经济学平时作业

A. 1004北航西方经济学平时作业答案

1.派生需求的例子是
C生产棉毛衫中使用的劳动的需求
解释：派生需求一般都是指对生产要素的需求，劳动力属于生产要素。

2.无差异曲线上任一点上商品X和Y的边际替代率等于他们的
C 边际效用之比
解释：商品X对Y的边际替代率MRSXY=－△Y/△X，又因为△X×MUX＋△Y×MUY=0，所以MRSXY= MUX/ MUY

3.认为当前收入决定当前消费的是（ ）。
A.、绝对收入假说
解释：凯恩斯的绝对收入假说是假定消费是人们收入水平的函数,其基本公式是:
C = α + βYt
(式中C为现期消费,α为自发性消费即必须要有的基本生活消费,β为边际消费倾向,Yt为即期收入,βYt表示引致消费),它的基本含义是消费是自发消费和引致消费的和,消费者的消费主要取决于即期收入。

4.如果货币的效用要大于消费者所购入的商品的效用，则他不会（ ）。
D.大量购买
解释：比如你有100元钱，你非常饿花10元钱买包子，那么开始这些包子给你带来的效用是比用这些钱买别的商品（如几瓶啤酒、香烟）大的多，此时说明货币的效用（可以理解为买市场上其他商品的效用）小于商品包子的效用；你吃了10元的包子，如果再用2元来买瓶酒，获得的效用比用这2元来买包子让你更满意，说明此时买酒能更增加效用，此时你若用这2元接着买包子时，你的货币效用就大于了商品包子的效用。此时你会怎么做呢？你自然可以停止购买，用剩下的88元钱买别的；也可以继续购买一些，因为当包子的效用不是负数时，或者说你还能从额外的包子上获得满足感时，你可以继续购买，但很显然你不是朝着效用最大化努力的理性消费者，题目也没有说你非要效用最大化；你也可以退了这两元的包子，来买些啤酒，效用比买包子高些；但不能大量购买包子，因为商品的边际效用递减可以直至负数，也就是随着不断购买包子，包子的边际效用会成为负值，你可以理解为吃包子胀肚子而生病，就不能大量购买了。

5.若消费者的收入不变，但其中一种商品的价格发生变化，则消费可能线（ ）。
D 绕着某一点转动
解释：收入不变，则预算线不会上下移动，但相对价格变化，会使预算线绕预算线与X轴或Y轴的交点转动，具体说，若X轴代表的商品价格发生变化，则预算线绕着它与Y轴的交点转动。

6.收入消费曲线与恩格尔曲线（ ）。
B 所表达的经济意义相同
解释：收入消费曲线是在消费者偏好和商品价格不变的条件下，与不同收入相联系的消费者效用最大化的商品组合均衡点的轨迹。
恩格尔曲线表示消费者在每一收入水平对某商品的需求量。
前者有两种或以上商品组合，坐标轴分别为两种商品的购买量；后者只关注一种商品，坐标纵轴为收入，横轴为该商品购买量。
两者不是同一条曲线，但经济意义是一样的，因为恩格尔曲线是通过收入消费曲线推到而得的（在收入消费曲线中，收入作为外生变量，而在恩格尔曲线中则作为自变量），都反映了收入变化时，消费者对商品购买选择的变化。

7.增加1单位资本使用所引起的总收益的变动是
B资本的边际收益
解释：容易选错的是D, D是增加一单位产品所引起的总收益变动。此处为生产要素相关知识。

8.如果有效地使用32美元，则产量
a、A 小于200单位
b、 B 大于300单位
c、 C 大于200单位，小于300单位
d、 D 300单位
此题条件缺失。

9.如果在两消费者之间分配两种商品，要达到帕累托最优，条件是（ ）。
A. 任何一人的状况不可能在不使另一人状况恶化的条件下得到改善
B. 产品的分配状况使两人都在消费契约线上
C. 两人对两种商品都有相同的边际替代率
D. A、B、C 都正确
解释：选择D。A是交换的帕累托最优的定义；B是交换的帕累托最优埃奇沃斯盒状图分析表示；C是交换的帕累托最优成立条件的公式表示。三个选项都是一个状态的不同表示形式，故都正确。

