經濟社會發展的中國模式研究所

❶ 美國斯坦福培養中國在職研究生嗎

美國把早期的學院制與引進的德國大學研究所制相結合,形成了建立在學院制基礎上的研究生院制專業式研究生培養模式。1950年,斯坦福大學開創了大學與企業協作培養在職研究生的新模式。1985年,美國工業競爭委員會的一份報告指出,當代在職研究生教育發展必須採取高層次的工業與大學聯合體的新形式,使一般的經費募捐變為自覺的合作。此報告預示了美國在職研究生教育培養模式的新的發展方向。

(一)多樣化的趨勢
1、培養目標的多樣化。世界上一些國家不僅要求在職研究生教育為社會培養現代科技人才,而且要求培養大量的高級管理人才和其它行業的高級專門人才,這就使得在職研究生的培養目標呈多樣化的趨勢。多樣化的培養目標首先是培養從事嚴謹的學術研究的高層次的研究者;其次是培養在社會中能夠發揮多方面作用的高水準的專門職業人才;第三是滿足人再學習的需要。
2、培養性質的多樣化。在知識經濟時代,在職研究生教育在繼續為高等院校和科研機構培養大批教學科研人員的同時,可能會轉變在職研究生培養的價值目標取向,把培養具有開拓精神、創新意識的技術型和應用性的高層次人才作為其主要的追求目標。隨著在職研究生教育的規模擴大,擴大的部分應著力於培養這方面的人才和新興學科人才,形成在職碩士生培養以應用型為主體,博士生培養以學術型和應用型為主體的新格局。
3、培養層次的多樣化。國外許多國家在在職研究生培養中已出現多種層次,而且這種分化已成為國際潮流。如美國的博士層次有哲學博士、專業博士和文科博士之分,碩士層次有哲學碩士、專業碩士之分,而且它們的要求亦各有側重。在日本有學術博士和專業博士、學術碩士和專業碩士之分,英國有哲學碩士和專業碩士、哲學博士和高級博士之別。目前我國在職研究生培養層次結構比較單一,尚未分化出適合社會多種需要的多層次研究生教育。
4、培養方式的多樣化。在在職研究生招生數量越來越多和研究生來源多樣化的情況下,原來的導師個別指導的方式必須加以改革。可以採用導師組集體指導,淡化導師對學生鑒定方面的..一言堂..的權威。在職研究生培養也可以採用完全學分制,只要修完規定的學分並完成學位論文,就可以取得相應的碩士或博士學位。
(二)彈性化趨勢
1、入學資格的彈性化。入學資格的自由度提高和不拘形式是當代高等教育發展的方向。由於高等教育不斷向通常所說的..正規生..以外的各種各樣的人士開放,攻讀在職研究生學位的各類成人生源逐漸增加,學生在同一領域的修業水平出現差距,因此,必須變以往單一的在職研究生入學選拔考試,為針對不同對象的彈性選拔制度。為此,需建立一套以考察科研所必需的基礎知識與技能為前提,以考察科研所必需的人格、合作精神以及非智力因素等綜合因素為參考,以突出能力和創新潛能為核心的在職研究生入學考評制度。
2、學習年限的彈性化。目前許多國家的在職研究生獲得博士學位的時間較長,尤其是人文學科和社會科學學科的研究生。20世紀90年代以後,在一些發達國家出現了縮短學習年限的趨勢。在英國,2年制的MBA培養模式已為10~21個月不等的學習年限所取代,一年制的在職MBA培養模式目前在歐洲已很常見。日本在職研究生的修業年限是碩士2年、博士4年,成績優秀者最短3年就可以獲得博士學位(含碩士課程)。1998年日本大學審議會發表報告提出,擬將社會人員2年時間的碩士課程縮短為1年。
3、學習方式的彈性化。在倡導終身學習的今天,在職研究生教育的學習方式不再僅限於全日制了,部分時間制和各種遠程教育計劃開始盛行。英國半日制工商管理碩士生的數量已經是全日制學生的一倍,1994年首次開設了非全日制的博士學位課程,以滿足更多的人攻讀博士學位的需求。4.學位授予的彈性化。在英國,有相當數量的商學院將學生在公司里承擔的課題項目作為學位要求,取代過去的論文形式,目前這已經成為一種一定范圍內通行的標准。
(三)多種模式的融合與創新
1、融合。在素有學徒式培養傳統的德國,博士生培養過程中由企業中的科研人員和大學教師聯合指導在職研究生的現象也日趨普遍,研究所所從事的大多數課題都密切結合生產實際。專業式在職研究生培養模式也進一步加強了學生與社會的緊密聯系。近年來,課程在在職研究生培養中的地位越來越突出,許多在職研究生課程是跨系和跨學科的,跨校的課程也越來越多。1992年日本東京大學改導師制(又稱講座制)為課程制,由多位教授按照事先制定的教育課程計劃授課。從而改變以往學徒式模式單一導師制的做法,又融合了專業式與協作式的一些做法。
2、創新。在各種模式相融合的基礎上,出現了一些新的培養模式。主要有:
(1)以問題為導向、以科研課題為組織形式的在職研究生培養模式。由丹麥的阿爾堡大學首創。該培養模式具有下列特點:圍繞實際問題展開研究,以科研課題為組織形式開展教學,通過小組集體的跨學科學習,使多門課程的理論和實踐相結合。該方法部分地運用於本科階段的教學中,並廣泛地運用於人文科學、社會科學、自然科學和工程技術等學科的研究生培養中,並取得了良好的實效。
(2)德國式研究生院。有著學徒式培養傳統的德國近年來亦效仿專業式培養模式,建立了培養博士生的新模式德國式研究生院。研究生院的規模一般不大,人數在20~30人之間,其中導師或教授5~15人,加上10~20名博士生或博士後研究人員。研究生院是以其研究方向命名的,便於不同學科的教師和研究人員共同參與。在培養過程中,除了要求撰寫研究論文並通過工作參加到更大范圍的科研項目中以外,博士生還必須接受系統的課程訓練,且課程內容不限於論文范圍。目前德國這種研究生院的總數已超過200所,擁有4000名學生。從其良好的發展勢頭及政府和高校的積極態度來看,這一模式在將來還會有較大的發展。
(3)民間機構參與合作型模式。以往在協作式模式中與大學建立協作關系的主要是企業、集團,但最近一些年來民間機構也加入到其中。如1997年日本國立神戶大學研究生院自然科學學科與日本國際電氣通信基礎研究所、三菱電機尖端技術研究所等9個民間研究所簽定了聯合培養在職研究生的協議,根據協議,神戶大學從9個民間研究所聘任18名客座教授,與大學的博士生導師一起共同培養指導研究生。
(4)網路研究生院。網路信息技術的不斷成熟為研究生教育的根本性變革提供了可能性,有關的研究和開發已經應用到研究生的教育與培養中。美國弗吉尼亞工學院已開始要求學生提供電子版論文。美國Webster大學通過計算機網路構建在世界各地辦學的網路教育體制,為在職研究生提供出國學習(StudyAbroad)計劃,培養發展學生跨文化的視野,學校在實施能力培養的國際教育計劃時,靈活設置專業和安排學習時間,強調個性化發展。但更富有挑戰性的變革是通過電腦網路建網路研究生院,學生不去學校便可接受同樣的在職研究生教育,從而將在職研究生教育由傳統的大學校園延伸到整個社會,以滿足公眾日益迫切的接受在職研究生教育的需求。

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網路是 CEO 王彥宏
李彥宏 2004年新財富勞斯萊斯500富人榜第156名：10億元男，歲，出生於山西陽泉北京大學本科，布法羅紐約州立大學碩士
李彥宏，1991年畢業於北京大學信息管理專業，隨後赴美國布法羅紐約州立大學完成計算機科學碩士學位。畢業後，李彥宏先後擔任道·瓊斯公司高級顧問、《華爾街日報》網路版實時金融信息系統設計者、INFOSEEK資深工程師。1996年，因發明全球第二代搜索引擎核心技術「超鏈分析」，在美獲專利；1998年，根據矽谷工作及生活經驗，出版了《矽谷商戰》一書。2000年年初，攜風險投資回國與好友徐勇共同創建網路網路技術有限公司。2001年被評選為「中國十大創業新銳」之一；2002年榮獲首屆「IT十大風雲人物」稱號；2003年再次榮獲「IT十大風雲人物」稱號；2004年1月15日，當選第二屆「京城十三新銳」；2004年4月，當選第二屆「中國軟體十大傑出青年
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創始人 王志東，中國IT界著名人士。從1992年開始，王志東先後創辦了新天地信息技術研究所、四通利方信息技術有限公司和新浪網，是BDWin、中文之星、RichWin等著名中文平台產品的開發人與總設計師，長期擔任四通利方與新浪網的總裁兼CEO，成功進行多次國際資本運作，領導新浪網成為全球最大中文門戶並於2000年在NASDAQ成功上市。

