经济社会发展的中国模式研究所

❶ 美国斯坦福培养中国在职研究生吗

美国把早期的学院制与引进的德国大学研究所制相结合,形成了建立在学院制基础上的研究生院制专业式研究生培养模式。1950年,斯坦福大学开创了大学与企业协作培养在职研究生的新模式。1985年,美国工业竞争委员会的一份报告指出,当代在职研究生教育发展必须采取高层次的工业与大学联合体的新形式,使一般的经费募捐变为自觉的合作。此报告预示了美国在职研究生教育培养模式的新的发展方向。

(一)多样化的趋势
1、培养目标的多样化。世界上一些国家不仅要求在职研究生教育为社会培养现代科技人才,而且要求培养大量的高级管理人才和其它行业的高级专门人才,这就使得在职研究生的培养目标呈多样化的趋势。多样化的培养目标首先是培养从事严谨的学术研究的高层次的研究者;其次是培养在社会中能够发挥多方面作用的高水准的专门职业人才;第三是满足人再学习的需要。
2、培养性质的多样化。在知识经济时代,在职研究生教育在继续为高等院校和科研机构培养大批教学科研人员的同时,可能会转变在职研究生培养的价值目标取向,把培养具有开拓精神、创新意识的技术型和应用性的高层次人才作为其主要的追求目标。随着在职研究生教育的规模扩大,扩大的部分应着力于培养这方面的人才和新兴学科人才,形成在职硕士生培养以应用型为主体,博士生培养以学术型和应用型为主体的新格局。
3、培养层次的多样化。国外许多国家在在职研究生培养中已出现多种层次,而且这种分化已成为国际潮流。如美国的博士层次有哲学博士、专业博士和文科博士之分,硕士层次有哲学硕士、专业硕士之分,而且它们的要求亦各有侧重。在日本有学术博士和专业博士、学术硕士和专业硕士之分,英国有哲学硕士和专业硕士、哲学博士和高级博士之别。目前我国在职研究生培养层次结构比较单一,尚未分化出适合社会多种需要的多层次研究生教育。
4、培养方式的多样化。在在职研究生招生数量越来越多和研究生来源多样化的情况下,原来的导师个别指导的方式必须加以改革。可以采用导师组集体指导,淡化导师对学生鉴定方面的..一言堂..的权威。在职研究生培养也可以采用完全学分制,只要修完规定的学分并完成学位论文,就可以取得相应的硕士或博士学位。
(二)弹性化趋势
1、入学资格的弹性化。入学资格的自由度提高和不拘形式是当代高等教育发展的方向。由于高等教育不断向通常所说的..正规生..以外的各种各样的人士开放,攻读在职研究生学位的各类成人生源逐渐增加,学生在同一领域的修业水平出现差距,因此,必须变以往单一的在职研究生入学选拔考试,为针对不同对象的弹性选拔制度。为此,需建立一套以考察科研所必需的基础知识与技能为前提,以考察科研所必需的人格、合作精神以及非智力因素等综合因素为参考,以突出能力和创新潜能为核心的在职研究生入学考评制度。
2、学习年限的弹性化。目前许多国家的在职研究生获得博士学位的时间较长,尤其是人文学科和社会科学学科的研究生。20世纪90年代以后,在一些发达国家出现了缩短学习年限的趋势。在英国,2年制的MBA培养模式已为10~21个月不等的学习年限所取代,一年制的在职MBA培养模式目前在欧洲已很常见。日本在职研究生的修业年限是硕士2年、博士4年,成绩优秀者最短3年就可以获得博士学位(含硕士课程)。1998年日本大学审议会发表报告提出,拟将社会人员2年时间的硕士课程缩短为1年。
3、学习方式的弹性化。在倡导终身学习的今天,在职研究生教育的学习方式不再仅限于全日制了,部分时间制和各种远程教育计划开始盛行。英国半日制工商管理硕士生的数量已经是全日制学生的一倍,1994年首次开设了非全日制的博士学位课程,以满足更多的人攻读博士学位的需求。4.学位授予的弹性化。在英国,有相当数量的商学院将学生在公司里承担的课题项目作为学位要求,取代过去的论文形式,目前这已经成为一种一定范围内通行的标准。
(三)多种模式的融合与创新
1、融合。在素有学徒式培养传统的德国,博士生培养过程中由企业中的科研人员和大学教师联合指导在职研究生的现象也日趋普遍,研究所所从事的大多数课题都密切结合生产实际。专业式在职研究生培养模式也进一步加强了学生与社会的紧密联系。近年来,课程在在职研究生培养中的地位越来越突出,许多在职研究生课程是跨系和跨学科的,跨校的课程也越来越多。1992年日本东京大学改导师制(又称讲座制)为课程制,由多位教授按照事先制定的教育课程计划授课。从而改变以往学徒式模式单一导师制的做法,又融合了专业式与协作式的一些做法。
2、创新。在各种模式相融合的基础上,出现了一些新的培养模式。主要有:
(1)以问题为导向、以科研课题为组织形式的在职研究生培养模式。由丹麦的阿尔堡大学首创。该培养模式具有下列特点:围绕实际问题展开研究,以科研课题为组织形式开展教学,通过小组集体的跨学科学习,使多门课程的理论和实践相结合。该方法部分地运用于本科阶段的教学中,并广泛地运用于人文科学、社会科学、自然科学和工程技术等学科的研究生培养中,并取得了良好的实效。
(2)德国式研究生院。有着学徒式培养传统的德国近年来亦效仿专业式培养模式,建立了培养博士生的新模式德国式研究生院。研究生院的规模一般不大,人数在20~30人之间,其中导师或教授5~15人,加上10~20名博士生或博士后研究人员。研究生院是以其研究方向命名的,便于不同学科的教师和研究人员共同参与。在培养过程中,除了要求撰写研究论文并通过工作参加到更大范围的科研项目中以外,博士生还必须接受系统的课程训练,且课程内容不限于论文范围。目前德国这种研究生院的总数已超过200所,拥有4000名学生。从其良好的发展势头及政府和高校的积极态度来看,这一模式在将来还会有较大的发展。
(3)民间机构参与合作型模式。以往在协作式模式中与大学建立协作关系的主要是企业、集团,但最近一些年来民间机构也加入到其中。如1997年日本国立神户大学研究生院自然科学学科与日本国际电气通信基础研究所、三菱电机尖端技术研究所等9个民间研究所签定了联合培养在职研究生的协议,根据协议,神户大学从9个民间研究所聘任18名客座教授,与大学的博士生导师一起共同培养指导研究生。
(4)网络研究生院。网络信息技术的不断成熟为研究生教育的根本性变革提供了可能性,有关的研究和开发已经应用到研究生的教育与培养中。美国弗吉尼亚工学院已开始要求学生提供电子版论文。美国Webster大学通过计算机网络构建在世界各地办学的网络教育体制,为在职研究生提供出国学习(StudyAbroad)计划,培养发展学生跨文化的视野,学校在实施能力培养的国际教育计划时,灵活设置专业和安排学习时间,强调个性化发展。但更富有挑战性的变革是通过电脑网络建网络研究生院,学生不去学校便可接受同样的在职研究生教育,从而将在职研究生教育由传统的大学校园延伸到整个社会,以满足公众日益迫切的接受在职研究生教育的需求。

❷ 谁知道百度和雅虎是中国人创建的吗有哪些网站是中国创建的谢谢各位了!

