马克思主义政治经济学书

1. 马克思主义的书有哪些

马克思主义的书最经典和核心的当然是《资本论》啦，其他的通俗点的回可以看看高中以及大答学的基础课程 马克思主义 或者政治课本，里面都是关于马克思主义的核心思想的，高深点的还有《马克思主义基本原理》，《政治经济学》，《马克思主义中国化的理论与实践》，《马克思主义哲学》等等都可以用于了解马克思主义。
《资本论》主要阐述马克思主义政治经济学观点，马克思主义政治经济学是受唯物史观思想的指导有一点请注意：马克思主义哲学与马克思主义政治经济学不是包含与被包含的关系，谁也不是谁的一部分，但二者关系很密切 马克思没有专门写过哲学著作，但他的哲学思想都贯穿在《资本论》的写作之中。辨证唯物主义的很多重要范畴，如矛盾，质量互变等等都在《资本论》中有所体现；很多经济学概念，如劳动二重性，资本的循环等等，马克思都用了辨证唯物论来阐述。恩格斯后来将散布在经济学著作中的哲学思想整合起来，构成了马克思主义哲学。

2. 关于马克思主义政治经济学

价值总量不是利润，提高生产率是为了减少社会必要劳动时间，在单位时间内版生产更多的产品进而增加利润，和权价值总量没关系。
价值总量是由单位商品的社会必要劳动时间决定的，假设社会必要劳动时间为3/h的话，那么甲就是利润一匹，丙则是正负相抵，乙则就是亏损了。而三方的的价值总量是没有变化的，都是3/h。
那么就又可以得出一个结论：甲的劳动生产率最高，丙次之，乙最差。懂了么？

3. 关于马克思主义的书有哪些

1、《马克思传（精）》

《马克思传（精）》在参考材料的使用上，运用了很多新的研究资料，如马克思在1844年左右写了很多哲学手稿，通过对这些手稿的分析，我们就能够更好地把握马克思唯物史观和科学社会主义的形成。同时，对《马克思恩格斯通讯录》的发掘利用，对于完善《马克思传（精）》也起到了积极作用。

2、《马克思主义哲学原理》

《马克思主义哲学原理》是2009年中国人民大学出版社出版的图书，作者是霍福广。该书体现了马克思主义与时俱进的时代精神，无论是从内容上还是写作风格上，都有利于学生掌握和运用马克思主义的世界观和方法论，树立正确的世界观、人生观和价值观。

3、《马克思为什么是对的》

《马克思为什么是对的》是2011年8月8日由新星出版社出版的图书，作者是特里·伊格尔顿。讲述了城乡差距，反思现在的错误，阐明了马克思主义理论的运用。

4、《马克思思想导论》

《马克思思想导论》，英国戴维·麦克莱伦著作，以编年的顺序平实地叙述了马克思的著作，并偶或提及某些传记方面的细节。

5、《马克思主义入门》

《马克思主义入门》是由厄内斯特.曼德尔所作，厄内斯特.曼德尔新苗出版社出版。本书继承马克思、恩格斯、列宁、托洛茨基和卢森堡等人的古典传统，分析了社会不平等的根源和资本主义社会的特徽。

批判了斯大林主义、毛泽东主义的理论与实践，更用马克思主义的角度解释它们产生的原因，提出不再重蹈覆辙的方法。

4. 马克思主义政治经济学

是在很经典。无情揭露了当今国内的许多不正常现象的根源。 伪民主伪法制是在让人深恶痛绝

5. 政治经济学教材推荐~

高教的《政治经济学》，用的很广泛，体系比较明朗，适合作为考试参考书，还有崔健华内编著的《政治容经济学原理》，这是一本讲经典马克思主义政治经济学的教材，只涉及资本主义部分，说白了可认为是对马克思《资本论》的简写版，还有吴树青的《政治经济学》，上下两册，这本书1993年出版的，比较经典，不过后来没有再版，但是市面上有买的盗版之类的，还有西南财经大学的政治经济学教材也很不错的，把这几本吃透了，政治经济学也该学的差不多了！

