1. 当今中国社会热点问题有哪些
第一个是“三农”问题。中国是一个农业大国，有9亿农民，农村，农民，农业问内题历来都是一容个热点问题，进几年的农民工权益问题也是一个焦点。
第二是医疗问题。医疗一直是老百姓关心的事，医疗费用昂贵，医疗机构坑人，医药市场混乱，医疗机构改革等等问题都急需解决。
第三是房价问题。房价居高不下，房地产产业暴利，产地产产业过热等现象也是社会关注的焦点。第四是就业问题。当今社会就业压力大，大学生就业难，下岗职工再就业等问题都是叩需解决的问题。第五是教育问题。义务教育问题，农村教育问题，高校扩招利弊问题，高校学费过高等问题都是社会焦点。
2. 当代中国社会的热点问题
当今中国九大热点问题
《当今中国九大热点问题》是2005年中央民族大学出版社出版的图书，作者是中央电视台新闻评论部。
该书是中央电视台新闻评论部根据《央视论坛》的播出内容集录而成，内容涉及计当前社会上最热点的话题、老百姓最关注的社会问题。
书名
当今中国九大热点问题
作者
中央电视台新闻评论部
类别
图书 > 政治/军事 > 政治热点
出版社
中央民族大学出版社
出版时间
2005年03月01日
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作品目录
内容简介
政府部门如何行政，新一届中央领导集体上任后，“立党为公、执政为民”、“权为民所用，情为民所系，利为民所谋。”的执政理念被反复强调。但是一些地方政府在行政过程中，总有不尽人意的地方。政府官员的思想道德、素质、作风等，一些地方面对重大灾难，没有一个官员站出来自责；假奶粉致使众多婴儿受到毒害，本应承担责任的官员，要么舍率保车，要么搞个假处分糊弄上级，甚至糊弄国务院。这些年一些官员用权利换文凭更是众所周知的事。凡此种种，不能不让老百姓提出疑问：这些官员的官德何在？
几乎所有的商家都将消费者称为“上帝”，可在对待“上帝”的态度和方法往往让人难以接受。垄断领域里的“霸王条款”和霸道行为，严重损害着消费者的权益。更令人吃惊的是黄泉路上也要层层设卡，留下买路钱。还有，三农问题、交通问题、民工工资、大拆大迁，这些都是与老百姓的心灵与生活息息相关的问题，值得注意的是，这些热点问题至今还没有“冷”下来。
把《当今中国九大热点问题》所谈及的热点话题放在一起，你会发现，《央视论坛》从主持人到评论嘉宾，他们的评析既客观又有个性；既通俗又不乏深度。在一件件案例面前，挖掘着深层的背景和原因。这正是此书的一大特点。
这些社会问题，并非是《央视论坛》关注的所有问题，之所以选九大问题，意在表明一种态度，热点没有选完、待时机成熟，还有后续[1] 。
作品目录
谁说的
一、政府，如何行政
（一）歧视比病毒更可怕
（二）规定：暂行是多久
（三）“黄标车”后遗症
（四）假作为：抗洪前线一出“戏”
二、官员，怎样做官
（一）矿难拷问官德
（二）假处分唬了国务院
（三）秘书：角色与规则
（四）权力变出学历
（五）商人的“红顶子”
三、审计，打造透明
（一）审计风暴揭出黑洞
（二）审计风暴为何只在上边刮
（三）发言人面对审计不发言
四、消费者，谁来保护
（一）霸王条款
（二）谁来填平消费陷阱
（三）黄泉路上要收费
（四）有多少产品能够召回
（五）谁“吃”了降价药
五、三农，重中之重
（一）一亿亩耕地哪儿去了
（二）“高利贷”猛于虎
（三）不可饶怒的冷漠
（四）农民增收一道坎
六、民工工资，衣食所安
（一）不能拖欠民工的血汗钱
（二）清欠“活动”
（三）计薪之痛
七、拆迁，退出暴力
（一）不可动迁的“基础”
（二）拆迁补偿谁说了算
（三）拆迁：台前暴力，台后权力
（四）大拆大建：住手
3. 求一篇关于中国当今社会热点问题的论文，经济、政治、军事、文化的都行，3000字以上的，不要网上有的
知识与反动论辩
网上仍然有人为“知识越多越反动”辩护。这句话无疑永远是错误的。知识的反面是无知，反动的反面就是进步。宣扬知识越多越反动，难道越无知就越进步？越无知就越革命吗?这显然违背唯物史观。这种公然对知识持如此强烈的否定态度的观点是无政府主义的虚无主义的唯心主义史观。知识与暴力专制是天敌，否定知识是出于愚民的政治需要，更是暴力与专制的需要。这个问题没有可讨论的，当然有崇尚暴力的人不服，秀才遇见兵有理讲不清。没有任何事例能够把知识多少与反动程度成比例相联系。这种例子毫无意义。 人的反动与否根本不是看其知识多少，用知识多少来判断人的革命性进步性和反动性，本身就是对历史的反动。必须坚决反对这种言论观点，不管它出自什么伟人之口都是彻头彻尾的混账话。即使前面加上“立场错了”这个前提，仍然是违反唯物史观的唯心主义错误言论。知识多的人转变立场的可能性比无知的死硬反动分子大得多。同样是反动派，懂得仁义道德、具有人性人权知识的人比毫无道德观念、没有人权知识的人还更坏吗？难怪当年左派有个著名观点：清官比贪官更坏！与“知识越多越反动”的逻辑如出一辙。
俺这辈子下围棋一盘都没赢过，围棋知识贫乏，肯定不比论者反动。请教围棋高手，一听都笑了，根本没有什么“方向错误走得越多输得越快”的谚语。围棋每个回合走一步，走得越多花时间越多。怎么会走得越多花时间越少呢？只有“走得越多输得越惨”之说。论者笃信毛万岁的话句句是真理一句顶一万句，本来懒得搭理了，因为要证明这句话的正确性，就要证明言者的无知，不管加上什么前提条件逻辑上都是说不通的。若与无知者辩论，则暴露了辩者有知，也就说明辩者的反动性。只要扣一个反动派帽子，你就辩不成了。论者没有证明这句话的正确性，仅证明了自己的无知和蛮横，证明了这句话的荒唐。
围棋的证据荒唐可笑，希特勒那个例子也不值一驳。著名核科学家海森堡在二战时没有离开纳粹德国，而是留在德国为法西斯搞核研究，这是他的耻辱。他的知识肯定比希特勒多得多，如果按楼主所说逻辑，说他就比希特勒还反动，这根本不符合历史事实。海森堡的科学成绩是世界公认的，是主要的，而他的错误是次要的。再说，路线错误是人民内部矛盾，反动性则是敌我矛盾，把路线错误和反动划等号，本身就是混淆了两类性质的矛盾。毛发动文革本身就是错误路线，这话的目的是为了整治知识分子，即使加上前面那句也不能掩饰其用心。在社会上造成的恶果更是无法粉饰的。欲盖弥彰，错的就是错的，越是辩解就越描越黑。加上前头那句也是错的，检验对错要看社会效果，看对此观点的实践结果。这句话包括前头那句都起了极其恶劣的社会影响，是当代秦始皇焚书坑儒的理论根据。
