政治經濟學教學目的

❶ 怎樣組織和領導政治經濟學的課堂討論

在課堂教學中,以小組或全班方式經常開展一些討論,不但可以提高教學質量,而且有助於學生創新意識的培養.實踐證明,合理有效的討論不僅能充分調動學生學習的積極性和主動性,而且能加深學生對教材內容的理解.學生通過討論、爭辯、思索,掌握的知識會更深刻、更准確,對問題的思考會更全面,對結論的表達會更系統、條理.
討論與講授不同,討論是雙向的.如果說講授是向學生傳遞信息,那麼討論則是讓學生積極從事學習,並允許學生提出疑問,進行探究、做出反應.由於學生在准備討論時,沒有現成的思路可循,必須獨立思考、歸納、分析、表達,所以討論時,往往容易走題、漫無目的、雜亂無章.針對討論的這一特點,筆者認為要想充分發揮討論的功能和作用 ,確實提高教學質量,教師就必須先對討論進行合理有效的控制.
首先教師對討論目標的定位,既要避免過於抽象,又要難易適度.組織討論時,要明確什麼是重點、要解決哪些難點,要掌握哪些知識、提高哪些能力等等.總之,教師必須胸有成竹.只有明確了討論的目標,才能設計出好的論題、選擇正確的討論方法；才能從實際出發,兼顧教材和學生的實際情況,靈活控制討論過程；才能做到既能激發學生研究問題的興趣,又收到啟發誘導、舉一反三的效果；反之,不僅會降低討論的質量和效果,甚至會窒息學生探討問題的興趣,泯滅他們思維的火花.
其次是啟發與誘導相結合,從提出問題到討論問題的全過程,教師的作用大多是適時調控、巧妙誘導.一方面要使討論題富於啟發性,才能激起學生探討的興趣；另一方面,當討論展開以後,教師要仔細傾聽學生的各種見解,及時把握時機,對學生進行「誘」和「導」.防止學生提出的問題之間聯系不緊、跨度過大、脫離了學生認識問題的規律,不利於討論的進行和問題的解決.教師要靈活引導學生圍繞討論的主題,由淺入深、層層遞進,逐漸將學生的思維引向更深、更高的層次,逼近核心問題,發現有價值的東西.
最後在課堂討論中,要使每個學生能夠無拘無束,暢所欲言.教師必須創造民主、平等、和諧的討論氛圍.一方面教師應盡量控制自己的情感,避免流露出對學生評價意見的贊賞或反對,盡可能做到對所有學生都一視同仁.另一方面,教師要及時對學生中的一些自相矛盾的結論、錯誤的推論、膚淺的論點進行分析、引導,並予以更正.但是一定要採取合適的方式,避免傷害學生的自尊心；避免扼殺學生學習的積極性.
總之,在課堂教學中,教師對討論的全過程進行合理有效的控制,是保證討論成功,充分發揮討論的優越性,確實提高教學質量的關鍵.

❷ 政治經濟學教學實踐活動及答案

至今仍在主持並開設《馬克思主義政治經濟學原理》與《鄧小平理論概論》課，每年授課學生多至600多人。同時還為研究生開設《資本主義經濟理論與實踐專題研究》、《社會主義經濟理論與實踐專題研究》等基礎理論課和專業課。1、進行「馬克思主義政治經濟學」教學體系、內容的改革。教學體系與內容始終是課程建設的核心。在多年教學實踐的基礎上，提出了馬克思主義政治經濟學課程建設的基本思路：「貫穿一條主線」，「正確處理五個關系」，「堅持三個科學觀點」，並以此為指導思想，以突出基礎性、時代性、針對性為特色。不斷推進教學內容的改革，取得了良好效果。此內容，以《馬克思主義政治經濟學原理課程建設的基本思路》為題發表在《思想理論教育導刊》2000年第2期上，受到社會廣泛好評。2、加強教材建設研究。教材建設是教學活動的重要要素，它會影響教育理念，教學模式、教學效果，建設好一門課程需要一本好的教材。主編了北京市普通高校示範教材《馬克思主義政治經濟學原理》被廣泛使用，得到教師和學生的廣泛認同和好評，獲清華大學（1996-1999）年優秀教材一等獎，2002年北京市哲學社會科學優秀成果二等獎。主編《中國特色社會主義》教材（北京市十五規劃精品課程建設項目），清華大學出版社，2004年3月。3、探索研究型教學模式的理念、特徵，推進教學模式的創新。研究型教學模式的實質是調動學生學習的主動性，培養學生的創新能力。在課程建設上採用多種手段和方法，將課堂教學、課外讀書、主題討論、電話教學等多種方式融為一體，突出了學生的參與，體現了學生主體作用的發揮。此期間完成了北京市教委項目《兩課教學方式多樣化研究》並接受了《思想理論教育導刊》關於《創新教學模式的采訪》，社會反應良好。4、在紙質教材的基礎上，主持推出了《馬克思主義政治經濟學原理》多媒體教學網路課件及光碟。此課件既突出了教材的核心內容，又提供了大量的圖片、圖表、視頻和資料及「步進教程」「輔導答疑」、「學生閱覽室」、「模擬考場」「專家論壇」。等多個欄目，為學生自主學習創造了很好的條件，進一步推動了參與式教學與研究型教學模式的推行。網路教學與課內教學的結合，大大激發了學生學習的主動性，受到了學生的普遍歡迎，教學效果明顯提高。由於馬克思主義政治經濟學網路課件內容的新穎性和形式的啟發性獲2001年教育部第五屆教學軟體大賽二等獎，2002年清華大學教學軟體一等獎。

❸ 政治經濟學怎麼學

馬克思政治經濟學表面上是一門文科，但是深入學習後不難發現，這門課具有很強的邏輯性。

從歷史上看，馬克思前的經濟學家都或多或少受到當時客觀條件和環境的限制，在很多方面不能做出合理的分析，有些甚至是迴避問題。比如李嘉圖學派同其他的經濟學家一樣，對剩餘價值的起源問題，只是迴避，而沒有解決。而馬克思在系統的研究17世紀中葉至19世紀50年代資產階級政治經濟學的發展史的基礎上，創立了科學的勞動價值論，建立了科學的剩餘價值理論，對經濟學的發展完善做出了傑出的貢獻。這其中就有一個邏輯性的問題。如斯密的勞動價值論不徹底，既包含科學成分，又有庸俗的二元價值學說。他時而正確地認為商品價值是由生產商品所耗費的勞動決定，時而又錯誤地認為商品的價值是由交換時所能買到的物品中所包含的勞動決定，這就是混同了價值和交換價值的概念。李嘉圖的價值理論的根本缺陷是把商品生產看作是永恆的，而且只注重價值量的研究，忽視對價值質的分析。這都是在一種限制下不能很科學地進行分析。而馬克思在總結了前人的經驗教訓、吸收了前人的思想後，經過自己的研究分析，提出科學的勞動價值論，這首先一點是要有很強的邏輯性，從前人的成果、現有的資料等中篩選出有價值的的東西，結合當時的現實情況，進行理論、邏輯分析，得出正確的結論。他的思考、結論的得出是離不開一種很強的邏輯思維的。

