教育教學工作事關經濟社會發展

1. 請結合你的工作實際，簡述教師掌握現代教育技術的重要性

一、現代科學技術和社會發展的要求

知識經濟是21世紀的主旋律，世界從工業社會向信息社會轉變，社會經濟的戰略資源從資本轉到知識，轉到信息。回顧人類社會發展的歷史，可以看出：在農業社會，是將物質作為資源來利用；在工業社會，是將能量作為資源來利用；在信息社會，則是將信息作為資源來利用。

信息時代的到來，信息技術的飛速發展，深刻地影響著教育的發展，對教育提出了新的要求。信息技術的發展是以教育為基礎的。信息技術越來越向高、精、尖的方向發展，社會發展越需要教育培養出具有高學歷，高深知識，適應信息時代，掌握信息技術，富於創新精神的人。這就要求我們的教育培養出具有信息素養的人才。在信息社會，信息的獲取、分析、加工、利用能力成為繼「讀、寫、算」能力的第四文化立足點。如果缺乏信息方面的知識與能力，就相當於信息社會的「文盲」。為了適應信息時代的要求，我們需要將教育與信息統一起來，將教育與計算機結合起來，大力發展以計算機為核心的現代教育技術，特別是多媒體技術。在我們的日常教學中，通過應用以計算機為核心的現代教育技術，來建構新型的教學模式，如通過互聯網路，學生可以學習如何檢索、核對、判斷、選擇和處理信息，以達到對信息的有效利用，從而真正培養學生的信息能力。

二、教育改革和發展的需要

當前教育改革和發展的根本任務是全面推進素質教育，在全面推進素質教育的過程中，基礎教育的課程改革是一個關鍵環節。新課程標准，為適應教育發展的要求，在對學科定位、教學目的的要求、教學內容、教學手段和教學評估作出相應調整的同時，還增加了「教學設備」這個亮點。從教學實際需要出發，配備錄音機、錄像機、光碟等聲像資料，配備適量的幻燈機、投影儀、電視機、收錄機、錄像機、計算機及其他輔助器材，這對教學的現代化將起到極大的促進作用。此外，在新課改中提出了一些新的理念，如教師觀、學生觀、教學觀、學習觀、課程觀、評價觀等。

新課程改革強調改變學生的學習方式，倡導建立具有「主動參與，樂於探究，交流與合作」特徵的學習方式。而我們應用現代技術所編制的多媒體課件就能夠很好地來體現新課程的一些理念，即應用現代技術能夠促進我們的課改順利進行，為我們的課改提供一個平台。在教學中，將教師講授的內容與多媒體計算機的形象化處理相結合，使教師的講授與多媒體的演示融為一體，將教學中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態化、復雜的問題簡單化，以達到優化教學的目的。

運用網路自主探究知識和協作研究問題的能力，加速了學生創新意識的形成，同時也能解決個體差異的教學問題，即能滿足不同基礎不同水平，甚至不同興趣愛好的學生的學習。學生在學習過程中可以通過在線測試，了解自己的進步和不足，及時地按要求調整學習，自由進退，自主構架，從網路廣泛的信息源中選擇需要的學習材料，實現真正的個別化教學，使學生成為真正意義上的教學主體。