“反动”的大帽子都是“正确性”的，俺申辩几句就“激烈"了？拿不沾边的围棋理论当做根据套用到政治思想范畴也叫探讨？这句话就是毛在错误思想指导之下挑动群众内斗的错话，毫无正确可言。其社会的实践效果是极恶劣的。说你无知完全是按照你的“正确性”逻辑证明的，可不是强加的呀！正是我对你的赞扬和奉承，是说你没有反动的嫌疑，可以肆意把知识多的人定为反动。而说蛮横是我受不了反动的指责。 论者要讲哲学，怎么不分析事物走向反面的普遍真理？无视毛晚期走向反面的事实，还有什么辩证法可讲？要正视大救星也会转变为不耻于人类的狗屎堆的现实，才能够避免重蹈覆辙。路线错不错，要看实践效果。不是万岁爷一句话就决定的。文革本身就是错误路线，还要讲什么正确性，其实就是为错误翻案。在信息时代，知识社会，继续鼓吹宣扬知识越多越反动，本身就是违反历史规律的逆流。人类知识越来越多是不可逆转的，在毛狗眼中，人类只能不可避免越来越“反动”了，毛狗的狂吠必将变成哀嚎。没有必要与这种人继续争论了。
说俺文革是打手，那可冤枉啊！全世界都知道文革浩劫是老毛制造的，与我可毫无关系啊。这种栽赃陷害的手法才是文革影子。俺只是不愿被诬为反动而冒死抗辩。俺对官方容忍这种谬论猖獗泛滥深感遗憾。 咱立场如此“反动”，哪有资格做打手，文革俺被那种文痞折腾惨了，所以痛恨文革年代，痛恨那种动不动就说别人反动的文痞。论者的水平和那些文痞比也不算低了，若在那个年代，你会是最出色的打手。（这句话原样奉还。）如果谁有能力再发动，俺老夫就豁出去拼了。 俺是个老实本分的小知识分子，就因为坚决反对某个大人物的“知识越多越反动”的混账谬论，被其走狗恶毒攻击。真理不是狗儿们强词夺理就能歪曲的。
说文革是俺这种人太多了，说文革被整治惨的人是投机错的人。这都是明目张胆打击一大片，公然为文革翻案。俺一个老实人被逼急了，反击痛打一只咬人疯狗，只是尽良民本分，算不上打手。俺知道这类癞毛狗大放厥词有某种背景撑腰，俺不怕。俺再次对官方容忍这种谬论猖獗泛滥深感遗憾。太低先生的智商也真是太低了，真是以无知为荣啊！俺是个快70岁的糟老头子，哪里躲得过文革呀？
俺得给这个年龄太低智商也太低的“太低”先生补课。这句混账话不是文革后才有的，而是文革中《红旗》杂志发表的文章中出现的。《红旗》杂志这类言论多得很，记得其中有讲上海农村赤脚医生的文章有一段话说：一个赤脚医生到大医院进修以后，“看起了八块钱一本的医书，垮掉了。”（这也是原话。）一个人看起专业书籍就叫垮掉了，这也是马克思主义吗？就是这些连篇累牍的违反马克思主义的极左文章中出现了“知识越多越反动”的原话。只是当时并不知道这是什么高人修改文章稿子时加上的。文革后总结四人帮罪行翻出这句话，矛头所向何方俺并不知道，都是左狗拼命维护这句话，俺才知道来头不小。既然是总结四人帮罪行，你为什么还要说它正确？“知识越多越反动”根本不成立，但是无知而死不认错的不学无术者却实有其人。不学无术的人自然会推崇“知识越多越反动”的正确性。但是既然是不学又无术，就不可能证明其正确性。“知识越多越反动”这句话就是违反马克思主义违背唯物史观的彻头彻尾的混账话，不管加上什么样的前提都毫无正确性可言。
4. 急！！！求一马哲论文1500字用哲学经济学原理分析当今世界热点重点问题。。。。
从事物的普遍联系与发展看人的社会性
摘要：事物是普遍联系与发展的，任何事物都在普遍联系中，而且无时无刻不在发展着。人作为社会动物，具有社会性，所以，不能与社会隔绝而独立为人，离开了社会，人的发展就是畸形的。人离不开社会，离不开群体，离不开他人，人处于一个普遍联系的社会链中。然而，人是社会动物这一观点，并没有被日新月异的当代社会重视。在价值观、世界观、人生观日益个性化、差异化的今天，人们往往只能看到自身的重要性，而忽略了群体的力量。本文将从事物是普遍联系与发展的这一观点着手分析人是社会性动物，反对人独立于社会，分析我们在校大学生应该如何处理人和社会的关系。
关键词：事物；普遍联系与发展；人与社会
事物是普遍联系与发展的，任何事物都在普遍联系中永恒的发展着。例如，大自然的食物链，每一个生命都在一定的链条中，不断的进化着。同样的，人是社会动物，具有社会性，所以，不能与社会隔绝而独立为人，离开了社会，人的发展就是畸形的。人离不开社会，离不开群体，离不开他人，人处于一个普遍联系的社会链中。出生于森林里的狼孩，只有当他回到了人类社会，才能称之为人。但是，人是社会动物，这一观点，并没有被日新月异的当代社会重视。在价值观、世界观、人生观日益个性化、差异化的今天，人们往往只能看到自身的重要性，而忽略了群体的力量。下面将从事物是普遍联系与发展的这一观点着手分析人是社会性动物，反对人独立于社会，分析我们在校大学生应该如何处理人和社会的关系。
一、 人类和世界的普遍联系
恩格斯在谈到事物普遍联系的“辩证图景”时指出：“当我们深思熟虑地考察自然界或人类历史或我们自己的精神活动的时候，首先呈现在我们眼前的，是一幅由种种联系和相互作用无穷无尽地交织起来的画面”。作为一个普遍的哲学范畴，联系是指事物内部各要素之间和事物之间相互影响、相互制约和相互作用的关系。联系具有一系列特点：
首先，联系具有客观性。事物的联系是事物本身所固有的，不是主观臆想的，是不以人的主观意志转移的，例如自然界的食物链，它是客观存在的，不以人的意志为转移的。在人们发现它之前，它就存在，当人们发现后，承认它也存在，不承认它也存在。人身处社会，却忽略自身固有的社会性，这是很幼稚和愚笨的。
其次，联系具有普遍性。事物联系的普遍性有三层含义。第一、任何事物内部的不同部分和要素是相互联系的，也就是说，任何事物都具有内在的结构性。第二，任何事物都不能孤立存在，都同其他事物处于一定的相互联系中。第三，整个世界时相互联系的统一整体，从无机界到有机界，从自然接到人类社会，任何事物都处在普遍联系中。人类生活的社会就像一张大网，任何个体都在社会的网里，不可能脱离这个网。
最后，联系具有多样性。世界上的事物是多样的，因而事物联系的方式也是多样的，就如同一个人与外界的联系一样，有亲情，友情，爱情，师生之情等等，这些都是个人联系于社会的方式，但有都不同，各具特色。
二、 人类与社会的永恒发展