從馬經的內容上看，它由勞動價值論、剩餘價值論等幾個主要方面組成，每一部分都有自己的邏輯性，而它們之間有互相聯系，這是在深入的學習後才能體會到的。就拿剩餘價值論這部分來說，要說剩餘價值，就要先提到資本、勞動力變為商品，自然要講資本的產生、勞動力變為商品的條件等等。要區別勞動和勞動力、勞動過程和價值增值過程，才能搞清楚剩餘價值的產生。資本又分不變資本和可變資本，而剩餘價值是由可變資本中產生的。剩餘價值又分絕對和相對剩餘價值，再往後又引出利潤等一系列概念。這些概念都是環環相扣互相聯系的，要是認真整理能得出一張很大的框圖。在仔細整理後，會進一步的理解，牽一發而動全身，形成了知識體系。僅從這一部分內容就能看出馬經本身帶有很強的邏輯性，跟理科有很相似的地方。意識到你以上談到的問題很不錯。不過，是否注意到關於馬克思經濟學的範式之爭。不過，我還是比較支持你。一種好的理論應該可以有較好的邏輯發展空間，並對理解現實有好的指導作用。有一種邏輯的完美和力量。

這門課有很強的實用性，跟現實生活聯系比較緊密，是對許多現實問題的解釋和說明。應用這些知識能更深入的理解身邊的一些問題。

要學好馬經首先需要有很深厚的理論基礎，就現在來說也就是要盡量全面深入的掌握課本上的知識。要倒一杯水，自己就要先有一桶水。沒有理論基礎，是做不到全面深入地分析問題的。這要求我們要端正對這門課的認識，不能只是認為在考前突擊一下就行，這門課需要一個完整的理論體系。這也是學好馬經最首要的一點。另外，要整理。不能只是看書，有條件最好列表之類，有助於理解。

以上僅是個人對這門課本身的一些體會。

二、橫向比較這門課的教學同其他課教學的特點

現在我們學的課中只有這門算是文科，而且是關於政治思想方面的。其他的課都是理工科，需要很強的理解、計算等能力。而馬經課正如前面所說，也有很強的邏輯性，同樣需要認真去分析和理解，與那種需要語感、語法之類的語言課有很大差別。從某種意義上說是適合理工科學生學習的。

比如物理、微積分有很多需要理解的概念，進行理性的分析思考，把所學的公式、定理等應用到解決實際問題中；數字電路則是以應用為主，了解各種器件的功能和使用方法。相比較而言，馬經和理科的物理、數學等則更加相近一些。這就要求老師在教學中要有比較強的邏輯性，能很清楚地分析這些理論，並且進行擴展和應用。有些內容是需要在理論上加強的，比如剩餘價值理論這部分。仔細分析會發現裡面的聯系很微妙，只有先徹底把這些理論都搞清楚了，才能自如的運用去分析問題。

我覺得這門課雖是文科，但更適於用理科的授課方法講課，要以分析為主。而這不是初學者能很快掌握領會的，需要老師大量的指導，而不是只是從課堂發言中零敲碎打地講一些內容。同意。理論性強的教學挺困難。之所以加入很多討論，在很大的程度上是為了在加聽課率、降低說話率。

三、縱向比較這門課的教學同其他政治類課程教學的特點

對於思想政治這套課縱向來看，在中學的經濟這部分必然是以記憶為主，當然其中也有需要自己分析實際問題的，但大部分還都是生搬硬套。現在這門課的理論性、邏輯性比以前有很大的提高，這就要求更多的理解和分析，學起來會更難一些。

第一學期上的思想道德修養老師是講解和舉實例交替進行，這門課與同學關系比較近，大家也都較有興趣。第二學期上的毛澤東思想概論老師則是很有激情的進行講授，主要以舉例分析為主，教材也是大量的實例，毛的思想則貫穿其中，兩位老師的課很吸引人。這三門課各有各的特點，總體說來馬經的理論性最強。雖說同屬一個體系，但要有自己的教學特點。思修更多的可能是講道理，同學們剛進入大學校門，給大家講一講大學的學習生活、心態調整、價值觀形成以及自己的發展等等。需要給人平易近人的感覺。毛概會需要大量的實例，來分析其的思想，當然不用講一條舉一條那樣，主要是教授一種信念、一種精神，更多的可能是一種愛國主義教育，要有感染力，能引起同學共鳴。而馬經則不能如此。最主要的一點還是能不能清楚地講授這門表面上簡單枯燥而實際上理論性強的課程。要有條理，成體系，覺得是在編一張網，或是在推理。這些我想主要是這類課程的不同點。

同時有一點就是如何調動同學的學習興趣？或者說課堂上採取什麼樣的形式。這對老師有比較高的要求。我覺得理論分析和實例的講解最好能區分一下，特別是要控制一下課堂討論。有些內容需要理論上的認真的分析，有些需要舉大量的實例，如何安排好這兩部分我覺得是比較關鍵的。若是混為一談，哪方面都講一些，會覺得理論上也沒學得很深入，分析實例又沒有很扎實的理論基礎。而且現在課下時間很緊，很多同學可能很難拿出很多的時間認真學習這門課。不少同學都會想利用課上抓緊時間學習一下理論方面的知識。這同加強課堂討論會有一些矛盾，但我認為這種講解是同學最需要的。這要比僅僅提示一兩句就開展討論更有效果。同意。老師的授課需要探索和改進。

四、對於一些比較好的可借鑒的學習方法的說明

在中學和以前搞研究項目的過程中，接觸到的最有新意而且行之有效的學習方法就是「任務驅動」。這最先是高中計算機老師講的。也就是為完成一個什麼樣的任務而自己去學習，看課本、查資料、做實驗的等等，而不是學習在前解決問題在後。這可能功利色彩濃一些，但是學習效果比較好。高中在搞項目研究時也是自己為解決問題要查閱大量的資料文獻。當然不是說一點都不學就去找個問題來做，而是在了解個框架後自己進行更深入的學習。在自己研究的過程中加深理解、學會分析、解決問題。現在很多課都有小論文的任務，這其實就是任務驅動的一種形式。

做論文主要是自己單打獨斗，我覺得更好的形式是進行小組報告。這學期選修的國際貿易實務與案例分析課程最後要做小組報告，自願分組，每組6人以內，給出一些參考題目，也可自定。這樣有任務驅動的成分在裡面，做論文的優勢在這里都能體現出，更重要的是它是由一個團隊來完成任務，需要成員間的分工、協調、合作等等，是對與人合作能力的很好鍛煉。同時有些同學可能在全班同學面前不願表達自己的想法，這樣下去不利於全面提高。而採用小組的形式把范圍縮小可進行更自由的討論和交換意見，若需要可以與老師進行討論。這是我覺得現在布置這類任務最理想的方式。前不久的電子設計大賽有同學說把幾個人叫到一塊幹活可真難，也出現了一些隊員間令人不愉快的事情。從中我們也可看出現在加強一種團隊精神、組織能力以及合作精神的重要性。

