⑴ 辨析題 1教育具有重要作用，教育發展了就會促進經濟發展，所以教育要作為我們的中心工作。請辨析
錯誤。人民日益增長的物質和文化的需求，同落後的社會生產之間的矛盾仍是我國主要矛盾。因此，只有不斷發展生產力，才能擺脫社會生產落後的狀況，才能不斷滿足人民日益增長的物質和文化的需要，為其它社會矛盾的順利解決創造有利的條件。才能提高國際地位，為世界的和平與發展做出恆大貢獻
⑵ 文化底蘊與教育對經濟社會發展有什麼影響
打個比喻，魔獸世界知道吧！意思很明確：他的文化底蘊就很豐富值得探討值得當內代玩家去了解吸收，教育一個容茫然的玩家怎樣歷練，導師給他指出一條通往最高歷練通道成為高手玩家，畢業證書各項技能榮譽天賦裝備達到頂峰都會有記載，當你回頭查詢時很有成就感，從我一個朦朧的小角色最後成為人物，是老師給了我啟蒙教導我如何成長，也就是魔獸世界。經濟社會：魔獸沒有去打廣告打出深厚的文化底蘊豐富的內容與閱歷，會面臨失敗，魔獸是老師，教育各個種族玩家一步一步登上頂峰，當然需要手續費，書本費，各種費用，還有老師教導與自己的歷練結合給怎麼做不會辜負我是魔獸世界的一名成員，我要拿到畢業證書，魔獸世界有了經濟收入，是他有下步發展，熊貓人之謎又登錄了，玩家更多了，為什麼？我需要更新自己所學的知識、技能、榮譽等，我不想做末班生，我要前進，再多交些上學費也無妨，我要活到老學到老。懂了嗎？大概吸取下這個例子，自己總結改一改，就出來了，希望你對你有所幫助。
⑶ 五、經濟對教育的決定作用表現在哪些方面你如何理解呢
首先、教育要發展，就必須要有物質條件作為基礎，也就是我們在評價一所高校時的硬體條件。實驗條件、實驗器材、科研經費、校園的基礎設施的建設等等，那一樣不是由社會經濟發展的好壞決定的呢？經濟基礎決定上層建築，這是一個放在哪裡都適用的道理。經濟發展為教育發展提供了必須的物質條件。
其二，教育要發展，園丁是關鍵。
錢固然不是萬能的，但沒有錢也是萬萬不能的啊。我國東西部教育水平的差異，就很好的說明了這個問題，如果西部能給大學畢業生和東部一樣的薪水條件，一樣的生活條件，這些有愛心的畢業生們還能視可憐的孩子與不顧，視安穩的生活與不聞，一定要去東部體會生存斗爭嗎？經濟發展的水平決定了教育發展中師資力量的好壞。
最後，教育發展對於經濟發展的影響，因為它們之間的影響是相輔相成的，我們需要認清的是，哪一種影響才是主導的條件。正如我們不否認，作為戰戰敗國的日本，他實行的全國普及教育對於其國內的經濟發展的促進作用，但我們還必須認清的實質，是日本當時是將全國gdp的大部分都用於投資教育發展了呀，如果當時日本送到世界各地的留學生連生活都沒有辦法維持，他們又怎麼樣把先進的技術帶回日本呢
⑷ 教育對中國經濟增長有什麼重要作用；
二、教育促進經濟增長的作用和趨同的路徑
有大量的經驗證據表明，教育作為人力資本積累的主要途徑在經濟增長過程中發揮著重要的作用。一方面，正如前面所提到的，人力資本是影響經濟增長穩態值的重要因素，更高的教育水平進而更高的人力資本積累水平可以提高一個國家的穩態收入水平（而不影響經濟增長率本身）。另一方面，人力資本積累（或教育）也可以通過以下途徑影響經濟增長率本身，促進經濟增長：（1）促進技術進步，（2）提高勞動力採納和適應新技術的能力，（3）促進具有正的外部性的技術創新和擴散，增加社會收益。