事物是普遍联系的，又是永恒发展的。事物的相互联系包含事物的相互作用，而相互作用必然导致事物的运动、变化和发展。社会运动会引起社会有机体的变化，人就在和社会的相互作用中不断的变化和发展。人脱离社会而存在，就会畸形发展，被历史所抛弃，所以一个人要生存下去，就必须依赖于社会。
事物的发展与事物的联系是密不可分的。正是由于事物之间与事物内部诸要素之间的相互联系、相互影响和相互作用，才引起事物的运动和变化，从而导致事物的发展。世界上只有永恒发展的事物，没有永恒不变的东西。任何事物都有自身产生、发展、灭亡的过程。事物的发展与事物的联系同在，具有客观普遍性。
发展是前进的上升的运动，其实质是旧事物的死亡、新事物的产生，是质变，是飞跃。自然界中从无机物向有机物再向生命有机体的转化，从低级生物到高级生物直至向人类的进化，都包含着旧事物的死亡，新事物的产生；在社会历史进程中，奴隶社会取代原始社会、资本主义社会取代封建社会、社会主义社会取代资本主义社会，同样包含着旧制度的死亡和新制度的产生。正是由于事物的永恒发展，才使物质世界能够从简单到复杂、从低级到高级不断前进和上升。在社会历史领域内，新事物是社会上先进的、富有创造力的人们创造性活动的产物，它从根本上符合人民群众的利益和要求，能够得到人民群众的拥护，因而必然战胜旧事物。事实上，许多活生生的例子都说明了，人，脱离社会或者违背社会发展规律，必然灭亡，而把握了社会发展的脉搏的人，往往都取得了成功。而这些把握社会前进方向的人，又在改变着社会，使社会更加进步。
三、 人是社会性动物，不能独立于社会，反对人性的自私
马克思主义关于事物普遍联系的原理，要求人们要善于分析事物的具体联系、确立整体性、开放性观念。当代中国正在与科学发展观为指导构建社会主义和谐社会，这就要求我们要正确认识和处理人与自然、人与人、人与社会的关系，把握事物发展进程中诸方面的相互联系，抓住机遇，努力发展自己。
首先，人是动物，属于自然界，和大自然联系紧密，但是人仅仅具有自然这一个属性么？答案是否定的。人还是社会性动物，人一但脱离了社会便不再是人。人们称从小被狼长大的孩子为“狼孩”，他们在未进入人类社会之前，即使拥有人类的特殊大脑机能，仍不能称之为人。他们在与人类社会脱节之后的发展使他们离“人”这个称谓越来越远。只有当他们进入人类社会，开始学习人类文明，动用人类特殊的大脑机能，增加意识的能动作用后，才开始慢慢的像个人。但即便这样，很多情况是，他们进入了人类社会后，仍然会和人类社会脱节，这就是他们错过了发展各项机能的大好时机，朝着另一个方向发展了。人类包含于社会，人类构成了社会，独立于社会的人无法发展，将失去作为人的基本能力。
社会由人类构成，也在时时刻刻影响着人的发展。社会的发展，使人与人的沟通交流逐渐在改变，原来之间交流的简单、纯朴的方式有了新的转变。随着科技的进步、信息时代的渗透、社会分工细致化，现代社会的价值观差异性与个性化现象越来越明显，这很容易让人们产生唯我独尊的念头，同时也很容易导致只为自己服务的理念，而越来越难得从别人的角度去思考问题，解决问题。人与人之间的隔阂越来越大，最后，社会逐渐失去和谐，越来越多的人只为自己，自私论得到进一步宣扬，这与当今所提倡的构建和谐社会背道而驰。以上提到的情况虽不是多数，但也不鲜见，自私的人与这个社会的主流越走越远，自身发展产生严重畸形，而他们的自私也影响着他人的价值观，会带动一些人产生自私的想法。在这个由人构成的社会大网中，人和人之间的联系应该得到进一步加强，人类社会才会向前发展，而社会人的自私和其他负面观念是阻碍人类社会发展的绊脚石，应当反对。
四、 在校大学生处理与社会之间的关系的建议
随着现代社会分工、专业化加强，人们对彼此的依赖越来愈大。同一样事情，可能需要越来越多的人一起参与才能将事情做好。作为当代的大学生，他们的条件得天独厚，大部分都是独生子女，以自我为中心的观念深入骨髓。在温室里成长的他们，甚至不知道什么叫做关爱他人，什么叫做集体。这就必须提高警惕性。在校大学生作为新中国二十一世纪的接班人，作为新时代的弄潮儿，我想我们应该做到以下几点：
1、 认真学习马克思主义哲学观，树立科学的价值观、世界观、人生观，用正确的思想来武装自己，发展自己。充分意识到自己是作为部分存在于社会中的，社会的发展和自身的发展使紧密相连，不可分割的。
2、 多从他人的角度去思考问题，多从集体的角度去解决问题，克服以自我为中心的心理，融入集体，融入社会中。处理好和同学之间的关系，毕业后，有一个良好的人际关系网是一笔巨大的财富。它能让我们在社会这张大网中站的更牢靠。
3、 认识到任何事物都不是孤立存在，都与周围其他事物处于相互联系之中。我们虽然还在象牙塔中，但已和这个社会有了千丝万缕的联系。现在接受到的一些事物看上去和我们没什么联系，但这些事物可能是我们存在和发展的条件，失去了这些周围事物，我们就失去了自身存在和发展的条件。所以，做到不排斥现在所接触到的东西，理性认识它们。
4、 由于社会的永恒发展，旧事物总要被新事物所取代。在全球化的趋势下，各个国家、各个民族之间的联系日趋紧密，这就要求我们在校大学生树立世界眼光，顺应世界潮流，把握世界发展进程中诸方面的相互联系，认清世界的发展方向，抓住机遇，努力发展自己，不能逆流而上，成为阻碍社会发展的人。
以上建议仅是个人的观点，但是只要我们时刻谨记我们是有社会性的，顺应社会的发展趋势，运用事物普遍联系和发展的原理看待问题、分析问题、解决问题，就不会被社会淘汰，就可以通过自身的发展改变社会，实现和社会的共同进步。
5. 当今社会热点问题有哪些
高考改革 中国四代战机 美国对台军售 海地地震 抗震救灾英雄人物 海地维和警察牺牲
6. 请列举一个或者两个当今社会的热点问题,并运用<马克思主义基本原理概论>的相关知识进行分析说明
用马克思主义视角看待当前的大学生就业问题
大学生就业问题一直都是全国性的市场经济条件下的一个突出的经济问题，是政治经济学理论研究的难点，在世界上的许多国家和地区，都在一定程度上受到就业不足的困扰。在我国，随着知识经济发展引起的经济结构调整的展开和改革的深化，大学生就业问题已成为经济发展中的特点问题和经济理论研究中的难点问题，在这样的背景下，深化对知识经济发展条件下就业理论的研究，具有特殊的重要意义。