也同意。在以前的教學中用過了。這次把它局限在因材施教項目中了。是為了防止「搭便車」。是不是有些好笑。是不是應該允許一些搭便車？

五、關於老師教學的一些想法

簡單談談對老師這學期上馬經課的一些想法。先說說我個人認為比較好的方面。

首先是有一種對同學很有益的教學理念，就是要教會大家如何思考。能看出來這種想法貫穿始終，老師隨時在啟發大家。這對不同的學生收獲肯定不同，但最重要的是讓大家去思考。這也是遠遠比學一些知識更有意義的東西。

第二，在教學方式上有自己很好的想法。注意到要加強課堂氣氛的活躍，安排電影及討論，是從身邊自己進行學習，這是非常好的。對課程內容有很全面的把握，針對不同內容採取不同的形式。比如前兩章主要是分析為主，後面加強課堂討論。但我認為有些還有待改進，後面再說。另外，布置論文作業有利於自主學習。有隨堂測驗，能督促大家學習，這可能很多人都不會認為是好事，但我覺得這主要是想提醒大家把功夫下在平時，讓大家重視學習過程而不是結果。

第三，與同學交流很充分，特別是課下。老師能在上課時帶來同學的論文在課間找同學進行交流，這是其他有些老師做得不夠好的地方。這樣能增進師生間的感情，盡量減小一種距離感，這是老師從自己方面所作出的努力，同時也要求同學要有很積極的態度。另外有什麼問題能及時解決，有利於教學更好的開展。

第四，對同學的發言能很認真地給出分析，對發言同學是個很好的反饋，對其他同學也是個提高的過程。

來自 大科學 團隊

❹ 思想政治教育專業中的政治經濟學課程問題

你好。我就是西南政法大學思想政治教育專業的在讀學生，並且同時在輔修金融學第二學位，這兩門課我都上過了，可以明確的告訴你，在思政中，我們上的叫馬政經，就是馬克思主義政治經濟學，主到思想來源於馬克思的《資本論》，主要並不是為了講解太多的經濟理論，而是為了將來能認同並深入了解馬克思的階級理論思想打基礎，重點大概有具體勞動與抽象勞動，工人工資的本質，資本總公式部分，產業資本循環過程，剩餘價值的生產與再分配，生產價格，壟斷資本主義與金融寡頭等，還會了解一些時事政治經濟，但相對都比較簡單，容易理解，如果你是理科生就更簡單了。在經濟學專業的政治經濟學，其主要思想還是馬克思的理論，但改學科更注重於站在中立角度講原理，重點還是上面幾個，但也會有一些別人的理論，並且在現代資本主義企業管理運行方面和國家壟斷資本主義這兩方面講的稍多，無階級敵對觀念。
在教師授課時會明顯感覺到思政專業的馬政經老師講課明顯帶有階級敵對思想，偏重意識形態部分，而金融的政治經濟學更加學術。
思想政治教育專業……哎，你是被調劑的吧，我也是，而且我是學理科的，當時入學時我那個郁悶啊，不過現在還好啦，這個專業也不是完全沒優點，最大的優點是好過，很難掛科，基本就是背書，要能理解更好，這樣你就可以有更多時間學自己喜歡的東西了，其次，其實咱們專業不是學哲學的，這個專業課程幾乎能涉及到人文社科類所有科目，所以能了解的知識面廣也是一個好處，但每科都不會講得太深就是了，我們的專業重點是思政教育的操作和中國當今的綜合理論體系（馬列毛鄧 社會主義發展觀……）缺點就是太理論化，說白了就業定位不明確……，不過由於專業優勢考公務員和考研時政治占很大優勢，課程不難，如果你是文科生就更簡單了，可以同時自考或輔修，就這些了，你加油~