网络是 CEO 王彦宏
李彦宏 2004年新财富劳斯莱斯500富人榜第156名：10亿元男，岁，出生于山西阳泉北京大学本科，布法罗纽约州立大学硕士
李彦宏，1991年毕业于北京大学信息管理专业，随后赴美国布法罗纽约州立大学完成计算机科学硕士学位。毕业后，李彦宏先后担任道·琼斯公司高级顾问、《华尔街日报》网络版实时金融信息系统设计者、INFOSEEK资深工程师。1996年，因发明全球第二代搜索引擎核心技术“超链分析”，在美获专利；1998年，根据硅谷工作及生活经验，出版了《硅谷商战》一书。2000年年初，携风险投资回国与好友徐勇共同创建网络网络技术有限公司。2001年被评选为“中国十大创业新锐”之一；2002年荣获首届“IT十大风云人物”称号；2003年再次荣获“IT十大风云人物”称号；2004年1月15日，当选第二届“京城十三新锐”；2004年4月，当选第二届“中国软件十大杰出青年
www.sina.com
创始人 王志东，中国IT界著名人士。从1992年开始，王志东先后创办了新天地信息技术研究所、四通利方信息技术有限公司和新浪网，是BDWin、中文之星、RichWin等著名中文平台产品的开发人与总设计师，长期担任四通利方与新浪网的总裁兼CEO，成功进行多次国际资本运作，领导新浪网成为全球最大中文门户并于2000年在NASDAQ成功上市。

不断追求卓越是王志东的信条。2001年12月，王志东创建北京点击科技有限公司。公司的目标是面向企业与政府信息化领域，融合网络、通讯与软件技术，集成先进的管理思想和成熟的应用模式，开发领先的应用平台软件产品，为企业和政府提供一套简单、方便、安全、实用的协同应用解决方案，实现低成本、低风险、高效率的信息化目标。 查阅最全面的金融信息和最有价值的金融资源请登陆中国金融资源总库

从90年代中期开始，结合软件技术与互联网应用，开发全新的信息应用平台便成为王志东的重要思想，而四通利方与新浪网的成功为这一思想的发展打下了基础。同期，国外协同应用市场兴起，王志东敏锐地抓住了这一新出现的行业趋势，进军协同市场的思想进一步成熟。从2001年底开始，王志东亲自带领团队进行协同应用平台的开发。经过近一年的艰苦奋战，采用先进的“扩展对等网络”技术，基于“协同应用模式”的开发与操作平台——“竞开协同应用平台（GENEKING）”研发成功。2002年12月，在王志东主持开发下，基于此平台的第一套协同应用软件——“竞开协同之星”（GK-Star）正式推出。

为了表彰王志东在信息化领域的突出贡献，中国科协将2002年度的“求是杰出青年成果转化奖”颁发给了王志东。此外，王志东还荣获《软件世界》杂志社和中央电视台联合主办的“2002年IT十大领军人物”之“最佳新闻聚焦奖”，及《当代经理人》杂志社、中华留学人员创业协会和搜狐网共同组织评选的“2002年十大创业新锐”荣誉称号。
www.sohu.com 张朝阳
张朝阳经历
1964年张朝阳先生出生于中国陕西省西安市。
1986年张朝阳先生毕业于北京清华大学物理系，同年考取李政道奖学金赴美留学。
1993年底张朝阳先生在美国麻省理工学院（MIT）获得博士学位，并继续在MIT从事博士后研究。
1994年张朝阳先生任MIT亚太地区（中国）联络负责人。
1995年底张朝阳先生回国任美国ISI公司驻中国首席代表。

1996年张朝阳先生在MIT媒体实验室主任尼葛洛庞帝教授和MIT斯隆商学院爱德华·罗伯特教授的风险投资支持下创建了爱特信公司，成为中国第一家以风险投资资金建立的互联网公司。
1998年2月25日，张朝阳先生爱特信正式推出“搜狐”产品,并更名为搜狐公司。在张朝阳先生的领导下搜狐历经四次融资，于2000年7月12日，在美国纳斯达克成功挂牌上市（NASDAQ:SOHU）。搜狐公司目前已经成为中国最领先的新媒体、电子商务、通信及移动增值服务公司，是中文世界最强劲的互联网品牌，对互联网在中国的传播及商业实践作出了杰出的贡献。张朝阳先生现任搜狐公司董事局主席兼首席执行官。

荣誉/成绩
1998年10月张朝阳先生被美国《时代周刊》评为“全球50位数字英雄”之一。
1999年7月张朝阳先生被《亚洲周刊》选为封面人物。
2001年5月7日，张朝阳先生被《财富》杂志评选为全球二十五位企业新星之一
2001年, 张朝阳先生被世界经济论坛评为全球“明日领袖”之一
1999年- 2001张朝阳先生被《中国青年报》连续三年评为“年度IT十大风云人物”之一。
2002年10月，张朝阳先生领导搜狐公司经过6年的艰苦奋斗在2002年第三财季实现全面盈利，这是中国互联网发展进程中一个划时代的里程碑。
2003年9月，张朝阳先生被授予“中国光彩事业奖章”
2004年8月，张朝阳先生荣获国际管理学会“年度杰出经理人奖”。
张朝阳先生目前担任的其它社会职务有：
中华全国工商联第九届执行委员会委员
北京市工商联执委
“阿尔布赖特全球发展趋势调查委员会”顾问董事（由美国前国务卿阿尔布赖特女士创办）
中国光彩事业促进会常务理事
中国互联网协会副理事长
欧美同学会商会副会长
福特汽车环保奖执行评委

www.163.com 丁磊
丁磊于1997年6月创立网易公司，将网易从一个十几个人的私企发展到今天拥有近300名员工在美国公开上市的知名互联网技术企业。
网易成立后的最初两年，丁磊把资金和精力主要放在开发互联网应用软件上，其中1997年11月推出了中国第一个双语电子邮件系统。2000年3月，丁磊辞去首席执行官，出任网易公司联合首席技术执行官，2001年3月，担任首席架构设计师，专注于公司远景战略的设计与规划。
在创立网易公司之前，丁磊曾是中国电信的一名技术工程师，后担任一家美国数据库软件公司———美国赛贝斯（中国）公司（Sybase）的技术支持工程师。
丁磊毕业于中国电子科技大学，获工学学士学位。
www.qq.com 马化腾
马化腾，36岁，腾讯公司执行董事、董事会主席兼本公司首席执行官(ceo)，全面负责本集团的策略规划、定位和管理。马先生是主要创办人之一，自一九九九年起受雇于本集团。

出任现职前，马先生在中国电信服务和产品供应商深圳润迅通讯发展有限公司主管互联网传呼系统的研究开发工作。

马先生于一九九三年取得深圳大学理学士学位，主修计算机及应用，并在电信及互联网行业拥有逾十年经验。

当选为深圳大学校友会副主席计算机系大学校友会主席

个人简历

1971年10月出生于广东潮阳。

1984年随父母从海南迁至深圳。

1989年-1993年，就读于深圳大学计算机专业。

1993年深大毕业，进入润迅通信发展有限公司，从专注于寻呼软件开发的软件工程师一直做到开发部主管。

1998年，创办腾讯计算机系统有限公司。

详细资料:马化腾，1992年毕业于深圳大学计算机专业，当年的他，流落在一些中小公司打工，最多只能算做深圳的边缘人，一次偶然的机会，马化腾接触了ICQ，一个以色列人开发的即时聊天工具，马化腾觉得ICQ这个东西很好，好到什么程度呢？

马化腾认为，好到可以做PC机之间的传呼机，要知道哪个时候，别说手机，那是大富豪的标志，要是你能有个BB机，嘿嘿，可也是挺阔的，要泡女朋友肯定没问题。 马化腾觉得ICQ能够在电脑上提供即时信息功能，可是就是有一个很大的缺点，ICQ版本没有中文的，用起来很不方便

于是，马化腾就想搞一个中文的ICQ，马上叫上几个朋友成立了一个公司，仿照ICQ 搞一个中国的ICQ ，我真的很佩服潮州人敏锐的洞察力，和天生的商业嗅觉。

当然，刚开始，腾讯的日子非常艰难，好些时候，QQ是近似用一种卑鄙的手段去偷人家的空间和带宽，没有钱来买服务器，而市场上ICQ的中文版OICQ特受欢迎，下载的人特多，公元2000年，那可是OICQ的冬天，是腾讯的冬天，第一次网络泡沐席卷了整个中国互连网，我们可爱的腾讯也不能幸免，腾讯要出手让贤了。

腾讯的高层某人找过中华网，新浪。100万这个现在让人觉得杯水车薪的数字，在哪个时候，腾讯觉得是天文数字了，可以放弃这个明天不太明朗的中国版的ICQ了，可是，中华网，新浪的高管层都非常客气的对腾讯去找他们的代表说：麻烦你从门外把门关上，好吗？

现在我们到挺感激新浪，中华没有用100万来消失这个让我们沟通无极限的QQ。当时，新浪，中华他们觉得太贵了，不就是一个对话嵌嘛，而且还严重存在侵犯以色列人ICQ权益的小东西，要100万，不买！大不了我们自己搞一个，后来的新浪的UC就是实证。

在做个漂漂亮亮的新娘美梦破灭后，QQ明白，什么都要靠自己了，马化腾几乎是倾其所有，这个时候，QQ不知道自己的赢利点到底在哪里？注册资源是很多，有什么用呢？难道QQ只能向申请QQ号码的用户收取可怜的一点注册费吗？（有一段时间QQ上，申请号码要收费，就是QQ最艰难的见证）

