经济学角度处理遇到瓶颈的处理方法

『壹』 从 新古典主义经济学角度分析 解决 proct exhaustion的方法

在完全竞争市场上销售其产出并购买其投入的厂商，如果能够拥有产生规内模收益不变的生产函数，将会发现容，如果所有的投入按照其边际产品价值来支付，那么，厂商的总收益将完全被这些支付用尽。要素市场上的竞争将导致每种投入获得其边际产品价值，最终产品市场上的竞争，其结果是厂商获得零利润。如果获得零利润，那么厂商的总收益必定等于总成本；因为总成本是给各种投入的支付，所以就发生了产品用尽。

『贰』 从经济学角度如何解决地方性资源

比较优势理论，简单来说，就是发挥自己的长处，卖钱，然后去买自己的版短处。
一个权地区肯定能有一个地区的优势，比如交通，特有的矿藏，甚至特色食品。再不济，人力总有吧。
只要发挥自己特有的优势，最大限度的创造价值，然后去买自己需要的就可以了。

『叁』 做题遇到瓶颈了该怎么办

做题遇到瓶颈的时候，是最艰难的时候，这时如果你放弃了，今后你永远内不会有进步容有突破。
但是，如果你继续思考下去，想想以前做过的类似题目，是运用什么方法做出来的；然后对比一下两个题条件有什么相同，有什么不同，可以从什么角度入手去解题，一种方法不行，就再换一种。不停地迫使自己思考下去，直到解出来为止。这样，你的做题思维有了突破口，以后什么题也难不住你了。
这是我的切身心得，在此分享。祝你有进步！

『肆』 急急急！请问怎么用宏观经济学的角度分析解决中国经济面临的种种问题还有100分等你拿！！

你说的这些问题不能通过宏观经济学来解答，宏观经济学中的财政政策、货币政专策只属讲如何对产出有影响。你说的这些属于社会问题、属于社会福利和公共物品和服务的管理问题，可以通过社会再分配、建立社会保障、对污染征税或排放交易费等方式来解决，公共物品（环境等）有一门公共部门经济学来讨论它的效率问题。建议看曼昆《宏观经济学》书后习题，有很多关于美国的例子和习题。

『伍』 从经济学理论的角度遏制经济衰退主要采取哪些措施

经济衰退，政府应当减税，扩大财政支出，中央银行降低利率，刺激消费和投资。

『陆』 从宏观经济学的角度治理通货膨胀的办法有哪些

治理通货膨胀最根本的措施是发展生产，增加有效供给，同时要采取控制货币专供应量，实行适度从紧属的货币政策和量入为出的财政政策等措施。

治理通货紧缩要调整优化产业结构，综合运用投资、消费、出口等措施拉动经济增长，实行积极的财政政策、稳健的货币政策、正确的消费政策，坚持扩大内需的方针。

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通货膨胀的原因

纸币是国家或地区强制发行并使用的，在货币流通的条件下，如果纸币的发行量超过了流通中实际需要的数量，多余的部分继续在流通中流转，就会造成通货膨胀。

造成通货膨胀的直接原因是国家货币发行量的增加。政府通常为了弥补财政赤字，或刺激经济增长（如2008年四万亿刺激计划），或平衡汇率（例如中国的输入型通货膨胀）等原因增发货币。

通胀可能会造成社会财富转移到富人阶层，但一般情况下的通货膨胀都是国家为了有效影响宏观经济运行而采取措施无法避免的后果。许多经济学家认为，温和良性的通货膨胀有利于经济的发展。

『柒』 从经济学的角度说明对付失业的措施

对付失业，从根本上说就是促进经济增长，经济增长了，就业岗位多了，失业率自然就专下降了。
不过，在属某些领域还是可以做一些其他工作。失业的存在除了是就业岗位不够以及部分人不想就业之外，相当多人失业的原因在于找不到合适的岗位，也就是经济学理论里所说的摩擦性失业和结构性失业。解决这类失业问题，最关键的是解决信息不对称问题，这就要完善就业中介。