❺ 如何提高政治經濟學課堂教學質量

提高課堂教學有效性是實現「以學生的發展為本」這一核心理念的有效途徑之一.既然課堂是以師生的共同合作來完成的,所以要提高課堂教學的有效性,就必須考慮以下兩點：一、有效的課前預設策略l、合理確定教學目標.「情感」和「創造」是教學的本質.我們應該強調：教師在目標確定上要更新觀念,重視情感培養、態度轉變和價值觀教育,注重教學形式與學習內容的統一.加強情感性教學,激發學習內驅力,增長學生的見識,提高學生的人文素養,幫助他們增強學習的信心,在有效的學習活動中,培養對學習的持久熱情.2、合理加工教學內容.我們鼓勵教師不要機械地「教教材」,而是要「用教材教」,對教材作出合理、適度的加工與改造.但是,不要「教教材」不等於不要鑽研教材、不要把握教材意圖.我們認為,真正有效的課堂,教師需要對教材有一個深度、全面、系統的解讀.首先,理清教材中各個內容的編排體糸,善於將某一知識點放置於這一單元、這一學段甚至整個知識體系中來審視.這樣,才能進一步明確該知識點在教學中的地位、作用,即這一知識點是在怎樣的基礎上發展起來的,又怎樣為後面知識的學習作準備.其次,細節上應學會推敲.教師要深入研究教材對教學活動所蘊含的啟示,包括教材上的每一幅插圖、每一句提示.都要做到「深入淺出」,把教材鑽研得越深,課堂教學越得心應手.我們要帶著「用教材」,而不是「教教材」的思想去結合實際創造性地處理和使用教材,即合理組合、整體優化、強調體驗,不是為了形式而形式.3、關注學生生活經驗.解讀教材固然重要,解讀學生同樣不容忽視.傳統的數學課堂,教師首先考慮教什麼,怎樣教.而對我們的教學對象——學生,卻缺乏必要的理解與關注.建構主義理論明確指出,學生的學習過程不是知識的簡單接受過程,而是學習主體基於自身原有生活經驗與知識基礎的主動建構的過程.了解學生,把握學生原有的生活經驗和知識背景已經成為我們開展數學教學的重要前提.關於這一點,目前盡管已得到同行們的認同,但在操作過程中仍存在不少問題,具體表現在對學生已有的知識背景把握不準,對他們的生活經驗積累認識模糊、把握不透,對他們的學習心理等更是知之甚少,這些問題已經成為制約教學有效開展的瓶頸.為此,我們教師應充分尊重學生的學習起點,關注學生的學習狀態,促進學生的有效學習.二、有效的課堂教學策略 現代課堂倡導生成.生成的課堂需要教師根據學情變化,及時接納彈性、靈性的成分.打破了傳統教學的預設性、計劃性地執行教案的教學模式,採取有效的調控措施,推動更高層面的互動,讓課堂充滿生活的真情,煥發生命的活力.應做到：（一）調控教學流程教學流程有許多環節組成,環節互相關聯,有著一定的先後次序,環節可以預設,但課堂教學如果一味地按照固定環節進行,不考慮動態的變化,那麼必定落入僵化、機械、沉悶的泥潭.我們認為,教學流程進度必須納入鮮活的學情,靈活的因素,隨機進行調控.如有一位教師在教學「平行四邊形的面積」時,先復習長方形、正方形面積計算,然後出示平行四邊形的圖形,問：「你們想知道平行四邊形面積怎麼計算嗎?這是我們今天要學習的內容.」突然,一名學生站起來說：「老師,我知道,平行四邊形的面積=底×高.」師：「你是怎麼知道的?」生：「我從書上看到的.」師：「那平行四邊形的面積計算公式是怎樣推導出來的呢?」生：「我知道,把平行四邊形沿著高剪下來,再拼成長方形.」師：「那你知道為什麼沿著高剪,不沿著高剪可以嗎?」該生搖頭,師：「不要緊,下面我們就一起動手來驗證一下,好嗎?」這樣,本來讓學生探索結論的教學,變成了讓學生驗證結論,調控教學流程.因此課堂會千變萬化,有著強烈的偶然性和不可預測性,學生一旦出現這樣那樣的問題,老師就要及時採取巧妙的應急措施,調控課堂教學向著有利於學生發展的方向縱深推進.（二）活化教學方法方法指的是教師的教法,學生的學法.教法與學法都可以預設,但不一定要恪守,隨著課堂教學流程推進,要靈活選擇.1、教法的選擇.教學有法,但無定法,貴在得法,教師事先預設的教法,只能作為備案,走進課堂.教師面對的是一個個鮮活的生命體,教師不能無視學生所呈現的生命信息,來選擇教法.而教學的方法的選擇受到多方面因素的制約,如：教學內容的特點、學生知識水平和個性的差異、教師自身的素質與能力以及學校現有的客觀條件等.只有教師明察課堂,適時調控,靈活選擇切實可行的方法,才能保證教學取得良好的效果.2、學法的選用.雖然執教前我們可以在頭腦中對學情、學法作詳細考慮,但很難窮盡課堂萬千的變化.學生的學法會在其充分自主學習的過程中靈活地創造,我們要積極地接納與吸收.鼓勵學生主動探究,讓學生在探究中去思考、去發現、去解決.教學中我們要注意根據課堂教學情況,科學合理選用學法,激活課堂教學,促進學生主動發展.如：有一位教師在教學「年、月、日」時,對學生的基礎估計偏高,全部放手讓學生去探索.結果學生在二月份天數這個難點上卡殼了.根據學生學習情況的反饋,教師及時進行調控,引導學生用手中的年歷,分組列表調查研究,通過小組合作,師生共同討論,順利解決了這個難點.所以教師要根據實際學習過程,及時調整教學,靈活選擇教學方法,促進學生主動學習,提高課堂教學效益.（三）調整課堂練習課堂練習是鞏固與運用知識的學習環節,也是學生理解所學內容,運用新知解決實際問題,培養學習能力與解決問題能力的有效途徑.1、增減練習的數量.在教學中,應根據學生理解掌握新知的情況與練習時間的長短,增減練習的數量.如每位同學獨立練習有時可調整為分組練習.分組練習有時也可以調整為獨立練習,讓學生全員參與.有時還可以布置一些選擇性練習,來調控課堂練習的量,滿足不同學生發展的需要,增強學生學習的信心.2、調控練習的要求.在練習時,可根據課堂教學狀況靈活調控練習的要求,如一道應用題有時可要求學生用多種方法進行,並比較幾種方法,尋找自己比較滿意的解法,有時可要求學生只要列式不要解答,有時可讓學生進行小組合作共同完成.這些調整措施均要根據課堂的實際情況靈活運用,但不要硬搬原有的教學方案.3、變換練習形式.在設計多樣的練習的同時,應依據課堂教學過程實際情況,適時調控,變換練習形式.如有時可以將判斷題改為改錯題,並指出錯誤地方還要加以改正.有時可將應用題的列式並解答改為只列式不計算的形式,來節省時間；有時獨立練習,改為競賽性練習,增加趣味性等.這樣變換練習形式,有利刁激發學生學習興趣,提高課堂教學效果

❻ 為什麼思想政治教育要學經濟學

顯然來說，通過專業名稱來定義所學課程，那時望文生義。
本科所學知識更多的是版通識知識，即使研究生權研究的也不一定很細小深入，知識總是共通的。
學一種專業，有時候都很難明確所學課程在本專業當中占什麼地為位，學習它的具體意義或者目的是什麼？
目前來說，專業設置不僅是中國大學面臨的問題，即使是國外大學也面臨著問題，只是在我們的大學專業設置問題更為嚴重。
知識它的具體意義或者目的有時很難說清楚，如果你把它定位於將來能不把幫助你找到工作，能不能在將來的工作中用到，那麼這將是一個復雜而難以解決的問題。

❼ 鄭州大學現代遠程教育《政治經濟學（資）》課程考核要求

鄭州大學現代遠程教育《政治經濟學（資）》課程考核要求

說明：
本課程考核形式為提交作業，完成後請保存為WORD 2003格式的文檔，
登陸學習平台提交，並檢查和確認提交成功（能夠下載，並且內容無誤即為提交成功）。

一． 作業要求
1.字跡清楚，條理清晰。
2.每條題目均需要展開論述。

二． 作業內容
1. 流通中所需要的貨幣量的決定因素是什麼，這些因素的變動和貨幣需要量變動的關系？
答；
（1）流通中所需要的貨幣量取決於下列因素：一是待流通的商品數量；二是商品價格水平；三是貨幣流通速度。
（2）商品價格與商品數量的乘積就是商品價格總額。在一定時期，流通中所需要的貨幣量與商品價格總額成正比，與同一單位貨幣流通速度成反比。這就是金屬貨幣流通規律。
2. 分析成本價格對企業經營者的重要意義。
成本價格又稱生產成本或生產費用，由不變資本價值和可變資本價值構成，它與剩餘價值構成商品的價值。成本價之抹殺了不變資本和可變資本的區別，掩蓋了資本主義剝削的實質。對商品經營者來說，成本價格具有重要意義，它是企業虧盈的標志，是同類企業競爭的重要內容。