重要的是这个时候，已经有风投百乐相中了腾讯这匹千里马了，风投公司砸钱帮助腾讯在香港上市了，QQ当时是没有现金资本的，如果一定要讲资本的话，那就是许多许多与你我这样的数量高达3.4亿的QQ用户。从那个时刻开始，腾讯进入一个全新的时代----那是马化腾做梦都在想的时代，资本时代，以后的QQ不会再没有钱，不会再寒酸，不会----

QQ上市后，马化腾的个人身价迅速飚升，身价17亿港币！特别强调，不是说现在，是说腾讯刚上市那会儿，现在马总值多少，建议去亲自问问马化腾。

据可靠消息现在的腾讯市值33亿美金，换算成人民币大概有270亿左右吧。

马化腾在模仿间不经意打造了一个庞大的QQ帝国，改变了中国人沟通的方式，手机，电话，EMAIL，还有QQ成了大部分中国人必备的工具，甚至，有许多小弟弟小妹妹们可以不用手机，不用EMAIL，可是万万不能没有QQ，上面有好多好多谈得来的人，有好多好多好玩的游戏------

从前一段时间开始，腾讯开始走多元化战略，已经象新浪，163一样拥有自己的门户网站qq.com，没用一丁点时间，已经是中国的第四大门户网站，马云的淘宝不是运行的很不错嘛，好，现在的腾讯已经有了自己的paipai.com，基于在中国最有前途的C2C模式，陈天桥的盛大运行网络游戏不是已经赚了很多白花花的银子嘛，好啊，腾讯有了QQ幻想，QQ堂。google,网络不是在搜索上做得很好嘛，而且搜索市场已经是互联网争夺的第二块大蛋糕嘛，好呀，腾讯有了自己的搜索引擎soso.com-------

腾讯不光在线上象网络章鱼一样扩张，无尽的扩张腾讯帝国，在线下更不例外，现在与可口可乐搞得如火如涂的促销活动就是最好的明证。我奉劝各位，在不久的将来，在深圳，广州，上海，北京看到QQ大厦，QQ购物中心，QQ汽车------请你不要奇怪，这仅仅是腾讯在非常厉害，并且非常低调的马化腾这个舵手的操作下走的QQ发展计划的一步而已。

马化腾，一个神秘而低调的人，他不会象某些企业总裁一样喜欢作秀，QQ的新产品总是在无声无息间，摆在我们Q哥Q妹面前，其实QQ的每一次扩张都一剑封住了对手的咽喉，比如，QQ游戏的推出，浩方从此告别不可一世的辉煌，那份曾经的灿烂永远被QQ埋葬在昨天！不知道，这样的故事在QQ后面的扩张过程中多少次会上演？

当然，市场就象在玩一把牌，不会永远您做东，腾讯无论怎样扩张，她最最核心的东西是即时通讯，是IM，我想马化腾比谁都明白，而现在IM市场风起云涌，远在大洋对岸的巨鳄---微软就死死的盯住了IM，他们的MSN我想很多哥们不会陌生吧，微软对已经拥有一亿三千万网民的中国市场垂延三尺了，而且中国市场正在成几何级增长。微软下手了，它联合Yahoo通搞起了互联互通，当然，它也更希望兵不血刃的搞定腾讯，厚着个脸找到马总，要跟马总的QQ来互联互通，它微软就想把QQ作为MSN在中国市场扩张的排头兵，QQ拥有忠实的4个亿的中国用户资源，跟你微软MSN来通过来通过去，精明无比的马总犯晕啦，而且是在中国市场通来通去。马总第一时间把微软这个通来通去的方案否定掉了，我想微软是不会罢休的，君不见，这段时间，google跟微软闹得纷纷扬扬的vista默认搜索引擎事件吗？微软下一时间推出的新版操作系统windowns vista系统，默认的搜索引擎是MSN，不是GOOGLE,谷歌很生气，正在起诉微软垄断，我完全可以猜测，如果MSN 能够向GOOGLE举起操作系统这把大漠利剑的话，对QQ也不会太例外，也许人家windows 系统默认即时通讯为MSN，其他的装不上去，那么，QQ该怎么办？？？

我对马化腾走过来的路，真的是很佩服，他出身二流大学，不是海龟派，靠跟随模仿战略起家并做得这么大，这么好！我一直猜测马化腾先生上大学的当年，毛泽东思想肯定是学得很好，走的就是星星之火可以燎原这个理念，抓住了即时聊天这一点，走从农村包围城市的战略，先广大发展用户资源，在多元化，再巩固庞大的帝国。
在深圳大学顺理成章选择计算机专业的时候，马化腾的PC水准已令老师同学刮目相看，他既可以成为各种病毒克星，为学校PC维护提供不错的解决方案，同时又经常干些将硬盘锁住的恶作剧，让学校机房管理员哭笑不得。

虽然年纪不大，马化腾的网龄却非一般人能比。很少有人知道在真正的Internet普及之前，有许多网迷已在慧多网上早早体会到网络的乐趣。而马化腾就是其中之一，初上慧多网他就乐此不疲，半年后自告奋勇地投了5万元在家里搞了四条电话线和8台电脑、承担起慧多网深圳站站长的角色，每天在工作之余忙得不可开交。久而久之，深圳“马站”在慧多网上名声鹊起，但很少有人知道马站长其实只是个20出头的年轻人。回忆起那段生活，马化腾有些自豪。“在网上我才会获得完全的兴奋。”

通过网络马化腾结识了相当多的朋友，例如网易的丁磊就是他的老友。“当年一起喝啤酒的时候，我们只是打工仔而已，都还不知道未来。丁磊后来的成功为我带来了启发，只要去做，没有什么事情是不可能的。”

1993年从深大毕业后，他进入润迅公司，开始做软件工程师，专注于寻呼软件的开发，并一直做到开发部主管的位置上，这段经历使马化腾明确了开发软件的意义就在于实用，而不是写作者的自娱自乐。“许多软件技术人员往往对自己的智力非常自信，写软件只是互相攀比的一种方式，而我已希望自己写出的东西被更多的人应用，也愿意扮演一个将技术推向市场的小角色。”

实用软件概念不仅培养了马化腾敏锐的软件市场感觉，也使他从中盈利不菲。“要相信自己写的东西可以卖钱。”马化腾是风靡一时的股霸卡的作者之一，他和朋友合作开发的股霸卡在赛格电子市场一直卖的不错。马化腾还不断为朋友的公司解决软件问题。这使他不仅在圈内小有名气，而且也有了相当的原始积累。

最关键的问题是马化腾平静而有耐心的个性使其在股市上如鱼得水，手头很快就有了百万资金。1994年入市的马化腾最精彩的一单是将10万元炒到70万元，这使其完成了一次飞跃，为独立创业打下了基础。

许多网络界朋友的新变化也令马化腾开始重新打量自己。IT的机会太多了，我为什么不可以抓住？

创业

“从1998年开始，我就考虑独立创业，却一直没想清楚要做什么，但创业的想法并没有起伏，我知道自己对着迷的事情完全有能力做好。我感觉可以在寻呼与网络两大资源中找到空间。”

马化腾是个崇尚共享、自由精神的人，与其它创业者不同的是他绝不会单纯强调“我”的价值，他从心底里知道团队的意义。腾讯的几个创始人都曾在深圳电信、网络界有多年的从业经验，几乎是深圳第一批搞互联网的人，这无疑可以在技术和业务层面为腾讯提供很多帮助。“创业不是说着玩的事，腾讯也并非一帆风顺。一开始，我们的服务器都无处托管，创建一家公司可比写软件复杂多了。”马化腾感觉创业初期还是有许多东西可以回味。

对于如何将寻呼与网络联系起来发展业务马化腾早有自己的想法，但对于是否上马ICQ项目，当时腾讯的股东方的确存在过激烈的争论。“最后，对网络技术发展方向的认同感使大家求同存异，我们开始对ICQ技术倾注偏爱。”

ICQ是一种基于INTERNET的即时通信工具，，它集寻呼、聊天、电子邮件和文件传输多种功能于一身。当用户将ICQ安装在个人电脑上，它就会嵌入Window系统，成为桌面上的图标，用户每打次打开计算机，它就是一个固定设备。互联网用户可借此知道朋友是否在上网并可进行直接交流。三个年轻人看到了用户对中文环境ICQ服务有极大的需求，，自主开发了基于INTERNET的网上中文ICQ服务--OICQ，并成为全国在线人数最多的中文ICQ服务商。

