經濟學實際型職業

㈠ 經濟學中，邊際替代率如何計算

邊際替代率計算公式：

一般用MRS（Marginal rate of substitution）表示商品邊際替代率，其計算公式為：

MRS=MU1/MU2=-(Δ/ΔX1)=P1/P2

這就表示放棄第二種商品ΔX2個單位，獲得第一種商品ΔX1個單位，前面加一個負號是為了使邊際替代率成為正數。

當商品數量的變化趨於無窮小時，上述公式可表示為：MRS= -(dX2/dX1)

表明無差異曲線某一點的邊際替代率就是無差異曲線上該點的切線斜率的絕對值。

它衡量的是，從無差異曲線上的一點轉移到另一點時，為保持滿足程度不變，兩種商品之間的替代比例。邊際替代率是一個點概念，即其在無差異曲線上的各點取值不同。在無差異曲線上任一點的邊際替代率等於該點上無差異曲線的斜率的絕對值。

邊際替代率取值為負，是因為要保證效用水平的不變，在增加一種商品X消費數量的同時，必須減少對另一種商品Y的消費數量。隨著對X消費數量的不斷增加，由於該商品所能帶來的邊際效用不斷減少，增加一單位的X商品所能替代的Y商品的數量不斷減少。

也即消費者為了得到一個單位的X所願意放棄的商品Y的數量不斷減少。這也就是邊際替代率遞減規律。可以看出，邊際替代率遞減規律的存在是由於邊際效用遞減規律所致。這實質上也是典型的無差異曲線凸向原點的根本原因。

然而需要說明的是，隨著商品性質地改變或者消費者偏好的特殊性，無差異曲線也不一定就凸向原點。

(1)經濟學實際型職業擴展閱讀：

特徵

第一，無差異曲線是一條向右下方傾斜的線，斜率是負的。表明為實現同樣的滿足程度，增加一種商品的消費，必須減少另一種商品的消費。

假定每個商品都被限定為多了比少了好，那麼無差異曲線一定向右下方傾斜，就是說，其斜率一定為負。

只是在特殊情況下，即當某種商品為中性物品或令人討厭的物品時，無差異曲線才表現為水平的或者垂直的，甚至是向右上方傾斜，即斜率為正。

第二，在每種商品都不被限定為多了比少了好的前提下，無差異曲線圖中位置越高或距離原點越遠的無差異曲線所代表的消費者的滿足程度越高。

由於通常假定效用函數是連續的，所以在同一個坐標平面上的任何兩條無差異曲線之間，可以有無數條無差異曲線。同一條曲線代表相同的效用，不同的曲線代表不同的效用。

換句話說，較高無差異曲線上所有商品組合的效用高於較低的無差異曲線上所有商品組合的效用。

第三，任何兩條無差異曲線不能相交。這是因為兩條無差異曲線如果相交，就會產生矛盾。只要消費者的偏好是可傳遞的，無差異曲線就不可能相交。

第四，無差異曲線通常是凸向原點的，這就是說，無差異曲線的斜率的絕對值是遞減的。這是由於邊際替代率遞減規律所決定的。 消費者的無差異曲線類似於生產者的等產量曲線。

㈡ 專業學位與學術學位的區別

專業學位和學術學位區別主要有以下三點：一、培養目標不同；二、考試內容不同；三、培養方式不同。

很多人對於專業學位和學術學位都有些不明白，這兩個詞是在研究生考試的時候才會出現，所謂專業學位就是專業型碩士畢業之後拿到的學位，學術學位就是學術型碩士畢業之後的學位。學術型碩士教育以培養教學和科研人才為主，授予學位的類型主要是學術型學位；專業型碩士是國家為了克服學術型碩士的不足新增的一種新碩士，培養的是現在市場緊缺的應用型人才。具體說來有以下三點。