如今，社会经济条件已发生了巨大变化，马克思关于就业方面的理论体系也面临着新的挑战。目前在知识经济发展的背景下，如何正确地把握马克思的有关经济理论，并结合经济发展中出现的新情况创新就业理论，是一项十分重要的任务。2011年，中国大学生就业现状与往年大学生千军万马挤向大城市的现象有所不同，大学生就业出现了一股“回流”潮，中小城市开始受到了大学生的青睐。而近年来，我国大学生的数量几乎都是供过于求，大学生毕业后，几乎都不具备相关工作的胜任力。针对这一现状，我国现阶段就业问题的思路和对策主要包括一下几个方面:一是加速户籍改革以实现要素充分流动；二是大力发展教育以提高劳动者人力资本素质；三是强化市场就业保障以降低劳动力失业风险。
在马克思主义理论当中，联系和发展是唯物辩证法的总特征。联系和发展具有普遍性和多样性。事物是普遍联系，联系是指事物内部各要素之间和事物之间相互影响、相互制约和相互作用的关系。世界上的一切事物都处于永不停息的运动、变化和发展之中，整个世界就是一个无限变化和永恒发展的物质世界。新事物的发展是从根本上符合人民群众的利益和要求，能够得到人民群众的拥护，必然会战胜旧事物，用发展的观点看待事物，把握这一规律对于我们再现代化进程中创新、发展具有重大的意义。我们要用发展的观点看问题。要把事物如实地看成一个变化发展的过程：要弄清事物在其发展过程中所处的地位和阶段；同时，要有创新精神。
因此，根据马克思主义基本原理，首先，我们应该以联系的观点看分析为何会出现大学生就业困难的问题。
（一）联系是具有客观性，事物的联系时事物本身固有的，不是主观臆想的。
从大学生教育方面来看，高校普遍扩大招生，扩招后优质办学资源被快速稀释。各校的办学定位被快速模糊，加上培养模式的僵化，学校责任心的下滑，致使人才培养的质量、结构与社会需求严重脱节。过快的教育规模扩张速度影响了大学生的培养质量。这也是大学生在社会上竞争力不足的原因之一。从大学生本身来说，大学生本身的就业观念出现错误，一大部分认为，大学生的工作应该是比普通的工人的工资、待遇还要好才符合他们的学历，他们把自己的学历看成了是高人一等的门槛，不愿意去从事那些本身是劳力的工作。
（二）联系是具有普遍性，任何事物都不能孤立存在，都同其他事物处于一定的的相互联系之中。整个世界是相互联系的统一整体。
从社会的大背景来分析，这几年来雪灾、地震、全球金融的次贷危机等一系列的重大事件交织发生，这些直接或间接地影响了我国社会经济发展的格局，并构成了当前就业面临着紧张、急剧的局面。现在我国是处于经济的转型期间，农村富余劳动力以及市场竞争产生了大量的下岗失业人员，再加上，高校毕业生越来越多，更是冲击着整个市场的容纳能力。接着，我国经济发展不平衡，东西部差异；产业发展不平衡，第三产业的发展部充分，相当限制了就业的机会。
以上的原因可以说是分别体现了联系的客观性、普遍性。其次，我们应该用发展的观点看待大学生就业困难的问题。其实，用发展的观点来看待的话，会发现：这是大学生利用自己的优势为自己在当今的竞争激烈的社会上创新的一条出路，我们可以长久观察发现，大学生做的这些工作并不只是单纯的一份生计，而是利用自己的知识，创新能力发展了一家一家的连锁，实现自己的理想。
所以，用马克思的联系的发展的观点来看待问题，会发现事物的产生都有其存在的原因以及发展的因素。由联系的观点我们可以了解到大学生就业困难原因是由时代的客观性以及影响的普遍性造成的，再次在发展观点的指导下，大学生就业困难另辟蹊径更是具有对社会的发展的创新。因此解决问题的对策也应该从联系、发展的层次出发。
事物是普遍联系和发展的，整个世界就是一个过程的集合体，是在永恒发展的，大学生就业困难是我们的现实问题，但是，不会永远是社会问题。
（救下佛大噶师妹师弟，哈哈）
7. 当代中国教育政策改革的热点问题是什么
热点一 如何改革高考招生制度问题
我国现行高考招生制度的突出问题是不利于全面推进素质教育和创新人才的培养，具体体现在：高考导致中小学教育的唯“分数”现象，不利于人的全面发展；“一考定终身”不利于社会对人才的多样化需求，也不利于杰出人才脱颖而出；高考太重知识基础，不能很好地反映学生的综合素质和能力；高考导致学生的思维方式僵化，不利于创新人才的培养。因此，改革高考招生制度势在必行。
第一，必须坚持统一高考。高考是人才选拔质量、公平选拔人才和提高教育教学质量的保证，关乎着国家的长远发展与社会的持续稳定。作为我国教育事业的一项基本制度，我们必须全面、客观、公正地看待我国的高考，坚持统一高考不动摇，绝不能盲目废止或变动高考。
第二，改革高考管理体制，实行“教、考、录”三者相对分离。为了理顺高考与教育的关系，提高高考在选拔人才和造就人才方面的效能，有必要改革高考管理体制，明晰政府、高校、考试机构和中学等各自的责权关系，实现“教、考、录”三者分离、各司其职，从而实现良性互动。
第三，高考改革要稳步推进。因为高考招生制度改革关系到社会和教育的公平与公正，涉及千家万户的切身利益，要避免急风骤雨式的激进改革，否则会造成更多矛盾、更大混乱。此外，高考招生制度改革还是一项系统工程，需要充分考虑到考生、教师的适应性以及多部门的协调性，要避免否定式的改革方式，更不能是推倒重来。
热点二 如何解决农村教师问题
目前，农村中小学教师主要面临的问题有以下几方面：农村中小学教师待遇低，教师津贴补贴拖欠严重；农村中小学教师县镇超编和乡村缺编（包括结构性短缺）现象并存，边远地区教师严重短缺且补充困难；农村中小学教师结构性短缺与师范院校毕业生无法入编并存；农村中小学教师学历、职称有待提高；农村中小学骨干教师流失现象突出，边远农村地区教师流失更为严重；农村中小学教师培训经费缺乏保障，教师专业化水平有待提高；清退农村代课教师难度大、遗留问题多。
解决农村教师问题的目的在于建设一支以解决农村教育症结为出发点、以促进农村现代化发展的队伍。农村教师问题涉及政府、市场、教师教育机构、中小学校与教师个体等诸要素的关系。农村教师问题的解决依赖政府、市场、教师教育机构、中小学校和教师个体等要素的共同参与，并通过退出规则、吸入规则、价值规则和提高规则四个基本规则维持其运转，达到农村教师队伍建设目标。
