教育经济学教育成本内容

❶ 大学生教育成本 供给需求曲线 怎么画（经济学）

即需求曲线不变，供给曲线左移，平衡点想左上方移动，均衡价格增加，均衡数量谁吃得消给你画图上课啊，呵呵。这种简单的经济学问题，自己看书琢磨呗。提示

❷ 四川师范大学什么专业好

四川师范大学历年抄来录取分数较高的专业有：教育学、英语、法语、地理工学、数学与应用数学、会计学、财务管理等专业，主要看你未来职业规划，如果打算从事财会类相关工作，可以考虑财务管理专业（ACCA方向），该专业方向由四川师范大学与ACCA授权教育机构楷博财经联合举办，旨在培养具有国际高水准以及全球视野的复合型高端财会人才 。通过把ACCA课程大纲嵌入财务管理专业的本科教学计划中，学生不仅能学习本科教育的基础知识，还可以学习国际领先的财会和管理方面的专业知识及技能。与普通财会专业相比，更具竞争优势。
目前财务管理专业（ACCA方向）已招收9届学生，毕业5届。许多同学与毕马威（KPMG）、安永（Ernst & Young）、德勤、普华永道、东亚银行、中国工商银行等全球顶级会计师事务所和全球500强公司签约，超过30%的同学出国留学深造或在国内高校攻读硕士研究生。

