國際金融務實

❶ MBA是什麼學歷

讀mba有什麼用？

讀mba有什麼用？你是因為什麼而讀mba，一時的興起，想先了解了解？看見身邊的朋友同事也讀了，就跟風也讀一個mba？

當你參加mba院校的面試時，基本上考官首先要問的就是，你為什麼要讀mba，讀mba有什麼用？所以，如果自己從開始報考mba都是猶猶豫豫的狀態，那麼後面在職mba課程學習，都沒有辦法去投入，兩天打漁三天曬網。

我們要知道自己要的是什麼，讀mba有什麼用？總結一句話投資自己。缺哪補哪，學歷不夠補學歷，人脈不夠補人脈，管理能力不夠的加強能力。明確了這些目標，知道了最終的方向是好的，那麼就算中途道理曲折，也要努力克服。

讀mba提升學歷這塊，對於很多專科，這部分人很多都有一個名校夢。尤其是自考本科，中專自考大專，高中自考本科的等等，讀mba提升學歷這塊尤其重要，畢業了之後就是直接碩士學歷了，很多用人單位會首先看到這點，那麼就是很好的一個敲門磚了。

讀mba擴展人脈這塊，很多人一直覺得自己在所在的領域是佼佼者了，平時在自己的小圈子裡呆的很舒服，換到了大圈子，才發現比自己優秀的人還有很多。各種行業都接觸，認識一些利益相關的朋友，關鍵時刻能夠幫自己一把。

讀mba加強管理能力這塊尤其是人事管理，會有很多機會進入到大型的管理實踐當中去，團隊中成員任務如何協調，如何管理一群人更好的工作達到最好的效果。

讀mba，他不是一個你事業上的唯一捷徑，更不是你事業唯一的跳板，所以我們專業領域的能力還是要不斷加強的。讀mba只是為你的事業添磚加瓦。

崑山教學點 地址:崑山嶗山路9號人才市場2樓 67138889

❷ 金融專業的就業方向

金融分析師就業方復向包括但不制限於：投行經理，基金經理、財務經理、行政總裁、資金分析高管、資金管理總監、審計項目經理、首席執行官、稅務經理、融資經理、總出納、財務總監、財務結算高級經理、投資分析高級經理、財務總監、投資顧問、投資銀行家、交易員。
金融分析師是全球投資業里嚴格與含金量高的資格認證，為全球投資業在道德操守、專業標准及知識體系等方面設立了規范與標准。《金融時報》雜志於2006年將金融分析師專業資格比喻成投資專 才的「黃金標准」。
金融分析師考試有三個級別,分別為金融分析師一級，金融分析師二級，金融分析師三級，金融分析師考試需要逐級進行考試，通過金融分析師一級考試才能報考金融分析師二級考試，通過金融分析師二級才能報考金融分析師三級考試。

❸ 淺談新時期下怎樣抓好黨建工作

摘要：黨建工作是基層黨組織建設的重要組成部分，也是搞好生產經營工作的有力保障。作為基層黨組織必須不斷加強黨建工作，充分發揮黨支部戰斗堡壘作用和黨員先鋒模範作用，匯集廣大員工的智慧和力量，形成推動公司科學發展的合力。
關鍵詞：基層黨組織；黨建工作；企業發展
黨建工作是基層黨組織建設的重要組成部分，是企業政治優勢的具體表現，也是搞好生產經營工作的有力保障。當前國際油價低位運行、國內油氣需求增速持續放緩，石油企業面臨的生產經營形勢日益嚴峻。大港油田天然氣公司肩負著保障能源安全、為油田公司提質增效做貢獻的重要責任，任務異常艱巨。新形勢下，基層黨組織要採取更加有力的措施，進行更加積極的探索，不斷加強黨建工作，努力提升企業發展質量和效益。
一、著力「三個提升」，為企業發展添動力
（一）著力提升領導班子和黨員幹部的引領能力
黨員幹部要深刻認識到自身肩負的責任和使命，要以上率下，一級帶著一級干，一級做給一級看。要常下基層「接地氣」，堅持「一線工作法」，以更加嚴格的標准、更加有力的措施，成為員工群眾高度認可、普遍贊譽的榜樣。要強化團結協作的作風，繼續深化「五講」團隊建設，以模範行動影響和帶領員工群眾，營造公司團結和諧的良好工作氛圍。要緊密圍