三、培養方式不同。專業學位課程設置以實際應用為導向，以職業需求為目標，以綜合素養和應用知識與能力的提高為核心。教學內容強調理論性與應用性課程的有機結合，突出案例分析和實踐研究；教學過程重視運用團隊學習、案例分析、現場研究、模擬訓練等方法；注重培養學生研究實踐問題的意識和能力。在具體的學習過程中，要求有為期至少半年（應屆本科畢業生實踐教學時間原則上不少於1年）的實踐環節。而學術學位研究生的課程設置側重於加強基礎理論的學習，重點培養學生從事科學研究創新工作的能力和素質。

㈢ 考研分為專碩和學碩

一、什麼是專碩，什麼是學碩？
1、學術型碩士
以培養教學和科研人才為主，授予學位的類型主要是學術型學位。
學術型學位按招生學科門類分為哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、軍事學、醫學、管理學、藝術學13大類。
2、專業型碩士
具有職業背景的學位，培養特定職業高層次專門人才。
中國經批准設置的專業碩士已達39類，專業碩士教育的學習方式比較靈活，大致分為在職攻讀和全日制學習兩類。
二、專碩與學碩有哪些區別？
1、培養方向不同
學術型碩士側重理論知識的學習，以培養教學和科研人才為主，研究生期間有一位導師指導學習，授予學術型學位。
專業型碩士側重理論與實踐的結合，目的是培養具有扎實理論基礎，並適應特定行業或職業實際工作需要的應用型高層次專門人才。研究生二年級時一般都要外出實習，在校外還有一位專業的實習導師，即「雙導師制」。以培養市場緊缺的應用型人才為主，是為克服學術型碩士的不足新增的一種碩士。
2、招生條件不同
學術型碩士報考者無需有一定年限的工作經歷。
專業型碩士全日制不要求工作經驗，招生條件和學術型碩士一樣，報考在職研究生則有工作經驗的要求。
3、招生考試不同
從考試科目來看：
英語：每年12月底的統考中，學碩考英語一，專碩考英語二（個別專業考英語一）。整體來看，英語一的 難度要高於英語二，一些名校的專碩英語也要求考生考英語一。
數學：數學三與管理類聯考中的數學部分整體難度有較大差別。
專業課：通常都是由各院校自主命題，學碩專碩的參考書會有所不同，在復習之前要查閱清楚。
4、入學難度不同
學術型碩士入學難度取決於報考學校和專業的熱門程度，熱門專業競爭激烈，冷門專業招生困難。
專業型碩士入學難度同樣取決於學校和專業的熱門程度。"統考"競爭大於"聯考"。"聯考"錄取時更看重申請者的工作背景和經驗。
5、學習方式不同
學術型碩士：全日制學習。一般為2.5-3年。
專業型碩士：脫產全日制學習，學制2-3年。
6、學習費用不同
學術型碩士學費一般為8000元-10000/年，不同專業有所不同。
專業型碩士學費一般高於1萬-1.5萬/年，不同專業有所不同，但學費普遍高於學術型碩士。
註：不同地區、不同專業的專碩學費也有更高的，例如，天津市規定，建築學碩士、出版碩士等每生每學年不超過1.8萬元；公共管理碩士、金融碩士等每生每學年不超過2.8萬元，工商管理碩士每生每學年不超過4.4萬元。
7、讀博方式不同
學術型碩士可以通過自己的導師直接讀博，不用參加全國統考，也就是我們所說的直博或者碩博連讀。
專業型碩士不能碩博連讀或直博，必須碩士畢業後進行考博。
8、社會認可度不同
學術型碩士：社會認可度非常高。但企業在招聘時也會考慮其光有理論，經驗不足的弱點。
專業型碩士：認可度正在逐漸提升。很多時候，企業招聘時並不關注是學碩還是專碩。

㈣ 求宏觀經濟學名詞解釋總匯

1.國內生產總值的概念及核算
2.國民收入循環
3.簡單和完全的-AE模型
4.凱恩斯學派的貨幣需求理論
5.貨幣創造
6.貨幣市場的均衡
7.雙重均衡的宏觀經濟模型（全章）
8.凱恩斯的AD曲線的推導
9.宏觀經濟政策目標
10自動和相機抉擇的財政政策
11.公債的擠出效應和財政赤字的貨幣化
12.貨幣政策的工具和傳導機制
13.財政政策和貨幣政策的有效性
14.失業理論
15.通貨膨脹理論