❸ 教育经济学实施目标成本制度必须遵循哪些原则

教育经济学实施目标成本制度，遵循的原则应该是使用性经济性的原则。也就是说，我们在制定任何一个标准的话，他是可实行的，并且需要经济支持的。

❹ 劳动经济学从企业的角度,是不是工资越低越好

教育投资的问题如果按政策层次来划分，主要包括以下三类：第一，国民经济中的教育投资问题研究。第二，教育部门内部的教育投资决策。第三，微观层次的教育投资决策问题，具体地说就是学校、企业和家庭的教育投资行为研究[1].按照这种划分方法，我国学者的首要关注焦点是对于国民经济层次的教育投资问题的研究。
“六五”计划中国家重点科研项目《教育经费在国民生产总值中的合理比值》探讨了在经济发展水平一定的情况下，政府支出的教育经费占国民生产总值比例的国际平均水平。“七五”期间教育科学重点科研项目“教育投资决策研究”在此基础上，使用更新的数据进行计算。这些研究指出，到20世纪末，与我国预测的经济状况相适应的国际平均水平大约是3.7-3.9%，因此我国应该大幅度的增加教育投资，扩大公共教育经费在国民生产总值之中的比例[2].从历史的角度看，这些研究在当时极具创新性。首先，使用国际比较的方法作为研究基础体现了一种新的研究和决策价值观。研究者和决策者开始关注世界各国，尤其是发达国家的经验，改变了主导计划经济时期的闭目塞听和夜郎自大的心态，这种“面向世界”的研究理念一直影响到后来义务教育财政研究的各个领域。其次，从某种意义上来说，这是我国学者在改革开放以后，较早使用比较规范和严谨的定量研究方法和技术进行重要的教育财政研究的成功尝试。
这些研究产生了深远的政策影响。相关人员在这些研究基础上向党中央、国务院提出了“我国预算内教育拨款在国民生产总值内应有一个比例，这个比例在90年代中期或到2000年应达到发展中国家4%的水平”的建议，最终对我国教育经费投入政策产生了深远的影响。1993年中共中央、国务院正式印发的《中国教育改革和发展纲要》，对教育经费投入的目标表述为“逐步提高国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例，在本世纪末达到4%”。1994年颁布实施的《教育法》也对此做出相应的规定。
在教育投入的发展目标上，还有相当数量的文章针对“财政预算内教育经费所占比例”的政策[3]和“受教育者人均教育投资逐步增长”[4]的政策提出了建议。
微观教育的投资表现为学校教育的投资.
在我国，学校教育投资主要表现为学校的教育经费收入，其主要来源是：
1、国家预算拨款。包括从国家预算中直接拨给教育部门（国家教委和教委直属高等院校）的教育事业费和基本建设投资，也包括国家预算直接拨给各部委所属的中等专业学校、技工学校、职业学校的事业费和基建投资。国家预算拨款是教育经费中的主要部分。近几年来我国政府十分重视教育事业的发展，在国家财政比较困难的条件下，仍然大幅度增加了国家预算中的教育经费。
2、地方机动财力拨款。包括各地方政府从其机动财力中安排给教育部门和其他部门的各级各类学校的教育事业费和基建投资。从教育经费的使用方向看，地方拨款大部分是给中小学教育使用的，由于各省、市的经济和财政状况不同，对教育事业重要性的认识不同，地方机动财力中用于教育的经费多少也不同。但从全国看，这部分经费已成为教育经费来源中的一个重要组成部分。从总的趋势来看，这部分费用是在不断增长的。
3、产业主管部门从自有资金中拨给所属各级各类学校的教育事业费和自筹基本建设投资。
4、全民所有制的厂、矿、企业在发展基金或营业外开支中用于中小学的经费和自筹基建投资。这一部分投资往往是国营集体企业自愿支付的，但是数额不固定，企业间负担不平衡。今后可以考虑采取征收教育税或征收教育基金的办法，以稳定这部分教育经费，平衡企业教育经费的负担，并使这部分教育经费的分配使用合理、有效。
5、集体企事业单位和农村、乡、镇企业支付的中小学经费和自筹基本建设投资费用。近年来，由于农村的经济改革和乡镇企业的发展，农村各种集体经济单位的收入比以前有了较大的增长，有可能负担部分教育投资。
6、学校为弥补教育经费的不足而自行筹集的基金、勤工俭学收入和自筹基建投资。
7、学生家长和本人所负担的部分教育费用。其中主要是他们交纳的学杂费。在我国，这部分教育投资就个人付出的绝对量来说，是越高级的教育，数量越多。（在家庭支出中，一个大学生的费用，要比中小学生的费用多得多。）但就全部教育费用中家庭和个人负担所占比重而言，则是越基础、越低级的教育，其比重越大。
8、海外华侨、其他人士对我国教育事业的资助。
从教育投资的分配看，我们可以按使用的性质划分为：教育事业费和教育基本建设费。其中教育事业费又分为人员经费和公用经费。人员经费包括工资、补助工资、职工福利、差额补助费、助学金、奖学金等。公用经费包括公务费（如办公费、邮电费、水电费、会议费、差旅费等）、业务费、设备购置费、修缮费。教育基建费主要用于宿舍、教室、实验室、图书馆、文体设施等项目的建设。
教育事业费占教育总支出的绝大部分，而教育基建费通常仅占全部教育支出的很少一部分（5％左右）。在国家财政拨款中，教育事业费与教育基建费是分开的，分属于不同项目。前者就是国家财政预算中的教育支出，包括在文教事业费中；后者则包含在基建总投资中。通常所说的教育费用就是指国家拨给教育部门的教育事业费，包括各产业部部属大专学校的费用。但不包括各部在各自的事业费中开支的中等技术学校和技工学校、中小学以及由厂矿企业开支的办学经费。
教育经费按支出的去向划分为不同级别和类型的经费，其中有：按教育级别划分为初等教育的小学，中等教育的普通中学、中等专业学校、中等技术学校和中等职业学校，高等教育的大专院校的经费。按专业性质划分为各种类别的中等专业（包括中 等技术和职业）学校和高等学校（如理工农医师体艺等）的经费。按终身教育不同阶段划分为学前教育、学校教育和成人教育的经费等。