问答：
一位大学生即将参加四门功课的期终考试，他能够用来复习功课的时间只有10小时。如果已知每门功课所占用的复习时间和相应会有的成绩有如下表： 占用小时数 0 1 2 3 4 5 6 经济学分数 30 44 56 66 77 86 93 管理学分数 40 58 73 83 90 95 98 统计学分数 65 78 88 95 98 99 99 决策学分数 75 85 91 96 98 99 100 现在要问：为使这四门课的成绩总分最高，他应如何分配复习时间？说明你的理由。
0 1 2 3 4 5 6
30 44 56 66 77 86 93
40 58 73 83 90 95 98
65 78 88 95 98 99 99
75 85 91 96 98 99 100
经济学增量 14 12 10 11 9 7
管理学增量 18 15 10 7 5 3
统计学增量 13 10 7 3 1 0
决策学增量 10 6 5 2 1 1
210 333

每一科增加一小时的分数增加量即该小时的边际分数增加量，选择最大的边际分数增加量组合（注意，不能跳着选，因为你必须学了3小时，才能学该科4小时），则组合为：
经济学增量 14 12 10 11
管理学增量 18 15 10
统计学增量 13 10
决策学增量 10
故时间分配为：经济学4小时；管理学3小时；统计学2小时；决策学1小时
最后获得最大的总分为333分。

1.边际效用递减规律是指随着物品消费量增加收入，总效用递减。
选项:
错
解释：边际效用递减规律是指，在一定时间内，在其他商品的消费数量保持不变的条件下，随着消费者对某种商品消费量的增加，消费者从该商品连续增加的每一消费单位中所得到的效用增量即边际效用是递减的。
原因：随着相同商品连续增加，消费者从每一单位商品中所感受到的满足程度和对重复刺激的反应程度是递减的。或是，在一种商品具有几种用途时，消费者总是将第一单位的商品用在最重要的用途上，第二单位的商品用在次要的用途上，商品的边际效用随其用途重要性下降而递减。
举例：吃包子，第一个包子吃得香，第二个包子吃得饱，第三个包子吃得涨肚，随着包子的增加，每一个包子带来的效用逐渐减少，但只要你不吃到生病，就不会有总效用的减少，而经济学上假设物品越多越好，即假设商品是非饱和的。

2 .某一块土地的市场供给曲线是相当富有弹性的
错
解释：土地的供给短期内可以因价格上涨而供应更多，但长期看，土地资源是有限的，而某一块土地（而不是指整个地球）应该指有限的一块地，长期来看，供给是缺乏弹性的。

3.规模报酬递减： 产量增加的比例小于各种生产要素增加的比例，主要原因是由于企业生产规模过大，使得生产的各个方面难以协调，从而降低了生产效率。
对

4.生产者剩余是指生产者的所得超过其边际成本的部分。
错
解释：表述不准确，生产者剩余指生产者提供一定数量的某种产品时，实际接受的总支付和愿意接受的总最小支付之间的差额吗，几何表示为价格水平线与生产者的边际成本线之间的阴影部分的面积。

5.指消费者从商品的消费中得到的满足程度是消费者剩余。
错
解释：消费者剩余是指消费者购买一定数量的物品时，愿意付出的总价格和实际支付的总价格之间的差额。

6．边际技术替代率：在维持产量水平不变的条件下，增加一个单位的某种要素投入量时所减少的另一种要素的投入数量，被称为边际技术替代率。
对

填空：
企业既是一个创造商品的生产单位，又是一个追求自身最大化赢利的单位。（此处未找到书上原话，为笔者拙见）

已知产量为500单位时，平均成本是2元，产量增加到550单位时，平均成本等于2.50元，在这个产量变化范围内，边际成本 （550*2.5-500*2）/(550-500) = 7.5 元 。

边际技术替代率递减规律：在维持产量不变的前提下，当一种生产要素投入量不断增加时， 每一单位的这种生产要素能替代的另一种生产要素数量是递减的。

在技术给定和其他要素投入不变的情况下，连续将可变要素的投入增加到一定的数量之后， 边际报酬将会出现递减现象。

题号:21 题型:问答题 本题分数:12.90
内容:
厂商的动机真的总是利润最大化吗？
在微观经济学中，假设厂商的目标是利润最大化，但实际生活中则不一定，比如在信息不完全的情况下，厂商对于需求及自身增加产量引起的成本变化都是不确定的，于是，厂商可能根据企业的长期生存经验，追求销售最大化，或市场份额最大化等，甚至牺牲利润意图压死竞争对手，从而从长远意义上追求盈利。又比如，在经理人制度下，企业的决策者并不是企业的拥有者，在信息不对称的情况下，职业经理人可能为了自身的短期业绩而做出决策，有可能牺牲企业的长期利润最大化。