6. 有没有专门比较马克思主义政治经济学和西方经济学的书

关于马克思主义政治经济学学习的一点思考

这学期学习马克思主义政治经济学，已经临近期末，对这门课也有了一定的认识，对老师的教学方法等有些自己的看法。就如何学好及教好马经这门课，我现在从以下几方面谈谈自己的想法：

1、我对这门课的认识

2、横向比较这门课的教学同其他课教学的特点

3、纵向比较这门课的教学同其他课教学的特点

4、对于一些比较好的可借鉴的学习方法的说明

5、关于老师教学的一些想法

6、关于网络课件的利弊

一、我对这门课的认识

马克思政治经济学表面上是一门文科，但是深入学习后不难发现，这门课具有很强的逻辑性。

从历史上看，马克思前的经济学家都或多或少受到当时客观条件和环境的限制，在很多方面不能做出合理的分析，有些甚至是回避问题。比如李嘉图学派同其他的经济学家一样，对剩余价值的起源问题，只是回避，而没有解决。而马克思在系统的研究17世纪中叶至19世纪50年代资产阶级政治经济学的发展史的基础上，创立了科学的劳动价值论，建立了科学的剩余价值理论，对经济学的发展完善做出了杰出的贡献。这其中就有一个逻辑性的问题。如斯密的劳动价值论不彻底，既包含科学成分，又有庸俗的二元价值学说。他时而正确地认为商品价值是由生产商品所耗费的劳动决定，时而又错误地认为商品的价值是由交换时所能买到的物品中所包含的劳动决定，这就是混同了价值和交换价值的概念。李嘉图的价值理论的根本缺陷是把商品生产看作是永恒的，而且只注重价值量的研究，忽视对价值质的分析。这都是在一种限制下不能很科学地进行分析。而马克思在总结了前人的经验教训、吸收了前人的思想后，经过自己的研究分析，提出科学的劳动价值论，这首先一点是要有很强的逻辑性，从前人的成果、现有的资料等中筛选出有价值的的东西，结合当时的现实情况，进行理论、逻辑分析，得出正确的结论。他的思考、结论的得出是离不开一种很强的逻辑思维的。

从马经的内容上看，它由劳动价值论、剩余价值论等几个主要方面组成，每一部分都有自己的逻辑性，而它们之间有互相联系，这是在深入的学习后才能体会到的。就拿剩余价值论这部分来说，要说剩余价值，就要先提到资本、劳动力变为商品，自然要讲资本的产生、劳动力变为商品的条件等等。要区别劳动和劳动力、劳动过程和价值增值过程，才能搞清楚剩余价值的产生。资本又分不变资本和可变资本，而剩余价值是由可变资本中产生的。剩余价值又分绝对和相对剩余价值，再往后又引出利润等一系列概念。这些概念都是环环相扣互相联系的，要是认真整理能得出一张很大的框图。在仔细整理后，会进一步的理解，牵一发而动全身，形成了知识体系。仅从这一部分内容就能看出马经本身带有很强的逻辑性，跟理科有很相似的地方。意识到你以上谈到的问题很不错。不过，是否注意到关于马克思经济学的范式之争。不过，我还是比较支持你。一种好的理论应该可以有较好的逻辑发展空间，并对理解现实有好的指导作用。有一种逻辑的完美和力量。

这门课有很强的实用性，跟现实生活联系比较紧密，是对许多现实问题的解释和说明。应用这些知识能更深入的理解身边的一些问题。

要学好马经首先需要有很深厚的理论基础，就现在来说也就是要尽量全面深入的掌握课本上的知识。要倒一杯水，自己就要先有一桶水。没有理论基础，是做不到全面深入地分析问题的。这要求我们要端正对这门课的认识，不能只是认为在考前突击一下就行，这门课需要一个完整的理论体系。这也是学好马经最首要的一点。另外，要整理。不能只是看书，有条件最好列表之类，有助于理解。

以上仅是个人对这门课本身的一些体会。

二、横向比较这门课的教学同其他课教学的特点

现在我们学的课中只有这门算是文科，而且是关于政治思想方面的。其他的课都是理工科，需要很强的理解、计算等能力。而马经课正如前面所说，也有很强的逻辑性，同样需要认真去分析和理解，与那种需要语感、语法之类的语言课有很大差别。从某种意义上说是适合理工科学生学习的。