3. 說明利潤率與剩餘價值率的關系。
兩者的聯系：（1）剩餘價值率是剩餘價值與可變資本的比率，利潤率是剩餘價值與全部預付資本的比率，它們是同一個剩餘價值量的兩種不同計算方法得出的不同比率。利潤率是剩餘價值率的轉化形式。
（2）在預付資本量已定的條件下，利潤率的大小與剩餘價值量成正比，剩餘價值量越大，利潤率越高。而剩餘價值量又是由剩餘價值率決定的，因此，利潤率的大小，首先取決於剩餘價值率的高低，即資本家對工人的剝削程度。
其次，兩者的區別主要表現在：
（1）反映的社會關系不同。剩餘價值率反映了工人剩餘勞動時間與必要勞動時間的比率，無酬勞動與有酬勞動的比率。剩餘價值率越高，工人的剩餘勞動被資本家佔有越多，受剝削程度越深；利潤率是反映資本的自我增殖程度，一旦剩餘價值率轉化為利潤率，
資本家對工人的剝削關系就表現為資本的自我增殖，使資本關系神秘化
了。
（2）兩者的變化趨勢不同。隨著資本主義的發展，資本家不斷地採用新的方法，加強
對工人的剝削，因此剩餘價值率有不斷上升的趨勢，但是利潤率會逐步趨於下降，
這是部門間資本家競爭的必然結果。
4.論述馬克思的平均利潤理論對構建社會主義市場經濟的意義。
價值通過市場價值這一中間轉化形式而最終轉化為生產價格。在這個意義上，馬克思認為，「商品按照它們的價值或接近於它們的價值進行的交換，比那種按照它們的生產的價格進行的交換，所要求的發展階段要低得多。而按照它們的生產價格進行的交換，則需要資本主義的發展達到一定的高度。因此，如果條件展開得不充分，利潤率的差異會或多或少存在的。這顯然不是問題，問題的關鍵在於「這種平均化顯然是結果，而不可能是起點。」
平均利潤是通過部門之間的競爭形成的。在商品按價值出售的條件下，資本有機構成、
資本周轉速度不同，使各個生產部門的利潤率高低不同。資本家為爭奪有利的投資場所和更高利潤率，展開以資本轉移為特點的部門之間的競爭，使各部門生產規模發生變化，
使各部門的不同利潤率趨於平均，形成平均利潤率，實現等量資本獲得等量利潤。平均利潤形成後，商品的價值轉化為生產價格。利潤率的平均化過程，實際上是全社會的剩餘價值在各個部門之間分配的過程。馬克思關於平均利潤形成過程的理論，對我國發展社會主義市場經濟具有重要的啟示：要有充分的、公平的競爭環境；作為市場經濟主體的企業要有自主經營權；資金等生產要素能在不同部門之間合理流動；要建立主要由市場形成價格的機制，等等。
承認並允許平均利潤的存在，也就是允許競爭，對社會主義市場經濟有重要作用。
其表現為:第一允許部門之間競爭，投資自由轉移，可以培養各部門的市場意識、
競爭意識、風險意識和開拓創新的精神，使各部門有一定的壓力，從而提高其生存和發展的能力，最終促進社會主義生產力的發展。例如鐵路與公路運輸，陸路、水路及空運之間』、煤炭部門與石油部門之間的竟爭，均可以提高各部門生產經營水平和服務質量。部門之間的競爭，可以使有限的資源合理配置，使產業結構趨於合理。如通過市場價格機制引導部門競爭，
再加上各種有價證券，特別是股票的買賣，使資本朝著效率高、需求大的部門轉移，從而調整產品和產業結構，使部門之間能夠按比例協調發展。部門之間的競爭，有利於企業轉產，增強活力，深化改革。
在改革過程中，過去許多軍工部門，現在紛紛向民用產品部門轉移，許多壟斷部門逐
漸向競爭部門轉化，諸如郵電、銀行部門，不光是由國家開辦，也可以由集體或個人集資開辦，從而提高郵電的服務質量，活躍金融市場，開拓融資渠道，擴大服務范圍。部門之間的競爭，可以消除政府部門的腐敗現象。
我們所要建立的市場經濟體制，是在國家宏觀調控下發揮市場在資源配置上起基礎性作用的管理體制。實現社會主義制度與市場經濟的有機結合，既要發揮社會主義的優越性，又能發揮市場經濟的積極作用，使兩者的優勢都能充分的發揮，使資源配置達到合理和優化。如何實現這一要求，堅持馬克思「生產價格」理論是不可缺少的重要保證。「生產價格」理論是在平均利潤率規律的基礎上建立的，它包含著平均利潤率規律的內容。這一理論在促使資源配置優化上所顯示的作用，
實際上是平均利潤率規律發揮其功能的表現。在市場經濟社會里，經營者所要進行的經營活動，都要權衡預期效益的高低、利潤的大小。只有堅持「生產價格」的理論，才能保證社會所需要的各部門和行業的經營者都能取得大致相等的平均利潤率，
從物質利益的角度調動經營者投資於社會的不同行業的積極性，保持社會再生產的合理比例，促進社會經濟的協調發展。市場的導向作用主要是通過價格的變動來實現。
市場價格的漲落，首先要以生產價格為基礎，正確反映成本價格＋平均利潤的要求。
只有這樣才能保證不同部門和行業的經營者都能取得平均利潤率，合理調節資源在不同部門的分配。
其次，市場價格的升降也必須反映市場供求關系的狀況。某種商品價格高於其生產價格，意味著供不應求；相反，則表示供過於求，以此價格波動引導經營者投資於那些社會需要的行業和部門，使社會有限的人、財、物實現最佳配置，避免社會資源的浪費。

❽ 學習政治經濟學是為了接受馬克思主義教育嗎

讀經典，提煉中國化歷史經驗。「提煉和總結我國經濟發展實踐的規律性成果，把實踐經驗上升為系統化的經濟學說，不斷開拓當代中國馬克思主義政治經濟學新境界。」

學習政治經濟學是為了掌握經典，了解學科工作邏輯和方法。概言之，就是歷史分析視角和政治經濟學批判。

《資本論》是一部讀和用的著作，實踐性強。我們對待經典的態度應該是堅持活學活用，學以致用。其主要就是針對商品經濟形態，做出了偉大的理論發現。可以毫不誇張地說，《資本論》的科學性和階級性是嚴謹統一的，它們藝術地結成完整的工作，通過批判性，有效指導著它所服務的現實。

《資本論》內容博大精深，體例完備。其闡說歷史經濟的內在邏輯。第一卷邏輯可概括為「歷史發生學」，第二卷邏輯可概括為「系統發生學」，第三卷邏輯可概括為「現象發生學」，第四卷邏輯可概括為「認識發生學」。