1、國內生產總值（Gross Domestic Proct,簡稱GDP)是指在一定時期內（一個季度或一年），一個國家或地區的經濟中所生產出的全部最終產品和勞務的價值，常被公認為衡量國家經濟狀況的最佳指標。它不但可反映一個國家的經濟表現，更可以反映一國的國力與財富。一般來說，國內生產總值共有四個不同的組成部分，其中包括消費、私人投資、政府支出和凈出口額。用公式表示為：GDP = CA + I + CB + X 式中：CA為消費、I為私人投資、 CB為政府支出、X為凈出口額。
2、國民收入循環（2部門）
兩部門經濟收入流量循環模型
假定經濟中只有居民戶和廠商兩個部門。這時，國民經濟的收入流量循環模型可以用圖1 來表示。圖中曲線的箭頭代表貨幣的流向。與此同時，還存在著與貨幣數量相應的實物（包括產品、勞務與生產要素）流動。即：
（1）居民戶向廠商提供各種生產要素，同時從廠商那裡得到相應的貨幣收入。
（2）居民戶向廠商購買消費品，相應的用於消費的貨幣支出流向廠商。
（3）如果居民戶不把所有的收入都用於消費，那麼就會發生儲蓄。這些儲蓄流入金融市場。廠商則從金融市場得到貸款，進行投資。與貨幣投資相應的實物形態的資本品流動則發生在廠商部門的內部。
以上三方面的流動，形成一個完整的收入流量循環。

4、凱恩斯貨幣需求理論的主要內容 :

貨幣需求三大動機：交易動機、預防動機、投機動機
第一種動機的貨幣需求穩定，可事先預計；
第一種動機的貨幣需求相對穩定，也可預計；
第三種動機的貨幣需求不穩定，因為與人對未來貨幣的預期緊密相關，受心理預期等主觀因素的影響較大。
5、貨幣創造：在現代的貨幣體系中，一般由中央銀行發行貨幣，但是商業銀行負責吸收存款和發放貸款。商業銀行在向中央銀行繳納一定的准備金後，可以將剩餘資金貸給企業部門。企業得到貸款後又會將其中一部分存入這家商業銀行或者其它商業銀行。接著，商業銀行可以再將其中的一部分作為貸款發放取出。如此反復，最終社會中形成的購買力將是中央銀行發行貨幣的若干倍。這個過程，稱之為貨幣創造。
6、市場經濟條件下貨幣均衡的實現有賴於三個條件，即健全的利率機制、發達的金融市場以及有效的中央銀行調控機制。在完全市場經濟條件下，貨幣均衡最主要的實現機制是利率機制。除利率機制之外，還有：①中央銀行的調控手段；②國家財政收支狀況；③生產部門結構是否合理；④國際收支是否基本平衡等四個因素。（3）在市場經濟條件下，利率不僅是貨幣供求是否均衡的重要信號，而且對貨幣供求具有明顯的調節功能。因此，貨幣均衡便可以通過利率機制的作用而實現。

9、宏觀經濟政策的主要目標有四個：
A、持續均衡的經濟增長；
B、充分就業
C、物價水平穩定；
D、國際收支平衡。
10、自動和相機抉擇的財政政策
(1)自動穩定的財政政策

財政政策的自動穩定性主要表現在兩個方面：第一，稅收的自動穩定性。第二，政府支出的自動穩定性。

(2)相機抉擇的財政政策

分為擴張性財政政策、緊縮性財政政策和中性財政政策三類。

擴張性財政政策，又稱松的財政政策，它是指通過財政分配活動來增加和刺激社會的總需求。擴張的財政政策的作用機理是通過減稅和增加財政支出規模擴大社會的投資需求和消費需求。