解决我国农村教师问题可以采取八大举措：一是制定适合农村学校情况的教师编制标准、职称名额。二是设立具有切实奖励作用的农村教师特殊津贴制度。三是中央、省级财政统筹农村教师工资。四是师范院校和地方政府双管齐下，确保农村教师培养质量和入编上岗。五是建立政府教师培训经费支付制度，建立教师培训学分管理制度。六是改革农村教师职称评审制度和方法。七是建立教师退出机制和县域内交流制度。八是与代课教师签订劳动合同，妥善解决代课教师问题。
热点三 如何发展职业教育问题
我国职业教育吸引力不足的原因：一是悠久的历史文化传统对职业教育吸引力的影响：我国主流文化教育思想是“学而优则仕，仕而优则学”，求学，求的是圣人之道，讲求的是“大道不器”、雄才大略。“技”、“艺”都属于雕虫小技，这似乎是在教育领域之外的。这从深层心理上影响着人们对职业教育的看法。二是社会现实劳动分工中存在的劳动环境、工资待遇等问题的影响：职业教育培养生产、服务一线的劳动者，而我国一线劳动者的就业稳定性差、劳动环境差、工资待遇低直接降低了职业教育的吸引力。三是职业教育有关管理与政策的不完善降低了职业教育的吸引力：办学体制、招生政策等所导致的重职前教育轻在职培训、中职与高职的脱节等问题使职业教育没有吸引到有潜在需求的人群。四是职业教育本身存在种种问题所导致的质量不高的影响：我国职业教育资金投入严重不足、工学结合模式推行困难等问题导致一些职业教育质量不高，也降低了职业教育的吸引力。
提高职业教育吸引力的七大政策建议：一是真正提高职业教育的地位。二是切实提高技能岗位的经济待遇与社会地位。三是完善现代职业教育体系。四是提高质量，满足学生与社会的需要。五是充分调动地方政府等利益相关者对职业教育的积极性。六是改善职业教育的形象，让全社会都了解职业教育。七是满足各类人群尤其是处境不利人群对职业教育的需求。
热点四 如何解决择校问题
自20世纪90年代以来，随着我国大中城市中择校现象的逐渐显现和扩大，各级政府和教育主管部门出台了一系列政策对择校问题进行规范治理。在政策的总体思路上，概括来说经历了一个从禁止择校，到“堵”、“疏”结合，再到以均衡发展破解择校问题的转变过程。
最初，择校及其收费问题被认为是部门和行业不正之风的表现，政策上要求学校不得搞“计划外”招生，向学生收取高额费用。从1995年开始，政府强调对择校生高收费问题进行综合治理，并认识到义务教育阶段乱收费和“择校生”问题，不单纯是收费行为不规范的问题，进而提出继续采取措施加强薄弱学校的建设，逐步缩小学校间办学水平上的差距，是解决“择校生”问题的根本途径。同时，鼓励和支持社会团体、公民个人依法开办民办学校，以满足一些家长的择校要求。然而，在随后出台的政策中，既要求义务教育阶段公办学校不得招收“择校生”和变相“择校生”，又提出在一些大中城市经审批可允许少数义务教育阶段公办学校近期内招收“择校生”，择校费等收入由所在地教育行政部门统筹管理使用。政策本身的自相矛盾使得治理择校的初衷无法实现，将社会上择校需求向民办学校引导的设想在现实中也严重走样。21世纪初，义务教育阶段学校均衡发展的呼声日高。新修订的《义务教育法》贯彻了教育公平与义务教育均衡发展的精神，为促进义务教育均衡发展、有效治理择校难题提供了有力的支撑。以均衡发展化解择校问题成为政府和社会的共识。
我们应当对义务教育阶段公众的择校需求与公众对现实中择校的不满有一个理性的认识，应当反思公众究竟是反对择校，还是反对目前失控、无序以及越来越远离教育本义的择校？二者不应混为一谈。治理择校的政策不应以消除择校为目标。注重优质教育的生成而非单纯扩充，提供可选择的优质特色教育，使人人各得其所，各择其校，才是真正让人民满意的教育。
热点五 如何提高高等教育质量问题
随着高等教育大众化的进程，高校功能的拓展，社会主义市场经济的发展对教育的影响，国外高等教育改革建议的不断引进，以及中国在发展中出现的各种问题对高校的冲击，传统的高校教学面临着诸多的问题与挑战，传统的教学在异化和改变，行政化的问题和政绩观的影响使得高校教学更加关注表面现象，而使受教育者的需求受到一定程度的漠视。对此，需要教育界和全社会给予充分的关注和清醒的认识，严重的偏向需要及时加以调整和改善。
提高高等教育质量的政策建议：一是应把提高教学质量放在重要的位置，要树立正确的高校质量观，强调“以人为本”，增强教育服务的意识，最核心目标的确立要指向提高大学毕业生的水平和质量，既有学术学习的维度，又有社会适应性、创造力、社会服务能力和意识等。二是应关注专业设置、课程改革与教学评价等方面的导向作用对教学质量提高的影响。三是调整对教师“双肩挑”等要求的政策导向，使高校教师能用心教学，通过高质量的教学发挥重要的作用。四是要从思想转变到制度完善，再到文化建设，使教学质量的提高得到多方面的支持。五是改善和优化高校本科教学的质量评价，增加学生、教师、社会和行业的参与，使教学评价工作的服务性、专业性、系统性、参与性、互动性、诊断性、建设性、可信性等均得到保证。六是鼓励高校因校制宜的教学创新探索，加强相关成功案例的研究与推广，特别应在提供经费、政策支持、培训教师、专业设置、课程安排、更新内容、探索教学方法、完善学籍管理、优化实习和就业指导、健全教学组织、改善评价、进行毕业生追踪调查等方面给予导向性的支持，使高校的教学质量提高有更开阔的探索和发展空间。
热点六 如何改革教师评价制度问题
我国教师评价制度大致经历了从无到有，从确立而不规范到制度化，再从制度化到不断完善的三个历史阶段。现阶段，由于我国存在行政化与应试弊端，教师评价制度不利于教师专业自主发展，教师职业倦怠现象严重。高等教育阶段教师学术腐败现象频出，改革现行教师评价制度十分必要。
在教师队伍中推行绩效评价目前还存在一些问题：一是绩效评价的价值取向不被业界人士接受。二是评价量化标准难以确定，教育的本质是育人，而人的发展是不能够或者不完全可以量化的。三是绩效工资改革中，教师同工不同酬的问题难以解决。四是难以保证教师最低收入不低于公务员，并不断提高。五是难以保证绩效评价不以学生的考试分数和升学率为依据。六是绩效评价不能减轻教师负担，反倒会增加不必要的负担，对于改善和根治教师职业倦怠无益。七是教师作为教育教学的主体，对于自身评价制度的设计以及是否应该实施绩效评价往往没有发言权，利益诉求没有表达的途径。这些均不利于教师的专业发展。