2. 以科學發展觀為指導為學校出謀劃策的有關論文

認真踐行科學發展觀，爭辦人民滿意的教育
南溪五中 曾丞君
黨的十六屆五中全會突出強調的統領經濟社會發展全局的科學發展觀，今年四川省委、省人民政府決定把南溪縣作為丘區深入落實科學發展觀試點縣，我縣全縣上下也積極行動起來，大力開展此項活動。作為教育工作者，我們認為科學發展觀是當前我縣基礎教育規劃發展藍圖的根本指導思想，是創辦人民滿意教育的工作指南。我們南溪五中黨支部高度重視深入落實科學發展觀，決定把全面貫徹落實科學發展觀作為學校工作的重點抓緊抓好，立足南五中實際，堅持用科學發展觀理清發展思路，結合社會經濟發展和教育發展趨勢與要求，按照健康、和諧、持續、科學的發展原則，走科學發展之路，辦人民滿意的教育。
一、辦人民滿意教育，必須准確理解科學發展觀
科學發展觀是我們黨以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，對長期發展實踐的經驗總結和理論升華，是全面建設小康社會和推進現代化建設始終要堅持的重要指導思想。我們南溪縣明確提出「走改革創新之路，建西部教育名縣」的奮斗目標，這將成為南溪教育人的奮斗目標，我們南溪五中人認為：要辦人民滿意教育，就必須按照中央的要求，全面准確地把握科學發展觀的內涵，以科學發展觀統領學校教育工作全局，貫穿於教育改革和發展的各個方面。
1、堅持教育工作的「八字方針」，全面落實科學發展觀。「鞏固、深化、提高、發展」的方針，是當前教育系統全面落實科學發展觀的一條主線。其基本的要求一是要鞏固近幾年我校教育教學所取得的成果和經驗，為全面落實科學發展觀奠定堅實的基礎；二是進一步深化改革，大力推進管理體制、課程體系、教學內容和方法的改革與創新；三是提高質量，堅決把工作重點轉移到提高教育質量上來；四是持續發展，堅持發展是硬道理。要通過發展使人民享有良好教育的機會。「沒有持續發展，辦好讓人民滿意的教育是不可想像的。」
2、堅持教育工作的「兩個為本」，辦好讓人民滿意的教育。以人為本、促進人的全面發展是科學發展觀的本質和核心，是教育工作全面落實科學發展觀的核心任務。教育以育人為本，以學生為主體；辦學以人才為本，以教師為主體。我們要在教育工作的每一個環節貫徹以人為本的方針，辦好讓人民滿意的教育。
3、始終把維護教育穩定擺在重要位置，促進教育事業可持續發展。要始終把維護教育穩定擺在重要位置，穩定壓倒一切。目前，我校不穩定因素依然存在，其突出表現為，少數教師不注重師德修養，違紀違規時有發生；有的教師長期以來，沒有把學生的安全，學校的穩定工作放在突出位置抓緊抓好，導致學生受輕微的傷害事故時有發生。這就要求我們學校在教育教學工作中，進一步落實穩定工作責任制，領導幹部親自抓，要建立維護穩定的長效機制，加快完善應對突出和突發事件的應急處置機制，把教育穩定工作做好，讓黨和人民放心。
二、樹立和落實科學發展觀，首要任務是著力提高教育教學質量
教育是廣大人民群眾最重要的根本利益之一。辦好讓人民滿意的教育既是落實以人為本的科學發展觀，構建和諧社會的必然要求，也是當前國家、社會各界及人民大眾對教育界的殷切企盼。
什麼是人民滿意的教育？簡單講，就是要千方百計地讓廣大青少年「有學上、有好學上」。「有學上」要求我們在科學發展觀的指導下，繼續推進教育的可持續發展，在尊重教育發展規律的基礎上，盡一切可能滿足社會和老百姓的旺盛需求。「有好學上」要求我們特別關注優質教育教學質量，讓每一個學生都能夠享受質量有保障並不斷提高的教育服務，使他們學有所獲，學有所用，德、智、體、美全面發展，成為國家、社會真正有用的人才。擴大規模和提高質量是優質教育發展中的兩大主題。擴大規模是發展，提高質量更是發展。十五期間，我們順應了時代發展的潮流，學校的規模得到了穩步的發展，辦學的質量總體是好的，今後我們的規模還要持續發展，但是要把握好工作的節奏，要看到，經過幾年規模的快速發展後，影響教育質量的一些深層次矛盾正在逐步顯現和激化，新情況、新問題不斷涌現。這些問題的存在，需要我們從辦人民滿意教育的高度，清醒地認識和正確的應對。作為一個高完中學校，收了學生的學費，用了納稅人的錢，最終提供了什麼樣的教育服務？自然會成為社會各界，尤其是學生和家長的普遍關注。如果我們辦學的最終結果不能滿足學生和家長的需要，如果我們的學生在經過六年的中學學習後，畢業時缺乏競爭力，未能考取理想的大學，未獲真才實學，這都將會引起社會和家長的不滿，嚴重影響學校的繼續生存和發展。因此我們一定要審時度勢，堅定不移地將工作重心轉移到提高教育質量上來，把提高教育教學質量、促進學生全面發展作為一切工作的出發點和歸宿。質量上去了，學生成才了，人民群眾就滿意了，這是我們目前工作的根本所在。
三、樹立和落實科學的發展觀，必須確保學校健康持續快速發展
當前開展深入落實科學發展觀，對於堅持用「三個代表」重要思想武裝全黨，提高黨的執政能力，實現全面建設小康社會的宏偉目標，開創建設有中國特色社會主義事業的新局面，都有著極為重要的意義。特別是對於象我們這樣一個地處鄉鎮、擁有101名教職員工、30名黨員、1400多學生的縣屬學校來說，如何更好地發揮廣大黨員的先鋒模範作用，促進學校持續快速健康發展，辦人民滿意的學校，更具有十分重要的現實意義。隨著改革開放的進一步深入，教育也被推到了競爭的行列中。目前我們學校雖然辦學條件還不錯，但是我們始終有憂患意識，始終堅持以優質的教育來贏得社會和家長的支持和信賴，從而謀求了學校的生存與發展。因此我們必須繼續更新理念、勇於創新，在思想意識上保持先進性牢固確立科學發展觀，堅持以人為本的科學管理理念，努力促進學生的發展、教師的發展和學校的發展。確保學校健康持續快速發展，辦人民滿意的教育，包括以下幾個方面。
第一、堅持以人為本是科學發展觀的基本理念。學校教育強調以人為本，即「以教師為本，以學生為中心」。以教師為本，就是充分依*教師這一辦學的主體，充分發揮廣大教師在教育、教學工作中的主導作用，注重激發其積極性和創造性，使學校充滿生機和活力。以學生為中心，就是堅持以培養現代化建設所需要的各類人才作為學校的根本任務，從有利於學生的成長成才出發，關注和致力於學生的全面發展。
