1. 當今中國社會熱點問題有哪些
第一個是「三農」問題。中國是一個農業大國，有9億農民，農村，農民，農業問內題歷來都是一容個熱點問題，進幾年的農民工權益問題也是一個焦點。
第二是醫療問題。醫療一直是老百姓關心的事，醫療費用昂貴，醫療機構坑人，醫葯市場混亂，醫療機構改革等等問題都急需解決。
第三是房價問題。房價居高不下，房地產產業暴利，產地產產業過熱等現象也是社會關注的焦點。第四是就業問題。當今社會就業壓力大，大學生就業難，下崗職工再就業等問題都是叩需解決的問題。第五是教育問題。義務教育問題，農村教育問題，高校擴招利弊問題，高校學費過高等問題都是社會焦點。
2. 當代中國社會的熱點問題
當今中國九大熱點問題
《當今中國九大熱點問題》是2005年中央民族大學出版社出版的圖書，作者是中央電視台新聞評論部。
該書是中央電視台新聞評論部根據《央視論壇》的播出內容集錄而成，內容涉及計當前社會上最熱點的話題、老百姓最關注的社會問題。
書名
當今中國九大熱點問題
作者
中央電視台新聞評論部
類別
圖書 > 政治/軍事 > 政治熱點
出版社
中央民族大學出版社
出版時間
2005年03月01日
快速
導航
作品目錄
內容簡介
政府部門如何行政，新一屆中央領導集體上任後，「立黨為公、執政為民」、「權為民所用，情為民所系，利為民所謀。」的執政理念被反復強調。但是一些地方政府在行政過程中，總有不盡人意的地方。政府官員的思想道德、素質、作風等，一些地方面對重大災難，沒有一個官員站出來自責；假奶粉致使眾多嬰兒受到毒害，本應承擔責任的官員，要麼舍率保車，要麼搞個假處分糊弄上級，甚至糊弄國務院。這些年一些官員用權利換文憑更是眾所周知的事。凡此種種，不能不讓老百姓提出疑問：這些官員的官德何在？
幾乎所有的商家都將消費者稱為「上帝」，可在對待「上帝」的態度和方法往往讓人難以接受。壟斷領域里的「霸王條款」和霸道行為，嚴重損害著消費者的權益。更令人吃驚的是黃泉路上也要層層設卡，留下買路錢。還有，三農問題、交通問題、民工工資、大拆大遷，這些都是與老百姓的心靈與生活息息相關的問題，值得注意的是，這些熱點問題至今還沒有「冷」下來。
把《當今中國九大熱點問題》所談及的熱點話題放在一起，你會發現，《央視論壇》從主持人到評論嘉賓，他們的評析既客觀又有個性；既通俗又不乏深度。在一件件案例面前，挖掘著深層的背景和原因。這正是此書的一大特點。
這些社會問題，並非是《央視論壇》關注的所有問題，之所以選九大問題，意在表明一種態度，熱點沒有選完、待時機成熟，還有後續[1] 。
作品目錄
誰說的
一、政府，如何行政
（一）歧視比病毒更可怕
（二）規定：暫行是多久
（三）「黃標車」後遺症
（四）假作為：抗洪前線一出「戲」
二、官員，怎樣做官
（一）礦難拷問官德
（二）假處分唬了國務院
（三）秘書：角色與規則
（四）權力變出學歷
（五）商人的「紅頂子」
三、審計，打造透明
（一）審計風暴揭出黑洞
（二）審計風暴為何只在上邊刮
（三）發言人面對審計不發言
四、消費者，誰來保護
（一）霸王條款
（二）誰來填平消費陷阱
（三）黃泉路上要收費
（四）有多少產品能夠召回
（五）誰「吃」了降價葯
五、三農，重中之重
（一）一億畝耕地哪兒去了
（二）「高利貸」猛於虎
（三）不可饒怒的冷漠
（四）農民增收一道坎
六、民工工資，衣食所安
（一）不能拖欠民工的血汗錢
（二）清欠「活動」
（三）計薪之痛
七、拆遷，退出暴力
（一）不可動遷的「基礎」
（二）拆遷補償誰說了算
（三）拆遷：台前暴力，台後權力
（四）大拆大建：住手
3. 求一篇關於中國當今社會熱點問題的論文，經濟、政治、軍事、文化的都行，3000字以上的，不要網上有的
知識與反動論辯