通過計算教育的收益率特別是教育的社會收益率可以在一定程度上衡量教育對經濟增長的促進作用。此外，Uzawa-Lucas模型也可以用來解釋教育對經濟增長的作用，尤其是通過教育所積累的人力資本對促進技術進步的重要作用。該模型認為，體現工人技能的人力資本是內生的，個人通過犧牲現期消費，投資於教育、培訓等，實現財富最大化。在穩態均衡的情況下，人力資本存量必須和物質資本以相同的速率增長，才能保證經濟的持續增長。
另一個解釋人力資本對經濟增長的作用的重要模型是Becker、Murphy和Tamura的BMT模型，該模型從理論上解釋了現實世界中各個不同國家經濟增長水平參差不齊、呈現多種經濟增長模式和趨同路徑的原因。他們認為經濟增長有多重穩態，既有高水平增長均衡即"高穩態"，又有低水平增長陷阱即"低穩態"，而人力資本水平是決定穩態值高低的關鍵。現實世界中，由於窮國的人力資本積累水平往往較低，它們往往處於"低穩態"且難以突破，如同陷入了"貧困陷阱"。因而，發展教育、加速人力資本積累是跳出低水平增長陷阱的關鍵。
三、教育發展對中國經濟增長持續性的影響
根據其他經濟體，主要是西方發達國家的經濟發展歷史，可以發現，它們都經歷過經濟的長期增長。一個低水平增長的發展中國家必須經過長期的、持續性的增長才能實現整個經濟的繁榮。一般而言，經濟增長的源泉有兩類：一類是持久性的增長源泉，如長期積累起來的人力資本存量、有利於經濟增長的制度形式等；另一類是因時因地而變化的增長源泉，與一個國家在特定發展階段上的資源稟賦相關，如要素、技術和環境。一個國家經濟的持續增長有賴於持久性的增長源泉，即制度和人力資本。那麼，在中國，教育作為人力資本投資的最重要的方式會如何影響經濟增長的可持續性呢？中國經濟增長中已經出現的絕對差異與條件趨同並存的模式對未來中國經濟增長的可持續性會產生哪些影響？
觀察其他經歷過快速增長的經濟體，再對中國過去的經濟增長做出判斷和分析是有益的。1966年～1990年間，韓國、台灣、新加坡、香港都經歷了經濟高速增長的黃金時期，年均GDP增長率分別為10.3％、9.1％、8.5、％、7.3％，大大高於英國、美國、德國2％～3％的年增長率（Alwyn Young，1994），成為亞洲"四小龍"。但是，Young通過增長核算分析發現亞洲"四小龍"的經濟增長過多依賴於資本的數量和質量；TFP對經濟增長的作用並不顯著；並且人均GDP增長和勞均GDP增長的差異較大，表明其增長過度依賴勞動力的投入，依靠勞動參與率的提高，而資本、勞動投入都是不能無限增加的，據此，他對亞洲"四小龍"經濟增長的持續性提出了質疑。然而，事實上，亞洲"四小龍"的人力資本積累也是非常顯著的，而由於其人力資本的模式不同於美國，Young的度量可能存在問題。
回顧中國過去20餘年的經濟增長，制度變革帶來了技術效率和配置效率的顯著改善，促進了我國比較優勢的發揮，推動了經濟的持續、快速增長。在這段時期內，我國的人力資本積累也得到了很大的改善，對經濟增長發揮了積極的作用。目前，我國仍處於轉型經濟時期，制度變革遠遠沒有結束，走向更完善、更一體化的市場經濟還有很長的路，人力資本積累水平也有待進一步的提高，因而，制度變革和人力資本在未來仍將是中國經濟持續增長的一個重要源泉。
中國經濟增長已經或將要面臨以下問題和挑戰：
（1）要繼續增加人力資本存量，特別是對於我們這樣的資源非常有限的發展中國家來說，既要進行物質資本投資，又要進行人力資本投資，對二者妥善加以平衡是非常重要的。