參考文獻：

許光偉：《<資本論>的邏輯究竟怎樣練成？——兼談如何寫<保衛資本論>》，

《經濟理論與政策研究》第8輯,經濟科學出版社 2015年，P16－P36。

該著全名為「保衛《資本論》——經濟形態社會理論大綱」，由社會科學文獻出版社於2014年出版。

基金項目：

【《資本論》與中國經濟學實踐創新研究】

（2015年度教育部人文社科研究規劃基金項目；項目號：15YJA790073）

閱讀關注，交流提高。凡讀《道德經》者，明《資本論》邏輯也，中國經濟學入門也！

❾ 學政治經濟學,有什麼作用

1.思想重視是學好該課程的第一步。要做到思想重視，首先要了解課程的性質與要求，即要了解政治經濟學是研究什麼的，為什麼要學習政治經濟學，學習政治經濟學有什麼作用和意義，政治經濟學課程與其他課程是什麼關系等，了解了這么一點，就可以從思想上重視政治經濟學課程的學習。
2.充分利用該課程的現有教學資源進行有效學習。該課程目前的教學資源主要有文字主教材、課程導學、電大在線、課程網頁、cai課件、錄像教材等，同學們可以根據自己的實際情況，並在輔導教師的指導或建議下，選擇適合自己學習的教學資源、教學媒體進行自主學習。必須注意的是，同學們在使用各種教學資源進行學習時，應處理好各種教學資源的關系。
3.通讀與精讀文字主教材。在各種教學資源中，文字主教材是最基本的、最主要的學習資源，其他的教學資源屬於輔助性資源，因此，在學習過程中，同學們應以文字主教材為主。對於文字主教材最好是通讀一遍，然後對照文字主教材各章開頭的學習導航和學習提示，精讀、領會和掌握其中之重點。另外，各章結尾有一段小結，回顧與概括了各章的要義。通過這段小結，既能從總體上，又能做到有側重地掌握本章的學習內容。
4.完成各章的習題。本課程的教學資源比較豐富，但學習仍以文字主教材為主，在學習文字主教材的基礎上，應完成各章的習題，以消化和鞏固已學習的內容，同時加深對問題的認識，達到深化學習的目的，有利於今後對知識的運用和在工作中把知識轉化為能力，實現個人價值的提升。
5.開展小組學習活動。建立學習小組，開展小組學習活動，是一種行之有效的學習形式。某些習題以學習小組的形式，通過學習小組的討論，集體完成，效果會更好些，也有利於節省學習者的學習時間，起到事半功倍的效果。
6.研究性學習。把某些習題作為課題進行研究性的學習，同樣也是以學習小組的形式集體討論完成，這有利於學習者之間的交互，也有利於開拓學習者的視野，拓展學習的深度，如：「關於政府經濟職能」這個問題，作為研究性的課題，在學習小組上聯系實際討論，其學習效果可能要比個人單獨完成要好。

❿ 政治經濟學的主題框架

本課程的內容包括導言、商品經濟、資本主義經濟、社會主義經濟四個部分，全書共分為十二章，具體如下：

導言

一、教學內容

1．政治經濟學的由來與發展

2．政治經濟學的研究對象（難點）

3．學習政治經濟學的意義

二、教學目的和要求

通過本章教學，要求學生深入理解和重點掌握：政治經濟學的研究對象；社會生產總過程各環節之間的關系；生產力與生產關系之間的關系；科學技術與生產力的關系；經濟規律的客觀性、特點及人們與經濟規律的關系。並能夠理論聯系實際，運用這些基本知識分析和研究實際經濟問題。

掌握：

1．經濟規律的客觀性以及與人的關系；

2．生產力與生產關系的關系；

3．科學技術是第一生產力

了解：

1．政治經濟學的由來與發展。

2．學習政治經濟學的意義。

第一章 商品經濟

一、教學內容

（一）商品經濟的產生和發展

1.商品經濟的產生

2.商品經濟的發展

（二）商品及其屬性（難點）

1.商品的二重屬性：使用價值和價值

2.勞動的二重性：具體勞動和抽象勞動

3.商品經濟基本矛盾：私人勞動（或局部勞動）和社會勞動的矛盾

4.商品的價值量

（三）貨幣及其代用品

1.價值形式的發展（難點）

2.貨幣的本質和職能

3.貨幣流通和紙幣流通

（四）商品經濟的基本規律（難點）

1.價值規律的內容

2.價值規律的表現形式

3.價值規律的作用

（五）社會化大生產為基礎的商品經濟

1.生產的社會化

2.社會化大生產的基本規律（難點）

3.社會化大生產基本規律在商品經濟中的實現

二、教學目的和要求

通過本章教學，要求學生深入理解和重點掌握：商品經濟產生的條件；商品二重性、勞動二重性及其兩者之間的關系；私人（或局部）勞動和社會勞動的矛盾是商品經濟的基本矛盾；商品價值量的確定，商品價值量與勞動生產率的關系；個別勞動時間與社會必要勞動時間的差異，對商品生產者的利益、地位、命運和經濟行為的影響；貨幣的本質和職能；貨幣流通規律，決定一定時期內流通中所需要的貨幣量的因素；對貨幣流通規律的運用；價值規律的內容、表現形式、作用；生產社會化及其內容；決定社會總勞動在各部門間分配的主要因素；社會化大生產基本規律及其在商品經濟中的實現形式。並能夠理論聯系實際，運用這些基本知識分析和研究實際經濟問題。

掌握：

1．自然經濟與商品經濟；

2．簡單商品經濟與發達商品經濟；

3．簡單勞動與復雜勞動；

4．貨幣的產生（價值形式的發展）；

5．商品經濟中的需求與供給。

了解：

1．商品經濟的發展；

2．紙幣和紙幣流通；

3．分工和協作產生新的生產力。

第二章 資本主義經濟制度

一、教學內容

（一）資本主義經濟制度概述

1.資本主義的基本經濟制度

2.僱傭勞動和剩餘價值

（二）資本主義的生產

1.資本主義生產過程

2.增加剩餘價值生產的方法（難點）

3.資本的積累

（三）資本主義流通

1.資本的循環

2.資本的周轉

3.社會總資本再生產和流通（難點）

（四）資本主義的分配和消費

1.資本主義分配

2.資本主義消費

3.資本主義基本經濟規律

二、教學目的和要求

通過本章教學，要求學生深入理解和重點掌握：資本主義生產過程是勞動過程與價值增殖過程的統一；資本的屬性；增加剩餘價值生產的方法；資本積累及影響資本積累量的因素；個別資本增大的兩種形式；產業資本循環及產業資本循環正常進行的條件；不變資本與可變資本、固定資本與流動資本的劃分；影響資本周轉的因素及加速資本周轉的意義；研究社會總產品的實現對社會總資本再生產和流通的重要意義；馬克思再生產理論的兩個基本原理；社會資本簡單再生產條件下社會總產品的實現；社會資本擴大再生產條件下社會總產品的實現；生產資料生產優先增長的基本原理；資本主義工資的本質和形式；剩餘價值轉化為利潤，剩餘價值率與利潤率的關系，影響利潤率的因素；平均利潤和生產價格的形成；壟斷利潤及其來源；資本主義地租的兩種形式（級差地租和絕對地租）；剩餘價值規律是資本主義基本經濟規律。並能夠理論聯系實際，運用這些基本知識分析和研究實際經濟問題。