第二、促進全面發展是科學發展觀的重要內容。中小學教育全面發展觀指的是以人為本和全面協調的可持續發展。我們的教育應該以學生為本，促進每一個學生的發展，促進每一個學生的全面發展，促進每一個學生的可持續發展。在實際的教育教學實踐中，黨員教師要帶頭樹立科學發展觀，從學生根本利益出發，為學生謀發展，促發展，滿足學生各種需要，促進學生在德育、智育、體育、美育等方面的全面和協調的發展，促使學生不僅在學校里獲得發展，而且能利用所學知識和技能走出校門之後仍能獲得發展，真正實現可持續的發展。
第三、保持協調發展是科學發展觀的基本原則。學校教育的協調發展必須注重處理好三個關系，一是處理好規模與質量的關系。保持規模與質量的協調發展，既是科學發展觀的重要內涵，也是學校自身發展的基本要求。隨著近幾年學校招生工作競爭日益激烈，保障教學質量成為學校必須解決的問題。因此，在學校發展規劃中，必須努力尋求規模與質量的協調發展，堅持走內涵發展的道路。否則，學校將因質量下降，培養的人才不合格而不能持續發展。二是處理好教學與科研的關系，充分調動教學、科研兩方面的積極性，實現兩者的有機結合，相互促進，協調發展，真正使教科研為教學工作提供動力和支持。三是處理好短期發展與長期發展的關系。規劃學校的發展，應當立足當前，放眼長遠，不能只注重眼前利益，急功近利，而應當高屋建瓴，深謀遠慮。學校在制訂發展規劃時，必須按照科學發展觀的要求，既適當考慮近期利益，又重點考慮長遠利益。注重實現短期發展與長期發展的有機結合，從而保證學校事業發展的連續性、遞進性與可持續性。
第四、實現可持續發展是科學發展觀的重要體現。可持續發展對學校而言，主要體現在三個層面的要求：一是重視教師隊伍的建設，全面提升教師隊伍的綜合素養，以促進學校教育教學質量的提高。二是牢固樹立一切為師生員工服務，一切為教學科研提供保障的理念。因為，為師生服務的質量直接關繫到學校的生存與發展。三是學校發展要始終堅持以人為本，師德為魂的理念。不能以謀求經濟效益違規辦學的短視行為，而傷害學校的聲譽形象，而是應以滿腔熱情的服務態度、教學精湛的服務質量贏得學生和家長的信任。
樹立和落實科學發展觀，是一個事關全局的戰略性思想，它對於正處在全面建設小康社會的中國具有十分重要的意義，對我們學校來說，樹立和落實科學的發展觀，科學謀劃未來，統籌協調發展，增強可持續發展能力，辦人民滿意的教育也同樣具有戰略意義。
學校樹立和落實科學發展觀，首先要把握發展的主題，明確定位和目標。科學發展觀的第一要義是發展，核心是發展，根本著眼點是實現更好的發展，沒有發展一切無從談起。第二，要堅持以人為本，發揮教師在推動學校發展中的主體和根本性作用，同時要滿足教師自身發展的各種需要，著力加強隊伍建設。我們要樹立起大教育觀念，合理配置學校有限的資源，在提高學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質的基礎上，著力培養學生的學習能力、實踐能力和創新能力，使他們既能考上大學，同時又具備較強的可持續發展能力。第三，要樹立全局觀念，提高學校在社會上的整體競爭力。學校各個部門都必須樹立全局的觀念，把學校作為一個總體，以提高整體的競爭力作為基本出發點。學校應立足於發揮自身的優勢和注重特色來謀求自身綜合發展，立足於整合和充分利用現有資源謀求長遠的可持續發展。
四、樹立和落實科學發展觀，需著重抓好的幾項工作
要樹立和落實科學發展觀，就必須牢固確立人才培養是學校的根本任務、牢固確立質量是學校的生命線、牢固確立教學工作在學校各項工作的中心地位。加大教學投入，強化教學管理，深化教學改革。為辦好讓人民滿意的教育，今後主要從機制和措施上入手，做好以下幾方面的具體工作：
1、依法治校，規范辦學行為：一個時期以來，有的地方教育系統不正之風蔓延，教育亂收費現象成為人民群眾最為關心的熱點問題之一。盡管各級黨政領導把治理亂收費作為糾正行業不正之風的重點來抓，但是由於各種原因，「三亂」行為依然相當嚴重。從維護群眾的根本利益出發，治理行業不正之風，創建「三無」學校，自覺規范辦學行為成為教育系統貫徹教育為人民服務方針的具體要求。因此作為釜底抽薪，學校必須嚴格按照各項教育教學法規，加大辦學管理力度，堅持用正確的理論武裝教師，把師德教育與理論教育緊密結合起來，深入開展師德培訓，比如組織集中學習教育法規和教育理論，重點學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《中共中央關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《宜賓市教師職業道德規范（試行）》和師德教育理論。
2、強化教學工作的領導。為了促使學校教師隊伍思想觀念上跟上時代發展步伐，教學業務上適應教學改革的要求，學校黨政一班人要始終抓住教師隊伍建設這一根本，以校本培訓為主，採用理論充實、科研帶動、交流提高、崗位實踐等方式，引導教師苦練內功，走內涵發展之路，整體提升教師素質，提高教育教學質量。主要措施是：其一，開展新老教師結對互幫互助活動。由學校按照各學科教師分類自主結對和組織安排相結合，定期開展教學研討活動，學校黨政定期進行檢查、表彰。其二，統一規定時間抓集體備課，形成制度，有效落實提高課堂教學質量的基礎性環節的管理，促進嚴謹教風的形成。其三，把人才培養作為「辦人民滿意教育」的大事來抓。學校可以通過組建中青年骨幹教師研修班、聘請有名的教育專家、高級教師定期進行輔導等方式，力爭使廣大中青年教師「一年成熟，三年成才，五年成名」，盡快使一批中青年骨幹教師脫穎而出，讓他們在各自的崗位上發揮應有的作用。
3、要以「創新、落實」為抓手，對全校教學的各個環節進行規范化管理。
4、要加大教學經費和教學基礎設施的投入，改善辦學條件和教學環境。
5、要在實踐中積極探索教學管理良性運行的新機制。出台相關的文件和政策，對教學的各個環節制定嚴格規范的工作標准；建立一整套具有學校自身特點的教學管理和質量監控體系及激勵機制。管理工作要走向制度化、規范化和高效化。
總之，辦人民滿意的教育必須堅持科學發展觀，這不僅是學校發展問題的哲學思考，更主要的是要把教育的服務職能體現在學校工作的方方面面。所以，牢固樹立科學的發展觀，並貫徹到學校發展的實踐中去，是當前我們南溪五中學校發展的一項重要任務。當然，真正理解和把握科學發展觀不是一朝一夕的事，它需要我們在發展實踐中逐漸認識並用以指導我們今後的工作實踐。所以，南溪五中人應堅持認真學習，不斷思考，深入實踐，才能牢固樹立和運用科學發展觀，達到辦人民滿意的學校的目標，為我縣「走改革創新之路，建西部教育名縣」做出應有的貢獻。