（2）經濟發展過程中出現了不平等的問題，包括區域間的不平等、城鄉收入差距，個人在資產、收入和人力資本上的不平等。不平等並不僅僅是一個社會道義的問題，還會影響到經濟增長。一方面，不平等本身是有差別的，個人收入的不平等、資產的不平等對經濟增長的影響可能較小，但人力資本的不平等會對未來經濟增長產生負面影響。另一方面，不平等不一定直接影響經濟增長本身，但會對經濟增長的持續性產生影響；例如，收入不平等會導致人力資本存量差距擴大，不利於經濟持續增長。在這種情況下，促進教育的公平性顯得非常重要。
（3）人口總量壓力和人口結構、質量轉變的壓力。我國人口基數大的事實將長期存在，到2030年達到高峰；我國勞動年齡人口占總人口的比率從2010年起將趨於下降，2022年以後大幅度下降，可以享受人口紅利的時期已所剩無幾；但少兒撫養比的下降將給人力資本積累帶來機遇。數量龐大的勞動力若不能實現人力資本積累的顯著改善，我國將難以發揮潛在的人力資源比較優勢。
（4）資源的可持續利用問題。
綜上，有以下三點基本結論或建議：
（1）教育作為積累人力資本的主要渠道是促進經濟增長的持久性因素，因而也是促進中國經濟持續增長的關鍵；
（2）現階段，教育對於中國經濟增長的意義不僅在於促進經濟增長本身，還可以促進地區間的協調發展；
（3）教育的不平等會損害經濟增長的速度和平等性，損害經濟增長的持久性源泉，因此，促進教育公平將是我國未來面臨的一項重要任務。
⑸ 經濟學對教育培訓發展有哪些影響
經濟學是從經濟金融的角度看待這個問題對教育培訓發展也起到一定的影響教育培訓，以如果以追求利潤最大化，為主要目的將影響他的教學質量。
⑹ 經濟如何影響著教育的發展
經濟對道德風尚、思想教育水平的影響是雙重的。它在一定程度上誘發利己主義、拜金主義，使部分人的人格商品化、功利化，形成貪婪、狡作、冷漠的人格缺陷;它又是人們思想道德迅速提高的肥田沃土，人格升華的現實基礎，它鞭策著人們不斷地自我完善和發展
⑺ 誰能告訴我二戰後中國教育發展的特點並分析其對中國經濟發展產生的影響
出現了半工半讀,全日制等方式,80年代制定義務教育法,1995確定科教興國,實行義務教育.推動了中國教育文化事業的發展
⑻ 簡述學前教育對經濟的影響
過去40年，改革開放、資本投資、人口紅利等促進經濟快速增長，隨著全球經濟活動正在向人口最多的區域移動，有抱負、有才乾的人更願意住在少數幾個城市和地區，而全國各城市也打響了「人才爭奪戰」，進而演化為「搶人大戰」，
促進學前教育發展是人力資本的支撐，增加高質量的公辦和普惠制學前教育，可以從源頭上促進人力資本升級，並有利於平衡收入差距及經濟增長和社會公正；優質充足的學前教育供給可以降低生育成本，促進人口增長；重視發達城市的學前教育發展，將有利於打造區域經濟發展的增長極，引領我國經濟「高質量」增長。
⑼ 過度重視教育不利於社會經濟的發展對還是錯
這是正確的說法，教育具有基礎性，先導性，和全局性，教育的發展要版和社會生權產力的發展相適應，既不能輕視教育，也不能過度發展教育，有一個例子，具體的國家我給忘了，反正是一個貧窮的國家，希望通過教育來改變貧窮的現狀，將教育的發展擺在國家發展前面，結果培養出來的高級人才過剩，且因為該國經濟落後，無法提供匹配的職業，所以大批高級人才流失到美國，對他們本國發展弊大於利。