『捌』 从经济学角度说明应该采取什么措施来应对全球气候日益变暖的问题

多种树，另外提倡人们节约用能并加强法律制定规范人们的行为

『玖』 如何从经济学角度分析问题

1、改革开放初期到九十年代中期。本阶段义务教育规模迅速普及，中等教育发展迅速并取得一定成就，高等教育发展比较缓慢。
2、九十年代中期以后到二十一世纪头十年。九年义务教育普及并成熟，中等教育由盛转衰，高等教育大发展，进入二十一世纪后学前教育开始兴起。
3、二十一世纪近几年。九年义务教育虽然普及，但问题重重，并有日趋严重之势；部分中等教育转向职业教育，但发展缓慢；部分中等教育通过合并等方式扩大规模，转向高等教育，但毕竟是中等教育水平；少数中等教育转向高中教育；高等教育进一步扩大规模，但教育质量参差不齐，高质量教育仍占少数；学前教育快速发展，但发展之初便问题重重，就像一出生就有先天疾病的婴儿。
如果仅从教育规模和一些数据来看，我们教育事业的发展速度和成果足以让人欢欣鼓舞，但我们着实高兴不起来，广大教育界同仁在各种成就和各种问题之间迷茫、思考、探讨，从教育理论到教学方法不断寻求改革尝试，然而问题却更多更棘手。需要举例子吗？德育缺失、教育资源不均衡、城市班额过大、农村留守儿童问题、幼儿教育步应试教育后尘、教师厌教、学生厌学、上学无用论兴起、高考指挥棒下的应试教育如火如荼……
与此同时，很多教育界同仁，教育学者们，各级门，都在积极探索解决问题之道，然而形势并不乐观，很多问题还未得到解决，新问题又层出不穷。似乎我们永远追不上时代的步伐，以至于很多教育工作者感到力不从心，从而失去信心，变得得过且过，这是一个很危险的信号。
就像本文开头讲的，我国改革开放以来，各行各业就得到迅速发展，出现问题也是不可避免的，与发达国家的差距也是客观存在的。但我们不应失去信心，我们只有一条路——抱着必胜的信念去追赶时代的步伐，所以本文将从经济学角度去讨论我们的教育发展，是不是真的如字面上这样成就斐然，有没有发展的必然和人为的失误。
首先需要明确的是：一方面一些经济学理论是体现物性和工具性的，然而教育学更多的是研究人，本文一些地方并非把人等同于工具，仅仅是因为经济学理论的表述方式是这样的，而我们也没有必要因为这个问题再造一种表述方式或进行过多的解读；再者，从一定程度上来讲，人也是工具的，因为一个社会人本身就具有很强的工具性；而实际上，
“经济学是一门研究财富的学问，同时也是一门研究人的学问。”（《经济学原理》马歇尔）“如果说伦理道德代表了我们心目中理想的社会运行模式的话，那么经济学就是在向我们描述这个社会到底是如何运行的。”(《魔鬼经济学》史蒂芬·列维特)

『拾』 微观经济学角度 如何解决市场失灵问题

市场失灵是指市场无法有效率地分配商品和劳务的情况。对经济学家而言，这个词汇通常用于无效率状况特别重大时，或非市场机构较有效率且创造财富的能力较私人选择为佳时。另一方面，市场失灵也通常被用于描述市场力量无法满足公共利益的状况。在此着重于经济学主流的看法。经济学家使用模型化理论解释或了解这个状况，市场失灵的二个主要原因为成本或利润价格的传达不适切，进而影响个体经济市场决策机制。
次佳的市场结构。
市场失灵在某些经济体的存在通常引起究竟应否由市场力量引导运作的争论。而这也产生要用什么来取代市场的争议。最常见对市场失灵的反应是由政府部门产出部份产品及劳务。然而，政府干预亦可能造成非市场的失灵。
市场失灵的原因：
1、公共产品。经济社会生产的产品大致可以分为两类，一类是私人物品，一类是公共物品。简单地讲，私人物品是只能供个人享用的物品，例如食品、住宅、服装等。而公共物品是可供社会成员共同享用的物品。严格意义上的公共物品具有非竞争性和非排他性。非竞争性是指一个人对公共物品的享用并不影响另一个人的享用，非排他性是指对公共物品的享用无需付费。例如国防就是公共物品。它带给人民安全，公民甲享用国家安全时一点都不会影响公民乙对国家安全的享用，并且人们也无需花钱就能享用这种安全。
2、垄断。对市场某种程度的（如寡头）和完全的垄断可能使得资源的配置缺乏效率。对这种情况的纠正需要依靠政府的力量。政府主要通过对市场结构和企业组织结构的干预来提高企业的经济效率。这方面的干预属于政府的产业结构政策。
3、外部影响。市场经济活动是以互惠的交易为基础，因此市场中人们的利益关系实质上是同金钱有联系的利益关系。例如，甲为乙提供了物品或服务，甲就有权向乙索取补偿。当人们从事这种需要支付或获取金钱的经济活动时，还可能对其他人产生一些其他的影响，这些影响对于他人可以是有益的，也可以是有害的。然而，无论有益还是有害，都不属于交易关系。这些处于交易关系之外的对他人的影响被为外部影响，也被称为经济活动的外在性。例如，建在河边的工厂排出的废水污染了河流对他人造成损害。工厂排废水是为了生产产品赚钱，工厂同购买它的产品的顾客之间的关系是金钱交换关系，但工厂由此造成的对他人的损害却可能无需向他人支付任何赔偿费。这种影响就是工厂生产的外部影响。当这种影响对他人有害时，就称之为外部不经济。当这种影响对他人有益时就称之为外部经济。比如你摆在阳台上的鲜花可能给路过这里的人带来外部经济。
4、非对称信息。由于经济活动的参与人具有的信息是不同的，一些人可以利用信息优势进行欺诈，这会损害正当的交易。当人们对欺诈的担心严重影响交易活动时，市场的正常作用就会丧失，市场配置资源的功能也就失灵了。此时市场一般不能完全自行解决问题，为了保证市场的正常运转，政府需要制定一些法规来约束和制止欺诈行为。在宏观调控时要把握两个原则：一是政府尽量不参与资源配置；二是一旦参与要以市场的手段来进行。针对市场失灵的三大表现，作为经济主体的各级政府，发挥应有的经济职能解决市场失灵问题，可以采取如下对策。