掌握：

1．資本主義經濟制度的特徵；

2．資本總公式及其矛盾的解決；

3．勞動力商品；

4．固定資本磨損（物質磨損和精神磨損）；

5．預付資本的總周轉；

6．資本的生產時間和流通時間；

7．名義工資與實際工資；

8．利息的本質和利息率的確定；

9．資本主義地租及其本質。

了解：

1．借貸資本的特徵；

2．壟斷地租、礦山地租和建築地段地租；

3．資本主義的消費。

第三章 資本主義市場經濟

一、教學內容

（一）市場經濟

1.資源和資源配置（難點）

2.市場、市場機制、市場體系（其中市場機制是難點）

3.市場經濟的類型

（二）資本主義市場經濟運行主體

1.資本主義企業

2.資本家階級

3.僱傭勞動者階級

4.中間階級

5.資產階級政府

（三）資本主義商品市場

1.自由競爭與價格形成（難點）

2.壟斷競爭與價格形成

3.資本主義商業形式

（四）資本主義下的生產要素市場

1.勞動力市場

2.金融市場

3.地產、技術、信息市場

二、教學目的和要求

通過本章教學，要求學生深入理解和重點掌握：衡量資源配置是否合理的標准及資源配置的方式；市場機制的內容；資本主義經濟運行的主體及它們在資本主義經濟運行中各自所處的地位和作用；壟斷競爭及其特點；壟斷價格的形成；勞動力商品市場價格的確定；貨幣資本市場的供求關系及市場價格；金融資本的形成及金融寡頭的統治；股票價格的確定，引起股市波動的因素，股市的作用；知識產權所包括的內容。並能夠理論聯系實際，運用這些基本知識分析和研究實際經濟問題。

掌握：

1．市場經濟的類型；

2．在資本主義的發展過程中，市場經濟的三種模式及其各自的特徵；

3．資本主義自由競爭時期價格的形成；

4．資本主義的商業形式；商業銀行的業務；信息業和信息市場

了解：

1．非壟斷中小企業；

2．相對過剩人口。

第四章 資產階級政府的經濟職能

一、教學內容

（一）國有經濟成分

1.資產階級政府執行經濟職能的內容和實質

2.國有經濟成分的形成

3.國有經濟成分的形式

4.國有經濟成分的作用

5.國有經濟成分的性質

（二）國家調節經濟

1.國家財政政策（難點）

2.國家貨幣政策（難點）

3.國家調節經濟的其它措施

（三）國家壟斷資本主義的實質和作用

1.國家壟斷資本主義的實質

2.國家壟斷資本主義的作用

二、教學目的和要求

通過本章教學，要求學生深入理解和重點掌握：資產階級政府執行經濟職能的內容和實質；資本主義國有經濟成份的形式和作用；資本主義國家運用財政收入政策和財政支出政策所採取的措施，財政政策的緊縮與擴張；資本主義國家運用貨幣政策的中心點，國家運用貨幣政策所採取的主要措施；國家壟斷資本主義的雙重作用。並能夠理論聯系實際，運用這些基本知識分析和研究實際經濟問題。

掌握：

1．國有經濟成分的形成途徑及性質；

2．資本主義國家調節經濟的立法行政手段、社會福利政策、計劃調節；

3．國家壟斷資本主義的實質。

了解：（略）

第五章 資本主義國際經濟關系

一、教學內容

（一）資本主義國際貿易

1.商品的國際市場價值和國際市場價格（其中國際市場價值的決定是難點）

2.國際市場上的競爭和壟斷

3.勞動力的國際流動

（二）國際貨幣信貸關系

1.外匯與匯率

2.資本的國際流動

（三）生產和資本的國際化

1.生產和資本國際化的客觀必然性和形態

2.經濟全球化趨勢

3.國際經濟的區域化、集團化，局部一體化（難點）

4.資本國際化、全球化與國際經濟秩序

二、教學目的和要求

通過本章教學，要求學生深入理解和重點掌握：商品的國別價值與國際價值之間的關系；促使本國商品在國際市場上佔有更大的份額，同時保護自己國內市場所應採取的措施；在浮動匯率制下，影響匯率變動的因素；勞動力的國際流動對於輸入國和輸出國及勞動者本人的影響；資本在國際間流動的原因，資本輸出的形式和後果；生產和資本國際化的客觀必然性；經濟全球化趨勢的形成及其特徵，經濟全球化的兩重作用。並能夠理論聯系實際，運用這些基本知識分析和研究實際經濟問題。

掌握：

1．國際經濟的區域化、集團化、局部一體化；

2．經濟區域化與全球化的關系。

了解：

1．資本國際化的形態；

2．資本國際化、經濟全球化與國際經濟秩序。

第六章 資本主義的基本矛盾和歷史趨勢

一、教學內容

（一）資本主義基本矛盾

1.個別企業生產的有組織性與整個社會生產無政府狀態的矛盾

2.社會生產無限擴大的趨勢和勞動群眾有支付能力的需求相對縮小的矛盾（難點）

3.資本主義基本矛盾的階級表現

（二）資本主義經濟危機

1.危機的表現和實質

2.危機的可能性與現實性

3.資本主義再生產的周期性

（三）資本主義生產方式的調整和發展趨勢

1.基本矛盾和生產方式調整

2.自由競爭資本主義向壟斷資本主義的過渡

3.一般壟斷資本主義向國家壟斷資本主義的過渡

4.資本主義被社會主義所代替（難點）

二、教學目的和要求

通過本章教學，要求學生深入理解和重點掌握：資本主義基本矛盾及其表現；經濟危機的表現和實質，經濟危機的根源；資本主義生產方式的兩次調整及其原因；社會主義經濟與資本主義經濟的共同點與不同點。並能夠理論聯系實際，運用這些基本知識分析和研究實際經濟問題。

掌握：

1．資本主義再生產的周期性；

2．壟斷資本主義的經濟實質；

3．資本主義被社會主義取代的必然性。

了解：

1．國家壟斷資本主義的歷史過渡性。

第七章 社會主義初級階段和所有制結構

一、教學內容

（一）社會主義初級階段

1.社會主義代替資本主義是由社會發展規律決定的

2.社會主義和共產主義的發展階段

3.我國社會主義初級階段的基本特徵

4.社會主義初級階段的基本路線

（二）生產資料所有制結構

1.社會主義初級階段的基本經濟制度

2.國家所有制（難點）

3.集體所有制

4.個體經濟和私營經濟

二、教學目的和要求

通過本章教學，要求學生深入理解和重點掌握：社會主義初級階段的基本特徵、主要矛盾、根本任務、基本路線和基本綱領；社會主義初級階段的基本經濟制度，是以公有制為主體，多種所有制經濟共同發展；國家所有制經濟的性質、特徵和作用；國有經濟實行股份制改造的作用；集體所有制的基本特徵、作用和形式；合作社和股份合作制的特點及優點；正確對待個體經濟和私營經濟。並能夠理論聯系實際，運用這些基本知識分析和研究實際經濟問題。

