但發展緩慢；部分中等教育通過合並等方式擴大規模，轉向高等教育，但畢竟是中等教育水平；少數中等教育轉向高中教育；高等教育進一步擴大規模，但教育質量參差不齊，高質量教育仍佔少數；學前教育快速發展，但發展之初便問題重重，就像一出生就有先天疾病的嬰兒。
如果僅從教育規模和一些數據來看，我們教育事業的發展速度和成果足以讓人歡欣鼓舞，但我們著實高興不起來，廣大教育界同仁在各種成就和各種問題之間迷茫、思考、探討，從教育理論到教學方法不斷尋求改革嘗試，然而問題卻更多更棘手。需要舉例子嗎？德育缺失、教育資源不均衡、城市班額過大、農村留守兒童問題、幼兒教育步應試教育後塵、教師厭教、學生厭學、上學無用論興起、高考指揮棒下的應試教育如火如荼……
與此同時，很多教育界同仁，教育學者們，各級門，都在積極探索解決問題之道，然而形勢並不樂觀，很多問題還未得到解決，新問題又層出不窮。似乎我們永遠追不上時代的步伐，以至於很多教育工作者感到力不從心，從而失去信心，變得得過且過，這是一個很危險的信號。
就像本文開頭講的，我國改革開放以來，各行各業就得到迅速發展，出現問題也是不可避免的，與發達國家的差距也是客觀存在的。但我們不應失去信心，我們只有一條路——抱著必勝的信念去追趕時代的步伐，所以本文將從經濟學角度去討論我們的教育發展，是不是真的如字面上這樣成就斐然，有沒有發展的必然和人為的失誤。
首先需要明確的是：一方面一些經濟學理論是體現物性和工具性的，然而教育學更多的是研究人，本文一些地方並非把人等同於工具，僅僅是因為經濟學理論的表述方式是這樣的，而我們也沒有必要因為這個問題再造一種表述方式或進行過多的解讀；再者，從一定程度上來講，人也是工具的，因為一個社會人本身就具有很強的工具性；而實際上，
「經濟學是一門研究財富的學問，同時也是一門研究人的學問。」（《經濟學原理》馬歇爾）「如果說倫理道德代表了我們心目中理想的社會運行模式的話，那麼經濟學就是在向我們描述這個社會到底是如何運行的。」(《魔鬼經濟學》史蒂芬·列維特)
⑧ 從經濟學的角度講什麼才叫信用
信用是以償本並付息為前提的一種借貸行為
⑨ 從經濟學角度我們把資源分哪幾類
經濟資源可分為三大類
1.自然資源
2.人力資源
3.人工製造的生產設備
⑩ 從經濟學角度在短期管理人員的工資屬於什麼成本
從經濟學抄角度看，管理人襲員工資屬於（固定成本），工人工資屬於（可變成本）
固定成本（Fixed Cost） ，（又稱固定費用）相對於變動成本，是指成本總額在一定時期和一定業務量范圍內，不受業務量增減變動影響而能保持不變的成本。
特徵：
（1）成本總額不隨業務量而變，表現為一固定金額；
（2）單位業務量負擔的固定成本（即單位固定成本）隨業務量的增減變動成反比例變動。