3. 教育學考試題目，教育的發展必將推動社會經濟發展嗎不一定，有可能

不一定
要看教育體制與社會狀態
是否相契合 不能夠過分落後

4. 什麼是電大

國家開放大學是一所世界一流公立成人高校，創立於2012年6月21日，中華人民共和國教育部直屬，國家重點大學；國家開放大學以現代信息技術為支撐，學歷教育與非學歷教育並舉，實施遠程開放教育的新型高等學校。

學校在中央廣播電視大學基礎上組建，面向全體社會成員，強調優質教育資源的集聚、整合和共享，強調以現代信息技術為支撐，探索現代信息技術與教育的深度融合。學校有權授予學士學位，由學校向北京市學位委員會申請並獲批後，報國務院學位委員會備案。

原中央廣播電視大學名稱暫時保留，過渡時期採取「老人老辦法、新人新辦法」，中央廣播電視大學的在校學生仍按原有關規定管理，國家開放大學掛牌以後新進入學習的學生，按照新政策執行。

截至2019年6月，國家開放大學共計招生2050萬人，在校學生近405萬人，本科生102萬，專科生303萬。年齡結構上，30歲以上的有160萬人，40歲以上的學生40萬人。

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2012年7月31日，國家開放大學在人民大會堂正式揭牌成立。中共中央政治局委員，國務委員劉延東為國家開放大學揭牌並發表題為《努力辦好中國特色開放大學》的重要講話。她強調，要以現代信息技術為支撐，整合共享優質教育資源，創新教育教學模式，辦好中國特色的開放大學，為社會成員提供更加靈活便捷公平開放的學習方式和多層次多樣化的教育服務，為建設學習型社會和教育強國、人力資源強國作出積極貢獻。

國家開放大學是在中央廣播電視大學和地方廣播電視大學的基礎上組建，以現代信息技術為支撐，辦學網路立體覆蓋全國城鄉，學歷與非學歷教育並重，面向全體社會成員，沒有圍牆的新型大學。注冊在籍學生359萬人，其中本科學生105萬人，專科學生254萬人，包括近20萬農民學生，10萬士官學生，6000多殘疾學生。國家開放大學的組建成立，標志著廣播電視大學系統在新的歷史起點上踏上了新的征途。

5. 現代教育技術的發展經歷了哪幾個主要階段

共經歷了四個階段：

1、中國的教育技術最早主要是音頻和視頻技術，及其它技術手段在教育中的發展和應用，也就是我們通常所說的電化教育手段。以廣播電視和衛星為主體的遠程教育形式，促使了教學的組織、學習方式和教學方法的一些變革。

80年代中後期，計算機網路技術和通信技術的不斷成熟和進步，帶來了信息傳播技術的迅猛發展，同時也使教育技術乃至教育方式產生了革命性的變化。

2、中國繼國家教育部頒發了《關於加強高等學校教育技術工作的意見》之後，1999年6月13日發布了《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》中則為教育信息化和教學手段現代化的發展提出了更為明確的任務：大力提高教育技術手段的現代化水平和教育信息化程度。

3、2004年12月25日，教育部印發了《中小學教師教育技術能力標准（試行）》，這是中國頒布的第一個有關中小學教師的專業能力標准。該標准對教育技術作出了如下的定義：運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現教育教學優化的理論與實踐。

4、中華人民共和國教育部2018年4月13日發布《教育信息化2.0行動計劃》，教育信息化由1.0升級為2.0，要實現從專用資源向大資源轉變；從提升學生信息技術應用能力、向提升信息技術素養轉變；從應用融合發展，向創新融合發展轉變。這對新時代的教育技術提出了更高的要求，在智能化時代，人工智慧、大數據、區塊鏈等技術迅猛發展，將深刻改變人才需求和教育形態。