掌握：

1．社會主義代替資本主義是由社會發展規律決定的；

2．是以公有制為主體，多種所有制經濟共同發展；

3．合作社和股份合作制的特點及優點；

4．正確對待個體經濟和私營經濟；

5．國有資產管理體制改革的方向

了解：

1．社會主義和共產主義的發展階段。

第八章 社會主義市場經濟

一、教學內容

（一）中國發展市場經濟的必要性

1.市場經濟不等於資本主義

2.市場經濟是推動生產力發展的有效方法

3.中國建立社會主義市場經濟體制是歷史的必然

4.中國社會主義市場經濟的特點

（二）現代企業制度

1.現代企業制度的特徵

2.現代企業制度的組織形式

3.國有企業實行現代企業制度的意義

4.企業的經濟行為

5.企業家隊伍（難點）

（三）市場體系

1.市場體系的特徵和作用

2.市場體系的結構

3.市場價格和市場競爭

二、教學目的和要求

通過本章教學，要求學生深入理解和重點掌握：市場經濟是推動生產力發展的有效方法；中國建立社會主義市場經濟體制的必然性；現代企業制度的特徵、主要內容、主要組織形式、公司的組織機構；國有企業實行現代企業制度的意義；影響企業經濟行為的主要因素，企業經濟行為的主要內容；企業的生產經營目標；企業家隊伍；市場體系的特徵和作用；商品市場的構成；生產要素市場的構成；市場決定價格的必要性，影響市場價格的主要因素；市場競爭與壟斷。並能夠理論聯系實際，運用這些基本知識分析和研究實際經濟問題。

掌握：

1．市場經濟不等於資本主義；

2．西方經濟學家和政治家對於市場經濟的一致意見；

3．中國社會主義市場經濟的特點；

4．現代流通方式。

了解：

1．商品市場的組織形式；

2．理論價格與市場價格；

3．價格改革的任務。

第九章 社會主義社會的經濟發展

一、教學內容

（一）經濟增長

1.經濟增長因素

2.經濟增長速度

3.技術進步對經濟增長的作用

4.經濟效益

5.經濟增長方式（難點）

（二）產業結構

1.產業結構合理化的標志

2.第一、二、三次產業

3.農業和工業

4.基礎產業、支柱產業

5.勞動、資金、技術密集型產業

6.高技術產業

7.產業的地區布局

（三）經濟發展戰略

1.經濟發展戰略的內容

2.全面建設小康社會的戰略目標

3.工業化、城鎮化

4.知識經濟和科教興國戰略

5.可持續發展戰略（難點）

二、教學目的和要求

通過本章教學，要求學生深入理解和重點掌握：決定經濟增長的直接因素；實現較快經濟增長的必要性和可能性；技術進步在經濟增長中的作用，實現技術進步的途徑；提高經濟效益的意義；經濟效益與經濟增長速度的關系；經濟增長方式要由粗放型轉變為集約型；產業結構合理化的標志、三次產業的劃分及其相互之間的關系；；全面建設小康社會的戰略目標；工業化和城鎮化。並能夠理論聯系實際，運用這些基本知識分析和研究實際經濟問題。

掌握：

1．宏觀經濟效益與微觀經濟效益的關系；

2．工業與農業的關系，工業、農業各自內部的關系；

3．基礎產業和支柱產業在國民經濟中的地位和作用；

4．勞動、資金、技術密集型產業的主要特點；

5．高技術產業；

6．技術進步在經濟增長中的作用，實現技術進步的途徑；

7．經濟增長方式要由粗放型轉變為集約型；

8．產業結構合理化的標志；

9．全面建設小康社會的戰略目標；

10．經濟發展戰略的內容；

11．知識經濟與科教興國戰略；

12．可持續發展戰略的實施。

了解：

1．產業的地區布局。

第十章 社會主義社會的收入分配

一、教學內容

（一）國民生產總值和國民收入

1.國民生產總值和國內生產總值

2.國民收入

（二）國民收入的分配和使用

1.國民收入的分配過程

2.國家、企業、個人之間的分配關系

3.中央與地方財政收入的分配關系

4.國民收入的使用

（三）個人收入的分配

1.勞動收入和非勞動收入

2.按勞分配

3.多種分配方式（難點）

4.薪酬制度

5.個人收入的調節

（四）社會保障制度

1.社會保障制度的作用

2.社會保障制度的特徵

3.社會保障的主要內容

二、教學目的和要求

通過本章教學，要求學生深入理解和重點掌握：國民生產總值與國內生產總值；國民收入的初次分配和再分配；國民收入分配中的核心問題；調整國家與企業分配關系的方式；正確處理中央與地方的收入分配關系的目的，理順中央與地方財政收入分配關系的方式；國民收入的使用；實行按勞分配的原因，按勞分配的性質和作用；多種分配方式並存的原因及生產要素參與分配的具體形式；個人收入調節的原則；建立激勵性薪酬制度；社會保障制度的作用、特徵和內容。並能夠理論聯系實際，運用這些基本知識分析和研究實際經濟問題。

掌握：

1．國民收入分配的性質；

2．勞動收入與非勞動收入；

3．個人收入調節的重點及手段。

了解：

1．對國民生產總值指標的評價；

2．現行工資制度的缺陷。

第十一章 社會主義國家的對外經濟關系

一、教學內容

（一）發展對外經濟關系的意義

1.經濟全球化形勢下的機遇和挑戰（難點）

2.發展對外經濟關系是我國實現現代化的需要

3.對外開放與獨立自主、自力更生

（二）發展對外經濟關系的目標和戰略

1.發展對外經濟關系的目標

2.進口替代和出口導向

3.我國對外開放的格局

（三）對外貿易和「引進來」的形式

1.對外貿易

2.引進技術

3.利用外資

（四）「走出去」戰略

1.實施「走出去」戰略的意義

2.對外投資

3.對外承包工程和勞務合作

4.對外經濟合作

二、教學目的和要求

通過本章教學，要求學生深入理解和重點掌握：經濟全球化形勢下發展中國家所遇到的機遇和挑戰；我國發展對外經濟關系的必要性；對外開放與獨立自主、自力更生；我國發展對外經濟關系的目標和戰略；引進技術的作用和原則；利用外資的作用、方式；實施「走出去」戰略的意義。並能夠理論聯系實際，運用這些基本知識分析和研究實際經濟問題。

掌握：

1． 貿易在我國國民經濟中的作用；

2． 展出口貿易和改善對進口的管理；

3． 引進技術的方式。

了解：

1． 國對外開放的格局；

2．改革外貿體制；技術價格和支付方式；「走出去」的形式。

第十二章 社會主義國家的宏觀經濟管理和調控

一、教學內容

（一）宏觀經濟管理

1.宏觀經濟管理的必要性

2.宏觀經濟管理的兩重性質和職能（難點）

3.宏觀經濟管理的方式

（二）宏觀經濟調控

1.宏觀經濟調控的主要目標

2.宏觀經濟調控的手段

二、教學目的和要求

通過本章教學，要求學生深入理解和重點掌握：宏觀經濟管理的必要性；宏觀經濟管理的性質和職能；宏觀經濟調控的主要目標和手段。並能夠理論聯系實際，運用這些基本知識分析和研究實際經濟問題。

掌握：

1．微觀經濟與宏觀經濟的關系；

2．宏觀經濟管理的。