不斷追求卓越是王志東的信條。2001年12月，王志東創建北京點擊科技有限公司。公司的目標是面向企業與政府信息化領域，融合網路、通訊與軟體技術，集成先進的管理思想和成熟的應用模式，開發領先的應用平台軟體產品，為企業和政府提供一套簡單、方便、安全、實用的協同應用解決方案，實現低成本、低風險、高效率的信息化目標。 查閱最全面的金融信息和最有價值的金融資源請登陸中國金融資源總庫

從90年代中期開始，結合軟體技術與互聯網應用，開發全新的信息應用平台便成為王志東的重要思想，而四通利方與新浪網的成功為這一思想的發展打下了基礎。同期，國外協同應用市場興起，王志東敏銳地抓住了這一新出現的行業趨勢，進軍協同市場的思想進一步成熟。從2001年底開始，王志東親自帶領團隊進行協同應用平台的開發。經過近一年的艱苦奮戰，採用先進的「擴展對等網路」技術，基於「協同應用模式」的開發與操作平台——「競開協同應用平台（GENEKING）」研發成功。2002年12月，在王志東主持開發下，基於此平台的第一套協同應用軟體——「競開協同之星」（GK-Star）正式推出。

為了表彰王志東在信息化領域的突出貢獻，中國科協將2002年度的「求是傑出青年成果轉化獎」頒發給了王志東。此外，王志東還榮獲《軟體世界》雜志社和中央電視台聯合主辦的「2002年IT十大領軍人物」之「最佳新聞聚焦獎」，及《當代經理人》雜志社、中華留學人員創業協會和搜狐網共同組織評選的「2002年十大創業新銳」榮譽稱號。
www.sohu.com 張朝陽
張朝陽經歷
1964年張朝陽先生出生於中國陝西省西安市。
1986年張朝陽先生畢業於北京清華大學物理系，同年考取李政道獎學金赴美留學。
1993年底張朝陽先生在美國麻省理工學院（MIT）獲得博士學位，並繼續在MIT從事博士後研究。
1994年張朝陽先生任MIT亞太地區（中國）聯絡負責人。
1995年底張朝陽先生回國任美國ISI公司駐中國首席代表。

1996年張朝陽先生在MIT媒體實驗室主任尼葛洛龐帝教授和MIT斯隆商學院愛德華·羅伯特教授的風險投資支持下創建了愛特信公司，成為中國第一家以風險投資資金建立的互聯網公司。
1998年2月25日，張朝陽先生愛特信正式推出「搜狐」產品,並更名為搜狐公司。在張朝陽先生的領導下搜狐歷經四次融資，於2000年7月12日，在美國納斯達克成功掛牌上市（NASDAQ:SOHU）。搜狐公司目前已經成為中國最領先的新媒體、電子商務、通信及移動增值服務公司，是中文世界最強勁的互聯網品牌，對互聯網在中國的傳播及商業實踐作出了傑出的貢獻。張朝陽先生現任搜狐公司董事局主席兼首席執行官。

榮譽/成績
1998年10月張朝陽先生被美國《時代周刊》評為「全球50位數字英雄」之一。
1999年7月張朝陽先生被《亞洲周刊》選為封面人物。
2001年5月7日，張朝陽先生被《財富》雜志評選為全球二十五位企業新星之一
2001年, 張朝陽先生被世界經濟論壇評為全球「明日領袖」之一
1999年- 2001張朝陽先生被《中國青年報》連續三年評為「年度IT十大風雲人物」之一。
2002年10月，張朝陽先生領導搜狐公司經過6年的艱苦奮斗在2002年第三財季實現全面盈利，這是中國互聯網發展進程中一個劃時代的里程碑。
2003年9月，張朝陽先生被授予「中國光彩事業獎章」
2004年8月，張朝陽先生榮獲國際管理學會「年度傑出經理人獎」。
張朝陽先生目前擔任的其它社會職務有：
中華全國工商聯第九屆執行委員會委員
北京市工商聯執委
「阿爾布賴特全球發展趨勢調查委員會」顧問董事（由美國前國務卿阿爾布賴特女士創辦）
中國光彩事業促進會常務理事
中國互聯網協會副理事長
歐美同學會商會副會長
福特汽車環保獎執行評委

www.163.com 丁磊
丁磊於1997年6月創立網易公司，將網易從一個十幾個人的私企發展到今天擁有近300名員工在美國公開上市的知名互聯網技術企業。
網易成立後的最初兩年，丁磊把資金和精力主要放在開發互聯網應用軟體上，其中1997年11月推出了中國第一個雙語電子郵件系統。2000年3月，丁磊辭去首席執行官，出任網易公司聯合首席技術執行官，2001年3月，擔任首席架構設計師，專注於公司遠景戰略的設計與規劃。
在創立網易公司之前，丁磊曾是中國電信的一名技術工程師，後擔任一家美國資料庫軟體公司———美國賽貝斯（中國）公司（Sybase）的技術支持工程師。
丁磊畢業於中國電子科技大學，獲工學學士學位。
www.qq.com 馬化騰
馬化騰，36歲，騰訊公司執行董事、董事會主席兼本公司首席執行官(ceo)，全面負責本集團的策略規劃、定位和管理。馬先生是主要創辦人之一，自一九九九年起受雇於本集團。

出任現職前，馬先生在中國電信服務和產品供應商深圳潤迅通訊發展有限公司主管互聯網傳呼系統的研究開發工作。

馬先生於一九九三年取得深圳大學理學士學位，主修計算機及應用，並在電信及互聯網行業擁有逾十年經驗。

當選為深圳大學校友會副主席計算機系大學校友會主席

個人簡歷

1971年10月出生於廣東潮陽。

1984年隨父母從海南遷至深圳。

1989年-1993年，就讀於深圳大學計算機專業。

1993年深大畢業，進入潤迅通信發展有限公司，從專注於尋呼軟體開發的軟體工程師一直做到開發部主管。

1998年，創辦騰訊計算機系統有限公司。

詳細資料:馬化騰，1992年畢業於深圳大學計算機專業，當年的他，流落在一些中小公司打工，最多隻能算做深圳的邊緣人，一次偶然的機會，馬化騰接觸了ICQ，一個以色列人開發的即時聊天工具，馬化騰覺得ICQ這個東西很好，好到什麼程度呢？

馬化騰認為，好到可以做PC機之間的傳呼機，要知道哪個時候，別說手機，那是大富豪的標志，要是你能有個BB機，嘿嘿，可也是挺闊的，要泡女朋友肯定沒問題。 馬化騰覺得ICQ能夠在電腦上提供即時信息功能，可是就是有一個很大的缺點，ICQ版本沒有中文的，用起來很不方便

於是，馬化騰就想搞一個中文的ICQ，馬上叫上幾個朋友成立了一個公司，仿照ICQ 搞一個中國的ICQ ，我真的很佩服潮州人敏銳的洞察力，和天生的商業嗅覺。

當然，剛開始，騰訊的日子非常艱難，好些時候，QQ是近似用一種卑鄙的手段去偷人家的空間和帶寬，沒有錢來買伺服器，而市場上ICQ的中文版OICQ特受歡迎，下載的人特多，公元2000年，那可是OICQ的冬天，是騰訊的冬天，第一次網路泡沐席捲了整個中國互連網，我們可愛的騰訊也不能倖免，騰訊要出手讓賢了。

騰訊的高層某人找過中華網，新浪。100萬這個現在讓人覺得杯水車薪的數字，在哪個時候，騰訊覺得是天文數字了，可以放棄這個明天不太明朗的中國版的ICQ了，可是，中華網，新浪的高管層都非常客氣的對騰訊去找他們的代表說：麻煩你從門外把門關上，好嗎？

現在我們到挺感激新浪，中華沒有用100萬來消失這個讓我們溝通無極限的QQ。當時，新浪，中華他們覺得太貴了，不就是一個對話嵌嘛，而且還嚴重存在侵犯以色列人ICQ權益的小東西，要100萬，不買！大不了我們自己搞一個，後來的新浪的UC就是實證。

在做個漂漂亮亮的新娘美夢破滅後，QQ明白，什麼都要靠自己了，馬化騰幾乎是傾其所有，這個時候，QQ不知道自己的贏利點到底在哪裡？注冊資源是很多，有什麼用呢？難道QQ只能向申請QQ號碼的用戶收取可憐的一點注冊費嗎？（有一段時間QQ上，申請號碼要收費，就是QQ最艱難的見證）