緊縮性財政政策又稱緊的財政政策，是指通過財政分配活動來減少和抑制總需求。在經濟繁榮時期，國民收入高於充分就業的均衡水平，存在過度需求。這時政府通常採取緊縮性財政政策，增加政府稅收和減少政府支出。

中性的財政政策是指財政的分配活動對社會總需求的影響比較溫和，財政收支總量在原有基礎上只作小幅度調整，而主要對收入結構或支出結構作適度調整，對總需求既不產生擴張效應，也不產生緊縮性效應的政策，在維持社會總供求對比的既定格局條件下，保持社會總供求的同步增長。

11、公債的擠出效應和財政赤字的貨幣化
（1）公債的擠出效應
政府發行公債，相當於政府開出借據，債權人是公眾，債務人是政府。這種債權債務關系一旦發生，便會對宏觀經濟產生巨大影響。一方面，公債發行可以增加政府支出，拉動經濟快速增長。但另一方面，政府發行公債要佔用資金，這樣財政便可能出現「擠出效用」。
（2）財政赤字貨幣化就是政府想用錢了，或者沒有錢用了就發行政府債券，央行直接把債券買下，這樣政府就有錢用了。政府這種做法就是搞財政赤字，央行一買那麼赤字就貨幣化了。
12、貨幣政策的工具和傳導機制

A、中國貨幣政策工具
（1）公開市場業務
（2）存款准備金政策
（3）中央銀行貸款
（4）利率政策
（5）匯率政策
B、貨幣政策傳導機制(conction mechanism of monetary policy) 中央銀行運用貨幣政策工具影響中介指標，進而最終實現既定政策目標的傳導途徑與作用機理。貨幣政策傳導機制是指從運用貨幣政策到實現貨幣政策目標的過程，貨幣傳導機制是否完善及提高，直接影響貨幣政策的實施效果以及對經濟的貢獻。1998年以來，針對國內經濟增長速度下滑、國內消費需求疲軟以及出現了通貨緊縮等突出問題，中央政府持續適當地增加貨幣供應量，降低利率等擴張性貨幣政策，收到了一定的效果。但從總體來講，沒有能夠達到預期的目標。

15、通貨膨脹（Inflation）指在紙幣流通條件下，因貨幣供給大於貨幣實際需求，也即現實購買力大於產出供給，導致貨幣貶值，而引起的一段時間內物價持續而普遍地上漲現象。其實質是社會總需求大於社會總供給 （供遠小於求）。紙幣、含金量低的鑄幣、信用貨幣，過度發行都會導致通脹。

㈤ FRM和CFA分別是什麼，哪個含金量更高，對工作更有幫助。

金融界有很多證書，有很多人說CFA、FRM一家親，兩者之間可以相輔相成，那CFA與FRM證書有什麼區別呢？

CFA（特許注冊金融分析師），是美國特許金融分析師學院發起成立，自1963年考試以來，已經走過了半個多世紀，CFA是全球投資業里嚴格與高含金量資格認證，CFA為全球投資業在道德操守、專業標准及知識體系等方面制定的規范和標准，也得到業內的認可。CFA作為金融領域高含金量證書，其證書持有人具備完備的專業知識和高標準的道德操守，這讓他們能夠從容應對金融市場的風雲變幻。完善的金融知識儲備，熟知金融業務，將有助於他們更准確的預見到金融風險，並及時給予應對建議。

金融證書領域，常有句戲稱：CFA+FRM=天下無敵！這也並非誇張。CFA更注重投資知識的全面性，FRM更注重風險管理的專業性，二者可以實現領域互補。

擁有完善投資知識的CFA，如果再在風險管理上更為精進，則更能成為金融領域的搶手人才。而在風險管理上比較專的FRM，如果投資分析能力更進一層，亦是十分難得，將更加受到各大金融機構的青睞。

此外，二者在所考知識內容上可以融匯貫通。就考試內容來說，CFA和FRM有相當大比例的內容是重疊的，CFA的知識覆蓋面廣，如果考過了CFA二級，再去參加FRM考試，所需要的增量復習時間是較少的。二者兼得，也未嘗不可。