網上仍然有人為「知識越多越反動」辯護。這句話無疑永遠是錯誤的。知識的反面是無知，反動的反面就是進步。宣揚知識越多越反動，難道越無知就越進步？越無知就越革命嗎?這顯然違背唯物史觀。這種公然對知識持如此強烈的否定態度的觀點是無政府主義的虛無主義的唯心主義史觀。知識與暴力專制是天敵，否定知識是出於愚民的政治需要，更是暴力與專制的需要。這個問題沒有可討論的，當然有崇尚暴力的人不服，秀才遇見兵有理講不清。沒有任何事例能夠把知識多少與反動程度成比例相聯系。這種例子毫無意義。 人的反動與否根本不是看其知識多少，用知識多少來判斷人的革命性進步性和反動性，本身就是對歷史的反動。必須堅決反對這種言論觀點，不管它出自什麼偉人之口都是徹頭徹尾的混賬話。即使前面加上「立場錯了」這個前提，仍然是違反唯物史觀的唯心主義錯誤言論。知識多的人轉變立場的可能性比無知的死硬反動分子大得多。同樣是反動派，懂得仁義道德、具有人性人權知識的人比毫無道德觀念、沒有人權知識的人還更壞嗎？難怪當年左派有個著名觀點：清官比貪官更壞！與「知識越多越反動」的邏輯如出一轍。
俺這輩子下圍棋一盤都沒贏過，圍棋知識貧乏，肯定不比論者反動。請教圍棋高手，一聽都笑了，根本沒有什麼「方向錯誤走得越多輸得越快」的諺語。圍棋每個回合走一步，走得越多花時間越多。怎麼會走得越多花時間越少呢？只有「走得越多輸得越慘」之說。論者篤信毛萬歲的話句句是真理一句頂一萬句，本來懶得搭理了，因為要證明這句話的正確性，就要證明言者的無知，不管加上什麼前提條件邏輯上都是說不通的。若與無知者辯論，則暴露了辯者有知，也就說明辯者的反動性。只要扣一個反動派帽子，你就辯不成了。論者沒有證明這句話的正確性，僅證明了自己的無知和蠻橫，證明了這句話的荒唐。
圍棋的證據荒唐可笑，希特勒那個例子也不值一駁。著名核科學家海森堡在二戰時沒有離開納粹德國，而是留在德國為法西斯搞核研究，這是他的恥辱。他的知識肯定比希特勒多得多，如果按樓主所說邏輯，說他就比希特勒還反動，這根本不符合歷史事實。海森堡的科學成績是世界公認的，是主要的，而他的錯誤是次要的。再說，路線錯誤是人民內部矛盾，反動性則是敵我矛盾，把路線錯誤和反動劃等號，本身就是混淆了兩類性質的矛盾。毛發動文革本身就是錯誤路線，這話的目的是為了整治知識分子，即使加上前面那句也不能掩飾其用心。在社會上造成的惡果更是無法粉飾的。欲蓋彌彰，錯的就是錯的，越是辯解就越描越黑。加上前頭那句也是錯的，檢驗對錯要看社會效果，看對此觀點的實踐結果。這句話包括前頭那句都起了極其惡劣的社會影響，是當代秦始皇焚書坑儒的理論根據。
「反動」的大帽子都是「正確性」的，俺申辯幾句就「激烈"了？拿不沾邊的圍棋理論當做根據套用到政治思想范疇也叫探討？這句話就是毛在錯誤思想指導之下挑動群眾內斗的錯話，毫無正確可言。其社會的實踐效果是極惡劣的。說你無知完全是按照你的「正確性」邏輯證明的，可不是強加的呀！正是我對你的贊揚和奉承，是說你沒有反動的嫌疑，可以肆意把知識多的人定為反動。而說蠻橫是我受不了反動的指責。 論者要講哲學，怎麼不分析事物走向反面的普遍真理？無視毛晚期走向反面的事實，還有什麼辯證法可講？要正視大救星也會轉變為不恥於人類的狗屎堆的現實，才能夠避免重蹈覆轍。路線錯不錯，要看實踐效果。不是萬歲爺一句話就決定的。文革本身就是錯誤路線，還要講什麼正確性，其實就是為錯誤翻案。在信息時代，知識社會，繼續鼓吹宣揚知識越多越反動，本身就是違反歷史規律的逆流。人類知識越來越多是不可逆轉的，在毛狗眼中，人類只能不可避免越來越「反動」了，毛狗的狂吠必將變成哀嚎。沒有必要與這種人繼續爭論了。
說俺文革是打手，那可冤枉啊！全世界都知道文革浩劫是老毛製造的，與我可毫無關系啊。這種栽贓陷害的手法才是文革影子。俺只是不願被誣為反動而冒死抗辯。俺對官方容忍這種謬論猖獗泛濫深感遺憾。 咱立場如此「反動」，哪有資格做打手，文革俺被那種文痞折騰慘了，所以痛恨文革年代，痛恨那種動不動就說別人反動的文痞。論者的水平和那些文痞比也不算低了，若在那個年代，你會是最出色的打手。（這句話原樣奉還。）如果誰有能力再發動，俺老夫就豁出去拼了。 俺是個老實本分的小知識分子，就因為堅決反對某個大人物的「知識越多越反動」的混賬謬論，被其走狗惡毒攻擊。真理不是狗兒們強詞奪理就能歪曲的。
說文革是俺這種人太多了，說文革被整治慘的人是投機錯的人。這都是明目張膽打擊一大片，公然為文革翻案。俺一個老實人被逼急了，反擊痛打一隻咬人瘋狗，只是盡良民本分，算不上打手。俺知道這類癩毛狗大放厥詞有某種背景撐腰，俺不怕。俺再次對官方容忍這種謬論猖獗泛濫深感遺憾。太低先生的智商也真是太低了，真是以無知為榮啊！俺是個快70歲的糟老頭子，哪裡躲得過文革呀？