重要的是這個時候，已經有風投百樂相中了騰訊這匹千里馬了，風投公司砸錢幫助騰訊在香港上市了，QQ當時是沒有現金資本的，如果一定要講資本的話，那就是許多許多與你我這樣的數量高達3.4億的QQ用戶。從那個時刻開始，騰訊進入一個全新的時代----那是馬化騰做夢都在想的時代，資本時代，以後的QQ不會再沒有錢，不會再寒酸，不會----

QQ上市後，馬化騰的個人身價迅速飈升，身價17億港幣！特別強調，不是說現在，是說騰訊剛上市那會兒，現在馬總值多少，建議去親自問問馬化騰。

據可靠消息現在的騰訊市值33億美金，換算成人民幣大概有270億左右吧。

馬化騰在模仿間不經意打造了一個龐大的QQ帝國，改變了中國人溝通的方式，手機，電話，EMAIL，還有QQ成了大部分中國人必備的工具，甚至，有許多小弟弟小妹妹們可以不用手機，不用EMAIL，可是萬萬不能沒有QQ，上面有好多好多談得來的人，有好多好多好玩的游戲------

從前一段時間開始，騰訊開始走多元化戰略，已經象新浪，163一樣擁有自己的門戶網站qq.com，沒用一丁點時間，已經是中國的第四大門戶網站，馬雲的淘寶不是運行的很不錯嘛，好，現在的騰訊已經有了自己的paipai.com，基於在中國最有前途的C2C模式，陳天橋的盛大運行網路游戲不是已經賺了很多白花花的銀子嘛，好啊，騰訊有了QQ幻想，QQ堂。google,網路不是在搜索上做得很好嘛，而且搜索市場已經是互聯網爭奪的第二塊大蛋糕嘛，好呀，騰訊有了自己的搜索引擎soso.com-------

騰訊不光在線上象網路章魚一樣擴張，無盡的擴張騰訊帝國，在線下更不例外，現在與可口可樂搞得如火如塗的促銷活動就是最好的明證。我奉勸各位，在不久的將來，在深圳，廣州，上海，北京看到QQ大廈，QQ購物中心，QQ汽車------請你不要奇怪，這僅僅是騰訊在非常厲害，並且非常低調的馬化騰這個舵手的操作下走的QQ發展計劃的一步而已。

馬化騰，一個神秘而低調的人，他不會象某些企業總裁一樣喜歡作秀，QQ的新產品總是在無聲無息間，擺在我們Q哥Q妹面前，其實QQ的每一次擴張都一劍封住了對手的咽喉，比如，QQ游戲的推出，浩方從此告別不可一世的輝煌，那份曾經的燦爛永遠被QQ埋葬在昨天！不知道，這樣的故事在QQ後面的擴張過程中多少次會上演？

當然，市場就象在玩一把牌，不會永遠您做東，騰訊無論怎樣擴張，她最最核心的東西是即時通訊，是IM，我想馬化騰比誰都明白，而現在IM市場風起雲涌，遠在大洋對岸的巨鱷---微軟就死死的盯住了IM，他們的MSN我想很多哥們不會陌生吧，微軟對已經擁有一億三千萬網民的中國市場垂延三尺了，而且中國市場正在成幾何級增長。微軟下手了，它聯合Yahoo通搞起了互聯互通，當然，它也更希望兵不血刃的搞定騰訊，厚著個臉找到馬總，要跟馬總的QQ來互聯互通，它微軟就想把QQ作為MSN在中國市場擴張的排頭兵，QQ擁有忠實的4個億的中國用戶資源，跟你微軟MSN來通過來通過去，精明無比的馬總犯暈啦，而且是在中國市場通來通去。馬總第一時間把微軟這個通來通去的方案否定掉了，我想微軟是不會罷休的，君不見，這段時間，google跟微軟鬧得紛紛揚揚的vista默認搜索引擎事件嗎？微軟下一時間推出的新版操作系統windowns vista系統，默認的搜索引擎是MSN，不是GOOGLE,谷歌很生氣，正在起訴微軟壟斷，我完全可以猜測，如果MSN 能夠向GOOGLE舉起操作系統這把大漠利劍的話，對QQ也不會太例外，也許人家windows 系統默認即時通訊為MSN，其他的裝不上去，那麼，QQ該怎麼辦？？？

我對馬化騰走過來的路，真的是很佩服，他出身二流大學，不是海龜派，靠跟隨模仿戰略起家並做得這么大，這么好！我一直猜測馬化騰先生上大學的當年，毛澤東思想肯定是學得很好，走的就是星星之火可以燎原這個理念，抓住了即時聊天這一點，走從農村包圍城市的戰略，先廣大發展用戶資源，在多元化，再鞏固龐大的帝國。
在深圳大學順理成章選擇計算機專業的時候，馬化騰的PC水準已令老師同學刮目相看，他既可以成為各種病毒剋星，為學校PC維護提供不錯的解決方案，同時又經常幹些將硬碟鎖住的惡作劇，讓學校機房管理員哭笑不得。

雖然年紀不大，馬化騰的網齡卻非一般人能比。很少有人知道在真正的Internet普及之前，有許多網迷已在慧多網上早早體會到網路的樂趣。而馬化騰就是其中之一，初上慧多網他就樂此不疲，半年後自告奮勇地投了5萬元在家裡搞了四條電話線和8台電腦、承擔起慧多網深圳站站長的角色，每天在工作之餘忙得不可開交。久而久之，深圳「馬站」在慧多網上名聲鵲起，但很少有人知道馬站長其實只是個20出頭的年輕人。回憶起那段生活，馬化騰有些自豪。「在網上我才會獲得完全的興奮。」

通過網路馬化騰結識了相當多的朋友，例如網易的丁磊就是他的老友。「當年一起喝啤酒的時候，我們只是打工仔而已，都還不知道未來。丁磊後來的成功為我帶來了啟發，只要去做，沒有什麼事情是不可能的。」

1993年從深大畢業後，他進入潤迅公司，開始做軟體工程師，專注於尋呼軟體的開發，並一直做到開發部主管的位置上，這段經歷使馬化騰明確了開發軟體的意義就在於實用，而不是寫作者的自娛自樂。「許多軟體技術人員往往對自己的智力非常自信，寫軟體只是互相攀比的一種方式，而我已希望自己寫出的東西被更多的人應用，也願意扮演一個將技術推向市場的小角色。」

實用軟體概念不僅培養了馬化騰敏銳的軟體市場感覺，也使他從中盈利不菲。「要相信自己寫的東西可以賣錢。」馬化騰是風靡一時的股霸卡的作者之一，他和朋友合作開發的股霸卡在賽格電子市場一直賣的不錯。馬化騰還不斷為朋友的公司解決軟體問題。這使他不僅在圈內小有名氣，而且也有了相當的原始積累。

最關鍵的問題是馬化騰平靜而有耐心的個性使其在股市上如魚得水，手頭很快就有了百萬資金。1994年入市的馬化騰最精彩的一單是將10萬元炒到70萬元，這使其完成了一次飛躍，為獨立創業打下了基礎。

許多網路界朋友的新變化也令馬化騰開始重新打量自己。IT的機會太多了，我為什麼不可以抓住？

創業

「從1998年開始，我就考慮獨立創業，卻一直沒想清楚要做什麼，但創業的想法並沒有起伏，我知道自己對著迷的事情完全有能力做好。我感覺可以在尋呼與網路兩大資源中找到空間。」

馬化騰是個崇尚共享、自由精神的人，與其它創業者不同的是他絕不會單純強調「我」的價值，他從心底里知道團隊的意義。騰訊的幾個創始人都曾在深圳電信、網路界有多年的從業經驗，幾乎是深圳第一批搞互聯網的人，這無疑可以在技術和業務層面為騰訊提供很多幫助。「創業不是說著玩的事，騰訊也並非一帆風順。一開始，我們的伺服器都無處託管，創建一家公司可比寫軟體復雜多了。」馬化騰感覺創業初期還是有許多東西可以回味。

對於如何將尋呼與網路聯系起來發展業務馬化騰早有自己的想法，但對於是否上馬ICQ項目，當時騰訊的股東方的確存在過激烈的爭論。「最後，對網路技術發展方向的認同感使大家求同存異，我們開始對ICQ技術傾注偏愛。」

ICQ是一種基於INTERNET的即時通信工具，，它集尋呼、聊天、電子郵件和文件傳輸多種功能於一身。當用戶將ICQ安裝在個人電腦上，它就會嵌入Window系統，成為桌面上的圖標，用戶每打次打開計算機，它就是一個固定設備。互聯網用戶可藉此知道朋友是否在上網並可進行直接交流。三個年輕人看到了用戶對中文環境ICQ服務有極大的需求，，自主開發了基於INTERNET的網上中文ICQ服務--OICQ，並成為全國在線人數最多的中文ICQ服務商。

「我們曾險些把開發出的ICQ軟體以60萬元的價格賣給別人。現在有點慶幸當初沒有貿然行事。要在互聯網上掘金就不能只看到眼前利益。許多很有才華的網路人才往往沒有注意這一點而失去了長遠機會。」馬化騰經常這樣告知同行。