❹ 如何正確收集 處理 應用就業信息

一、大學生就業能力的內涵
（一）
大學生就業能力的定義
就業能力不足是造成大學生就業難的主要原因之一，這雖然已經成為各方的共識，但是對於大學生就業能力的概念並沒有一個統一的認識。就業能力是指大學生在校期間通過專業知識以及相關知識的學習、積累和自身潛能的開發而獲得的能夠實現自己就業目標和理想，滿足社會的需要，在社會中實現自己的價值本領。

（二）
大學生就業能力的構成
大學生就業能力的構成要素包括：第一，專業能力，指大學生在校期間通過系統的專業學習，掌握專業知識並能運用所學專業知識解決本專業領域問題的才能。專業能力包括專業知識和專業技能兩個層面，其中專業知識是基礎，專業技能師核心。第二，基礎能力，指大學生適應社會生活應該具備的基本素質和能力，它是建立在每一個學生經過接受大學教育應達到的各項基本能力的基礎之上。第三，特殊能力，指大學生所擁有的某種特殊素質和能力。第四，求職能力，支大學生在實現從「學校人」向「職業人」過渡過程中應該具備的只有能力和技巧。
二、多數學生對於「務實」有新的認識，就業期望趨向現實，主要表現在工作單位、工作區域等方面。

（一）就業方向：先就業後擇業成為第一選擇

大學生在職業取向方面優先考慮的前三項是「先就業後擇業」、「先擇業後就業」、「繼續深造」，它們分別為41.76%、28.57%、27.84%。調查顯示，在面得就業壓力時，多數學生表現出特有的自信與成熟。

在此問題的選擇中，特別值得關注的現象是「繼續深造」，這選項佔27.84%，有過四分之一學生希望繼續學習，而且此風近年經久不衰，且越演越烈。究其原因：一是知識經濟時代的影響和人才素質要求的提高；二是就業競爭激烈，優越的職業需要優秀的高層次人才；三是心理因素，有的大學生是為了緩解就業壓力，
迴避即時就業等因素。這一現象值得認真分析研究，其利與弊何在?其利在於緩解就業壓力，促進人才素質的提高，改善我國人才結構，增強我國高級人才的科技實緝搐光誹叱賭癸澀含績力和國際競爭力。憂慮的是它反映出大學生心理素質方面的欠缺，社會壓力的承受力不夠，面對激烈的社會競爭，有相當部分的大學生選擇了迴避的方式，職業期望趨於「非風險化」。這種現象還可以從學生對就業前景的評價中看出，見圖1所示。22.92%的同學對就業前景持有「不容樂觀」的評價，這里除了客觀實在的因素影響外，更多的是學生的心理素質因素問題。由此可見，高校加強就業指導和就業心理輔導工作是必要的。

（二）就業取向：就業地區首選經濟發達地區

調查結果表明：學生在選擇就業地區時，選擇經濟發達地區佔66.54%。這說明兩個問題：一是經濟發達地區除了有較可觀的工作待遇外，經濟發達地區與國際接軌更便捷，更能為就業者提供再學習提高的機會，這與學生的「自我發展」、「自我實現」的需要密切相關。二是經濟發達地區的就業機會較其他不發達地區的高，且就業崗位多元化，這是吸引學生的一個重要原因。

（三）職業價值：結合專業特色，務實肯干

作為師范院校的學生在選擇就業崗位上，更多的是趨向於「學校或科研機構」、「行政機關或事業單位」
三、影響學生擇業就業的因素突出：

（一）多數學生對職業價值標准上，把「工資福利待遇」、「實現自我價值」作為重點考慮。兩項占的比例分別為36.62%、26%，具體情況調查結果見圖4。

這與學生實際就業時考慮的因素一致，即把薪金與個人價值和能力的體現作為重點考慮因素。調查顯示，學生的就業除了受薪酬的影響外，人生價值觀中個人因素也很突出。但是，學生在進行人生選擇時較多考慮個人因素，較少考慮社會需要，即使在追求自我實現時也折射出主要強調的是「自我」而非「社會」的需要。對於這現象的利弊值得我們研究與思考。