比如物理、微积分有很多需要理解的概念，进行理性的分析思考，把所学的公式、定理等应用到解决实际问题中；数字电路则是以应用为主，了解各种器件的功能和使用方法。相比较而言，马经和理科的物理、数学等则更加相近一些。这就要求老师在教学中要有比较强的逻辑性，能很清楚地分析这些理论，并且进行扩展和应用。有些内容是需要在理论上加强的，比如剩余价值理论这部分。仔细分析会发现里面的联系很微妙，只有先彻底把这些理论都搞清楚了，才能自如的运用去分析问题。

我觉得这门课虽是文科，但更适于用理科的授课方法讲课，要以分析为主。而这不是初学者能很快掌握领会的，需要老师大量的指导，而不是只是从课堂发言中零敲碎打地讲一些内容。同意。理论性强的教学挺困难。之所以加入很多讨论，在很大的程度上是为了在加听课率、降低说话率。

三、纵向比较这门课的教学同其他政治类课程教学的特点

对于思想政治这套课纵向来看，在中学的经济这部分必然是以记忆为主，当然其中也有需要自己分析实际问题的，但大部分还都是生搬硬套。现在这门课的理论性、逻辑性比以前有很大的提高，这就要求更多的理解和分析，学起来会更难一些。

第一学期上的思想道德修养老师是讲解和举实例交替进行，这门课与同学关系比较近，大家也都较有兴趣。第二学期上的毛泽东思想概论老师则是很有激情的进行讲授，主要以举例分析为主，教材也是大量的实例，毛的思想则贯穿其中，两位老师的课很吸引人。这三门课各有各的特点，总体说来马经的理论性最强。虽说同属一个体系，但要有自己的教学特点。思修更多的可能是讲道理，同学们刚进入大学校门，给大家讲一讲大学的学习生活、心态调整、价值观形成以及自己的发展等等。需要给人平易近人的感觉。毛概会需要大量的实例，来分析其的思想，当然不用讲一条举一条那样，主要是教授一种信念、一种精神，更多的可能是一种爱国主义教育，要有感染力，能引起同学共鸣。而马经则不能如此。最主要的一点还是能不能清楚地讲授这门表面上简单枯燥而实际上理论性强的课程。要有条理，成体系，觉得是在编一张网，或是在推理。这些我想主要是这类课程的不同点。

同时有一点就是如何调动同学的学习兴趣？或者说课堂上采取什么样的形式。这对老师有比较高的要求。我觉得理论分析和实例的讲解最好能区分一下，特别是要控制一下课堂讨论。有些内容需要理论上的认真的分析，有些需要举大量的实例，如何安排好这两部分我觉得是比较关键的。若是混为一谈，哪方面都讲一些，会觉得理论上也没学得很深入，分析实例又没有很扎实的理论基础。而且现在课下时间很紧，很多同学可能很难拿出很多的时间认真学习这门课。不少同学都会想利用课上抓紧时间学习一下理论方面的知识。这同加强课堂讨论会有一些矛盾，但我认为这种讲解是同学最需要的。这要比仅仅提示一两句就开展讨论更有效果。同意。老师的授课需要探索和改进。

四、对于一些比较好的可借鉴的学习方法的说明

在中学和以前搞研究项目的过程中，接触到的最有新意而且行之有效的学习方法就是“任务驱动”。这最先是高中计算机老师讲的。也就是为完成一个什么样的任务而自己去学习，看课本、查资料、做实验的等等，而不是学习在前解决问题在后。这可能功利色彩浓一些，但是学习效果比较好。高中在搞项目研究时也是自己为解决问题要查阅大量的资料文献。当然不是说一点都不学就去找个问题来做，而是在了解个框架后自己进行更深入的学习。在自己研究的过程中加深理解、学会分析、解决问题。现在很多课都有小论文的任务，这其实就是任务驱动的一种形式。