“我们曾险些把开发出的ICQ软件以60万元的价格卖给别人。现在有点庆幸当初没有贸然行事。要在互联网上掘金就不能只看到眼前利益。许多很有才华的网络人才往往没有注意这一点而失去了长远机会。”马化腾经常这样告知同行。

在新兴互联网市场中淘金，是一项艰苦的工作。当时，这家十几个人的小公司的主要业务是为深圳电信、深圳联通和一些寻呼台做项目，QQ只是公司的副产品。整个公司经常为了一个项目倾巢而出，还要时刻避免露出马脚。为了给客户留下很有实力的印象，那时马化腾的名片上从来不印“总经理”的字样，而只带“工程师”的头衔——在深圳，像腾讯这样的公司有上百家，马化腾当时的期望，只是公司能生存下来。

困难与机遇

跟其他刚开始创业的互联网公司一样，资金和技术是腾讯最大的问题。“先是缺资金，资金有了软件又跟不上。”1999年2月，腾讯开发出第一个“中国风味”的ICQ，即腾讯“QQ”，受到用户欢迎，注册人数疯长，很短时间内就增加到几万人。人数增加就要不断扩充服务器，而那时一两千元的服务器托管费对公司都不堪重负。“我们只能到处去蹭人家的服务器用，最开始只是一台普通PC机，放到具有宽带条件的机房里面，然后把程序偷偷放到别人的服务器里面运行。”

“那时候觉得养不起就卖掉吧，”马化腾提起当时情形很庆幸地笑了：“但是在卖QQ时我们碰到了麻烦。我跟许多ICP(内容提供商)谈，他们都要求独家买断。”这让本想靠QQ软件多卖几家公司赚钱的马化腾非常犹豫。最悬的是当时与深圳电信数据局的谈判，对方准备出60万元，马化腾坚持要卖100万元，始终谈不拢，只好告吹。

软件卖不掉，但用户增长却很快，运营QQ所需的投入越来越大，俨然一个无底洞。马化腾只好四处去筹钱。找银行，银行说没听说过凭“注册用户数量”可以办抵押贷款的；与国内投资商谈，对方关心的大多是腾讯有多少台电脑和其他固定资产。1999年下半年，从美国到中国，互联网开始“发烧”，受昔日老网友丁磊海外融资的启发，马化腾拿着改了6个版本、20多页的商业计划书开始寻找国外风险投资，最后碰到了IDG和盈科数码。“他们给了QQ220万美元，分别占公司20%的股份。QQ发展到2000万用户时，这笔钱还没用完。”

有了这笔资金，公司买了20万兆的IBM服务器。“当时放在桌上，心里别提有多美了。”时至今日，马化腾回忆当时情景，还喜不自禁。

❸ 云南财经大学怎么样

云南财经大学挺不错的。

云南财经大学是云南省重点大学、云南省高水平大学整体建设高校、全国大学生社会实践重点组织单位、全国深化创新创业教育改革示范高校、中国政府奖学金来华留学生接收院校。

是一所办学历史悠久、财经特色鲜明的以经济学、管理学为主干学科，法学、哲学、文学、理学、工学、艺术等9大学科门类交叉渗透、协调发展的多学科性财经类高水平教学研究型大学。