❺ 结合公共经济学知识来谈谈政育究竟是什么样形式的服务以及教育的外部性问题

《公共经济学》克服外部效应的主要途径由于外部性造成资源配置缺乏效率的原因是由于私人部门用于决策的成本与社会实际付出的成本之间出现偏差，因此矫正外部性影响的指导思想是：外部经济影响内在化，为决策者提供衡量其决策的外部性的动机。主要措施有税收，补贴，企业合并以及明确产权。税收和补贴迫使厂商考虑外部成本或外部利益的手段之一，是政府采取税收和补贴政策，即向施加外部不经济的厂商征收恰好等于外部边际成本的税收，而给予提供外部经济的厂商等于外部边际来收益的补贴，以便使得厂商的私人边际成本与社会边际成本相等，诱使厂商提供最优的产量。但是这种方法遇到的最大问题是如何准确地以货币形式衡量外部性的成本收益，如污染环境所造成的社会成本到底说有多大，所以有时政府只是近似地估计这些成本。企业合并将施加和接受外部成本或利益的经济单位合并是解决外部性的第二种手段，如果外部性的影响是小范围的，如一家小餐馆对一家洗衣店造成了污染，则由政府出面，则适合的价格把洗衣机卖给这家餐馆，通过合并，外部成本内部化。明确产权流行于西方的产权理论提出了解决外部性的影响的市场化思路。科思定理的内容：只要产权定是明确的，则在交易成本为零的条件下，无论最初的产权赋于谁，最终效果都是有效率的。例：张三、李四同住一宿舍，张三喜欢安静，而李四喜欢听音乐，虽然，李四的行为对张三造成了外部不经济，方案一：假定了张三忍受，或者李四不听音乐，他们都无法忍受，假设损失是100元。方案二：李四购买耳机，价格为10元，根据科斯定理，假如学校规定张三有权享受安静，他可以向学校有关部门的报告，要求李四不干扰他，这时，李四为了能继续听音乐，只好花10元购买耳机。进一步，最初权利的规定对最终结果并不是至关重要的，如果学校规定，李四有权听音乐，那么张三在不堪忍受噪音的情况下，要么忍受，要么与李四谈判，如果张三是理性的，他会选择花费10元钱给李四买一个耳机。科思定理在解决外部经济影响问题上的政策含义是：政府无须对外部经济影响进行直接的调节，只要明确施加和接受外部成本或利益的当事人双方的产权，市场谈判可以解决问题。其局限性是科思定理的隐含条件限制了科思定理在实践中的应用，首先，谈判必须是公并且无成本的（交易成本=0）其次，外部性影响有关当事人只能是少数几个人

❻ 培训活动的意义

我们都知道，普通的教育，只能够提供一些基本的专业知识和层次很低的技能；而面临规模化的企业发展，必须进行多次的技能培训，才能使员工逐步达到企业的不断的发展的要求。所以，组织为了提高劳动生产率和个人对职业的满足程度，直接有效地为组织生产经营服务，不断采取各种方法，对组织的各类人员进行教育培训投资活动。

美国经济学家、诺贝尔经济学奖得主 舒尔茨发现，单纯从自然资源、实物资本和劳动力的角度，不能解释生产力提高的全部原因，作为资本和财富的转换，形态的人知识和能力是社会进步的决定性原因。但是它的取得不是无代价的，它需要通过投资才能形成，组织培训就是这种投资中重要的一种形式。

2发展方向编辑
知识经济时代，是以信息和知识的大量生产和传播为主要特征。并以每年18-20%的递增率发展。然而，与巨大的信息和知识量相比，学习者将会发现自己的“知识贫乏”，已有的知识正变得支离破碎，学习的速度太慢，要学的知识太多，这是由于个人学习的有限性和滞后性与知识增长的无限性和快速性产生极大反差造成的。培训是学习知识的重要途径，现代培训只有在观念、方法、内容等方面进行变革，才能适应时代发展的需要。

一、 培训 者由“知识传播者”向“知识生产者”转变。

由于大部分的知识传播或转移将由现代电子媒体系统完成，因而使教育培训者能有时间进行知识更新、教学创新。其一是将原始信息或知识进行加工、处理和包装，使之成为人们容易和乐于接受的“产品”形式；其二是在综合分析原有知识的基础上，提出新观点、新理论和新方法，创建新的知识体系。因此，教育培训工作者将由“知识传播者”转变为“ 知识生产者

❼ 作为家庭教育成本主要有哪些教育类型 教育经济学

你的题抄目给人两层意思，一是家庭教育的投资，另一是家庭的教育投资先回答第一个家庭教育的投资，家庭教育是一个人教育首先要接触的阶段也是最重要的阶段，父母对子女的教养态度直接关系到子女的教育态度养成，所以家庭教育的投资是最值得投入的，但现在许多父母往往忙于生意和其他事情，导致家庭教育的荒废这样即使，家庭外投入在大也是事倍功半。对于第二个问题家庭的教育投资，这个应该大家也比较明白，教育嘛，关系一个人的竞争力和素养，也关系他的未来，虽然现在有许多人持教育无用论，但改变不了教育的价值。楼主要不要给点分呢