做论文主要是自己单打独斗，我觉得更好的形式是进行小组报告。这学期选修的国际贸易实务与案例分析课程最后要做小组报告，自愿分组，每组6人以内，给出一些参考题目，也可自定。这样有任务驱动的成分在里面，做论文的优势在这里都能体现出，更重要的是它是由一个团队来完成任务，需要成员间的分工、协调、合作等等，是对与人合作能力的很好锻炼。同时有些同学可能在全班同学面前不愿表达自己的想法，这样下去不利于全面提高。而采用小组的形式把范围缩小可进行更自由的讨论和交换意见，若需要可以与老师进行讨论。这是我觉得现在布置这类任务最理想的方式。前不久的电子设计大赛有同学说把几个人叫到一块干活可真难，也出现了一些队员间令人不愉快的事情。从中我们也可看出现在加强一种团队精神、组织能力以及合作精神的重要性。

也同意。在以前的教学中用过了。这次把它局限在因材施教项目中了。是为了防止“搭便车”。是不是有些好笑。是不是应该允许一些搭便车？

五、关于老师教学的一些想法

简单谈谈对老师这学期上马经课的一些想法。先说说我个人认为比较好的方面。

首先是有一种对同学很有益的教学理念，就是要教会大家如何思考。能看出来这种想法贯穿始终，老师随时在启发大家。这对不同的学生收获肯定不同，但最重要的是让大家去思考。这也是远远比学一些知识更有意义的东西。

第二，在教学方式上有自己很好的想法。注意到要加强课堂气氛的活跃，安排电影及讨论，是从身边自己进行学习，这是非常好的。对课程内容有很全面的把握，针对不同内容采取不同的形式。比如前两章主要是分析为主，后面加强课堂讨论。但我认为有些还有待改进，后面再说。另外，布置论文作业有利于自主学习。有随堂测验，能督促大家学习，这可能很多人都不会认为是好事，但我觉得这主要是想提醒大家把功夫下在平时，让大家重视学习过程而不是结果。

第三，与同学交流很充分，特别是课下。老师能在上课时带来同学的论文在课间找同学进行交流，这是其他有些老师做得不够好的地方。这样能增进师生间的感情，尽量减小一种距离感，这是老师从自己方面所作出的努力，同时也要求同学要有很积极的态度。另外有什么问题能及时解决，有利于教学更好的开展。

第四，对同学的发言能很认真地给出分析，对发言同学是个很好的反馈，对其他同学也是个提高的过程。

下面谈谈我觉得有些不足。

第一，整学期课程的安排感觉有些前松后紧，而且电影、讨论的安排不是很合适。可能是因为学期初刚接触这门课要给大家一个熟悉的过程，而且前一部分要难理解一些。但总体上很多人感觉前几周有些松，这也跟同学们的思想重视程度有关。不能只看老师的安排，还要看同学自己的学习情况。希望以后能有一个比较好的开头，先能一下把大家都吸引住，以后的教学就会容易得多。电影的安排太靠前了。很多同学在安排不久就都看完，因为对整体的时间安排不清楚，不知什么时候讨论，这样到第14周很多内容就已经淡忘了。同意。

第二，对课堂讨论应该进一步把握一下。这样我觉得要加强理论的分析和实例的讲解，而把进一步的思考放在课后，比如2、3周布置一次小作业之类。这样在课上会有更高的效率。在课堂上讨论内容有时会比较散，而且很难快速的深入，会在一表面问题上停留很长时间。个人认为总不如更系统地进行理论讲解更好。理解。我若是你，也希望多听老师讲。不过听得困难和无趣的人不这样想。有待提高。

六、关于网络课件的利弊

网络课件是由于现在电脑网络普及出现的一种新的教学手段。它最大的优势是方便快捷，但劣势也很多。最主要的是由于电脑产生的。一是长时间看电脑会对身体有不好的影响，大脑皮层这部分的兴奋会对电脑产生依赖性，看书不容易进入状态。二是看电脑和看书有很大的不同，很多人都有同感，就是在电脑上看很多的文字会看不进去，与看书的感觉是不同的，这势必会影响效率，浪费时间。三是用电脑很容易走神，精神不容易集中。所以，这只能当作一种辅助手段。我对电脑没有这些感觉。也不偏爱纸张上的东西。但你所说这种问题会把电脑和网络完全扼杀掉。所以偏激了些。我想，为了增强其利用率，应该围绕需要阅读的材料，布置进度和任务。