（二）在就業過程中，有44%的學生認為「經驗及實踐能力」為最重要的因素。而「學歷」、「畢業院校或專業」、「應聘技巧」則各佔10.48%、10.34%、12.69%。這可能與用人單位在招聘時的要求有關。

四、多數學生對就業素質的評價都有比較明確的認識，明確自身的優勢與劣勢。
（一）多數學生的優勢為「理論基礎」、「師范技能」。

（二）有半數以上的學生認為自己的「實踐能力」、「競爭與風險意識」處於劣勢狀態，它們分別達到了33.07%和30.69%；在學生認為自己最缺乏的素質方面中，「創新能力」、「實踐*作能力」、「專業知識與技能」被納入了前三項選擇，結果見圖7。其總的原因可能是，一方面知識更新迅速，知識越來越深，越來越廣，職業素質越來越綜合；另—方面學校教育滯後，教育的知識結構不盡合理，使大學畢業生就業時普遍有壓力感和不適應感，對自己所學習和掌握的知識與技能缺乏自信。再一方面學生勇於挑戰的心理素質還沒形成；在創新能力的培養方面，說得多卻做得少，培養的覆蓋范圍也相對狹小，主要的原因是缺乏培養的環境。除了提高學生的專業知識水平外，如何提高學生勇於挑戰的心理素質和如何培養學生的創新能力也將成為高校就業指導的兩大課題。

五、目前高校的就業指導與學生的需求處於不平衡狀態。
（一）有過半數的學生反映：「不太滿意」學生就業的指導工作（見圖5）。

（二）學生「希望學校在大學生就業成才方面著重給予哪些指導和幫助」時，

學生們有48.96%選擇「提供更多實踐機會」，而「加強創新能力培養」和「注重社交能力指導」也占據一定的分量。從國家政策和從現實需要上出發，學生需要從就業觀念向創業觀念轉變。在調查中，學生認為「培養自主創業精神」是轉變大學生就業觀念的關鍵（佔34.21%）；而「加強高校就業指導」與「其他因素」也占很大的份量（詳見圖7）。針對目前高校的就業指導工作，基本上還是局限於信息發布、政策宣傳、技巧培訓、協議辦理等服務性工作。調研建議，就業成才導航體系應覆蓋大學教育全過程。目前大部分高校的就業指導中心，仍然主要面對畢業班，但此時他們大多有「書到用時方恨少」的遺憾。就業指導工作亟待從畢業班向低年級學生輻射，貫穿大學教育全過程。具體來說，就業成才導航體系應該涵蓋專業知識技能導航，如學習方法指導、新思想新觀念介紹、個人完善知識結構幫助等；健康成才導航，通過實施結對服務、心理指南、交流討論，對大學生在就業求知和個人成長過程中可能出現的心理困擾排憂解惑；法律導航，普及法律知識，加強法治意識、引導誠信意識。