在新興互聯網市場中淘金，是一項艱苦的工作。當時，這家十幾個人的小公司的主要業務是為深圳電信、深圳聯通和一些尋呼台做項目，QQ只是公司的副產品。整個公司經常為了一個項目傾巢而出，還要時刻避免露出馬腳。為了給客戶留下很有實力的印象，那時馬化騰的名片上從來不印「總經理」的字樣，而只帶「工程師」的頭銜——在深圳，像騰訊這樣的公司有上百家，馬化騰當時的期望，只是公司能生存下來。

困難與機遇

跟其他剛開始創業的互聯網公司一樣，資金和技術是騰訊最大的問題。「先是缺資金，資金有了軟體又跟不上。」1999年2月，騰訊開發出第一個「中國風味」的ICQ，即騰訊「QQ」，受到用戶歡迎，注冊人數瘋長，很短時間內就增加到幾萬人。人數增加就要不斷擴充伺服器，而那時一兩千元的伺服器託管費對公司都不堪重負。「我們只能到處去蹭人家的伺服器用，最開始只是一台普通PC機，放到具有寬頻條件的機房裡面，然後把程序偷偷放到別人的伺服器裡面運行。」

「那時候覺得養不起就賣掉吧，」馬化騰提起當時情形很慶幸地笑了：「但是在賣QQ時我們碰到了麻煩。我跟許多ICP(內容提供商)談，他們都要求獨家買斷。」這讓本想靠QQ軟體多賣幾家公司賺錢的馬化騰非常猶豫。最懸的是當時與深圳電信數據局的談判，對方准備出60萬元，馬化騰堅持要賣100萬元，始終談不攏，只好告吹。

軟體賣不掉，但用戶增長卻很快，運營QQ所需的投入越來越大，儼然一個無底洞。馬化騰只好四處去籌錢。找銀行，銀行說沒聽說過憑「注冊用戶數量」可以辦抵押貸款的；與國內投資商談，對方關心的大多是騰訊有多少台電腦和其他固定資產。1999年下半年，從美國到中國，互聯網開始「發燒」，受昔日老網友丁磊海外融資的啟發，馬化騰拿著改了6個版本、20多頁的商業計劃書開始尋找國外風險投資，最後碰到了IDG和盈科數碼。「他們給了QQ220萬美元，分別占公司20%的股份。QQ發展到2000萬用戶時，這筆錢還沒用完。」

有了這筆資金，公司買了20萬兆的IBM伺服器。「當時放在桌上，心裡別提有多美了。」時至今日，馬化騰回憶當時情景，還喜不自禁。

❸ 雲南財經大學怎麼樣

雲南財經大學挺不錯的。

雲南財經大學是雲南省重點大學、雲南省高水平大學整體建設高校、全國大學生社會實踐重點組織單位、全國深化創新創業教育改革示範高校、中國政府獎學金來華留學生接收院校。

是一所辦學歷史悠久、財經特色鮮明的以經濟學、管理學為主幹學科，法學、哲學、文學、理學、工學、藝術等9大學科門類交叉滲透、協調發展的多學科性財經類高水平教學研究型大學。