关于这门课的电脑课件，我觉得是比较完善了，从重点解析到模拟测验，差不多是一种全程的网上学习资源了。但是鉴于上面说的几点关于网上学习的不足，我觉得要是能落实到字面上有一些详细的参考资料会更好。

上面是我在这学期学完马经后的一些收获体会。我想这些是与分析问题并列的一种学习，是在认真学习基础上得出的结论。不只是讨论课内的一个具体问题，而是从另一个侧面来分析这门课。通过这样的一个过程，我能比较清楚地理解马经这门课，知道该如何去学，怎样学好，而且对如何上这门课提出一些自己的意见，希望能教学相长。这些只是个人的思考，希望老师也能给予指导。思考的认真、系统。对课程和教学理解挺好。谢谢！

7. 马克思主义政治经济学原理的书籍简介

作者： 教育部社会科学研究与思想政治工作司 组编
出 版 社： 高等教育出版社
出版时间： 2003-8-1 字数： 版次： 1 页数： 219 印刷时间： 开本： 16开 定价：￥14.50 I S B N ： 9787040122275 导论
第一节 马克思主义政治经济学的创立和发展
一、马克思主义政治经济学的创立
二、马克思主义政治经济学具有与时俱进的理论品质
第二节 马克思主义政治经济学的研究对象
一、物质资料生产是政治经济学研究的出发点
二、生产关系及其系统
三、马克思主义政治经济学的研究对象
四、马克思主义政治经济学研究的任务是揭示客观经济规律
五、马克思主义政治经济学的基本特征
第三节 马克思主义政治经济学的研究方法
一、唯物辩证法是马克思主义政治经济学研究的根本方法
二、科学抽象法以及研究方法和叙述方法
三、分析和综合、历史与逻辑相统一的方法
第一章社会经济制度与经济运行的一般规律
第一节 社会经济制度的变革与经济体制的关系
一、社会经济制度的变革
二、经济制度与经济体制
第二节 社会经济的两种基本形态
一、自然经济
二、商品经济
第三节 商品经济的基本原理
一、商品与价值
二、货币
三、价值规律
四、劳动价值理论是马克思主义政治经济学的基石
第二章 资本主义生产关系的实质及其发展阶段
第一节 资本主义生产关系的实质
一、剩余价值生产的前提
二、剩余价值的生产过程
三、资本主义的再生产和资本积累
四、剩余价值的分配形式
第二节 垄断资本主义生产关系的特征
一、私人垄断资本主义生产关系的特征
二、国家垄断资本主义生产关系的实质
第三节 资本主义发展的历史进程
一、资本主义生产关系的调整与变化
二、资本主义的历史走向
第三章 资本的运行
第一节 资本运行的一般原理
一、产业资本的循环
二、产业资本的周转
三、社会资本的再生产
四、资本王义经济危机
第二节 垄断阶段的资本运行
一、垄断资本条件下市新经济的新变化
二、国家垄断资本主义的发展
第三节 垄断资本主义经济向国际范围的扩展
一、垄断资本王义经济扩展的基础
二、垄断资本主义经济扩展的形式
第四章 社会义生产关系的实质和经济制度
第五章 社会主义市场经济体制和经济运行
第六章 经济全球化与国际经济关系

8. 马克思主义政治经济学原著有哪些

马克思主义政治经济学必读的原著有：
《资本论》，《保卫资本论》，《中国经济原论》，《马恩选集》，《马恩全集》，《列宁选集》，《列宁全集》等。

9. 什么是马克思主义政治经济学

马克思主义政治经来济学是马自克思恩格斯运用辨证唯物主义和历史唯物主义深刻地剖析资本主义社会经济生活，并批判地继承资产阶级古典政治经济学的优秀思想成果，实现了经济科学的彻底革命的产物。马克思恩格斯从一切社会关系中分离出生产关系，阐明政治经济学的研究对象是在一定社会生产力状况基础上的社会生产关系体系机器发展运动的规律性以及与其相联系的经济运行机制，从而把政治经济学真正建立在科学的基础上。马克思主义政治经济学研究的社会生产关系，是人们在社会生产总过程中所建立起来的生产、分配、交换、消费方面的经济关系的总和，或称生产关系体系。