從調查所反映出的問題來看，進一步實現我校學生就業指導工作的管理規范化，特別是如何把就業指導工作切實納入學校教書育人的整體工作軌道，還有值得深入研究和改進的地方。
六、大學生就業能力存在的問題
（一）基本工作能力較差
基本工作能力包括適應環境的能力、組織管理能力、人際溝通能力、團隊協作能力、外語和計算機應用能力、從事實際工作必須的思想素質和心理素質。，如愛崗敬業、敢於吃苦、誠實守信等。基本工作能力是職業人應該具備的基本素質，是用人單位挑選畢業生的首要標准。近年來，一些畢業生缺乏對崗位的熱愛與理解，工作選擇上拈輕怕重，適應職業崗位的時間較長，基本工作能力較差，導致在職場上的發展後勁不足。
（二）專業技能不足
大學生經過嚴格的專業訓練能夠全面系統地掌握學科。本專業的基本理論和方法，技能，運用這些知識指導實踐的能力、學習與專業相關的新知識新技術的能力等。一些畢業生由於沒有掌握相應的專業，甚至連最基本的專業常識都很缺乏，因此在就業過程中頻頻遭遇困難和挫折。
（三）
求職技能欠佳
求職技能包括信息收集與處理能力、准確定位能力、抓住機遇的能力、表達能力、決策能力、自我推銷能力、自我保護能力等，是決定大學生能否實現與生產資料結合，達到人職匹配的重要因素。但是，不少大學生缺乏這樣的能力，在應聘是沒有運用相應的應聘技巧與策略，未能將社會關系和社會資本恰當運用。
七、影響大學生就業能力的因素
第一方面是人格品質。人格品質之個人對各種環境信息所表現出來的一貫反應，包括責任心、進取心、自信心、主動性、忍耐心、獨立性等個性特徵。有的大學生由於學生壓力較大、家庭經濟困難、人際關系失調等多種因素的影響，而產生心理方面的障礙；有的大學生敬業精神不足，不能過吃苦耐勞，這些都直接影響到他們的就業能力。
第二方面是知識結構。大學生在校的學習成績是就業時用人單位非常看中的一個方面，大學生應該具有科學合理的知識結構。因為沒有一定的之時貯備就不可能在工作中有所創新和突破，知識越廣泛，思維越開闊，創新的可能性就越大。
第三方面是基本技能。在大學生活的工作的過程中，溝通能力尤為重要。求職面試就是一個面對面的溝通過程。另外，外語、現代信息技術、文藝、體育等技能的掌握情況，也是構成大學生就業能力的要素，影響著大學生的就業的質量。
第四方面是應聘能力。大學生通過面試獲得工作崗位的能力並非自然形成。大學生要實現順利就業，不僅需要實力，也需要廣泛意義上的求職技能。它包括收集和處理信息的能力，也包括與人溝通的能力，良好的心理調試能力等。
大學生就業問題產生的原因
1
金融危機的餘威使世界經濟陷入了低谷，這無疑也影響了中國的經濟形勢和就業形勢。國內中小企業大批外企倒閉、遷移和收縮，從而大幅度地減少勞動者的就業空間。受國際金融危機的影響，大量海外人員迴流，從而使高端競爭出現重心下移，這一情況無疑為大學畢業生的就業情況帶來新挑戰。
2高校擴招影響：雖然國家已經停止了擴招，但是這幾年擴招的影響依然存在。2001年我國高校畢業生為115萬，2002年145萬，2003年212萬，2004年280萬，2005年380萬，4年內增加了223萬。預計今年全國畢業的普通高校應屆畢業生將超過660萬人。
3學生就業渠道不暢：目前的就業渠道無非是學校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會、人才或就業網站、報考公務員，服務西部等。但是，學校推薦一般是學生幹部或成績突出者才有機會；報考公務員受專業、志趣、等限制，這些只適用於特定人群。對大多數人來說，網站和招聘會才是最主要的就業渠道，還不能滿足畢業生的需求。
4企業用工制度不合理：一些私營企業用工不但不和員工簽訂勞動合同，而且社會保險、養老金、公積金等一系列社會福利也沒有。另外，起薪較低，升幅不大，並伴有苛刻的罰款制度。同時，用人單位還設置經驗、性別等障礙拒絕應屆畢業生。拒絕的理由有動手能力差、需花費培訓費用、穩定性不高等等。用人單位在招人時追求實用和低成本，存在眼光短視和心態浮躁的情況。
5高校專業設置錯位：一些大學的專業及課程設置有較大盲目性，專業趨同現象十分嚴重，造成供給嚴重大-於需求。不少學校專業劃分過細，難以跟上市場變化的步伐。一些高職、高專教育專業缺乏特色，培養出來的學生理論功底不系統，應有的動手能力也不強。而用人單位對應聘者的實際操作能力、適應工作環境變化的能力提出了越來越高的要求。
6
學生缺乏就業培訓機會：不少企業拒絕承擔大學生就業後的「在崗培訓」費用，招聘中普遍要求有「數年工作經驗」。事實上，一個理工科畢業的大學生，需要在畢業後的工作崗位經過一定時間的繼續學習，才能成為一個合格的工程師。要達到這一要求，只能是大學生個人和家庭承擔，而如果把「在崗培訓」轉移到學校裡面去完成的話，在時間和金錢上都將是非常不經濟的。
7學生期望過高：大學生就業理念也存在一些誤區，如「寧到外企做職員，不到中小企業做骨幹」、「創業不如就業」、「就業難不如再考研」等。此外，據2008年大學生就業調查報告顯示，目前六成大學生月薪期望值低於2000元。但近八成的用人單位卻認為大學生仍存在期望過高的現象，主要表現在薪酬、地域、個人發展機會、職位要求、行業要求、假期要求和要求專業對口等方面。
8文科教育質量低下：由於教學內容，幾乎不針對中國的政治經濟現實，學生經過大學數年的學習之後，對於現實社會的狀況仍然是十分隔膜，這也嚴重不利於學生的就業。大學擴招過程中間，教師的知識結構仍然是非常陳舊，授課內容政治化空洞化。