(3)經濟社會發展的中國模式研究所擴展閱讀：

合並組建

1998年2月，雲南省政府決定並報經教育部批准，雲南經濟管理幹部學院與雲南財貿學院合並辦學，成立新的雲南財貿學院。

2006年2月，教育部發函雲南省人民政府正式批准雲南財貿學院更名為雲南財經大學。

2007年教育部本科教學工作水平評估結論為優秀等級。

2010年10月，由昆明市人民政府、滇池泛亞合作組委會、中國金融學會和雲南對外金融合作研究基地聯合成立「ASPAFC」掛牌成立。

2012年6月，雲南財經大學第二個雲南省協同創新中心——「西南邊疆山地區域開發開放協同創新中心」掛牌成立。9月，雲南財經大學兩位教授入選長江學者特聘教授。

2016年5月，雲南省政府重點支持的科研機構「雲南省經濟社會大數據研究院」掛牌成立。12月，入選全國首批深化創新創業教育改革示範高校。

❹ 中國地質大學（武漢）有哪些不錯的教授

作為馬院同學，來回答一下我接觸過的地大優秀的文科教授。（地大各個門類的文科老師基本集中在馬院哦~）

嚴世雄老師，曾經教過我們倫理學，在社會科學領域的造詣令我映像深刻。

但是老師非常的和善，對同學總是很友好。

要是有什麼問題或者說疑惑，嚴老師總是鼓勵學生勇於和他交流。他還提倡學生要敢於質疑、勤於思辨，要在自我探索中進步。可以說，他手下的學生總是能從他那兒獲益良多。

❺ 中國的高等教育發展史

一、發展模式的不斷轉換
綜觀百年來中國高等教育現代化的歷史進程，其發展模式的轉換大致可分為七個時期。
第一時期（1862年至1894年）。甲午戰爭以前，中國近代高等教育處於醞釀時期。從19世紀60年代開始，出現了一批培養外語人才和軍事技術人才的專門學校。它們不同於傳統封建教育機構，不是培養作為各級封建官吏的「治才」，而是培養通曉各國語言和技術（特別是軍事技術）的所謂「藝才」。最典型的代表即是1862年成立的京師同文館和1867年創辦的福建船政學堂。至1894年前後，我國共創辦了30所左右的此類學堂。這些學堂毫無例外地都是在外來因素的誘發下創辦的。所謂外來因素的誘發，包含兩層意思，第一層意思是，它們是清政府在外力脅迫下應急反應的產物，是為了培養應付西方殖民主義者侵略所急需的人才而開辦的；第二層意思是，這些學堂都標榜以西方為榜樣，然而，在具體的學習目標上，卻並不明確，籠而統之地把西方稱之為「泰西」。從時人留下的大量文獻分析，所謂「泰西」，包括了英、法、德、美等國。可見，在當時人們的心目中，「西方」是一種泛稱，還沒有具體而明確的模仿對象。
第二個時期（1895年至1911年）。19世紀末20世紀初，是中國近代高等教育發展的重要時期。1895、1896和1898年分別成立的天津中西學堂、上海南洋公學和京師大學堂一般被認為是中國近代大學的雛型。20世紀初，清政府頒布了第一部包括高等教育在內的具有近代意義的全國性學制——《癸卯學制》。直到辛亥革命前的十多年時間里，中國高等教育的發展，無論是理論層面、制度層面還是實踐層面，都彌漫著一種濃厚的「以日為師」的氛圍。1898年創辦的京師大學堂的第一份章程就是由梁啟超「略取日本學規，參以本國情形草定規則八十餘條」[1]，即主要是參照日本東京大學的規程制定的。《癸卯學制》中有關高等教育的條文也幾乎與日本學制中的相關規定一致。與前一個時期相比，學習的目標由泛化而集中，「泰西」一詞被一個具體的國家——日本所取代，價值取向明確而單一。可以說，中國近代高等教育的起步時期，是以日本為模式的。
第三個時期（1912年至1927年）。1912年的辛亥革命推翻了清王朝，結束了兩千多年的封建帝制，為中國近代高等教育的發展提供了一個相對寬松的環境。1912年至1927年的十幾年間，可以說是中國高等教育發展模式的多元化時期。民國初年在蔡元培主持下所進行的教育改革形成的新學制《壬子癸丑學制》，對清末頒布的《癸卯學制》中有關高等教育的內容作了相應的改革。其間，教育部還陸續公布了《大學令》、《大學規程》、《專門學校令》、《公立、私立專門學校規程》和《高等師范學校規程》等一系列有關高等教育的法規法令。眾所周知，作為民國初年教育改革的總設計師，蔡元培非常關心高等教育，《大學令》就是由他親手制定的。他多次談到，《大學令》中許多內容是「仿德國制」，「仿德國大學制」[2]。從一定意義上可以說， 借鑒德國高等教育是蔡元培多年的宿願。但是，從實踐的層面考察，蔡元培的理想並未實現。擺脫日本單一模式束縛的努力沒有取得明顯的效果，大學設評議會、教授會的條文列入了《大學令》，但在當時的高等學校中並未實行。直到1917年蔡元培出任北京大學校長之後，他的高等教育的理念——學術自由和教授治校，才部分地在他所主持的北京大學付諸實施。
就在蔡元培以德國高等教育為模式對北京大學進行深刻改造的同時，另一所國立大學——在南京高等師范學校基礎上發展而來的東南大學迅速崛起。留美歸教育博士郭秉文主持下的東南大學以美國大學為榜樣，延攬一批留美學生到校任教，集基礎研究與應用研究為一體，從管理體制、系科設置、課程內容以至經費籌措等，全面學習、借鑒美國高等教育。至20年代中期，東南大學聲譽日隆，影響日廣，成為與北京大學南北呼應、交相輝映的中國高等教育的又一重鎮。
第四個時期（1927年至1949年）。在此22年間，中國高等教育發展模式的主旋律是，在融合美國和歐洲各國特點的進程中，以美國模式為基本走向。如果說20年代後期曾經是美國高等教育影響最盛的時期，從對地方分權制的教育體制的模仿，到大學實行選科制、學分制，以至於大學各專業缺乏明確的課程標准等等都顯示了美國高等教育的強大影響；那麼，進入30年代，則表現出一種比較主動地吸收和借鑒歐洲各國高等教育經驗的傾向。如在高中畢業生中實行會考制度，以整齊大學生的入學程度；教育部制訂並實行有關大學教師任職資格的法令；強調大學畢業考試制度等等，這些舉措從一定意義上可以說吸收了歐洲各國高等教育的具體做法。但是，這一時期從總體上講是以美國模式為基本走向。其間，有一個短暫的插曲，即1927年至1929年期間實行的大學區制。實行「大學區制」用蔡元培的話來說是「仿法國制度，以大學區為教育行政之單元」[3]。眾所周知，大學院制試行不及兩年就無疾而終， 對全國高等教育的實際影響並不大，就中國近代高等教育發展模式的轉換而言，可算作是一個小小的插曲。
第五個時期（1949年至1957年）。中華人民共和國的成立，使中國高等教育的發展進入一個新的時期。在這一時期，由於特定的國際國內環境，中國高等教育的發展模式幾乎重復了半個世紀以前走過的路徑，即學習、借鑒的目標單一而集中，那就是以蘇聯為榜樣。1949年至1959年的10年間，我國高等院校共聘請蘇聯專家861人， 此外還有相當一部分專家在高等教育部擔任顧問。在這些專家的指導和幫助下，對高等院校的培養目標、專業設置、教學計劃、教學大綱進行了全面修訂調整，專家的工作也包括編寫教材、培養研究生和培訓教師，甚至滲透到學生生產實習、課程設計、畢業設計、實驗室和資料室建設等具體工作領域。與此同時，政府通過對私立學校的接辦改造、教會學校的取締和院系調整等重大措施，初步完成了對1949年以前的高等教育體制和格局的改造，新的以蘇聯為模式的高等教育體制形成並確立。
第六個時期（1958年至1977年）。摒棄「模式」，復歸「傳統」。1957年以後，由於中蘇關系的惡化和國際國內形勢的變化，中國高等教育的發展逐漸走上了一條摒棄一切外國「模式」，復歸「傳統」的道路。所謂復歸「傳統」，是指力圖用中國共產黨在戰爭年代、特別是抗日戰爭時期在延安等根據地舉辦高等教育的經驗、辦法來指導高等教育改革。所謂摒棄「模式」，就是在「獨立自主」的旗幟下，拒絕接受來自國外的任何「模式」。20年間，經歷了1958年至1960年的「教育大革命」所帶來的高等教育的「大躍進」。之後是隨著國民經濟的調整、鞏固、充實、提高而進行的高等教育的大調整。從1966年開始的「文化大革命」，完全是關起門來革教育和文化的命，在經歷了高等學校三年不招生、工農兵上大學和在工人階級領導下的「斗、批、改」之後，力圖清除一切外國模式的干擾和影響的目的似乎已經達到，但事實是，中國高等教育已經到了崩潰的邊緣。
第七個時期（1978年以後）。博採各國之所長，高等教育要面向世界。1978年召開的中國共產黨十一屆三中全會作出了把工作重心轉移到社會主義現代化建設的重大決策。在經歷了閉關鎖國20年所帶來的種種災難之後，隨著改革開放基本國策的確立，中國的高等教育重新走向世界。進入90年代，政府陸續制定頒布了《中華人民共和國高等教育法》、《面向21世紀教育振興行動計劃》、《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》等一系列法規，借鑒世界各國高等教育發展的經驗，加快了中國高等教育改革的步伐。明確提出，「為了實現現代化，我國要有若干所具有世界一流水平的大學。這樣的大學，應該是培養和造就高素質的創造性人才的搖籃，應該是認識未知世界、探求客觀真理、為人類解決面臨的重大課題提供科學依據的前沿，應該是知識創新、推動科學技術成果向現實生產力轉化的重要力量，應該是民族優秀文化與世界先進文明成果交流借鑒的橋梁。」[4] 盡管中國的高等教育還存在許多亟待解決的問題，但是，在經歷了一個世紀的艱苦探索之後，深固拒閉、盲目排外不可取，單一的價值取向不足取，正在成為政府和知識界的共識。探索一條適合中國國情而又廣泛吸收各國之長的高等教育的發展道路，是中國高等教育走向世界的必由之路。通過上面簡略的回顧，我們可以看出，在短短的一個世紀里，中國高等教育在發展模式的選擇上經歷了那麼多次的轉換，從世界高等教育發展史上考察恐怕也是絕無僅有的，歸根到底這是受近代中國急劇變化的政治、經濟和社會現實所制約。如果我們把一個世紀作為一個歷史過程考察，又會發現，百年間，我們在高等教育發展模式的選擇上似乎走了一個大圓圈：被迫開放（無意識的泛化）——單一的價值取向——多元化的努力——單一的價值取向——封閉——主動開放（在世界范圍內博採眾長）。歷史證明，作為一個發展中國家，關起門來搞自己的高等教育，拒絕借鑒任何先進國家的經驗，無論是在「天朝大國」的迷夢中還是在「自力更生」的口號下，都是一條自我封閉、作繭自縛的死胡同；囿於某種政治環境，價值取向單一，同樣不是發展的最好選擇。這是因為，高等教育作為人類所創造的知識文化的重要傳播場所，作為高級專門人才的培養基地，有其自身發展的內在規律。高等教育的發展，既要受處於不同經濟發展階段、不同政治文化背景的各個國家和地區的具體國情所制約，也要受高等教育本身發展規律的制約。從一定意義上可以說，一個世紀以來，中國高等教育發展模式的轉換就是在如何認識和正確處理這一對矛盾的過程中艱難推進的。不能以強調本國情形的特殊性為由而拒絕遵循高等教育發展的一般規律，也不能以標榜追趕世界潮流為借口而置本國國情於不顧，這是我們回顧和總結這段歷史所應深刻記取的經驗教訓。
二、傳統與移植
1894年至1911年的十幾年間，是中國近代高等教育的起步時期。19世紀最後幾年所創辦的天津中西學堂、南洋公學和京師大學堂，如前所述是近代大學的雛型。1904年頒布的《癸卯學制》中有《奏定大學堂章程》、《奏定高等學堂章程》和《奏定農工商實業學堂章程》。在這些章程中，關於辦學理念和培養目標，有了新的表述：大學堂「以謹遵諭旨，端正趨向，造就通才為宗旨。…以各項學術藝能之人才，足供任用為成效。」通儒院（即研究生院）「以中國學術日有進步、能發明新理以著成書、能製造新器以利民用為成效。」[6] 從前一個時期的培養「藝才」、「專才」，到這一時期的提出「通才」，從字面上看，似乎又回到了傳統的人才觀。因為中國的傳統教育也強調「通才」，即所謂「一物不知，儒者之恥」。但是，這里的「通才」是以掌握「各項學術藝能」為前提的，不僅與封建教育的理想人格「通才」在內涵上有所不同，而且，這種目標提出的本身也提升了「藝才」與「專才」的地位。從一定意義上可以說，較之前一時期，較多地接納了西方高等教育的理念。當然，這種「通才」仍必須「謹遵諭旨」，「以忠孝為本，以中國經史之學為基」。在這里，中國傳統高等教育的影響依然十分強大。這是因為，雖然科舉制度在1905年被廢除，但是，科舉制度賜予出身的陋習仍然保留下來，秀才、舉人、進士的頭銜還十分具有吸引力。當然更重要的是封建專制制度的政治框架還在起著支撐作用，社會主流價值觀的變革終究需要以經濟基礎和政治制度的變革為前提。與此相適應，在這十幾年間，高等教育在課程體系、教學內容和方法上發生了較大變化。最明顯的表徵是西方近代社會科學的各個門類被大量引進高等教育的課堂，政治學、法學、教育學、哲學、心理學、經濟學等社會科學被作為大學或高等學堂的教學內容，通過日本引進或翻譯的西方教科書大量出版。學術界往往把這一時期看作是在課程體系與教學內容方面移植西方的第一個高潮。與此同時，在傳統高等教育中特別受到重視的儒家典籍「經學」的研習，也被保存下來，京師大學堂有經學科之設，而且置於各學科之首。在課程體系、教學內容領域，傳統與移植之間的沖突、矛盾在政策層面和實踐層面都非常激烈。