(3)经济社会发展的中国模式研究所扩展阅读：

合并组建

1998年2月，云南省政府决定并报经教育部批准，云南经济管理干部学院与云南财贸学院合并办学，成立新的云南财贸学院。

2006年2月，教育部发函云南省人民政府正式批准云南财贸学院更名为云南财经大学。

2007年教育部本科教学工作水平评估结论为优秀等级。

2010年10月，由昆明市人民政府、滇池泛亚合作组委会、中国金融学会和云南对外金融合作研究基地联合成立“ASPAFC”挂牌成立。

2012年6月，云南财经大学第二个云南省协同创新中心——“西南边疆山地区域开发开放协同创新中心”挂牌成立。9月，云南财经大学两位教授入选长江学者特聘教授。

2016年5月，云南省政府重点支持的科研机构“云南省经济社会大数据研究院”挂牌成立。12月，入选全国首批深化创新创业教育改革示范高校。

❹ 中国地质大学（武汉）有哪些不错的教授

作为马院同学，来回答一下我接触过的地大优秀的文科教授。（地大各个门类的文科老师基本集中在马院哦~）

严世雄老师，曾经教过我们伦理学，在社会科学领域的造诣令我映像深刻。

但是老师非常的和善，对同学总是很友好。

要是有什么问题或者说疑惑，严老师总是鼓励学生勇于和他交流。他还提倡学生要敢于质疑、勤于思辨，要在自我探索中进步。可以说，他手下的学生总是能从他那儿获益良多。

❺ 中国的高等教育发展史

一、发展模式的不断转换
综观百年来中国高等教育现代化的历史进程，其发展模式的转换大致可分为七个时期。
第一时期（1862年至1894年）。甲午战争以前，中国近代高等教育处于酝酿时期。从19世纪60年代开始，出现了一批培养外语人才和军事技术人才的专门学校。它们不同于传统封建教育机构，不是培养作为各级封建官吏的“治才”，而是培养通晓各国语言和技术（特别是军事技术）的所谓“艺才”。最典型的代表即是1862年成立的京师同文馆和1867年创办的福建船政学堂。至1894年前后，我国共创办了30所左右的此类学堂。这些学堂毫无例外地都是在外来因素的诱发下创办的。所谓外来因素的诱发，包含两层意思，第一层意思是，它们是清政府在外力胁迫下应急反应的产物，是为了培养应付西方殖民主义者侵略所急需的人才而开办的；第二层意思是，这些学堂都标榜以西方为榜样，然而，在具体的学习目标上，却并不明确，笼而统之地把西方称之为“泰西”。从时人留下的大量文献分析，所谓“泰西”，包括了英、法、德、美等国。可见，在当时人们的心目中，“西方”是一种泛称，还没有具体而明确的模仿对象。
第二个时期（1895年至1911年）。19世纪末20世纪初，是中国近代高等教育发展的重要时期。1895、1896和1898年分别成立的天津中西学堂、上海南洋公学和京师大学堂一般被认为是中国近代大学的雏型。20世纪初，清政府颁布了第一部包括高等教育在内的具有近代意义的全国性学制——《癸卯学制》。直到辛亥革命前的十多年时间里，中国高等教育的发展，无论是理论层面、制度层面还是实践层面，都弥漫着一种浓厚的“以日为师”的氛围。1898年创办的京师大学堂的第一份章程就是由梁启超“略取日本学规，参以本国情形草定规则八十余条”[1]，即主要是参照日本东京大学的规程制定的。《癸卯学制》中有关高等教育的条文也几乎与日本学制中的相关规定一致。与前一个时期相比，学习的目标由泛化而集中，“泰西”一词被一个具体的国家——日本所取代，价值取向明确而单一。可以说，中国近代高等教育的起步时期，是以日本为模式的。
第三个时期（1912年至1927年）。1912年的辛亥革命推翻了清王朝，结束了两千多年的封建帝制，为中国近代高等教育的发展提供了一个相对宽松的环境。1912年至1927年的十几年间，可以说是中国高等教育发展模式的多元化时期。民国初年在蔡元培主持下所进行的教育改革形成的新学制《壬子癸丑学制》，对清末颁布的《癸卯学制》中有关高等教育的内容作了相应的改革。其间，教育部还陆续公布了《大学令》、《大学规程》、《专门学校令》、《公立、私立专门学校规程》和《高等师范学校规程》等一系列有关高等教育的法规法令。众所周知，作为民国初年教育改革的总设计师，蔡元培非常关心高等教育，《大学令》就是由他亲手制定的。他多次谈到，《大学令》中许多内容是“仿德国制”，“仿德国大学制”[2]。从一定意义上可以说， 借鉴德国高等教育是蔡元培多年的宿愿。但是，从实践的层面考察，蔡元培的理想并未实现。摆脱日本单一模式束缚的努力没有取得明显的效果，大学设评议会、教授会的条文列入了《大学令》，但在当时的高等学校中并未实行。直到1917年蔡元培出任北京大学校长之后，他的高等教育的理念——学术自由和教授治校，才部分地在他所主持的北京大学付诸实施。
就在蔡元培以德国高等教育为模式对北京大学进行深刻改造的同时，另一所国立大学——在南京高等师范学校基础上发展而来的东南大学迅速崛起。留美归教育博士郭秉文主持下的东南大学以美国大学为榜样，延揽一批留美学生到校任教，集基础研究与应用研究为一体，从管理体制、系科设置、课程内容以至经费筹措等，全面学习、借鉴美国高等教育。至20年代中期，东南大学声誉日隆，影响日广，成为与北京大学南北呼应、交相辉映的中国高等教育的又一重镇。
第四个时期（1927年至1949年）。在此22年间，中国高等教育发展模式的主旋律是，在融合美国和欧洲各国特点的进程中，以美国模式为基本走向。如果说20年代后期曾经是美国高等教育影响最盛的时期，从对地方分权制的教育体制的模仿，到大学实行选科制、学分制，以至于大学各专业缺乏明确的课程标准等等都显示了美国高等教育的强大影响；那么，进入30年代，则表现出一种比较主动地吸收和借鉴欧洲各国高等教育经验的倾向。如在高中毕业生中实行会考制度，以整齐大学生的入学程度；教育部制订并实行有关大学教师任职资格的法令；强调大学毕业考试制度等等，这些举措从一定意义上可以说吸收了欧洲各国高等教育的具体做法。但是，这一时期从总体上讲是以美国模式为基本走向。其间，有一个短暂的插曲，即1927年至1929年期间实行的大学区制。实行“大学区制”用蔡元培的话来说是“仿法国制度，以大学区为教育行政之单元”[3]。众所周知，大学院制试行不及两年就无疾而终， 对全国高等教育的实际影响并不大，就中国近代高等教育发展模式的转换而言，可算作是一个小小的插曲。
第五个时期（1949年至1957年）。中华人民共和国的成立，使中国高等教育的发展进入一个新的时期。在这一时期，由于特定的国际国内环境，中国高等教育的发展模式几乎重复了半个世纪以前走过的路径，即学习、借鉴的目标单一而集中，那就是以苏联为榜样。1949年至1959年的10年间，我国高等院校共聘请苏联专家861人， 此外还有相当一部分专家在高等教育部担任顾问。在这些专家的指导和帮助下，对高等院校的培养目标、专业设置、教学计划、教学大纲进行了全面修订调整，专家的工作也包括编写教材、培养研究生和培训教师，甚至渗透到学生生产实习、课程设计、毕业设计、实验室和资料室建设等具体工作领域。与此同时，政府通过对私立学校的接办改造、教会学校的取缔和院系调整等重大措施，初步完成了对1949年以前的高等教育体制和格局的改造，新的以苏联为模式的高等教育体制形成并确立。
第六个时期（1958年至1977年）。摒弃“模式”，复归“传统”。1957年以后，由于中苏关系的恶化和国际国内形势的变化，中国高等教育的发展逐渐走上了一条摒弃一切外国“模式”，复归“传统”的道路。所谓复归“传统”，是指力图用中国共产党在战争年代、特别是抗日战争时期在延安等根据地举办高等教育的经验、办法来指导高等教育改革。所谓摒弃“模式”，就是在“独立自主”的旗帜下，拒绝接受来自国外的任何“模式”。20年间，经历了1958年至1960年的“教育大革命”所带来的高等教育的“大跃进”。之后是随着国民经济的调整、巩固、充实、提高而进行的高等教育的大调整。从1966年开始的“文化大革命”，完全是关起门来革教育和文化的命，在经历了高等学校三年不招生、工农兵上大学和在工人阶级领导下的“斗、批、改”之后，力图清除一切外国模式的干扰和影响的目的似乎已经达到，但事实是，中国高等教育已经到了崩溃的边缘。
第七个时期（1978年以后）。博采各国之所长，高等教育要面向世界。1978年召开的中国共产党十一届三中全会作出了把工作重心转移到社会主义现代化建设的重大决策。在经历了闭关锁国20年所带来的种种灾难之后，随着改革开放基本国策的确立，中国的高等教育重新走向世界。进入90年代，政府陆续制定颁布了《中华人民共和国高等教育法》、《面向21世纪教育振兴行动计划》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等一系列法规，借鉴世界各国高等教育发展的经验，加快了中国高等教育改革的步伐。明确提出，“为了实现现代化，我国要有若干所具有世界一流水平的大学。这样的大学，应该是培养和造就高素质的创造性人才的摇篮，应该是认识未知世界、探求客观真理、为人类解决面临的重大课题提供科学依据的前沿，应该是知识创新、推动科学技术成果向现实生产力转化的重要力量，应该是民族优秀文化与世界先进文明成果交流借鉴的桥梁。”[4] 尽管中国的高等教育还存在许多亟待解决的问题，但是，在经历了一个世纪的艰苦探索之后，深固拒闭、盲目排外不可取，单一的价值取向不足取，正在成为政府和知识界的共识。探索一条适合中国国情而又广泛吸收各国之长的高等教育的发展道路，是中国高等教育走向世界的必由之路。通过上面简略的回顾，我们可以看出，在短短的一个世纪里，中国高等教育在发展模式的选择上经历了那么多次的转换，从世界高等教育发展史上考察恐怕也是绝无仅有的，归根到底这是受近代中国急剧变化的政治、经济和社会现实所制约。如果我们把一个世纪作为一个历史过程考察，又会发现，百年间，我们在高等教育发展模式的选择上似乎走了一个大圆圈：被迫开放（无意识的泛化）——单一的价值取向——多元化的努力——单一的价值取向——封闭——主动开放（在世界范围内博采众长）。历史证明，作为一个发展中国家，关起门来搞自己的高等教育，拒绝借鉴任何先进国家的经验，无论是在“天朝大国”的迷梦中还是在“自力更生”的口号下，都是一条自我封闭、作茧自缚的死胡同；囿于某种政治环境，价值取向单一，同样不是发展的最好选择。这是因为，高等教育作为人类所创造的知识文化的重要传播场所，作为高级专门人才的培养基地，有其自身发展的内在规律。高等教育的发展，既要受处于不同经济发展阶段、不同政治文化背景的各个国家和地区的具体国情所制约，也要受高等教育本身发展规律的制约。从一定意义上可以说，一个世纪以来，中国高等教育发展模式的转换就是在如何认识和正确处理这一对矛盾的过程中艰难推进的。不能以强调本国情形的特殊性为由而拒绝遵循高等教育发展的一般规律，也不能以标榜追赶世界潮流为借口而置本国国情于不顾，这是我们回顾和总结这段历史所应深刻记取的经验教训。
二、传统与移植
1894年至1911年的十几年间，是中国近代高等教育的起步时期。19世纪最后几年所创办的天津中西学堂、南洋公学和京师大学堂，如前所述是近代大学的雏型。1904年颁布的《癸卯学制》中有《奏定大学堂章程》、《奏定高等学堂章程》和《奏定农工商实业学堂章程》。在这些章程中，关于办学理念和培养目标，有了新的表述：大学堂“以谨遵谕旨，端正趋向，造就通才为宗旨。…以各项学术艺能之人才，足供任用为成效。”通儒院（即研究生院）“以中国学术日有进步、能发明新理以著成书、能制造新器以利民用为成效。”[6] 从前一个时期的培养“艺才”、“专才”，到这一时期的提出“通才”，从字面上看，似乎又回到了传统的人才观。因为中国的传统教育也强调“通才”，即所谓“一物不知，儒者之耻”。但是，这里的“通才”是以掌握“各项学术艺能”为前提的，不仅与封建教育的理想人格“通才”在内涵上有所不同，而且，这种目标提出的本身也提升了“艺才”与“专才”的地位。从一定意义上可以说，较之前一时期，较多地接纳了西方高等教育的理念。当然，这种“通才”仍必须“谨遵谕旨”，“以忠孝为本，以中国经史之学为基”。在这里，中国传统高等教育的影响依然十分强大。这是因为，虽然科举制度在1905年被废除，但是，科举制度赐予出身的陋习仍然保留下来，秀才、举人、进士的头衔还十分具有吸引力。当然更重要的是封建专制制度的政治框架还在起着支撑作用，社会主流价值观的变革终究需要以经济基础和政治制度的变革为前提。与此相适应，在这十几年间，高等教育在课程体系、教学内容和方法上发生了较大变化。最明显的表征是西方近代社会科学的各个门类被大量引进高等教育的课堂，政治学、法学、教育学、哲学、心理学、经济学等社会科学被作为大学或高等学堂的教学内容，通过日本引进或翻译的西方教科书大量出版。学术界往往把这一时期看作是在课程体系与教学内容方面移植西方的第一个高潮。与此同时，在传统高等教育中特别受到重视的儒家典籍“经学”的研习，也被保存下来，京师大学堂有经学科之设，而且置于各学科之首。在课程体系、教学内容领域，传统与移植之间的冲突、矛盾在政策层面和实践层面都非常激烈。