建議：提升大學生就業能力的對策建議
（一）。府應優化制度安排，強化服務職能
提升大學生就業能力政府責無旁貸。首先，政府應掃除勞動力流動中的制度性障礙。為進一步促進畢業生的合理流動，掃除勞動力流動中的制度性障礙，政府有必要取消對高校畢業生到其他省市就業的進入目標、戶口指標等方面的限制，同時必須取消政對高校畢業生流動的一切不合理收費。其次高等教育發展政府應建立起科學的高等教育布局結構。一方面應加大對經濟欠發達地區的扶持力度，在不斷提高提高這些地區現有高校辦學水平和服務能力的同時，適當創辦新的高校以滿足當地經濟社會發展需要。另一方面對大城市和經濟社達的地區，應側重在政策上給予其更大的自主發展高等教育的空間。通過高等教育布局的調整，使高校畢業生的地區分布更趨合理。第三，政府應大力扶持畢業生自主創業。政府相關職能部門要制定一些鼓勵和支持高校畢業生創業的制度和措施，既提供創業的優惠條件，又進行積極地引導和規范，以保護畢業生創業的積極性和主動性。
（三）
高校應改革人才培養模式，提升就業指導水平
搞笑的人才培養模式在很大程度上制約著大學生的就業能力。高校首先要深入人才培養模式改革，准確把握國民經濟和社會發展的趨勢，根據經濟結構，產業結構的調整和就業市場對人才的要求，結合學校辦學定位和辦學條件，即使調整人才培養結構和模式，使所培養的畢業生能夠適應當前和未來的社會需求。其次，要優化大學生就業指導模式，培養一支專業化的就業指導隊伍，為大學生提供及時、專業的個性化的就業咨詢服務，還應積極與企業合作，通過簽訂人才智力合同協議，建立大學生就業實訓基地，實習畢業生和企業間求職願望和用人需求的「雙匹配」。再次，要搭建和拓展創業教育平台。一方面，可通過組織形式多樣的創業體驗活動，如「創業計劃競賽」等，培養大學生的創業精神，引導讓大學生為創業做好各種准備。一方面，可通過建立創業實踐基地，如聯合政府，企業建立大學創業園地，扶持和指導大學生依託相對成熟的成果和項目自主創業。
（四）
大學生應轉變擇業就業觀念，提高自身綜合素質
對大學生來講，提升就業能力需要之前學生應該看待擇業中理想和現實的矛盾關系，合理地調整擇業心態從三方面進行努力：一要進行擇業心態的自我調整。
學會客觀地認識社會和評價自我，合理地調整擇業目標，根據社會需求明確就業定位，調整擇業心態，培養自己抗挫折的能力，是理想自我與現實自我統一起來。二要完善知識結構，提高專業技能。學生應根據自己的職業生涯規劃，構建合理地知識結構，強化自身專業技能，在課堂學習之餘，應積極參加專業學習，技能培訓，、社會實踐、課題研究、科技競賽等活動，通過這些途徑完善知識結構、提升專業技能。三要加強綜合素質培養。當前用人單位價值取向，不僅僅只是看重大學生在日常中分析問題、解決問題的能力，尤為看重學生的道德修養、意志品質。合作精神。溝通能力和心理人格等。這要求大學生要重視自身綜合蘇子的培養和塑造。