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教育技術的特徵：

教育技術不是一般的某種教學方法的應用，它包含了三種概念（學習者為中心、依靠資源、運用系統方法）綜合應用於教育、教學的理論與實踐。

教育技術重視分析、研究學習者的特點（諸如行為水平、能力、知識基礎、年齡特徵等），因為學習者的情況對於選擇目標、確定步調、確定評價性質等許多教育決策都產生直接影響。在教育技術中，解決問題的表現形式是依靠開發使用學習資源與促進個別化學習來提高人的學習質量。

教育技術重視所有學習資源或稱為人類的學習媒體的開發、應用、管理，設計和學習者的學習經驗，強調用科學的系統方法來分析和整合「教、學」過程。例如，利用系統方法對教學活動進行設計，經過需求分析、內容分析、學習者分析，制訂出可以操作的逐次遞進的學習目標；

並根據這些學習目標選擇適當的策略（過程、方式、媒體），以形成一個完整的教與學的設計方案，並在方案的試行中，進行評價總結，依據需要作必要的調整和修改。這樣的系統過程為實現優化教學活動（或學習經驗）提供了途徑。

6. 全面推進素質教育，全面提高教學質量和辦學效益有何新舉措

2020年國家公務員考試時政熱點：發展素質教育，推進教育公平

教育是人類傳承文版明和知識、培養年輕一代權、創造美好生活的根本途徑。教育是對中華民族偉大復興具有決定性意義的事業，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程。必須把教育事業放在優先位置，深化教育改革，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。
優先發展教育，要發展素質教育，推進教育公平;推動城鄉義務教育一體化發展;加快一流大學和一流學科建設，完善職業教育和培訓體系;加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍;辦好繼續教育，加快建設學習型社會，大力提高國民素質。
註：2015年6月，國務院辦公廳印發《鄉村教師支持計劃(2015—2020年)》，全面部署鄉村教師隊伍建設工作。計劃明確提出要提高鄉村教師生活待遇，在重大疾病救助、周轉宿舍、公積金和各項社會保險費等方面提供保障。未來將逐步形成越往基層、越是艱苦、待遇越高的激勵機制。點擊查看更多考試資訊：

好老師、好課程、好服務。

7. 社會和教育的發展對教師提出了什麼樣的新要求

答：一、端正的工作態度，態度決定一切，細節決定成敗。辦人民滿意的教育，其前提取決於教師對工作的態度，取決於教師是否有強烈的事業心、責任感，取決於教師對工作的激情。1、要有強烈的責任意識教師的教育行為至少要面臨三項責任：一是崗位責任。就是要愛崗敬業，教書育人，為人師表，這是教師的職業特徵。二是社會責任。人民群眾把子女送到學校，有責任讓家長放心、滿意，有責任促進教育公平，構建和諧社會。三是國家責任。我國是擁有13億人口的大國，「落後就要挨打」的沉痛教訓和現代化宏偉目標，這也是廣大教師和教育工作者，對整個中華民族的未來，肩負的責任和義務。2、 要有無私奉獻的精神教師的工作是繁雜的，不只是限於工作上的八小時，教師的工作又是精細的，它需要教師事無巨細、面面俱到，它還需要教師要有無私奉獻的愛心，既要了解學生的愛好、才能、個性特點和他們的精神世界，又要公平、公正地對待所有學生，尊重他們的人格和創造精神，與他們平等相處，走進學生的內心世界，用自己的信任與關切，激發他們強烈的求知慾望和創造慾望。二、正確的教育觀念教師在教育活動中，首先要樹立正確的教育理念，即：要樹立以人為本的教育理念，培養學生的人文精神，發展學生的個性特長，塑造學生的完美人格，為學生終生發展打下堅實的基礎。其次，要樹立正確的教師觀：教師不只是「教書匠」，更是學生學會做人的引領者；不只是知識的傳授者，更應該是學習的組織者、促進者；不只是教育工作者，還應該是教育規律的研究者。三、良好的師德修養教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的事業。與其它的職業比較，教師的職業更具有其示範性、公眾性和教育性，因此，教師的職業要求教師應該具備更高、更嚴格的職業道德修養。因此，應該是投入全身心的力量，去愛教育、愛學生。你愛教育事業，你才會取得事業成功的樂趣；你愛學生，你才會獨具慧眼，發現每個學生的潛能，鼓勵學生不斷的探索，才能使學生的才華，得到淋漓盡致的發揮。四、廣博的學識教師既要有廣博的的知識，又要通曉基本的社會學科、自然學科的知識，做到博學多才。實施素質教育，培養學生的綜合素質和創新能力，教師的博學多才是至關重要的。五、較強的教育教學和研究能力教師不僅要有廣博的知識，還要有具有學科特點的教研能力。駕馭教育教學的能力、 良好的語言表達能力、較高的創新能力、 較強的組織能力、組織教學能力、課外活動組織能力、教學研究能力、學術研究能力、較強的現代信息技術整合能力等。 隨著知識經濟時代的到來，教育信息化進程的深入，教師一方面，要具有高效獲取、批判性吸收、存儲、創造性地使用現代信息技術資源的能力，更新自己的知識結構，以適應知識成倍增長和當前素質教育的需求；另一方面，要有其整合現代信息技術與課程改革的能力，逐步實現教學內容的呈現方式、學生學習方式，以及教學過程中，師生互動方式、教學信息反饋方式的變革，最大限度地提高課堂教學效率。誠然，作為一名合格的教師，還要做到很多很多，如：胸襟寬闊、為人真誠、樂於助人、具有合作精神、敢於挑戰自我等等。只要我們能堅持不懈認真地完善自我，用我們一腔愛生、敬業的熱血，去做好教育工作，就會成為家長歡迎、學生滿意的合格的人民教師。