民国初年，资产阶级革命派和激进的民主主义者从根本上否定了“中体西用”这一直接支配高等教育培养目标的文化观念，提出要用“民主共和”和“科学民主”的精神来改造中国传统的封建主义文化，这也为高等教育培养目标的进一步发展演变提供了思想基础。 从1912 年至1949年的近40年间，民国政府和后来的国民政府制定颁布过几部重要的关于高等教育的法令、规程。就培养目标而言，从法律条文上看，最大的变化在于取消了封建社会高等教育的政治方向。1912年的《专门学校令》提出，“专门学校以教授高等学术、养成专门人才为宗旨”。同年颁布的《大学令》规定，“大学以教授高深学术、养成硕学闳才、应国家需要为宗旨。”在这里强调的是高深学术，是培养“硕学闳才”和“专门人才”。高等教育领域中大学和专门学校的区分标准是“学”与“术”，前者重在学术研究，后者重在应用技术。政治上、思想上的种种限制与要求，即所谓“忠君”、“尊孔”，在培养目标中被取消了。特别在民国前期，由于蔡元培的努力和他的广泛的社会影响，中国近代高等教育得以在教育理念上有了一次大的飞跃。正如有些研究者所指出的：“只有在这一时期，中国才真正开始致力于建立一种具有自治权力和学术自由精神的现代大学。”[7] 西方高等教育理念的核心即学术自由和大学自治的观念，通过蔡元培的理论倡导和身体力行第一次较全面地被国人所认识和接受。蔡元培对北京大学的改造，他所反复强调的学术自由、兼容并包的办学方针，他对大学功能的理解与认识，即所谓“大学者研究高深学问者也”等等，使中国近代高等教育对西方的移植上升到一个新的高度。从一定意义上可以说，正是通过蔡元培在北京大学的努力，使中国高等教育在教育理念和培养目标上，从根本上动摇了以培养“内圣外王”的“贤士”、“君子”、“循吏”为目标的主流传统。在这里要强调说明的是，蔡元培在宣传、倡导西方大学理念的同时，也充分利用了中国封建社会高等教育的非主流传统，即张扬古代书院浓厚的学术氛围、师生间砥砺德行互相切磋的融洽之情以及相对的独立地位，等等。1922年，毛泽东等人“鉴于现在教育制度之缺失，采取古代书院与现代学校二者之长，取自动的方法，研究各种学术，以期发明真理，造就人才”[8]，在湖南创办自修大学。蔡元培闻讯后，高兴地写下了《湖南自修大学介绍与说明》一文为之鼓吹：“合吾国书院与西洋研究所之长而活用之，其诸可以为各省新设大学之模范者与？”[9] 对西方大学理念的移植与中国高等教育主流传统和非主流传统的排斥、融合，在“五四”新文化时期特定的环境中得到了最充分的体现。
1929年，南京国民政府制定颁布了《大学组织法》和《专科学校组织法》。其中关于培养目标的表述，分别为“大学应遵照……国民政府公布之中华民国教育宗旨及其实施方针，以研究高深学术养成专门人才”，“专科学校应遵照……国民政府公布之中华民国教育宗旨及其实施方针，以教授应用科学养成技术人才。”在20年之后的1948年，南京国民政府公布的《大学法》和《专科学校法》，关于培养目标的表述，与20年前几乎完全一致。上述情况说明，在1912年至1949的近40年间，高等教育培养目标是研究高深学术的学者和研习应用科学的技术人才这条主线一直贯穿其间。
在课程体系和教学内容方面，民国时期与清末比较，最大的变化是废除了反映封建传统文化的科目，增加了体现西方文化精神的大量新学科，人文社会科学方面如此，在自然科学和技术科学方面更是如此。据统计，民国初年《大学规程》中所开列的课程科目总数比清末《癸卯学制》所规定的多300多门；专科学校课程也比清末相应学堂科目增加了1-2倍。蔡元培主持下的北京大学20年代开设的课程中，有许多在欧美各著名大学中也是刚刚起步。在课程体系方面的另一显著变化是，从参照日本到直接借鉴西方高等学校的课程设置。许多大学和专科学校的教材直接用西方大学的原版教材。似乎可以认为，在课程体系和教学内容方面，对西方高等教育的移植在20世纪的二三十年代出现了第二个高潮。直到30年代后期才陆续开始有中国学者自己编著的教材被冠以“大学丛书”的字样在各大学和专科学校采用，而且仍主要限于人文社科类学科。
中华人民共和国成立后，关于高等教育培养目标的明确表述，最早见之于政府法规文献的是1950年7 月政务院批准的《高等学校暂行规程》。其中规定：“中华人民共和国高等学校的宗旨为根据中国人民政治协商会议共同纲领第五章的规定，以理论与实际一致的教育方法，培养具有高级文化水平、掌握现代科学和技术的成就，全心全意为人民服务的建设人才。”[10]在这里，除去头、尾两处有关政治方向的要求之外，核心内容是“培养具有高级文化水平、掌握现代科学和技术成就的建设人才”。与民国时期高等教育的培养目标相比较，政治上提出了不同的要求，这是十分自然的；应该说，作为高等教育的特点还是体现出来了，“高级建设人才”的提法也可以说涵盖了学术人才与专门技术人才。当然，由于特定的国际国内环境，所谓学术自由、大学自治等等，在刚刚取得政权的社会条件下，是不会受到关注的。相反，对大学中旧知识分子的改造很快就提上议事日程。在课程体系方面，特别强调了废除国民党政府开设的政治教育课程，代之以马克思列宁主义理论著作为基础的新的课程体系。进一步发展的结果，则是全面地照搬苏联的课程体系。1955年有个统计，当时的浙江师范大学开设的153门课程中，有41门是以直接从苏联翻译过来的教科书为基础而设立的，另有79门课程所用教材是在苏联模式的基础上改编而成的[11]。可以说，在这一历史时期，对国外高等教育的移植在课程体系方面出现了第三个新高潮。
在1956至1957年间，中国高等教育领域出现了一股追求学术自由、大学自治的风潮。知识分子们响应中国共产党“百花齐放，百家争鸣”的号召，对于机械地照搬苏联模式，大学中专业设置过窄、高等教育中忽视社会科学以及把马列主义奉为教条等现象提出了激烈的批评。著名代表是北京大学的马寅初。这可以看作是中国高等教育非主流传统与移植而来的苏联高等教育模式（高度集中统一）的一次顽强对抗。众所周知，这次风潮的结果是以“反右斗争的全面胜利”而告终。1957年，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾问题》的著名讲话中，提出了指导中国近30年的教育方针，即“应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”1958年9月，中共中央、国务院在《关于教育工作的指示》中把毛泽东的讲话用政府法律的形式作了肯定：“党的教育工作方针，是教育为无产阶级的政治服务，教育与生产劳动结合。为了实现这个方针，教育工作必须由党来领导。”[12]从此，这个方针成了中国所有教育机构，包括大、中、小学的办学宗旨。
1961年，《中华人民共和国教育部直属高等学校暂行工作条例（草案）》（简称《高教六十条》）颁布，对高等学校的培养目标作了前所未有的详细规定：“高等学校学生的培养目标是：具有爱国主义和国际主义精神，具有共产主义道德品质，拥护共产党的领导，拥护社会主义，愿为社会主义事业服务、为人民服务；通过马克思列宁主义、毛泽东著作的学习，和一定的生产劳动、实际工作的锻炼，逐步树立无产阶级的阶级观点、劳动观点、群众观点、辩证唯物主义观点；掌握本专业所需要的基础理论、专业知识和实际技能，尽可能了解本专业范围内科学的新发展；具有健全的体魄。”[13]可以说，这是近代以来关于高等教育培养目标的字数最多的一次表述。应该说，较之1957年毛泽东的论述和1958年中共中央、国务院指示中的规定，培养目标更明确，对专业有一定的要求。考虑到20世纪60年代中国所处的国际国内环境，这已是一个很大的转变。而且，也确实对实践产生了积极的影响。但是，这种状况没有持续多久，随着“千万不要忘记阶级斗争”口号的提出，高等教育培养目标的泛政治化倾向愈演愈烈，直至“文革”十年，高等教育的培养目标变成了“反修、防修，培养革命事业接班人”一句空洞而抽象的政治标语。与此相适应，在课程体系、教学内容等方面，在大量突出政治学习、触及灵魂、思想改造的同时，专业知识被压缩至最少程度，大学变成了短训班。
1957至1977年的20年间，中国高等教育在培养目标、教育理念等方面所发生的变化， 同样可以从移植与传统的冲突中得到解释。 如果说1949至1956年的全盘苏化期间，我们所提出的高等教育培养目标仍然强调的是学术人才和专业技术人才，是对民国以来形成的主线的继续，体现的是外来因素的移植，同时融合了传统的影响（政治方向、政治要求）；那么，后20年间则是传统对移植的激烈反抗并战胜之。在这里，所谓传统包括两个方面，一是指中国传统高等教育所积淀而成的根深蒂固的重视伦理道德教育、培养政治人才的主流传统；二是指中国共产党在长期的革命战争环境中，在培养干部队伍中所形成的理念和方法。20年间，特殊的国际环境和国内环境使中国的高等教育关闭了与世界交往的大门，为传统的复归和高扬提供了适宜的土壤和气候。1978年4月召开的全国教育工作会议， 否定和抛弃了“文革”中以阶级斗争为纲的教育目的，将现代化的实现确立为教育的主要目标。同年10月，教育部对1961年颁布的《高教六十条》略作修改，印发全国高校组织讨论，关于高等教育的培养目标完全是原来的表述。尽管如此，至少说明在改革开放的初期，注重专业知识的问题已被提到议事日程之上。1980年2月，全国人大颁布了《中华人民共和国学位条例》， 规定对在高等学校和科研机构的毕业生和科研人员经过严格考核，分别授予学士、硕士和博士学位。其目的是为了促进科学专门人才的成长，促进各门学科学术水平的提高和教育、科学事业的发展。1985年5月， 中共中央颁布了《关于教育体制改革的决定》。《决定》指出，“高等学校担负着培养高级专门人才和发展科学技术文化的重大任务。”这是中华人民共和国建立以来第一次如此明确地把高等教育的任务归结为培养高级专门人才和发展科学技术文化。这次会议的另一项与高等教育理念有关的重大决定是，明确提出要扩大高等学校的办学自主权，改变政府对高等学校“统的过多的管理体制”，使高等学校具有主动适应经济和社会发展需要的积极性和能力。”[14]尽管在实际实施过程中高等学校所获得的自主权远未达到文件中所给予的自由度，但是，我们仍然可以说，《决定》给予了我国高等学校建国以来从未有过的自主权。此外，《决定》还强调高等学校是教学、科研中心，而不是像苏联模式那样，要么负责教学，要么负责专业培训；强调改革教学内容、教学方法、教学制度，强调提高教学质量，开展教学改革试验，改变专业过窄的状况，增加选修课，实行学分制和双学位制等等，努力借鉴和移植先进国家高等教育的课程体系和教学内容。
进入90年代，随着改革开放的深入和经济体制的转变，中国高等教育的发展进入一个新的历史时期。1994年7月， 国务院颁发《关于中国教育改革和发展纲要的实施意见》，提出要进一步发挥高等学校在国家科学技术工作中的重要作用，实施“211”工程，面向21世纪， 重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科。1998年8月，全国人大制定并颁布了《中华人民共和国高等教育法》。《高等教育法》规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设”，“高等学校应当面向社会，依法自主办学，实行民主管理”，突出强调了培养高级专门人才和办学自主权。这是中华人民共和国成立50年来制定颁布的第一部高等教育法，它全面肯定了改革开放20年来我们在高等教育办学理念、培养目标、管理体制等方面所取得的共识。与此同时，随着经济的发展和人民群众接受高等教育要求的不断高涨，西方发达国家高等教育大众化的理念正在日益被人们所接受，并转化为政府的教育政策，中国高等教育面向社会精英阶层的传统正在成为历史。可以说，中国近代高等教育在经历了整整一个世纪的曲折之后，终于有了明确的、与世界高等教育发展同步的理念、目标与方向。