B. 国内哪个大学的行政管理专业比较强

作为一名人大在读的行政管理专业的学生，希望我的回答能够对你有所帮助。

首先要向学弟学妹们推荐的大学当然是中国人民大学。

中国人民大学的公共管理学院下设三个学科，行政管理是其中之一。根据教育部学位与研究生教育发展中心最新公布的第四轮公共管理学科评估结果可知，中国人民大学行政管理专业并评为“A+”。行政管理专业的课程包含全校共同课程，以及专业课程与选修课程，大二开设《行政法》、《公共组织与管理》、《公共部门人力资源管理》等专业课程。师资力量强，授课老师专业水平高，诲人不倦，学院良好的科研与学习环境。

北京大学政府管理学院设行政管理专业，专业源远流长，依托北京大学多学科的背景与学院的师资优势，培养了大批专业的优秀人才。北京大学的行政管理专业具备很强的竞争实力，每年也吸引着众多学子前往求学。

C. 你好，可以也给我发一份计量经济学的论文吗不要太专业的，就是平时作业

（河南大学经济学院，河南开封 .a%ee.）

摘 要：计量经济学课程的重要性已逐渐为人们所认识，并已经被国家教育部确认为经济学门类各专业的核心
课程，其必将对我国经济学人才培养质量产生重要影响但反思计量经济学课程的教学还有许多问题需要改进因
此，从计量经济学课程教学理念改革的角度进行了若干思考
关键词：本科；计量经济学课；教学理念
中图分类号：uaPli 文献标志码：2 文章编号：MGURIeM（INni）imPnsiP

计量经济学作为一门课程，在我国一部分高等院校经
济学科管理学科相关专业中开设已经有二十年的历史，它的
重要性也逐渐为人们所认识克莱因（）说：计量经济
学已经在经济学科中居于最重要的地位，在大多数大学和学
院中，计量经济学的讲授已经成为经济学课程表中最有权威
的一部分 萨缪尔森（）认为：第二次大战后
的经济学是计量经济学的时代 n88o 年 s 月，教育部高等
学校经济学学科教学指导委员会讨论并确定了高等学校经济
学门类各专业的八门共同核心课程，其中包括计量经济学
这是我国经济学学科教育走向现代化和科学化的重要标志，
必将对我国经济学人才的培养质量产生重要影响特别是计
算机技术的迅速发展和计量软件开发，为计量经济学的应用
提供了广阔的空间应该说，经过多年的努力，在计量经济学
课程建设上我们已经取得了不小的成绩在充分肯定这门课
程作用的基础上，认真总结多年的教学实践，我们也感到对于
本科计量经济学的教学理念还需要进一步商榷
目前，我们研究问题的分析方法已经实现了由过去的定
性分析到定量分析的转变，特别是计量经济的研究方法已经
成为经济学及相关领域的主流方法，这是值得充分肯定的这
也是我们本科计量教学工作者的一大贡献，它彻底扭转了单
纯的定性分析理念然而，令人不安的是在本科计量经济学的
教学中出现了两种倾向：其一是把计量经济学当成了圣经，
唯计量是从，似乎是没有计量参加的学科都是伪科学或者说
不够科学，其结果是计量方法的滥用；其二是计量的数学化，
也就是数学的计量而不是经济学的计量，其结果是使得计量
经济学脱离实际，变成了数学游戏就上述问题，结合本科计

量经济学教学实际谈谈我们的看法
一计量经济学不是圣经：完美中有折中
首先，计量模型是完美的我们以一元模型为例： 5n7
i n
其中， 表示除 以外的所有影响 的因素，模型（n）
叫总体回归模型该模型描述的变量之间的关系是相关关系，
而非函数关系对同样问题处理的数理模型： 5P7
i n
模型（n）比模型（P）完美，因为模型（n）比模型（P）考虑问
题全面在模型（n）中，每给 一个值，从理论上讲，由于 的
存在，模型考虑了和 对应的所有 的值；模型（P）仅考虑了
因素 对 的唯一影响，而没有考虑 以外的其他因素对
的影响，因此，模型（P）仅考虑了和对应的一个 值，这
里对应加引号是因为从理论上讲，那个 值仅仅是无穷多个 值中的一个，而未必就是真的和 对应的那个，这就是计
量经济学家和数理经济学家的不同之处，所以，我们说计量经
济学是完美的（确切的说是计量模型比数理模型完美）但是，
完美的计量模型（总体回归模型）理论上是存在的，实践中是
求解不出来的，不是因为我们的计算技术达不到而求解不出
来 ，，而是由于总体的无限性和 的复杂性（随机变量），
i n
特别是在现实经济问题中，我们面临的问题的总体一般是不
知的（总体数据搜集的困难）因此，计量经济学家就退而求其
次优结果总体回归直线：（） 5S7
i n
总体回归直线（S）就是我们常说的函数形式或方程，它是