8. 646教育學綜合指什麼

這是教育學考研的的專業代碼，就和,333,北師大教育學考研740基本差不多

646—「教育學綜合」考試大綱

(報考專業：040101、040104、040106)

一、考查目標

教育學原理、比較教育學、高等教育學專業碩士研究生招生入學考試科目3「教育學綜合」考試內容包括教育學原理、中國教育史、外國教育史和教育心理學四門教育學科基礎課程，要求考生系統掌握相關學科的基本知識、基礎理論和基本方法，並能運用相關理論和方法分析、解決教育實際問題。

二、考試形式與試卷結構

(一)試捲成績及考試時間

本試卷滿分為300分，考試時間為180分鍾。

(二)答題方式

答題方式為閉卷、筆試。

(三)試卷內容結構

各部分內容所佔分值為：

教育學原理 約100分

中國教育史 約70分

外國教育史 約70分

教育心理學 約60分

(四)試卷題型結構

名詞解釋題： 10小題，每小題6分，共60分

簡答題： 6小題，每小題15分，共90分

分析論述題： 5小題，每小題30分，共150分

三、考查范圍

教育學原理

A、考查目標

1、系統掌握教育學原理的基礎知識、基本概念、基本理論和現代教育觀念。

2、理解教學、德育、管理等教育活動的任務、過程、原則和方法。

3、能運用教育的基本理論和現代教育理念來分析和解決教育的現實問題。

B、考查內容

一、教育學概述

(一)教育學的對象和任務

教育學的研究對象是教育現象和教育問題;教育學的任務是揭示教育規律，探討教育價值觀念和教育藝術，指導教育實踐。

(二)教育學的產生和發展

教育學的萌芽、教育學的獨立、教育學的發展多樣化、教育學的理論深化等階段有代表性、有影響的教育家、教育著作、教育思想和教育理論。

二、教育的概念

(一)教育的質的規定性

教育是有目的地培養人的社會活動。有目的地培養人，是教育這一社會現象與其他社會現象的根本區別，是教育的本質特點。

(二)教育的基本要素

教育者、受教育者、教育中介系統等要素的涵義、地位和作用。

(三)教育的歷史發展

古代教育的特點;現代教育的特點。

(四)教育概念的界定

廣義教育;狹義教育。

三、教育與人的發展

(一)人的發展概述

人的發展涵義;人的發展特點;人的發展的規律性。

(二)影響人的發展的基本因素

遺傳在人的發展中的作用;環境在人的發展中的作用;個體的能動性在人的發展中的作用。

(三)教育對人的發展的重大作用

教育是一種有目的地培養人的社會活動;教育主要通過文化知識的傳遞來培養人;教育對人的發展的作用越來越大。

四、教育與社會發展

(一)教育的社會制約性

生產力對教育的制約;社會經濟政治制度對教育的制約;文化對教育的制約與影響。

(二)教育的社會功能

1、教育的社會變遷功能

教育的經濟功能;教育的政治功能;教育的文化功能;教育的生態功能。

2、教育的社會流動功能

教育的社會流動功能的涵義;教育的社會流動功能在當代的重要意義。

3、教育的社會功能與教育的相對獨立性

(三)教育與我國社會主義建設

教育在我國社會主義建設中的地位和作用;科教興國與國興科教。

五、教育目的

(一)教育目的概述

教育目的的概念;教育目的的層次結構和內容結構。

(二)教育目的的理論基礎

教育目的的社會制約性;教育目的的價值取向;馬克思主義人的全面發展學說。

(三)我國的教育目的

1、我國教育目的的基本精神

培養「勞動者」或「社會主義建設人才」;堅持全面發展;培養獨立個性。

2、我國教育目的的實現

普通中小學的性質與任務;普通中小學教育的組成部分;體育、智育、德育、美育和綜合實踐活動等概念及其相互關系。

六、教育制度

(一)教育制度概述

教育制度的含義和特點;教育制度的歷史發展。

(二)現代學校教育制度

學校教育制度的概念;雙軌學制;單軌學制;分支型學制;現代學校教育制度的變革。

(三)我國現行學校教育制度

我國現行學校教育制度的演變;我國現行學校教育制度的形態;我國現行學校教育制度的改革。

七、課程

(一)課程概述

課程及課程方案、課程標准、教科書等概念;課程理論的發展;課程發展上論爭的幾個主要問題。

(二)課程設計

課程目標的設計;課程內容的設計。

(三)課程改革

世界各國課程改革發展的趨勢;我國基礎教育的課程改革。

八、教學(上)