❻ 计算机专业的就业前景如何

总体来说，就业前景是满意的，现在对计算机人才需求比较大，计算机人才的缺口也比较大，各行各业都少不了计算机专业的懂技术的人，加上这几年比较火的人工智能、大数据、物联网、5G时代的到来，企业对毕业生的要求也越来越高，需要的高端人才也越来越多，不仅仅要学会还要学精。计算机专业是一门综合的学科，有关数据结构、网络、数学等学习上是有点难度，科目类别的实践性偏高，所以一定要好好珍惜在学校学习的时间，多提高动手实践能力，不断的提升自己。

❼ 中国管理科学研究院是个什么下属商业模式研究所又是什么机构他们推出的信用资产规划师权威吗

中国管理科学研究院于1986年9月1日经陈云同志批示，在宋平等中央主要领导同志的关怀和支持下，1987年6月2日，经中国政府批准成立的国家事业单位。这是我国第一家经国家批准的专门从事管理科学和相关交叉科学研究的新型科研咨询机构。
下属商业模式研究所概况：中国管理科学研究院商业模式研究所是中国管理科学研究院院发（2012）第015号文批准成立的院直属部门，专门从事中国企业商业模式研究工作的权威机构。
研究所宗旨：坚持全球化研究视觉和为企业服务的理念，坚持理论联系实际的原则，遵守宪法，法律法规和国家政策，发扬学术民主，提倡学术讨论，构筑开放式的研究平台，开展与商业模式相关的研究工作。
研究所主要职责：以市场调研为主要手段，对企业商业模式深入广泛的研究和探索，为政府、企业社会各界提供商业模式的深度研究信息交流平台、知识库、思想库和智囊库。整合专家资源构筑全球化商业模式研究领域服务平台，策划公益活动，活跃市场调研，挖掘产业文化，定期举办培训、会议及企业管理创新学术研究交流等活动，服务行业知名企业，打造国内自主权威品牌。

❽ 中郡县域经济研究所的工作内容

1.中郡所是一家民间研究所，对中国县域经济进行了比较长时间的研究 ，初步回答了什么是县域经济，为什么发展县域经济的问题，对“市管县”体制改革也做过专题的研究,特别是今年，又对建设幸福县域的工作做了一些初步的探索。中郡所的评价工作是以公开资料为基础，再经资料的对比、核实、甄别，依据他们的评价体系对全国县域经济进行评价。
2.从2000年起连续开展了十一届“全国县域经济基本竞争力与科学发展评价”工作，评价工作为全国省市区、县市旗提供一个相对的、参照坐标，开创了全国县域经济评价的先河，积极引导了全社会对县域经济的关注，为推动县域经济科学发展做出开拓性贡献；
3.建设中国县域经济网和中国地市州盟网，为全国县域经济和地市州盟科学发展提供交流平台；
4.主持编辑出版全国县域经济领域权威性、综合性《中国县域经济年鉴》，由社会科学文献出版社出版发行；编辑出版《新时期县域经济科学发展范例与新模式》，由中共中央党校出版社出版发行，提出县域经济进入新时期，总结新时期县域经济科学发展的“双流模式”、“增城模式”和“江阴模式”等三大新模式；
5.举办“全国县域经济科学发展交流年会”，交流县域经济、探索县域经济规律，促进县域经济科学发展；
6.开展县域经济调研和课题研究。进行县域经济专题调研和县域经济理论研究，引导县域经济在健康的道路上发展。为省市区、县市旗以及金融机构和经贸企业提供咨询服务。开展全国地理标志调研工作。
7.为了促进全面建设小康社会和实现共同富裕，积极统筹区域发展，中郡县域经济研究所从2006年起进行全国地区相对富裕程度研究和统筹发展监测评价工作，经过两年多的努力，于2008年11月完成了“首届全国地市州盟相对富裕程度与统筹发展监测评价报告”，产生了非常大的社会影响。
2009年11月，中郡研究所依据2007年的公开数据，完成了“第二届全国地市州盟相对富裕程度与统筹发展监测评价报告”。
2011年8月20日， 以“建设幸福县域”为主题的2011全国县域经济科学发展交流年会在江苏省江阴市召开。中郡县域经济（研究）咨询所会上发布了第十一届全国县域经济基本竞争力与县域科学发展评价报告，并揭晓2011全国县域经济百强县（市）名单。全国县域经济百强县（市）前10名分别是：【江苏江阴市、昆山市、张家港市、常熟市】、江苏吴江市、浙江慈溪市、江苏太仓市、江苏宜兴市、浙江绍兴县、福建晋江市、浙江义乌市、广东增城市、浙江余姚市。其中江苏江阴市、昆山市、张家港市和常熟市地理位置相连的四个县级市作为“区域经济强县统筹发展组团”并列第一名。