我国推行教师绩效评价，实行绩效工资制度已成定势。如何使这一评价制度设计能够最大限度地促进教师专业发展，服务于教师队伍建设，服务于我国推行素质教育的改革是一个重要的课题。在我国实施绩效工资需要具备一定的前提条件：首先，要有可为广大一线教师接受并认同的标准。这一标准的产生和实施都要有能够真正代表教师利益的群体组织监督和参与。在教师绩效评价制度实施的过程中，教师主体不能缺位。第二，要实现教师专业发展的主体性，保障教师评价的主体地位。因此，要发展并培养教师行会，赋予其一定的政策空间，使得教师这一教育评价中现实的弱势群体有自己利益诉求的代表。第三，对教师进行绩效评价的主体应该是多元的，而不仅仅是教育系统中的权力部门。已有的研究表明，提高教师工资起点，保证客观，不设上限，这些是对教师实施绩效工资制度的必要条件。
热点七 如何加大政府教育投入问题
我国的教育投入一直严重不足，国家财政性教育支出占GDP的比重较低。这是制约我国教育事业发展的重要因素之一。我国公用教育经费投入不足的原因是：政府收入多头管理，支出重经济轻民生；教育财政责任过多下放到基层政府，中央和省级政府负担过低。
建立政府教育投入保障机制的理念和思路是：一是保障教育投入须有法可依。为保障教育投入的稳定来源和增长，还需要进一步充实和完善法律法规，使法律责任具体化、规范化，增强可操作性。教育投入有法可依的另一方面是要有标准可依。如制定义务教育财政支出标准要遵循保障基本支出的原则、承认地区差别的原则、通用和简便的原则。二是政府行为必须到位。要合理确定各级政府对教育投入的责任。根据现行财政体制，按照各级政府财力水平的具体情况，从建立公共财政的基本要求出发，合理划分各级政府对教育投入的责任。政府履行自身责任，行为必须到位。三是建立完善的监督制度。全国人大和地方各级人大应依法加强和改善对同级政府教育投入情况的监督。既要对预算进行监督，又要对预算执行过程和决算进行监督。要在明晰教育法律责任的基础上，按照国家有关法律规定，细化教育行政处罚办法，增强可操作性，加大处罚力度。可以考虑通过建立教育法庭等，保证司法尊严，维护教育权益。
热点八 如何破解大学生就业难问题
大学生就业难的主要原因，包括主观原因和客观原因。前者主要是：自我认识不足；知识结构单一，实际能力欠缺，人文精神缺失；就业观不科学，就业心理脆弱；创业意愿和意志薄弱，创业准备不足。后者主要包括：在金融危机的影响下和经济体制转轨的过程中，促进就业的社会政策有待于进一步完善；高校的教育体制不完善和教育体系不合理，存在着与市场经济不相适应的方面；大学生缺乏系统的就业教育。
大学生就业教育的主要问题：部分高等学校对就业指导教育认识不足、重视不够；就业教育的课程内容体系不完善；就业教育的相关理论研究不够深入；就业教育方法手段比较单调；就业教育的机构建设和队伍建设有待提高；就业指导教育的个性化指导不够；就业指导教育的社会化程度不够；就业指导教育缺乏系统性和连续性；就业指导观念存在误区；创业教育发展严重滞后。
科学发展观是指导就业教育对策与措施建议的指导思想，要从科学发展观的角度探讨建立大学生就业的长效机制。具体建议有：政府积极引导，加强宏观调控；大胆创新，转变教育思想，完善高校教育体制，培养满足市场需要的人才；完善就业教育；加强宣传，促进用人单位树立良好的用人观；转变大学生就业观念，增强大学生心理素质，提高大学生综合能力；优化市场结构，协调其与政府、高校的信息沟通；完善创业教育，鼓励和扶持大学生自主创业。
热点九 如何发展学前教育问题
目前，我国儿童接受学前教育远未达到普及的程度，尤其是经济欠发达地区农村学前教育普及率远低于经济发达地区与城镇地区。当前我国农村学前教育主要问题有：农村学前教育的普及率低，中西部贫困地区的学前教育迄今没有改变“一穷二白”的面貌；农村学前教育资源配置欠缺，普惠性优质资源少；政府对于农村学前教育的责权不清，管理不力；农村学前教育、教学“小学化”倾向严重；农村学前教师队伍素质低且稳定性差；农村幼儿园保教质量的评估监控力度不够。产生上述问题的原因主要是：城乡二元经济结构与农村经济发展弱势拉大了城乡教育差距；精神贫困与家长教育消费理念欠缺；政府责任未落实，规划、督导等制度性偏差等。
发展农村学前教育建议对策：第一，把学前教育纳入当地经济和社会发展的总体规划，统筹发展农村学前教育。探索建立“县乡结合，以县为主”的农村学前教育管理体制，明确各级政府发展和管理学前教育的具体责任。健全管理机构，配备专职人员，建立学前教育联席会议制度，加大对农村学前教育工作的管理力度。第二，完善政府、社会和家庭共同分担学前教育和托幼服务成本的机制，建立补偿救助制度。合理调整布局，大力发展农村学前教育机构，实施乡（镇）中心幼儿园标准化建设工程。第三，加强农村幼儿教师队伍建设，落实幼儿教师的地位和待遇，制订幼儿教师的资格标准和工资标准，稳定教师队伍，提高教师整体素质。第四，深化学前教育改革，推进素质启蒙教育，提高农村学前教育质量。建立和完善教育督导制度，加强对农村学前教育的督导评估。加快学前教育立法进程，促进农村学前教育发展与管理更加科学化、规范化。
热点十 如何减轻中小学生课业负担问题
中小学生课业负担主要有：课业负担、活动负担、心理负担、身心负担、多重负担等。形成这些负担的根本症结在于体制障碍，即由巨大的就业压力造成的一种不良的社会、学校、家庭联动竞争与博弈机制的存在，这种竞争与博弈机制就是人才选拔与考试制度，它成为一只“看不见的手”，控制着学校教育的走向，引发恶性竞争。教育系统内的学业负担只是这种不良机制的产物，其发生的机理是竞争与博弈过度；其根本动因是人们想通过竞争与博弈获得稀缺的优质教育资源，提高自己的教育水平实现向社会上层的流动，而人才选拔与考试制度是实现社会分层的“过滤器”，只要社会分层存在，这种“过滤器”就有存在的可能。这正是改革开放三十多年来高考制度不断改革而依然无法改变现状的根本症结所在。
减负是一个复杂的教育、社会问题，不是单一的教育系统可以解决的问题，它需要对社会、学校和家庭进行综合治理。人力资本竞争与博弈、用人制度缺陷、社会评价误导是产生学业负担过重的社会历史根源；传统人才观、功利主义教育价值取向是产生学业负担过重的思想基础；教育质量低是产生学生学业负担过重的教育内部原因。