(一)教學概述

教學的概念;教學的意義;教學的任務。

(二)教學過程

1、教學過程的性質

教學過程是一種特殊的認識過程;教學過程必須以交往為背景和手段;教學過程也是一個促進學生身心發展、追尋與實現價值目標的過程。

2、學生掌握知識的基本階段

傳授/接受教學學生掌握知識的基本階段;問題/探究教學學生獲取知識的基本階段。

3、教學過程中應當處理好的幾種關系

間接經驗與直接經驗的關系;掌握知識和發展智力的關系;智力活動與非智力活動的關系;教師主導作用與學生主動性的關系。

(三)教學原則

科學性和思想性統一、理論聯系實際、直觀性、啟發性、循序漸進、鞏固性、發展性、因材施教等教學原則的涵義和要求。

九、教學(下)

(四)教學方法

1、教學方法概述

教學方法及教學方式、教學手段、教學模式、教學策略等概念;教學方法的選擇。

2、中小學常用的教學方法

講授法、談話法、讀書指導法、練習法、演示法、實驗法、實習作業法、討論法、研究法等教學方法涵義和要求。

(五)教學組織形式

1、教學組織形式概述

個別教學制;班級上課制;分組教學制。

2、教學的基本組織形式與輔助組織形式

3、教學工作的基本環節

備課;上課;課後教導工作;教學評價。

(六)教學評價

1、教學評價概述

教學評價的概念;教學評價的意義;教學評價的種類。

2、教學評價的原則與方法

3、學生學業成績的評價

4、教師教學工作的評價

十、德育

(一)德育概述

德育的概念;德育的特點;德育的功能;德育的任務和內容。

9. 根據教育學,調查或搜索一個實例,說明教育對社會經濟發展的促進作用.

這個通常是需要數據說話的，比如「職業教育對經濟貢獻率的實證研究」專、「高等教育屬對地方經濟發展促進作用研究」等。要證明教育對社會經濟發展的促進作用，不能只通過邏輯分析，最好是有教育發展的數據（如地區高等學校在校生數、同一地區百萬人口大學生的比率、人均受教育年限等）和經濟發展的數據（如人均GDP）做關聯分析，這個你可以到中國知網去查，有很多論文是做這樣的分析，可以直接拿來用，但要註明出處。
我個人認為，沒有數據，只有調查（除非是大數據），是缺少可信度的。

10. 高職生該怎樣適應社會市場經濟發展的需要

高職人才培訓質量是高職教育的生命線。面向生產、管理、服務第一線，培養具有綜合職業能力和全面素質的應用型合格人才，是社會經濟發展和教育自身發展對高職教育提出的質量要求。
中國加入WTO以後，中國的高等職業技術教育將遇到眾多的發展機會和嚴峻的挑戰。為此，高等職業技術教育必須樹立對全球開放的觀念；高等職業技術教育必須從傳統的工業經濟辦學模式中走出來，在知識經濟的平台上辦學；高等職業技術教育必須融入創新文化思想，造就具有創新精神的年青一代；高等職業技術教育必須直接面對新的時代，加大教學改革力度；高等職業技術教育必須向社會提供長期的眾多形式、多層次的服務。

一、高職人才：技術應用性+國際化+創新精神

高職教育培養技術應用型人才，這已成為我國高職高專院校和政府領導部門的共識。入世以後，國家將需要更多的諳熟世貿組織規則的專家，能夠帶領中國的企業、產品和服務走向世界的企業家——國際化創新人才。這將是中國入世後的新需求。而社會需求，歷來是高職高專院校發展改革的直接原動力，高職高專院校理所當然地應該使這類人才脫穎而出。

國際化人才，不僅需要具備國際交流的能力，更重要的是要具備國際創新能力和實踐能力。經濟全球化的新世界和知識經濟的新時代，使我們面臨的是日趨激烈的國際競爭和國際合作。這就要求國際化人才一方面要善於接受各國的文化和信息，要熟悉國際的通行規劃和對世界具有影響力的國家的法律制度。另一方面，國際化人才還應善於吸收各種文化的過程中不斷地啟發自己的創新思維。高職創新人才應是在技術應用性人才基礎上的國際化人才，它應盡量具備復合性的知識結構：以某一專業技術能力為核心，同時具備足夠的相關學科的基礎，對外語言交流能力與獲取最新信息和資料能力。要使我國高職高專院校實現以國際化創新人才的培養為核心，必須注意以下三點：

第一，堅持注重厚基礎、寬口徑、多方向的復合型人才培養

我校十多年的教學改革實踐證明，復合型人才一般深受用人單位歡迎。我校經濟工程系的五年制高職工業外貿專業，創立於1990年，近十年來，培養了數千名深受用人單位歡迎的國際化人才。在這個專業的教學改革中，我們採用在機電基本專業知識和基本專業能力基礎上復合外貿知識，再利用五年近1／3的教學時數強化學生外語交流能力，取得了令人滿意的效果。往往畢業生還未畢業，就已被用人單位搶訂一空，現在不少畢業生已成為一些著名國際跨國公司在上海的總代理或成為一些著名跨國公司在亞太地區的總代理。

第二，堅持學生創新能力的培養

第一次全國高職高專教學工作會議已明確把創

新人才的培養作為我國高職高專辦學的指導思想和

教學改革的努力方向，目前運行的關鍵是要使高職高專的教師們實現從傳授「基本知識」到啟發「創新與應用」的轉變，有人將創新人才在學校的學習概括為四個「學」：學做人（Learn to be）、學做事（Learn to do）、學求知（Learn to know）、學共處（Learn to live together）。筆者認為，創新人才的培養正是融合這四個方面的協調發展，目前的任務是落實。