民國初年，資產階級革命派和激進的民主主義者從根本上否定了「中體西用」這一直接支配高等教育培養目標的文化觀念，提出要用「民主共和」和「科學民主」的精神來改造中國傳統的封建主義文化，這也為高等教育培養目標的進一步發展演變提供了思想基礎。 從1912 年至1949年的近40年間，民國政府和後來的國民政府制定頒布過幾部重要的關於高等教育的法令、規程。就培養目標而言，從法律條文上看，最大的變化在於取消了封建社會高等教育的政治方向。1912年的《專門學校令》提出，「專門學校以教授高等學術、養成專門人才為宗旨」。同年頒布的《大學令》規定，「大學以教授高深學術、養成碩學閎才、應國家需要為宗旨。」在這里強調的是高深學術，是培養「碩學閎才」和「專門人才」。高等教育領域中大學和專門學校的區分標準是「學」與「術」，前者重在學術研究，後者重在應用技術。政治上、思想上的種種限制與要求，即所謂「忠君」、「尊孔」，在培養目標中被取消了。特別在民國前期，由於蔡元培的努力和他的廣泛的社會影響，中國近代高等教育得以在教育理念上有了一次大的飛躍。正如有些研究者所指出的：「只有在這一時期，中國才真正開始致力於建立一種具有自治權力和學術自由精神的現代大學。」[7] 西方高等教育理念的核心即學術自由和大學自治的觀念，通過蔡元培的理論倡導和身體力行第一次較全面地被國人所認識和接受。蔡元培對北京大學的改造，他所反復強調的學術自由、兼容並包的辦學方針，他對大學功能的理解與認識，即所謂「大學者研究高深學問者也」等等，使中國近代高等教育對西方的移植上升到一個新的高度。從一定意義上可以說，正是通過蔡元培在北京大學的努力，使中國高等教育在教育理念和培養目標上，從根本上動搖了以培養「內聖外王」的「賢士」、「君子」、「循吏」為目標的主流傳統。在這里要強調說明的是，蔡元培在宣傳、倡導西方大學理念的同時，也充分利用了中國封建社會高等教育的非主流傳統，即張揚古代書院濃厚的學術氛圍、師生間砥礪德行互相切磋的融洽之情以及相對的獨立地位，等等。1922年，毛澤東等人「鑒於現在教育制度之缺失，採取古代書院與現代學校二者之長，取自動的方法，研究各種學術，以期發明真理，造就人才」[8]，在湖南創辦自修大學。蔡元培聞訊後，高興地寫下了《湖南自修大學介紹與說明》一文為之鼓吹：「合吾國書院與西洋研究所之長而活用之，其諸可以為各省新設大學之模範者與？」[9] 對西方大學理念的移植與中國高等教育主流傳統和非主流傳統的排斥、融合，在「五四」新文化時期特定的環境中得到了最充分的體現。
1929年，南京國民政府制定頒布了《大學組織法》和《專科學校組織法》。其中關於培養目標的表述，分別為「大學應遵照……國民政府公布之中華民國教育宗旨及其實施方針，以研究高深學術養成專門人才」，「專科學校應遵照……國民政府公布之中華民國教育宗旨及其實施方針，以教授應用科學養成技術人才。」在20年之後的1948年，南京國民政府公布的《大學法》和《專科學校法》，關於培養目標的表述，與20年前幾乎完全一致。上述情況說明，在1912年至1949的近40年間，高等教育培養目標是研究高深學術的學者和研習應用科學的技術人才這條主線一直貫穿其間。
在課程體系和教學內容方面，民國時期與清末比較，最大的變化是廢除了反映封建傳統文化的科目，增加了體現西方文化精神的大量新學科，人文社會科學方面如此，在自然科學和技術科學方面更是如此。據統計，民國初年《大學規程》中所開列的課程科目總數比清末《癸卯學制》所規定的多300多門；專科學校課程也比清末相應學堂科目增加了1-2倍。蔡元培主持下的北京大學20年代開設的課程中，有許多在歐美各著名大學中也是剛剛起步。在課程體系方面的另一顯著變化是，從參照日本到直接借鑒西方高等學校的課程設置。許多大學和專科學校的教材直接用西方大學的原版教材。似乎可以認為，在課程體系和教學內容方面，對西方高等教育的移植在20世紀的二三十年代出現了第二個高潮。直到30年代後期才陸續開始有中國學者自己編著的教材被冠以「大學叢書」的字樣在各大學和專科學校採用，而且仍主要限於人文社科類學科。
中華人民共和國成立後，關於高等教育培養目標的明確表述，最早見之於政府法規文獻的是1950年7 月政務院批準的《高等學校暫行規程》。其中規定：「中華人民共和國高等學校的宗旨為根據中國人民政治協商會議共同綱領第五章的規定，以理論與實際一致的教育方法，培養具有高級文化水平、掌握現代科學和技術的成就，全心全意為人民服務的建設人才。」[10]在這里，除去頭、尾兩處有關政治方向的要求之外，核心內容是「培養具有高級文化水平、掌握現代科學和技術成就的建設人才」。與民國時期高等教育的培養目標相比較，政治上提出了不同的要求，這是十分自然的；應該說，作為高等教育的特點還是體現出來了，「高級建設人才」的提法也可以說涵蓋了學術人才與專門技術人才。當然，由於特定的國際國內環境，所謂學術自由、大學自治等等，在剛剛取得政權的社會條件下，是不會受到關注的。相反，對大學中舊知識分子的改造很快就提上議事日程。在課程體系方面，特別強調了廢除國民黨政府開設的政治教育課程，代之以馬克思列寧主義理論著作為基礎的新的課程體系。進一步發展的結果，則是全面地照搬蘇聯的課程體系。1955年有個統計，當時的浙江師范大學開設的153門課程中，有41門是以直接從蘇聯翻譯過來的教科書為基礎而設立的，另有79門課程所用教材是在蘇聯模式的基礎上改編而成的[11]。可以說，在這一歷史時期，對國外高等教育的移植在課程體系方面出現了第三個新高潮。
在1956至1957年間，中國高等教育領域出現了一股追求學術自由、大學自治的風潮。知識分子們響應中國共產黨「百花齊放，百家爭鳴」的號召，對於機械地照搬蘇聯模式，大學中專業設置過窄、高等教育中忽視社會科學以及把馬列主義奉為教條等現象提出了激烈的批評。著名代表是北京大學的馬寅初。這可以看作是中國高等教育非主流傳統與移植而來的蘇聯高等教育模式（高度集中統一）的一次頑強對抗。眾所周知，這次風潮的結果是以「反右斗爭的全面勝利」而告終。1957年，毛澤東在《關於正確處理人民內部矛盾問題》的著名講話中，提出了指導中國近30年的教育方針，即「應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。」1958年9月，中共中央、國務院在《關於教育工作的指示》中把毛澤東的講話用政府法律的形式作了肯定：「黨的教育工作方針，是教育為無產階級的政治服務，教育與生產勞動結合。為了實現這個方針，教育工作必須由黨來領導。」[12]從此，這個方針成了中國所有教育機構，包括大、中、小學的辦學宗旨。
1961年，《中華人民共和國教育部直屬高等學校暫行工作條例（草案）》（簡稱《高教六十條》）頒布，對高等學校的培養目標作了前所未有的詳細規定：「高等學校學生的培養目標是：具有愛國主義和國際主義精神，具有共產主義道德品質，擁護共產黨的領導，擁護社會主義，願為社會主義事業服務、為人民服務；通過馬克思列寧主義、毛澤東著作的學習，和一定的生產勞動、實際工作的鍛煉，逐步樹立無產階級的階級觀點、勞動觀點、群眾觀點、辯證唯物主義觀點；掌握本專業所需要的基礎理論、專業知識和實際技能，盡可能了解本專業范圍內科學的新發展；具有健全的體魄。」[13]可以說，這是近代以來關於高等教育培養目標的字數最多的一次表述。應該說，較之1957年毛澤東的論述和1958年中共中央、國務院指示中的規定，培養目標更明確，對專業有一定的要求。考慮到20世紀60年代中國所處的國際國內環境，這已是一個很大的轉變。而且，也確實對實踐產生了積極的影響。但是，這種狀況沒有持續多久，隨著「千萬不要忘記階級斗爭」口號的提出，高等教育培養目標的泛政治化傾向愈演愈烈，直至「文革」十年，高等教育的培養目標變成了「反修、防修，培養革命事業接班人」一句空洞而抽象的政治標語。與此相適應，在課程體系、教學內容等方面，在大量突出政治學習、觸及靈魂、思想改造的同時，專業知識被壓縮至最少程度，大學變成了短訓班。
1957至1977年的20年間，中國高等教育在培養目標、教育理念等方面所發生的變化， 同樣可以從移植與傳統的沖突中得到解釋。 如果說1949至1956年的全盤蘇化期間，我們所提出的高等教育培養目標仍然強調的是學術人才和專業技術人才，是對民國以來形成的主線的繼續，體現的是外來因素的移植，同時融合了傳統的影響（政治方向、政治要求）；那麼，後20年間則是傳統對移植的激烈反抗並戰勝之。在這里，所謂傳統包括兩個方面，一是指中國傳統高等教育所積淀而成的根深蒂固的重視倫理道德教育、培養政治人才的主流傳統；二是指中國共產黨在長期的革命戰爭環境中，在培養幹部隊伍中所形成的理念和方法。20年間，特殊的國際環境和國內環境使中國的高等教育關閉了與世界交往的大門，為傳統的復歸和高揚提供了適宜的土壤和氣候。1978年4月召開的全國教育工作會議， 否定和拋棄了「文革」中以階級斗爭為綱的教育目的，將現代化的實現確立為教育的主要目標。同年10月，教育部對1961年頒布的《高教六十條》略作修改，印發全國高校組織討論，關於高等教育的培養目標完全是原來的表述。盡管如此，至少說明在改革開放的初期，注重專業知識的問題已被提到議事日程之上。1980年2月，全國人大頒布了《中華人民共和國學位條例》， 規定對在高等學校和科研機構的畢業生和科研人員經過嚴格考核，分別授予學士、碩士和博士學位。其目的是為了促進科學專門人才的成長，促進各門學科學術水平的提高和教育、科學事業的發展。1985年5月， 中共中央頒布了《關於教育體制改革的決定》。《決定》指出，「高等學校擔負著培養高級專門人才和發展科學技術文化的重大任務。」這是中華人民共和國建立以來第一次如此明確地把高等教育的任務歸結為培養高級專門人才和發展科學技術文化。這次會議的另一項與高等教育理念有關的重大決定是，明確提出要擴大高等學校的辦學自主權，改變政府對高等學校「統的過多的管理體制」，使高等學校具有主動適應經濟和社會發展需要的積極性和能力。」[14]盡管在實際實施過程中高等學校所獲得的自主權遠未達到文件中所給予的自由度，但是，我們仍然可以說，《決定》給予了我國高等學校建國以來從未有過的自主權。此外，《決定》還強調高等學校是教學、科研中心，而不是像蘇聯模式那樣，要麼負責教學，要麼負責專業培訓；強調改革教學內容、教學方法、教學制度，強調提高教學質量，開展教學改革試驗，改變專業過窄的狀況，增加選修課，實行學分制和雙學位制等等，努力借鑒和移植先進國家高等教育的課程體系和教學內容。
進入90年代，隨著改革開放的深入和經濟體制的轉變，中國高等教育的發展進入一個新的歷史時期。1994年7月， 國務院頒發《關於中國教育改革和發展綱要的實施意見》，提出要進一步發揮高等學校在國家科學技術工作中的重要作用，實施「211」工程，面向21世紀， 重點建設100所左右的高等學校和一批重點學科。1998年8月，全國人大制定並頒布了《中華人民共和國高等教育法》。《高等教育法》規定：「高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設」，「高等學校應當面向社會，依法自主辦學，實行民主管理」，突出強調了培養高級專門人才和辦學自主權。這是中華人民共和國成立50年來制定頒布的第一部高等教育法，它全面肯定了改革開放20年來我們在高等教育辦學理念、培養目標、管理體制等方面所取得的共識。與此同時，隨著經濟的發展和人民群眾接受高等教育要求的不斷高漲，西方發達國家高等教育大眾化的理念正在日益被人們所接受，並轉化為政府的教育政策，中國高等教育面向社會精英階層的傳統正在成為歷史。可以說，中國近代高等教育在經歷了整整一個世紀的曲折之後，終於有了明確的、與世界高等教育發展同步的理念、目標與方向。