1政府：
一是推進體制機制改革，暢通畢業生到城鄉基層、中西部地區、中小企業就業的渠道。採取鼓勵性政策，引導更多的畢業生到城鄉基層、中西部地區特別是祖國建設最需要的地方就業創業。
二是強化服務培訓，挖掘更多適合畢業生特點的就業崗位。要結合加快轉變經濟發展方式，培育發展戰略性新興產業，推進產業結構優化升級，創造更多適合大學生知識結構和就業意願的崗位。同時要加強就業需求預測，引導高校優化專業設置，改革培養模式。此外要將公共就業服務延伸到校園，開展有針對性的職業培訓、就業見習，幫助大學生更好適應社會需要。
三是創造公平就業環境，努力解決好家庭困難畢業生、殘疾人畢業生等群體的就業問題。要實施基層就業項目，鼓勵引導高校畢業生到基層就業；實施就業援助，對就業困難的畢業生托底安置；要認真落實取消就業體檢中乙肝檢測項目的規定，維護公平就業權利。
2學校：
搞好素質教育，提高學生的就業能力和創業能力。首先,教育理念必須從「知識本位、技能本位」向「素質本位、人格本位」轉變，可採取多層次多方面模式如精英模式-團體模式-制度模式-系統模式等去灌溉學生精髓,讓學生各方面能力提高，從而提高學生的社會適應能力（含職業適應能力）和對國家和事業的忠誠度。
其次，要變單純的精專業教育為通識教育基礎上的大專業教育。無論是創業還是就業,大學生都應該有較為廣博的知識。其一,由於高校招生的計劃始終滯後於人才市場的需求變化，因此，每年都會有相當數量的大學畢業生找不到對口專業的工作，都必須改行。如果沒有跨專業知識和能力的儲備，這些學生就只能失業或待業。其二,無論是創業還是各類性質的創新，都需要多學科知識融會貫通，沒有以廣博為基礎的「精專」不是真正的精專。縱觀企業界、科技界、文學界及其他各界的成功人士,依靠單一學科闖天下而成功者幾乎沒有。
最後，建立完善大學生就業服務體系。高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導和服務等功能於一體的畢業生就業指導和服務體系。建立以服務為主的高校畢業生就業工作機構，並能獨立開展工作，為畢業生和用人單位提供信息服務，咨詢服務，指導服務，培訓服務等全方位、多層次、立體式的服務內容和服務形式，為大學生確立正確的職業理想和擇業觀，掌握競爭技巧，積極參與人才市場的競爭創造有利條件。
3.大學生：
（1）充分相信自己的實力，敢於通過競爭去達到理想的目標；同時要學會正確對待挫折。在求職中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑，失去信心。遇到挫折後應冷靜思考，仔細尋找失利的原因，爭取在下次中取得勝利，迎接新的挑戰。另外還要加強社會實踐。大學生可利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力，積累工作經驗。
（2）樹立正確的擇業觀和就業觀。大學生就業難並不是社會不需要大學生，而是大學生們的主觀取向與客觀需要不匹配。幾十年來國家統一分配的就業方式使人們的創業意識淡薄。在市場經濟和某些輿論導向的影響下，又使許多學生在擇業上形成了「就東不就西」和「就高不就低」的觀念。他們把注意力集中於東部沿海發達地區以及為數不多的大城市，而廣大的西部欠發達地區很少有人問津；把注意力都集中於政府機關、事業單位、外資企業等高收入、高福利單位，而對廣大的基層單位和中小企業則不屑一顧。如果大學生的就業觀和擇業觀不改變，這種假性就業難的現象就很難消除。
（3）先就業後擇業。面對嚴峻的就業形勢，不得已時，大學生應轉變就業觀——先就業後擇業，求職擇業不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業崗位是否理想，那就會失去許多起步的機會，可以在先就業過程中積累工作經驗，使自我價值得到較大的提升，為以後找到理想的工作奠定基礎。

❺ 什麼是國際金融與務實

國際金融與實務 有這么一本書的 我大學就學這門課 包括
內容簡介：

第1章專 貨幣銀行基礎屬
第2章 國際金融市
第3章 外匯匯率與匯率制度
第4章 國際結算中的票據
第5章 國際結算業務
第6章 外匯業務
第7章 國際金融衍生業務及其產品
第8章 中國個人外匯業務
第9章 外匯風險及其管理
第10章 歐洲貨幣及其市場
第11章 國際融資業務
第12章 國際收支分析。

❻ 年終工作總結的年終總結範文

今年9月份、10月份、11月份連續3個月的發貨金額大於銷售訂單的金額。同比前年來說是有一定的進步。我個人認為之所以能有這樣的進步，主要是庫存計劃起了很大的推動作用。同明也說明了庫存計劃的實行是可行的。以上是自我的工作總結，下面對來年的工作作以規劃：