❾ 未来十年有哪些热门的专业

第一类最有前途的十大专业之医学。
伴随着医疗体制改革的深入，现有的医疗体系已经不能完全满足社会需求，将会有更多的民营医院，医学类专业人才将会越来越吃香。世界范围内的现代生物技术产业继续保持高速增长态势，现代生物技术产业已成为世界制药行业新的竞争焦点，目前已成为我国发展优势较强、市场前景广阔的潜在战略产业。国家科技部将“创新药物和中药现代化”列为十五年规划中的12个重大科技专项之一。
为了满足“全面两孩”政策下儿科医生的迫切需要，教育部正积极采取措施，深化基层全科医学人才培养，加强儿科医学人才培养，使其更好地适应我国经济社会发展对儿科人才的需要，到2020年，全国儿科在校生将达到1万人。因此，医学是十大最有前途的专业之一。
第二，最有前途的十大专业为环境能源类。
环境保护产业是21世纪的朝阳产业，其发展潜力巨大。中国在环保方面的投资大幅增加，政府的政策支持，社会的认可，以及丰富的可再生资源，使中国新能源产业具有广阔的发展前景。环境保护产业发展迅速，效益显著，这无疑是研发环保技术人员的结果，但目前我国环境保护产业面临着严重的人才短缺，现有的环境技术人员很难适应国民经济的发展，如果按环保技术人员占从业人员5%的比例来计算，就需要50万名环保技术人员。这是一个很有前途的、蓬勃发展的环境能源领域。
三师范类十大最有前途的专业。
近年来，随着我国教育政策的调整，私立学校、职业学校大量涌现，教育体系中又出现了面向毕业生的就业市场，这使得师范生就业机会增多。目前，我国中西部面临着优质教师短缺、基层教育系统缺乏编制等现实情况，近两三年来，中西部省会城市和部分经济发达地区的二、三线城市已成为师范毕业生就业的热点。党的十二大到十五大，随着开放步伐的不断加快，都把教育放在优先发展的战略地位。教师职业的稳定性和自主性，待遇的优胜劣汰等因素促使教师成为最有前途的十大专业之一。
未来十大最强专业之电子信息类。
电子业是新兴的高新技术产业，被称为“朝阳产业”。据信息产业部分析，“十五”期间是我国电子信息产业发展的关键时期，预计电子信息产业仍将以快于经济增长两倍左右的速度高速增长，发展前景十分广阔。信息产业发展迅速，电子信息类专业也成为发展的热点，电子信息制造、软件、集成电路等产业成为未来发展的重点；数据通信、多媒体、因特网、电话信息服务、手机短信等新兴通信业务也将快速增长；文化科技类产业，如网游等也将迅速增长。另外，在电子商务和互动媒体、数据库开发和软件工程方面也有很大需求。由于电脑和因特网越来越深入到社会生活的各个层面，发展前景十分广阔。

五是最有前途的十大专业之建筑类。
由于国家及各地加大了对基础设施建设的投入，建筑系毕业生的就业前景依然乐观。特别是近两年来，路桥建设等相关专业开始升温，使得路桥规划者成为热门职业。雇主们表示，这主要与制造业升级和当前城市基础设施建设力度加大有关。制造企业升级急需新的血液，基础设施建设力度加大则急需专业人才。因此，建筑学是最有前途的十大专业之一。
六法律类十大最有前途的专业。
伴随着人们法律意识的日益增强，企业的法律意识也日益增强，合同意识的深入人心，对法律专业人才的需求将大大增加，法学类因此成为最有前途的专业之一。从长远来看，在依法治国的大背景下，法学类专业作为朝阳学科，其毕业生就业前景广阔。因为政府部门对法律专业毕业生的需求仍然很大。法律系的毕业生就业前景十分广阔，可以做警官、检察官、法官、行政机关的公务员；可以在大公司里从事法律事务，可以做律师；可以在大学里当法律教师；可以在研究所里做法律研究者。
七最有前途的十大专业之经济学类。
经济社会的发展离不开经济，近几年来，随着我国市场经济的成熟，经济学逐渐成为前景最好的十大专业之一。从收入调查来看，金融业的总体工资水平在众多行业中始终名列前茅，金融行业的高薪引才作用明显。由于金融行业的人才需求及其不断调整和推出的增值服务，一些新兴的金融服务机构逐渐成为吸引金融人才的主要力量。
八是最有前途的十大专业之物流类。
物流业是一个跨部门、跨行业、劳动与技术密集型相结合的综合性产业，具有广阔的发展前景。随着物流产业规模的迅速扩大，物流服务理念的更新，技术的进步，顾客需求的多样化，必然会导致对物流人才整体素质和多样化需求的不断增加。伴随着我国对公路货运、仓储、海上运输、船舶代理市场的进一步开放，国内相关行业和企业将与国外物流企业展开全方位的合作。然而，我国的物流教育仍然非常落后，导致现代物流人才严重短缺，物流类人才已经被列为12类紧缺人才之一。因此，物流类将成为未来十大发展前景最好的专业之一。
九最有前途的十大专业之外语类。
随着世界政治、经济一体化的趋势越来越明显，外语人才越来越受到重视。据市场预测，在未来十年内，外语类专业将成为前景最好的十大专业之一，这与社会对复合型人才的需求相适应，也直接推动了外语类人才培养模式的变革。伴随着中国与世界交流的不断深入，中国对外语人才的需求日益旺盛，应该说其就业前景十分乐观。近几年来，外语专业毕业生的去向呈现出多样化的趋势，越来越多的毕业生除传统的外交外交外，还进入金融、通讯、传媒、咨询、体育、物流等行业。毫无疑问，就业领域的扩大意味着就业机会的增加，从而扩大了毕业生的就业前景。
十个最有前途的专业之汽车类。
当汽车逐渐成为人们生活的必需品时，汽车专业也成为社会上有前途的专业。汽车业的专业人才成为热门“抢手货”，汽车业的复合型人才将成为竞争的焦点，我国汽车业将迎来一个快速发展的时期，就业前景依然乐观。汽车业的市场决定了人才的需求，相应的汽车业的许多专业人才在缺乏中，汽车业的人才紧俏，汽车用人明显增加。汽车行业需要各类从业人员，人数众多，科班出身，有工作经验的人成了各种用人单位竞争的对象。而且汽车专业毕业生的就业方向有很多，从生产流程的调查、设计、试验到销售环节，汽车专业的毕业生都可以选择。

❿ 香港中文大学都有哪些专业

香港中文大学下分有文学院、工商管理学院、教育学院、法律学院、医学学院、理学学院、社会科学学院、工程学院共八个学院。

一、文学院：人类学系、中国语言及文学系、文化及宗教研究系、英文系、艺术系、历史系、日本研究学系、语言学及现代语言学系、音乐系、哲学系、翻译系。

二、工商管理学院：会计学系、决策科学与企业经济学系、金融学系、酒店及旅游管理学系、管理学系、市场学系。

三、教育学院：课程与教学学系、教育行政与政策学系、教育心理学系、体育运动科学系

四、法律学院。

五、医学院：麻醉及深切治疗学系、病理解剖及细胞学系、生物医学学院、化学病理学系、中医学院、肿瘤学系、影响及介入放射学系、内科及药物治疗学系、微生物学系、那打素护理学院、妇产科学系、眼科及视觉科学学系、矫形外科及创伤学系、耳鼻咽喉头颈外科学系、儿科学习、药剂学系、精神科学系。

六、工程学院：生物医学工程学系、计算机科学与工程学系、电子工程学系、信息工程学系、机械与自动化工程学系、系统工程与工程管理学系。

七、理学院：化学系、生命科学学院、数学系、物理系、统计学系。

八、社会科学院：建筑学院、经济学系、地理与资源管理学系、政治与行政学系、新闻与传播学院、心理学系、社会工作学系、社会学系。

(10)经济社会发展的中国模式研究所扩展阅读

香港中文大学（The Chinese University of Hong Kong），简称港中大（CUHK），书院联邦制大学建制，为世界大学联盟成员、亚洲首家国际商学院协会（AACSB）认证成员、亚太国际教育协会创始成员、英联邦大学协会成员，是一所以“中国研究”、“生物医学科学”、“信息科学”、“经济与金融”、“地球信息与地球科学”为五大重点研究领域的公立研究型大学，并在这些领域堪称世界级学术重镇。

参考资料学院与研究院-香港中文大学官网