真正实现减负，要认真研究并处理好减负与就业、减负与升学、减负与提高教育教学质量、减负与择校、减负与学生自主发展等问题之间的关系。具体对策主要有：正确认识学生负担过重问题；制定完善的减负政策，减小政策代价；继续扩大高校招生规模，提高高中入学率；推进义务教育均衡发展，切实缩小校际差距；切实提高教师的专业素质和道德素养；课程改革应积极稳妥地进行；建立现代教育评价体系；建立现代国民教育体系等。
8. 求一篇2000字的 大学生对当今社会的热点问题及看法的论文。
今年是“十二五”的开局之年，我们又迈上了新的征程。“十二五”时期是全面建设小康社会的关键时期，是深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期。综合判断国内外形势，我国发展仍处于可以大有作为的重要战略机遇期，同时也面临许多复杂的矛盾和问题。 两会前夕，在人民网推出的“你最关注的十大热点问题”调查中，社会保障、司法公正、反腐倡廉、个人收入、房价调控、医疗改革、物价调控、环境污染、食品安全、教育改革位列其中。两会期间，这些问题也成为代表委员讨论的热点话题，许多议案提案对此都有涉及。网友的关注、两会的热议，反映了广大人民群众的重大关切，体现了人们对过上更美好生活的热切期盼，也凸显了科学对待这些热点问题的重要性和紧迫性。 关系改革发展稳定全局的重大课题 问题就是时代的口号。任何社会都不可能没有问题，人类社会正是在不断解决问题的过程中前进的。我国当前的社会热点问题，是伴随改革开放不断推进、经济社会不断发展而逐步产生并日益凸显的，是改革进入攻坚阶段的一个现实国情。 改革开放已经走过了30多年的历程。30多年来，我国取得了举世瞩目的发展成就，综合国力大幅跃升，人民生活明显改善，国际地位显著提高。历史告诉我们，没有改革开放就没有今日中国繁荣发展的大好局面，就没有人民生活日见红火的生动景象。 然而，发展是一个过程，它不仅不可能一下子解决所有问题，而且会不断出现新的问题。正如邓小平同志深刻指出的，“过去我们讲先发展起来。现在看，发展起来以后的问题不比不发展时少。”随着改革开放的深化和社会主义市场经济的发展，经济社会发展中一些深层次矛盾和问题不断显现，新问题更是层出不穷。而随着人们思想观念、价值取向、行为方式、评判标准的深刻变化和民主意识、法制意识、权利意识、公平意识的不断增强，人们对这些问题带来的困扰、造成的压力感受更明显，对尽快解决这些问题、过上更加美好生活的要求和期待更强烈。因此，我国当前社会热点问题凸显具有一定的必然性，是发展到一定水平的伴生现象。 问题是一种现象，因一定的客观条件而存在，随客观条件的变化而变化。当前的社会热点问题是我国经济社会发展新的阶段性特征的具体体现，是社会客观实际和人们主观认识相互作用的直接结果，呈现出一些新的特点。 数量明显增多，表现更加复杂。我国在30多年的时间里走过了发达国家数百年才走完的历程，任务的叠加必然带来矛盾和问题的叠加，有的问题在多年发酵以后逐渐显现出来，有的问题在客观条件形成之时自然产生出来。尤其是在改革发展的关键阶段，问题不仅数量多、表现在方方面面，而且形态多样、十分复杂。而现代科技和传播手段特别是互联网的广泛运用，大大强化乃至放大了这些问题，使之显得更加突出。 关系改革发展大局，涉及群众切身利益。社会热点问题带有普遍性、综合性、代表性。分析一下人民网的调查结果不难发现：无论是社会保障、司法公正、反腐倡廉、个人收入、房价调控问题，还是医疗改革、物价调控、环境污染、食品安全、教育改革问题，都是我国经济社会发展需要进一步解决的问题，都关系和影响大局。同时，这些问题都与人民群众工作生活、切身利益紧密相连，关系着每一个人的心理感受和幸福指数。 不同问题相互交织，解决难度明显加大。当前的社会热点问题形态多样，既有全局性的，也有局部性的；既有长期积累的，也有新近形成的；既有经济领域的，也有社会领域的；既有不同特点，也有共同之处。从总体上看，不同社会热点问题之间的关联性强，它们相互交织、相互影响，往往“牵一发而动全身”；还有不少属于“两难”问题，它们彼此依存、彼此牵扯，往往“按下葫芦浮起瓢”。 容易引发对立情绪，甚至造成社会冲突。从一定意义上说，社会热点问题是公众利益和情绪的集中体现与表达。有的社会热点问题“热”到一定程度，就需要加以妥善解决或者进行必要的降温。如果应对和处理不及时、不妥当，就很容易引起群众的不满和对立情绪，甚至演变成群体性事件。2010年，全国群体性事件呈高位运行状态，其中相当一部分就是由于对热点问题处理不当而引起的。 社会热点问题凸显及其新特点表明，我国改革发展又到了一个新的关口，难得机遇和严峻挑战并存，有利条件和不利因素同在。科学对待当前的社会热点问题，已经成为关系改革发展稳定全局的重大课题，成为摆在各级党委和政府面前的突出任务。而科学对待当前的社会热点问题，归结起来不外乎正确认识和有效解决，也就是要弄清“怎么看”，明确“怎么办”。 认识是行动的先导，认识清才能方向明。我国当前的社会热点问题十分复杂，正确认识并不容易，特别需要坚持正确的立场、观点、方法。立场、观点、方法正确，才能透过现象看本质，形成正确认识；立场、观点、方法不对，必然陷入主观和片面，造成认识偏差。面对当前的社会热点问题，我们应运用马克思主义的立场、观点、方法特别是唯物辩证法这一锐利思想武器来加以认识。这样才能不断增进共识，为有效解决问题奠定坚实的思想认识基础。从这个前提出发，我们应该怎样看待当前的社会热点问题呢？ 理性地看。就是客观承认、积极面对。问题作为一种客观存在，是不以人们的主观意志为转移的，不会因为人们不承认而消失。事实上，世界上不少国家在特定的发展阶段都曾经出现过这样那样的社会热点问题，我国在经过30多年的深刻变革和快速发展后社会热点问题凸显并不奇怪。因此，面对当前的社会热点问题，我们应当客观承认、积极面对。那种对问题视而不见、漠然置之的态度，那种闻问题而色变、视问题为洪水猛兽的态度，是不理性、不可取的，既不利于正确认识问题，更不利于有效解决问题。 严肃地看。就是高度重视、认真对待。看问题应坚持实事求是，不放大，也不缩小；不言重，也不看轻。当前的社会热点问题都是大问题而不是小问题，切不可掉以轻心。然而在现实生活中，有些同志包括一些领导干部却把当前的社会热点问题看小了、看轻了、看淡了：或者认为它们同其他社会问题一样都是“问题”，没什么了不起；或者认为它们既然是经济社会发展过程中必然出现的现象，就是“正常的”；或者认为“虱子多了不痒”、问题多了不愁，用不着太在意。