1、目前，生產計劃的流程已成模式，在現在的基礎上，加強精益生產的意識，提高為生產和銷售服務的意識。加強了解物料的前詹性、客戶的需求、市場的動態，朝著：「由訂單式生產到計劃性生產」的生產模式轉變。

2、對於物料跟進方面，仍需要大力強捉，仍要尋找更好方法改變目前的模式。加強與物控、采購人員、收發員之間的溝通，提高溝通效率與溝通的質量，即時產生共享的信息。

3、自身的加強，加強與部門與部門之間的溝通，提高溝通工作效率和工作質量。加強團隊意識。加強培訓學習，提高工作能力，具備更快、更好的工作能力，更好的為公司服務。

4、覺到部門與部門之間缺乏主動溝通的意識，甚至出現無效溝通的現象。出現了以自我為中心的思想。不利於高效率、高質量的完成工作，雖然當別的部門提出配合時，大家也會配合，但是主動協助其他部門完成工作，或者很愉快地配合其他部門提出的要求及其他配合時，仍然還不是很到位。

以上是我今年來的工作總結及工作規劃，在以後的工作當中，期盼各位領導多多批語指導和支持。

❼ 為什麼要反對貿易保護主義

全球經濟下行的趨勢已成為必然,各國為消化過剩產能,拉動本國經濟,或通過採取提高關稅、限制配額等傳統貿易保護手段來設置有形壁壘,或通過知識產權、碳排放和金融開放等新貿易保護主義手段構建無形障礙,但這些措施不但無易於危機的解決,反而會進一步加劇危機,使全球經濟進一步惡化。
貿易保護法案並不是救命良葯,而是一劑可怕的毒葯,最可怕的是受傷的是整個世界:早在上世紀20年代末因美國股市暴跌引發全球金融危機,至今還令人記憶深刻,而同樣令人記憶深刻的是當時美國國會通過的《斯姆特—霍利關稅法》法案,該法案大幅提高了超過2萬種外國商品的進口關稅,美國的貿易保護主義措施,引起了其他國家同樣的貿易保護報復,結果引發各國之間的貿易戰爭。面對危機,各國以鄰為壑,全球貿易額大幅縮減,加劇了世界經濟大蕭條,很快傷及當時最大的出口國——美國自身。全球貿易總額從1929年的360億美元縮減到1932年的120億美元,而美國的出口總額也從1929年的52億美元左右縮減到1932年的12億美元。這個當時在國會議員眼裡可以幫助美國經濟走出困境的一劑良方妙葯成為後世學者認為的「最大的錯誤」。
事實證明,貿易保護主義還將對一些貧窮國家造成災難性影響,使目前的金融危機演變成一場人道主義危機。過去幾年,全球貿易持續增長,不少貧窮國家經濟逐步發展、民眾生活逐步改善。但隨著金融危機持續發展,不少貧窮國家再次陷入困境。
首先,貿易保護主義會損害一國未受保護產業部門及消費者利益。隨著經濟全球化進程的快速推進,世界已經形成了一個全球性的統一大市場,在這個大市場中,各種要素得到了有效的配置,貿易壁壘的降低或取消加速了要素資源的流動、促進了國際分工的發展,使全球消費者可以以更低的價格獲得所需的「國際化」商品。如果某國實行貿易保護,將直接或間接增加進口商成本,進口商將這部分成本轉嫁給本國消費者,從而損害消費者利益。此外,保護措施使非保護產業的生產者為受保護產業生產者提供了強制性補貼,產生的收入轉移效應往往得不償失,還會造成利益分配的扭曲。
其次,貿易保護會造成出口國貿易及經濟急劇下降。如果在危機中某個國家(一般是貿易大國)率先實施嚴厲的貿易保護,會使向其出口的主要貿易夥伴的貿易額驟降。隨之產生的連鎖反應是,作為拉動出口國經濟三駕馬車之一的貿易的迅速萎縮會導致大量出口企業破產、倒閉,失業率大幅上升,從而拖累該國經濟快速滑坡。特別是出口導向型國家,將會受到更大的影響。
對中國而言,應對「新貿易保護主義」,只有積極參與博弈,埋頭苦練「內功」。對外,在現今的體制和規則下,該說的話要說,該打的官司要打,該採取的反措施要採取。商場如戰場,與狼共舞,就要有狼一樣的生存競爭意識。對內,要適應世界貿易的形勢和環境,及時調整產業結構,加大國家經濟內需拉動的比重。要著力提高產業的技術檔次,包括環保要求,掌握更多的自主核心技術。
為應對金融危機,中國在力所能及的范圍內作出了積極努力,採取了一系列重大舉措,包括確保國內金融體系穩定、增加金融市場和金融機構的流動性、密切同其他國家宏觀經濟政策的協調和配合,等等。中國還根據國內外經濟形勢變化,調整宏觀經濟政策,採取了降低銀行存款准備金率、下調存貸款利率、減輕企業稅負等措施。最近,中國政府又出台了更加有力的擴大國內需求的措施,從2008第四季度到2010年底,中國將增加4萬億元人民幣投資用於加快民生工程、基礎設施、生態環境建設和災後重建,同時增加居民特別是低收入群眾收入,提高居民消費能力。
中國將根據國內外經濟形勢變化,加強宏觀調控的預見性、針對性、有效性,及時調整政策,著力擴大國內需求特別是消費需求,保持經濟穩定、金融穩定、資本市場穩定,繼續推動經濟社會又好又快發展。這必將有力推動中國經濟發展,也有利於促進世界經濟發展。
國際金融危機是一場全球性的挑戰,而務實合作是戰勝危機的有效途徑。在經濟全球化條件下,各國的命運已緊緊聯系在一起,只有加強合作,攜手努力,同舟共濟,才能有效應對危機。歷史經驗表明,越是危機關頭越要堅持開放與合作。貿易保護主義不僅會加大危機的嚴重程度,還會使危機持續更長時間。因此,各國要積極推進貿易投資自由化便利化,深化國際經貿合作,推進多邊貿易體制健康發展,從而為世界經濟早日渡過難關打下基礎。