由（D）两边取数学期望而得到（假定（）E），它揭示了，每给 一个值，有唯一的一个 的期望值与之对应这里的分析
思路：从模型（D）到模型（(）就由相关关系转化为函数关系，从
而计量模型的完美性在这里受到了挑战，这就是我们说的计
量模型的第一次打折那么总体回归直线（(）是否可以顺利的
求解呢？在总体数据已知的条件下可以找到在现实经济问题
中，我们面临的问题的总体一般是不知的，因此求解总体回归
函数的思路也是行不通的既然是这样，那就退而求其次优结
果0再次打折7，计量经济学家自然就想到借助样本来分析问
题，建立样本回归模型： （)）
E D
这里， ， 是总体回归（D）中 ， 的近似估计，残差
E D E D
也是随机干扰项 的近似估计那么样本回归模型（)）可以容
易求解吗？尽管样本的数据可以很容易的收集，但是由于残差
同样存在和随即干扰项的一样困难，使得样本回归模型仅仅
是理论上的存在，现实中很难操做计量经济学家又再次退而
求其次优结果，寻找样本回归直线（第三次打折）： 0M7
E D
这里，方程（M）是由（)）两边取数学期望得到的参数的估
计应用了普通最小二乘法单就上述分析过程我们不难发现，
计量模型是完美的，而模型估计是打折的不完美
二计量模型与模型估计一样吗？
计量模型指的是总体回归模型，模型估计是样本回归函
数（回归直线）因此，用计量模型方法分析问题的实质是归结
为模型估计，所以，这种方法也是折中（打折）的研究问题那
么这种方法可靠吗？当上述研究的问题（计量模型）满足基本
的假定条件才是可靠的：（D）正态性假设：随机误差项服从正
态分布等价于被解释变量（因变量）在自变量的各水平上服
从正态分布；（P）独立性假设，无自相关性假设；（(）同方差性
假设；（)）随机误差项与解释变量不相关；（M）零均值假设这
些假定条件在现实经济问题中是很难满足的，而且模型估计
是直接对样本负责，而只有样本满足简单随机抽样，才能够较
好地描述总体状态特征我们知道，真正的简单随机抽样也是
不容易做到的因此，我们主张使用计量分析方法也要谨慎，
它不是随便就可以使用的，尽管专业的计量分析软件大大简
化了计量的运算三本科计量经济学课教学理念：理论与
应用并重
目前，与过多介绍理论的传统教学方式相比，随着多媒体
技术的应用，计量经济学的教学生动了很多，老师也会列举一
些例子对所讲授的内容进行说明，但是多数仅限于此，并没有
对计量经济学的建模步骤原理以及模型的局限性等进行深
入分析，更谈不上与学生的互动而且计量经济学方法已经被
广泛地用于分析中国现实经济问题，但是实际教学中仍然缺
乏包含经典案例的教材同时，由于授课学时的限制使得目前
的计量经济教学中缺少生动的案例分析
我们既要重视理论方法，也要重视应用模型和应用中实
际问题的解决因此，在课程内容和教学大纲的安排上要强调
理论案例和实验多元化的教学手段，理论教学实验教学和
案例教学应成为当前计量经济学教学缺一不可的内容尤其
是实验教学和案例教学，在教学过程中起着激发学生主观能
动性创新能力的作用，授课教师应根据学生专业0如金融财
政国际贸易7的不同，安排相应的案例和实验内容，使学生能
够很好地将经济理论和计量经济学的实证分析方法结合起
来，提高学生对实际经济问题的分析和判断能力
实验教学是计量经济学教学中不可或缺的一部分，对于
培养学生的动手能力是至关重要的因此，在计量经济学的实
验教学中要注意两方面的问题：第一，实验教学要与理论教学
相衔接，即应该将实验教学合理恰当地穿插在理论教学的过
程中，而不能截然分离开这样有助于加深学生对理论知识的
理解和应用第二，教师应该精心选择实验内容，编好实验计
划，做好示范在编写实验计划时不仅要加强基础内容的学习
训练，而且要构建能有效将实践技能训练与科学研究能力相
结合的实验体系，进而形成基础实验综合实验研究创新
型实验多层次多模块相互衔接实验教学第三，结合实际情
况，要特别强调学生在处理数据0如:频率转换季节调整7建
立模型等方面容易出现的问题
总之，为了实现本科计量经济学课教学理念的改革，突
出基本思想方法和应用的教学，最关键的还是加强计量经济
学师资队伍的建设，大力培养既懂经济又熟悉数学和计量方
法的教师队伍，使我们的计量经济学教师的知识结构合理，如
在本科阶段学数学研究生读经济博士读数量经济等