❻ 計算機專業的就業前景如何

總體來說，就業前景是滿意的，現在對計算機人才需求比較大，計算機人才的缺口也比較大，各行各業都少不了計算機專業的懂技術的人，加上這幾年比較火的人工智慧、大數據、物聯網、5G時代的到來，企業對畢業生的要求也越來越高，需要的高端人才也越來越多，不僅僅要學會還要學精。計算機專業是一門綜合的學科，有關數據結構、網路、數學等學習上是有點難度，科目類別的實踐性偏高，所以一定要好好珍惜在學校學習的時間，多提高動手實踐能力，不斷的提升自己。

❼ 中國管理科學研究院是個什麼下屬商業模式研究所又是什麼機構他們推出的信用資產規劃師權威嗎

中國管理科學研究院於1986年9月1日經陳雲同志批示，在宋平等中央主要領導同志的關懷和支持下，1987年6月2日，經中國政府批准成立的國家事業單位。這是我國第一家經國家批準的專門從事管理科學和相關交叉科學研究的新型科研咨詢機構。
下屬商業模式研究所概況：中國管理科學研究院商業模式研究所是中國管理科學研究院院發（2012）第015號文批准成立的院直屬部門，專門從事中國企業商業模式研究工作的權威機構。
研究所宗旨：堅持全球化研究視覺和為企業服務的理念，堅持理論聯系實際的原則，遵守憲法，法律法規和國家政策，發揚學術民主，提倡學術討論，構築開放式的研究平台，開展與商業模式相關的研究工作。
研究所主要職責：以市場調研為主要手段，對企業商業模式深入廣泛的研究和探索，為政府、企業社會各界提供商業模式的深度研究信息交流平台、知識庫、思想庫和智囊庫。整合專家資源構築全球化商業模式研究領域服務平台，策劃公益活動，活躍市場調研，挖掘產業文化，定期舉辦培訓、會議及企業管理創新學術研究交流等活動，服務行業知名企業，打造國內自主權威品牌。

❽ 中郡縣域經濟研究所的工作內容

1.中郡所是一家民間研究所，對中國縣域經濟進行了比較長時間的研究 ，初步回答了什麼是縣域經濟，為什麼發展縣域經濟的問題，對「市管縣」體制改革也做過專題的研究,特別是今年，又對建設幸福縣域的工作做了一些初步的探索。中郡所的評價工作是以公開資料為基礎，再經資料的對比、核實、甄別，依據他們的評價體系對全國縣域經濟進行評價。
2.從2000年起連續開展了十一屆「全國縣域經濟基本競爭力與科學發展評價」工作，評價工作為全國省市區、縣市旗提供一個相對的、參照坐標，開創了全國縣域經濟評價的先河，積極引導了全社會對縣域經濟的關注，為推動縣域經濟科學發展做出開拓性貢獻；
3.建設中國縣域經濟網和中國地市州盟網，為全國縣域經濟和地市州盟科學發展提供交流平台；
4.主持編輯出版全國縣域經濟領域權威性、綜合性《中國縣域經濟年鑒》，由社會科學文獻出版社出版發行；編輯出版《新時期縣域經濟科學發展範例與新模式》，由中共中央黨校出版社出版發行，提出縣域經濟進入新時期，總結新時期縣域經濟科學發展的「雙流模式」、「增城模式」和「江陰模式」等三大新模式；
5.舉辦「全國縣域經濟科學發展交流年會」，交流縣域經濟、探索縣域經濟規律，促進縣域經濟科學發展；
6.開展縣域經濟調研和課題研究。進行縣域經濟專題調研和縣域經濟理論研究，引導縣域經濟在健康的道路上發展。為省市區、縣市旗以及金融機構和經貿企業提供咨詢服務。開展全國地理標志調研工作。
7.為了促進全面建設小康社會和實現共同富裕，積極統籌區域發展，中郡縣域經濟研究所從2006年起進行全國地區相對富裕程度研究和統籌發展監測評價工作，經過兩年多的努力，於2008年11月完成了「首屆全國地市州盟相對富裕程度與統籌發展監測評價報告」，產生了非常大的社會影響。
2009年11月，中郡研究所依據2007年的公開數據，完成了「第二屆全國地市州盟相對富裕程度與統籌發展監測評價報告」。
2011年8月20日， 以「建設幸福縣域」為主題的2011全國縣域經濟科學發展交流年會在江蘇省江陰市召開。中郡縣域經濟（研究）咨詢所會上發布了第十一屆全國縣域經濟基本競爭力與縣域科學發展評價報告，並揭曉2011全國縣域經濟百強縣（市）名單。全國縣域經濟百強縣（市）前10名分別是：【江蘇江陰市、崑山市、張家港市、常熟市】、江蘇吳江市、浙江慈溪市、江蘇太倉市、江蘇宜興市、浙江紹興縣、福建晉江市、浙江義烏市、廣東增城市、浙江餘姚市。其中江蘇江陰市、崑山市、張家港市和常熟市地理位置相連的四個縣級市作為「區域經濟強縣統籌發展組團」並列第一名。