❽ （劳动经济学-论述题）以大学教育为例,论述个人教育投资的决策。

首先要弄清楚上大学的投资额和将来的收益。大学教育的个人成本（也就是本模型中的大学教育投资额）是指学生为了接受高等教育，由个人或家庭支付的各种费用和付出的所有成本，由于心理成本难以量化，故本模型只考虑货币成本。货币成本它一般由个人直接货币成本和个人间接货币成本两部分组成。所谓个人直接货币成本，是指由个人或家庭以货币形式支付的经常性成本，主要包括：学杂费；书本等学习用品费；往返学校的交通费；额外的吃、穿、住费用（指学生因上大学在吃、穿方面多支出的费用和住校所花费的住宿费），以及多支出的参加文娱体育活动的费用，等等。所谓个人间接货币成本，也就是上大学的机会成本，是指不是以货币形式支付的成本，一般主要是指因上大学而放弃的收入，在数量上它相当于同龄人中的高中毕业生就业以后在大学生就读期间的收入的总和。上大学的收益，是指由于上大学带来的大学生和高中生在以后的职业生涯中的收入的终生差别。我们不考虑就业率的问题，因为高中生甚至会比大学生面临更为严重的就业问题。我们运用经济学这一方法根据我国有关统计资料和对未来收入增长率的预测，结合自己读大学的实际情况，运用项目投资分析中的动态投资回收期分析和内部报酬率分析方法，建立了我们的模型。

从社会方面来讲，也有直接社会效益和间接社会效益。教育的直接社会收益：教育的进步往往带动生产率的提高，从而导致国民收入的增长。当今国际的竞争主要是经济的竞争，而经济的竞争主要是科技的竞争，科技竞争的实质是人才的竞争，人才竞争的根本是教育的竞争。教育直接决定着一个国家劳动力知识存量的多少、国民素质的高低和人力资本的形成情况，从而决定了经济发展的速度和水平。教育的间接社会收益：主要表现为政治上和道德上的收益。政治上的是指国民教育水平的提高，可以增加全民责任感和政治参与力；道德上是指通过提高全民道德意识，激发人们的道德情感，树立良好的道德信念，坚定道德意识，校正道德行为。虽然这部分不能精确估计但它是可以观察到的、确实存在的。

综上所述，进行教育的投资个人不仅从中得到工资报酬的增加，而且从雇主愿意对教育程度较高的工人支付较高的工资可以看出教育也产生了社会收益。至少初看上去，在教育上进行投资和在股票、债券或房地产上进行投资同样是有利可图的。其所得的价值不可以狭隘的用短期货币收益来衡量，更应将其放在整个社会环境中去调查。何况，读书不仅是个人的问题，它也是很重要的社会责任问题。特别是在物质生活极大丰富的今天，人们更注重精神境界的提高，当然，一个人关于人力资本投资的决策会受到所学内容的难易程度、个人的学习速度、对未来的热情和抱负，以及获得经济资源的可能性等因素的影响。所以我们只能批驳读书无用的观点是荒谬的而不能说凡是未接受高等教育者都是不理性的或者是错误的。个人在做决策时，除了把大学毕业生的平均工资报酬差距作为劳动力市场相当条件好坏的衡量指标以外还应当评价一下自己在某一特定职业领域中取得成功的可能性有多大，避免盲目投资。

❾ 高考报什么专业好就业

在高考以后，困扰学生的问题有很多，其中最大的难题就是专业问题！因为专业问题意味着以后学生毕业的就业问题，所以很多考生为专业问题而感到困惑。那么到底在高考后选择什么专业呢？个人认为应该从三点出发，这样才能选择到理想的专业！

第三点、行业前景

在众多专业当中，有很多专业的行业前景是有一定的断层的，很多专业可能现在看似比较热门，但是在未来几年的时候会因为年龄或者时代的变革而转变成冷门，所以这些专业并不适合报考！在选择专业的时候可以先思考未来几年内哪几个专业是市场离不开的，而不是当下市场离不开的，这样在毕业以后可以快速投入到市场当中！

以上是三个因素都是报考所必要的，不然很难从众多专业中选择合适的专业！