参考文献：
D 洪永淼6计量经济学的地位作用和局限6经济研究，PEEY，（M）6
P 范钦珊6以内容方法技术为重点深化课程教学改革6中国高等教育，PEE)，（D）6
( 胡荣才，王亚雄6本科计量经济学教学中几个问题的思考6统计教育，PEEX，（)）6
) 胡新艳，陈文艺6 教学模式在计量经济学教学中的应用6高等农业教育，PEEX，（)）6
M 李子奈，潘文卿6计量经济学0第二版76北京：高等教育出版社，PEEM6
张晓峒6计量经济学基础（第三版）6天津：南开大学出版社，PEE)6
X责任编辑柯黎

D. 自考大专有哪些专业

自考大专的专业有：

1、020203 会计(专科) ，030112 法律(基础段)，080701 计算机及应用(专科)，020103 财税(专科) ，020105 金融(专科)， 050308 新闻学(专科)，050207 英语语言文学(专科) ，030111 律师(基础段) 020109 国际贸易(专科) 。

2、050114 汉语言文学(专科) ，020201 工商企业管理(专科)，020207 市场营销(专科) ，030301 行政管理(专科) ，020212 企业财务管理(专科)， 020116 金融管理(中英合作)(专科) ，020228 物流管理(专科) ，100701 护理学(专科) ，040101 学前教育(专科) ，040103 小学教育(专科) 。

3、060201 档案管理(专科)；01A0811 通信信息管理(专科) ；080801 房屋建筑工程(专科) 050102 秘书(专科) ；071501 心理学(专科) ；020215 电子商务(专科)； 020111 证券投资与管理(专科) ；020107 保险(专科) ；082207 计算机信息管理(专科)；080306 机电一体化工程(专科)； 020214 商务管理(中英合作)(专科) 。

(4)经济学平时作业扩展阅读

自学考试是我国高等教育基本制度之一，是我国现阶段高等教育的一个重要组成部分，是以学历考试为主的高等教育国家考试制度；是个人自学、社会助学、国家考试相结合的高等教育形式。学生经过系统的学习后，通过毕业论文的答辩、学位英语的考核达到规定成绩符合条件的毕业生，可申请授予学士学位、参加研究生考试，并可继续攻读硕士学位和博士学位，待遇与高考统招生相同。

自学考试的特点是：学费低、教考分离、毕业生质量高、宽进严出、课程的社会适应性强、单科结业、不限补考次数、各科成绩合格准予毕业、颁发毕业证，是一种学习形式开放灵活的、毕业证含金量相对比较高的新型高等教育。

E. 电大区域经济学平时作业答案

电大的各科作业，都能做的。要是需要做，加一下i本人。各个专业的人才都有的，经济学，数学，英语等等。

F. 高中文理科的科目分别是什么

你好，高中文科：语文（150分），数学（150），英语（150），政治（100），历史（100），地理（100）。
高中理科：语文专（150），数学（150），英语（150），物理（100），化学（100），生物（100）。
文科的数学比理科的数学少学一些知识点，文科数学比理科数学简单一些。高属考的时候文科要考文综，即政治，历史，地理这三科要在一张卷子上考，总分300分，各科100分。理科也要考理综，即物理，化学，生物这三科要在一张卷子上考，总分300分，各科100分。
建议 你可以提前给自己做一个升学规划，有很多的升学方案可以帮助你考上理想的学校，早帮自己规划，升学时的选择才会更多。

G. 电大《经济学与生活》课程平时作业

在线帮你。