❾ 未來十年有哪些熱門的專業

第一類最有前途的十大專業之醫學。
伴隨著醫療體制改革的深入，現有的醫療體系已經不能完全滿足社會需求，將會有更多的民營醫院，醫學類專業人才將會越來越吃香。世界范圍內的現代生物技術產業繼續保持高速增長態勢，現代生物技術產業已成為世界制葯行業新的競爭焦點，目前已成為我國發展優勢較強、市場前景廣闊的潛在戰略產業。國家科技部將「創新葯物和中葯現代化」列為十五年規劃中的12個重大科技專項之一。
為了滿足「全面兩孩」政策下兒科醫生的迫切需要，教育部正積極採取措施，深化基層全科醫學人才培養，加強兒科醫學人才培養，使其更好地適應我國經濟社會發展對兒科人才的需要，到2020年，全國兒科在校生將達到1萬人。因此，醫學是十大最有前途的專業之一。
第二，最有前途的十大專業為環境能源類。
環境保護產業是21世紀的朝陽產業，其發展潛力巨大。中國在環保方面的投資大幅增加，政府的政策支持，社會的認可，以及豐富的可再生資源，使中國新能源產業具有廣闊的發展前景。環境保護產業發展迅速，效益顯著，這無疑是研發環保技術人員的結果，但目前我國環境保護產業面臨著嚴重的人才短缺，現有的環境技術人員很難適應國民經濟的發展，如果按環保技術人員占從業人員5%的比例來計算，就需要50萬名環保技術人員。這是一個很有前途的、蓬勃發展的環境能源領域。
三師范類十大最有前途的專業。
近年來，隨著我國教育政策的調整，私立學校、職業學校大量涌現，教育體系中又出現了面向畢業生的就業市場，這使得師范生就業機會增多。目前，我國中西部面臨著優質教師短缺、基層教育系統缺乏編制等現實情況，近兩三年來，中西部省會城市和部分經濟發達地區的二、三線城市已成為師范畢業生就業的熱點。黨的十二大到十五大，隨著開放步伐的不斷加快，都把教育放在優先發展的戰略地位。教師職業的穩定性和自主性，待遇的優勝劣汰等因素促使教師成為最有前途的十大專業之一。
未來十大最強專業之電子信息類。
電子業是新興的高新技術產業，被稱為「朝陽產業」。據信息產業部分析，「十五」期間是我國電子信息產業發展的關鍵時期，預計電子信息產業仍將以快於經濟增長兩倍左右的速度高速增長，發展前景十分廣闊。信息產業發展迅速，電子信息類專業也成為發展的熱點，電子信息製造、軟體、集成電路等產業成為未來發展的重點；數據通信、多媒體、網際網路、電話信息服務、手機簡訊等新興通信業務也將快速增長；文化科技類產業，如網游等也將迅速增長。另外，在電子商務和互動媒體、資料庫開發和軟體工程方面也有很大需求。由於電腦和網際網路越來越深入到社會生活的各個層面，發展前景十分廣闊。

五是最有前途的十大專業之建築類。
由於國家及各地加大了對基礎設施建設的投入，建築系畢業生的就業前景依然樂觀。特別是近兩年來，路橋建設等相關專業開始升溫，使得路橋規劃者成為熱門職業。僱主們表示，這主要與製造業升級和當前城市基礎設施建設力度加大有關。製造企業升級急需新的血液，基礎設施建設力度加大則急需專業人才。因此，建築學是最有前途的十大專業之一。
六法律類十大最有前途的專業。
伴隨著人們法律意識的日益增強，企業的法律意識也日益增強，合同意識的深入人心，對法律專業人才的需求將大大增加，法學類因此成為最有前途的專業之一。從長遠來看，在依法治國的大背景下，法學類專業作為朝陽學科，其畢業生就業前景廣闊。因為政府部門對法律專業畢業生的需求仍然很大。法律系的畢業生就業前景十分廣闊，可以做警官、檢察官、法官、行政機關的公務員；可以在大公司里從事法律事務，可以做律師；可以在大學里當法律教師；可以在研究所里做法律研究者。
七最有前途的十大專業之經濟學類。
經濟社會的發展離不開經濟，近幾年來，隨著我國市場經濟的成熟，經濟學逐漸成為前景最好的十大專業之一。從收入調查來看，金融業的總體工資水平在眾多行業中始終名列前茅，金融行業的高薪引才作用明顯。由於金融行業的人才需求及其不斷調整和推出的增值服務，一些新興的金融服務機構逐漸成為吸引金融人才的主要力量。
八是最有前途的十大專業之物流類。
物流業是一個跨部門、跨行業、勞動與技術密集型相結合的綜合性產業，具有廣闊的發展前景。隨著物流產業規模的迅速擴大，物流服務理念的更新，技術的進步，顧客需求的多樣化，必然會導致對物流人才整體素質和多樣化需求的不斷增加。伴隨著我國對公路貨運、倉儲、海上運輸、船舶代理市場的進一步開放，國內相關行業和企業將與國外物流企業展開全方位的合作。然而，我國的物流教育仍然非常落後，導致現代物流人才嚴重短缺，物流類人才已經被列為12類緊缺人才之一。因此，物流類將成為未來十大發展前景最好的專業之一。
九最有前途的十大專業之外語類。
隨著世界政治、經濟一體化的趨勢越來越明顯，外語人才越來越受到重視。據市場預測，在未來十年內，外語類專業將成為前景最好的十大專業之一，這與社會對復合型人才的需求相適應，也直接推動了外語類人才培養模式的變革。伴隨著中國與世界交流的不斷深入，中國對外語人才的需求日益旺盛，應該說其就業前景十分樂觀。近幾年來，外語專業畢業生的去向呈現出多樣化的趨勢，越來越多的畢業生除傳統的外交外交外，還進入金融、通訊、傳媒、咨詢、體育、物流等行業。毫無疑問，就業領域的擴大意味著就業機會的增加，從而擴大了畢業生的就業前景。
十個最有前途的專業之汽車類。
當汽車逐漸成為人們生活的必需品時，汽車專業也成為社會上有前途的專業。汽車業的專業人才成為熱門「搶手貨」，汽車業的復合型人才將成為競爭的焦點，我國汽車業將迎來一個快速發展的時期，就業前景依然樂觀。汽車業的市場決定了人才的需求，相應的汽車業的許多專業人才在缺乏中，汽車業的人才緊俏，汽車用人明顯增加。汽車行業需要各類從業人員，人數眾多，科班出身，有工作經驗的人成了各種用人單位競爭的對象。而且汽車專業畢業生的就業方向有很多，從生產流程的調查、設計、試驗到銷售環節，汽車專業的畢業生都可以選擇。

❿ 香港中文大學都有哪些專業

香港中文大學下分有文學院、工商管理學院、教育學院、法律學院、醫學學院、理學學院、社會科學學院、工程學院共八個學院。

一、文學院：人類學系、中國語言及文學系、文化及宗教研究系、英文系、藝術系、歷史系、日本研究學系、語言學及現代語言學系、音樂系、哲學系、翻譯系。

二、工商管理學院：會計學系、決策科學與企業經濟學系、金融學系、酒店及旅遊管理學系、管理學系、市場學系。

三、教育學院：課程與教學學系、教育行政與政策學系、教育心理學系、體育運動科學系

四、法律學院。

五、醫學院：麻醉及深切治療學系、病理解剖及細胞學系、生物醫學學院、化學病理學系、中醫學院、腫瘤學系、影響及介入放射學系、內科及葯物治療學系、微生物學系、那打素護理學院、婦產科學系、眼科及視覺科學學系、矯形外科及創傷學系、耳鼻咽喉頭頸外科學系、兒科學習、葯劑學系、精神科學系。

六、工程學院：生物醫學工程學系、計算機科學與工程學系、電子工程學系、信息工程學系、機械與自動化工程學系、系統工程與工程管理學系。

七、理學院：化學系、生命科學學院、數學系、物理系、統計學系。

八、社會科學院：建築學院、經濟學系、地理與資源管理學系、政治與行政學系、新聞與傳播學院、心理學系、社會工作學系、社會學系。

(10)經濟社會發展的中國模式研究所擴展閱讀

香港中文大學（The Chinese University of Hong Kong），簡稱港中大（CUHK），書院聯邦制大學建制，為世界大學聯盟成員、亞洲首家國際商學院協會（AACSB）認證成員、亞太國際教育協會創始成員、英聯邦大學協會成員，是一所以「中國研究」、「生物醫學科學」、「信息科學」、「經濟與金融」、「地球信息與地球科學」為五大重點研究領域的公立研究型大學，並在這些領域堪稱世界級學術重鎮。

參考資料學院與研究院-香港中文大學官網