这些认识需要及时改变。 全面地看。就是系统分析、整体把握。同其他事物一样，问题都是普遍联系而不是孤立存在的，复杂问题更是如此。要正确认识问题，就要对它全面地看：既要瞻前顾后，也要左顾右盼；既要总体把握，也要分清主次。如果“抓住一点，不及其余”，就很容易导致“一叶障目，不见泰山”。比如，对于“看病难”问题，就可以从多个层面寻找原因——政府投入不足：2009年卫生总费用中政府投入仅占24.7%，不仅远低于发达国家75%的平均水平，也低于发展中国家55%的平均水平；医疗资源分配不均：本应为“金字塔”型的医疗卫生体系，在我国却呈现为“倒金字塔”型，高新技术、优秀人才主要集中在几个大城市的大医院，从而导致了“全国人民上协和”的现象；人们的心理因素：有些人的病在社区诊所和一般医院就能看好，却非得去找大医院的名专家，导致原本稀缺的优质医疗资源更加紧张；等等。所以，出现类似“看病难”的问题，很难说只有哪一个方面的原因。只有坚持从总体上进行把握，才能认清事物的本质，进而推动问题的有效解决。 具体地看。就是区别对待、“就事论事”。当前的社会热点问题在性质、成因、形态上有某种相同和类似的方面，但不可能完全一样；即使是同一个问题，在不同地区、不同领域、不同阶段也有不同的表现。这就要求具体问题具体分析，坚持是什么问题就说什么问题，有什么问题就解决什么问题，什么范围内的问题就在什么范围内解决，不能搞“一人生病，全家吃药”。比如，对于社会保障水平不高和收入分配不公这两个问题，有的人简单地把它们都归结为体制机制不合理的结果。其实，这两个问题产生的主要原因并不一样：社会保障总体水平不高，固然有制度设计相对滞后的原因，但主要原因在于我国经济社会发展水平还不高，不具备实行“高福利”的现实条件；收入分配不公固然也有生产力发展水平不高的原因，但主要原因在于收入分配制度改革不到位，收入分配关系还没有完全理顺。把这两个问题的成因等同起来，势必难以得出正确的结论。 发展地看。就是看到变化、面向未来。社会热点问题与特定的社会发展阶段相联系，必然随社会发展阶段的变化而变化；因一定的客观条件而存在，也会因客观条件的改变而改变。从总体上看，我国当前的社会热点问题都是前进和发展中的问题，必将在前进和发展的过程中得到解决。特别应当看到，党和政府对当前的社会热点问题有着清醒而深刻的认识，并在不断加大解决的力度。当然，解决任何问题都不可能一蹴而就，也不可能一劳永逸。面对当前的社会热点问题，我们应保持良好的心态，既不能动摇信心、看不到希望，也不能盲目乐观、不下大力气解决。 加快改革发展。社会热点问题凸显，从根本上说是发展不充分、不科学导致的。有效解决社会热点问题，根本途径就在于加快发展、科学发展，既“做大蛋糕”、又“分好蛋糕”。努力“做大蛋糕”，不断增加社会财富，才能为有效解决问题提供坚实的物质基础；切实“分好蛋糕”，促进社会公平正义，才能为有效解决问题创造良好的社会环境。“做大蛋糕”，应始终坚持以经济建设为中心，不断解放和发展生产力，不断增强经济实力和综合国力；“分好蛋糕”，应始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为出发点和落脚点，切实保障人民权益，着力保障和改善民生，大力加强和创新社会管理，妥善协调社会各方面利益关系，不断提高人民生活水平。 注重统筹兼顾。当前的社会热点问题数量多、涉及广，性质、表现、成因复杂多样，解决难度也大。这就要求我们按照统筹兼顾的原则，以战略思维、系统观念和全局视野进行通盘考虑，认真研究解决问题的整体思路、主攻方向、重点任务、先后顺序、实施步骤、有效措施等，制定路线图，列出进度表，确保稳步、协调推进；正确处理个人利益和集体利益、局部利益和整体利益、当前利益和长远利益的关系，充分考虑社会各个方面、各个层次、不同群体的利益诉求，准确把握人民群众的愿望、呼声、要求，把解决社会热点问题与推进改革发展各项工作有机结合起来，防止顾此失彼；把科学精神和负责态度有机统一起来，既尽力而为又量力而行，既统筹规划又突出重点，在深入调查研究的基础上，明确哪些问题已有解决的可能、可以尽快解决，哪些问题尚不具备解决的条件、需要逐步解决，防止急于求成。 坚持真抓实干。解决当前的社会热点问题，是实打实、硬碰硬的工作，不能靠拍胸脯、喊口号，也不能“等等看”、“慢慢来”。广大党员干部特别是各级领导干部应大力弘扬求真务实、真抓实干的精神和作风，主动深入实际调查研究，了解真实情况，掌握全面信息，听取各方面的意见和建议；认真考虑群众的感受和感情，切实增强责任感和紧迫感，雷厉风行、少说多做，从群众最需要的地方抓起，从群众最不满意的地方改起，一件事一件事地落实，一个问题一个问题地解决，不断取得实实在在的成效。在这个过程中，应特别注意急事先办、小事快办，着力化解各种矛盾纠纷，避免把小事拖大、大事拖炸。为此，需要健全必要的工作机制、形成有力的工作措施，细化任务、明确责任，做到该哪个部门和岗位管的就归哪个部门和岗位来管，谁出了问题就追究谁的责任。同时，把解决社会热点问题的成效纳入干部业绩考核评价体系，奖优罚劣、导向鲜明，切实改变回避矛盾、只说不练的现象。 紧紧依靠群众。人民群众是推动社会历史发展的主体和根本动力。解决当前的社会热点问题，不能仅仅依靠一个、几个部门或一部分人，而需要依靠广大群众共同努力。为此，各级党委、政府应在发挥主导作用的同时，着力做好引导群众、组织群众、动员群众的工作，特别要适应人民群众参与积极性不断提高的新形势，畅通和拓宽渠道，搭建和丰富载体，健全和完善机制，方便人民群众反映意见和表达诉求；多做析事明理、解疑释惑的工作，把有关政策、所作努力讲清楚，把实际状况、面临困难讲明白，让人民群众深入了解问题的成因与实质，赢得人民群众对解决社会热点问题的理解和支持。最重要的是，我们每一个人都充分发扬主人翁精神，树立人人有责、人人有权、人人共享的观念，积极建言献策，自觉履行义务，协力推动社会热点问题的有效解决，共同谱写幸福美好生活的新篇章。
9. 当今社会热点问题有哪些
主要是该跟的进度问题 革命是肯定的 只不过国人 和1000年轻一样 还是那么无知 所以暴动的脚步比较缓慢 不过早晚的事 具体情况参考楼上