第三，堅持探索國際合作辦學的新路子

通過國際教育資源的共享來培養國際化人才，這是高職高專院校向創新人才培養轉型的十分重要的

途徑。我校自1998年起，已分別和加拿大Seneca學

院、澳大利亞Chishlom學院、Boxhill學院和德國國際發展基金會建立了密切合作關系。不僅引進先進的「CBE」、「DACUM」、「TAFE」和 「雙元制」等職教辦學思想和模式，還使廣大教師通過一定時間的國外培訓具備了培養國際化人才的基本能力，今年招收的兩個中加合作班，又使我校利用國際教育資源培養國際化人才邁出了重要一步。

二、高職運行機制的改革

加入WTO，我國的經濟結構、產業結構、貿易結構以至教育體制結構必將作進一步調整。我國要在短期內，把一個市場經濟起點較低的工業經濟納入國際經濟競爭十分激烈的知識經濟軌道，這必將會對舊觀念、舊體制、不規范的辦學行為和落後的教育管理模式帶來巨大沖擊；這必將要求教育體制進一步面向市場，辦學主體更加多元化，民辦教育和國際合作辦學將進一步得到發展；這必將促使校長們直接面對國內外市場真正自主地辦學。

隨著我國高等教育體制改革深入推進，我國高等職業技術教育的管理體制和運行機制，發生了深刻的變化。但與我國高等職業技術教育的快速發展相比，仍然存在許多不相適應的矛盾。如高職學校辦學體制總體上還比較單一，不能調動社會力量辦學的積極性；培養模式總體上也還比較單一，不能適應經濟和社會對各類人才的需要；學校運行機制上政府包辦太多，校長不能充分發揮辦學的自主權等等。在迎接WTO的到來，解決這些問題，顯得尤為重要。

第一，要盡快建立初、中、高相互連接的職業教育體系，並使這個體系能夠與普通教育相互銜接，融合貫通，同時盡快進入「終身教育」的大系統，這將成為當前深化高等職業技術教育管理體制改革的重要方向。

第二，要充分調動高職院校的辦學積極性

高等職業技術教育是根據社會和現代化建設的實際需求應運而生的。高等職業技術教育同時也必須根據社會主義市場經濟體制的環境，遵循教育、教學規律，創出一條有中國特色的、適應知識經濟時代要求的發展之路。給校長辦學自主權，成為當前廣大高職院校領導的共同呼聲。首先，政府部門要主動搭好舞台，讓高職院校與相關行業或企業有緊密的聯系和合作；其次，要充分釋放高職校校長的辦學能量，讓高職校校長更多採用市場機制，從社會和市場出發，充分挖掘和利用各種社會資源並接受社會檢驗和評價；再次，要給學校自主辦學提供各種政策支持，無論是專業設置、財政投入，還是師資隊伍建設，都必須而且應該為高職院校創造寬松的環境。

第三，學校要盡快從行政中心中解脫出來，真正確立教學的核心地位

目前，許多高職校還沿用了行政管理的方法，學校有一定的行政級別，幹部是行政官員，教師是行政人員，其管理方法基本套用行政模式，學校行政化取代了學校教學的中心的地位。高職院校要真正把教學放在學校核心位置。堅定不移地圍繞專業改革和建設，圍繞課程體系與教材體系的改革、圍繞實踐教學體系的建設、圍繞「雙師型」隊伍的建設，才能使我國高等職業技術教育各具特色。

三、高職教學改革：從工業經濟走向知識經濟

經濟全球化的新世界和知識經濟的新時代將十分現實地提出了信息技術和外語這兩門「工具學科」教育的迫切性。在未來世界，誰掌握了信息，誰就掌握了市場競爭的主動權。因此，不僅信息咨詢員、電腦網路技術員等信息產業人才會大受青睞，而且一個人的信息處理能力也成為未來社會擇業的一個重要條件。中國加入WTO以後，國際交流能力必然會成為人才的極為重要的能力，外語教育的重要性和迫切性也會更加顯示出來。為此，筆者認為，高職教學改革必須緊緊圍繞這一特點進行。

第一，要逐步調整優化專業結構，根據國家產業政策和社會對信息技術專業人才的大量需求狀況，加強對專業結構的優化調整和對現有專業的改革，同時加大對新專業開發力度。政府要改變目前專業過細過偏的弊端，鼓勵學科滲透，培養更多寬口徑、厚基礎的復合型人才。

第二，教學改革要服務於強智能、高素質創新人才的培養。在知識經濟時代要求把培養強智能、高素質的創新人才作為最基本的辦學宗旨。強智能，即要求學生具有很豐富的想像力、判斷力與思維力，特別是要具有較強的創新思維能力、自學能力與獨立研究能力；高素質，要求學生具有健全的思想道德素質、身心素質、必備的文化科技思想等全面素質。

第三，教學改革要重視教學手段和教學方法的改革。新世紀的教育終身化、社會化、網路化，需要高職校改革現有的教學手段和教學方法。有人已經設想未來的教材將由網址組成，隨時更新，多年用同一本教材的事情不再可能發生。網路教育使上網的每家每戶都像看電視那樣方便地終身接受教育。