❽ 我國加入了哪些國際組織

我國加入的國際組織有：世界貿易組織、聯合國、上海合作組織、亞洲太平洋經濟合作組織、博鰲亞洲論壇等。

1、世界貿易組織

1995年7月11日，世貿組織總理事會會議決定接納中國為該組織的觀察員。中國自1986年申請重返關貿總協定以來，為復關和加入世界貿易組織已進行了長達15年的努力。2001年12月11日，中國正式加入世界貿易組織，成為其第143個成員。

2、聯合國

聯合國安全理事會的五大常任理事國有：美利堅合眾國、俄羅斯聯邦、大不列顛與北愛爾蘭聯合王國、法蘭西共和國和中華人民共和國。中華人民共和國於1971年10月25日恢復合法席位。

3、上海合作組織

簡稱上合組織，是中華人民共和國、哈薩克共和國、吉爾吉斯斯坦共和國、俄羅斯聯邦、塔吉克共和國、烏茲別克共和國於2001年6月15日在中國上海宣布成立的永久性政府間國際組織。

4、亞洲太平洋經濟合作組織

簡稱亞太經合組織，是亞太地區最具影響的經濟合作官方論壇。1991年11月，中國以主權國家身份，中國台北和香港（1997年7月1日起改為「中國香港」）以地區經濟體名義正式加入亞太經合組織。

5、博鰲亞洲論壇

由25個亞洲國家和澳大利亞發起，於2001年2月27日在海南省瓊海市萬泉河入海口的博鰲鎮召開大會，正式宣布成立。海南博鰲為論壇總部的永久所在地。

(8)國際金融務實擴展閱讀：

1、國際組織分為政府間組織和非政府間組織，也可分為區域性國際組織和全球性國際組織。政府間的國際組織有聯合國，歐洲聯盟，非洲聯盟，東南亞國家聯盟（東盟），世界貿易組織等，非政府間的國際組織有國際足球聯合會，樂施會，創行，國際奧林匹克委員會，國際紅十字會等，各種國際組織在當今世界發揮著重要的作用。

2、博鰲亞洲論壇作為一個非官方、非盈利、定期、定址、開放性的國際會議組織，博鰲亞洲論壇以平等、互惠、合作和共贏為主旨，立足亞洲，推動亞洲各國間的經濟交流、協調與合作；同時又面向世界，增強亞洲與世界其它地區的對話與經濟聯系。論壇年會一般會在每年的3月底或4月舉行。