今後，由於二者的專業性，CFA人才和FRM人才都將會有更大的發展空間。

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㈥ 從宏觀經濟學角度談金融危機

在始於美國的金融危機加劇和蔓延的過程中，中國經濟依然表現良好，在世界經濟中的影響力不斷增大。這主要表現在中國對世界經濟增長的貢獻日益提高，有能力與美國、日本和德國角逐貿易規模和GDP規模的世界排名，以及外匯儲備和美國國債持有額居世界首位等。

2009年世界經濟增長的約一半將由中國貢獻
受始發於美國的金融危機影響，繼2008年以後，2009年的世界經濟增速也將不可避免地放慢。據國際貨幣基金組織（IMF）11月公布的世界經濟展望（修改後的預測）顯示，2009年日本、美國和歐盟都將陷入負增長，世界經濟增長率也將由2008年的3.7%降至2.2%。雖然中國經濟增長速度將繼續放慢，但估計2009年也能夠維持8.5%的較高增長水平。加之按照購買力平價（PPP）計算，中國的GDP規模已經相當於世界的12.0%，因此，中國對世界經濟增長的貢獻度將達1.02%（8.5%×12.0%），約相當於全球經濟增長率（2.2%）的一半，遠遠高於印度和俄羅斯等主要新興國家(圖表1)。

表1 主要國家和地區對世界經濟增長率的貢獻度 (出處)根據IMF, World Economic Outlook Update, November 6, 2008繪制。
世界第一的出口大國和世界第三的GDP大國
2007年中國出口達1.22萬億美元，排名德國（1.33萬億美元）之後居世界第二位，但是進入2008年以後中國繼續保持年20%的增長，7月以後已經超過了德國（圖2）。

與此同時，根據國際貨幣基金組織（IMF）報告，2007年中國GDP規模為3.25萬億美元，居美國（13.84萬億美元）、日本（4.38萬億美元）和德國（3.32萬億美元）之後，排名世界第四位，而且與德國的差距非常小。2008年,由於中國增長率預計超過9%，遠遠高於德國1.7%的增長率，加之中國通貨膨脹率高於德國以及人民幣對歐元升值，因此，GDP規模將穩超德國，越居世界第三位。

圖2 超過德國成為世界第一的中國出口規模 （出處）根據德國聯邦統計局和中國商務部公布的數據繪制。
世界第一的外匯儲備和美國國債持有額
中國的外匯儲備規模在2006年2月超過日本，位居世界第一，此後一直不斷增加，2008年9月已經達到1.9萬億美元。如果算上已劃轉給中國投資有限責任公司的2000億美元，那麼其規模更大。其中相當一部分投資於以美國國債為中心的美元資產。實際上,據美國官方統計，2008年9月，中國持有的美國國債余額已達5850億美元，首次超過了日本的持有額（圖3）。

圖3 超過日本的中國外匯儲備和美國國債持有餘額 （注）年末數值，2008年為9月的數字。
（出處）根據U.S. Department of the Treasury和中國國家外匯管理局公布的數據繪制。
美國為穩定金融和實施經濟對策，今後需要巨額財政支出，而為了籌措這些資金，就必須大量增發國債。中國是否繼續一如既往地以美國國債為中心進行投資，成為左右美國利率和美元匯率的主要因素，變得日益重要。

由地區大國走向全球經濟大國
這樣，經過此次源於美國的金融危機以後，世界經濟格局將發生巨大變化。在此,我們不妨回顧一下。1997年7月以泰銖貶值為開端，包括日本在內的近鄰各國貨幣急劇貶值，陷入嚴重的金融危機，但中國通過擴大財政支出，保持了7%的增長速度，1997-1998年的亞洲金融危機成為了中國作為地區經濟大國崛起的象徵性事件。在10年後的此次國際金融危機中，震源地的美國以及歐盟和日本等發達地區經濟遭受沉重打擊。在此情況下，如果中國成功保持高速增長，其作為全球大國的地位必將變得不可動搖。

㈦ 大學經濟學專業都有些什麼課程

經濟學專業開設的主要課程：政治經濟學、微觀經濟學、宏觀經濟學、國際經濟學、國際金融與國際貿易、社會主義市場經濟理論與實踐、宏觀經濟運行與調控、市場營銷學、管理學、貨幣銀行學、財政學、會計學、經濟法、經濟統計分析、區域經濟學、經濟博弈論、證券投資、計算機應用、英語、經濟數學和哲學等。

(7)經濟學實際型職業擴展閱讀

該專業要求學生系統掌握經濟學基本理論和相關的基礎專業知識，了解市場經濟的運行機制，熟悉國家的經濟方針、政策和法規，了解中外經濟發展的歷史和現狀；了解經濟學的學術動態；具有運用數量分析方法和現代技術手段進行社會經濟調查、經濟分析和實際操作的能力；具有較強的文字和口頭表達能力的專門人才，能熟練掌握一門外語。

經濟學專業核心能力：

l. 掌握經濟學的基本理論和分析方法；

2. 掌握現代經濟分析方法和計算機應用技能；

3. 了解中外經濟學的學術動態及應用前景；

4. 了解中國經濟體制改革和經濟發展；

5. 熟悉黨和國家的經濟方針、政策和法規；

6. 掌握中外經濟學文獻檢索、資料查詢的基本方法、具有一定的經濟研究和實際工作能力。

㈧ 關於計量經濟學的一些基本概念，給出一些典型的實例，最好是實際生活的例子，方便理解

異方差性；（heteroscedasticity ）是為了保證回歸參數估計量具有良好的統計性質，經典線性回歸模型的一個重要假定是：總體回歸函數中的隨機誤差項滿足同方差性，即它們都有相同的方差。如果這一假定不滿足，則稱線性回歸模型存在異方差性。 自相關性 ；對於模型 y t= b0 +b1x1t+b2x2t+……bkxkt+ut 如果隨機誤差項的各期望值之間存在著相關關系,即 cov(ut,us)=E(utus) =/= 0 (t,s=1,2,……k) 這時,稱隨機誤差項之間存在自相關性(autocorrelation)或序列相關 隨機誤差... 多重共線性的概念 所謂多重共線性(Multicollinearity)是指線性回歸模型中的解釋變數之間由於存在精確相關關系或高度相關關系而使模型估計失真或難以估計准確。

㈨ 學什麼專業比較容易找到工作

真實有效的培訓學校都會持有人社局頒發的辦學許可證，不僅要合法辦學更要專業辦學，因此在選擇西點烘焙學校可以從它的合法合規性的角度出發，另外還可以從其企業的認可度的考慮，一個值得選擇的西點烘焙學校不僅行業口碑好而且社會和企業的認可度還很高。
現如今學習西點烘焙的人很多，所以許多院校教學規模跟不上學會人數的發展，這樣就會導致學生的實際操作率不高，如果不能經常性的動手操作訓練，很難掌握廚師這門技術活，只有通過實際操作，將理論復付諸於實踐才會真正掌握、提高技能。
一所優質的學校是否真的值得信賴，還要看其教學保障，這主要包括學校的師資力量和對學生進行的測評，好的老師是你學習西點烘焙技術的引路人，老師的實力和水平也會影響自己的學習成效，另外有測評考試的西點烘焙學校更能保障學生的學習效果。
想選擇一所實力強、效果好的院校，不僅要知道其辦學是否合法，社會認知度和認可度是否高，還要確保其能讓自己進行動手操作，而且還能通過測試提高和完善自己的水平，另外在選擇學校時還可以考慮它的課程設置、授課模式是否處於行業前沿。
從哪些方面選擇廚藝培訓學校呢？如果你有興趣想要進一步了解，歡迎來到湖北新東方烹飪學校咨詢，會有專業的老師為你解答。