俺得給這個年齡太低智商也太低的「太低」先生補課。這句混賬話不是文革後才有的，而是文革中《紅旗》雜志發表的文章中出現的。《紅旗》雜志這類言論多得很，記得其中有講上海農村赤腳醫生的文章有一段話說：一個赤腳醫生到大醫院進修以後，「看起了八塊錢一本的醫書，垮掉了。」（這也是原話。）一個人看起專業書籍就叫垮掉了，這也是馬克思主義嗎？就是這些連篇累牘的違反馬克思主義的極左文章中出現了「知識越多越反動」的原話。只是當時並不知道這是什麼高人修改文章稿子時加上的。文革後總結四人幫罪行翻出這句話，矛頭所向何方俺並不知道，都是左狗拚命維護這句話，俺才知道來頭不小。既然是總結四人幫罪行，你為什麼還要說它正確？「知識越多越反動」根本不成立，但是無知而死不認錯的不學無術者卻實有其人。不學無術的人自然會推崇「知識越多越反動」的正確性。但是既然是不學又無術，就不可能證明其正確性。「知識越多越反動」這句話就是違反馬克思主義違背唯物史觀的徹頭徹尾的混賬話，不管加上什麼樣的前提都毫無正確性可言。
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從事物的普遍聯系與發展看人的社會性
摘要：事物是普遍聯系與發展的，任何事物都在普遍聯系中，而且無時無刻不在發展著。人作為社會動物，具有社會性，所以，不能與社會隔絕而獨立為人，離開了社會，人的發展就是畸形的。人離不開社會，離不開群體，離不開他人，人處於一個普遍聯系的社會鏈中。然而，人是社會動物這一觀點，並沒有被日新月異的當代社會重視。在價值觀、世界觀、人生觀日益個性化、差異化的今天，人們往往只能看到自身的重要性，而忽略了群體的力量。本文將從事物是普遍聯系與發展的這一觀點著手分析人是社會性動物，反對人獨立於社會，分析我們在校大學生應該如何處理人和社會的關系。
關鍵詞：事物；普遍聯系與發展；人與社會
事物是普遍聯系與發展的，任何事物都在普遍聯系中永恆的發展著。例如，大自然的食物鏈，每一個生命都在一定的鏈條中，不斷的進化著。同樣的，人是社會動物，具有社會性，所以，不能與社會隔絕而獨立為人，離開了社會，人的發展就是畸形的。人離不開社會，離不開群體，離不開他人，人處於一個普遍聯系的社會鏈中。出生於森林裡的狼孩，只有當他回到了人類社會，才能稱之為人。但是，人是社會動物，這一觀點，並沒有被日新月異的當代社會重視。在價值觀、世界觀、人生觀日益個性化、差異化的今天，人們往往只能看到自身的重要性，而忽略了群體的力量。下面將從事物是普遍聯系與發展的這一觀點著手分析人是社會性動物，反對人獨立於社會，分析我們在校大學生應該如何處理人和社會的關系。
一、 人類和世界的普遍聯系
恩格斯在談到事物普遍聯系的「辯證圖景」時指出：「當我們深思熟慮地考察自然界或人類歷史或我們自己的精神活動的時候，首先呈現在我們眼前的，是一幅由種種聯系和相互作用無窮無盡地交織起來的畫面」。作為一個普遍的哲學范疇，聯系是指事物內部各要素之間和事物之間相互影響、相互制約和相互作用的關系。聯系具有一系列特點：
首先，聯系具有客觀性。事物的聯系是事物本身所固有的，不是主觀臆想的，是不以人的主觀意志轉移的，例如自然界的食物鏈，它是客觀存在的，不以人的意志為轉移的。在人們發現它之前，它就存在，當人們發現後，承認它也存在，不承認它也存在。人身處社會，卻忽略自身固有的社會性，這是很幼稚和愚笨的。
其次，聯系具有普遍性。事物聯系的普遍性有三層含義。第一、任何事物內部的不同部分和要素是相互聯系的，也就是說，任何事物都具有內在的結構性。第二，任何事物都不能孤立存在，都同其他事物處於一定的相互聯系中。第三，整個世界時相互聯系的統一整體，從無機界到有機界，從自然接到人類社會，任何事物都處在普遍聯系中。人類生活的社會就像一張大網，任何個體都在社會的網里，不可能脫離這個網。
最後，聯系具有多樣性。世界上的事物是多樣的，因而事物聯系的方式也是多樣的，就如同一個人與外界的聯系一樣，有親情，友情，愛情，師生之情等等，這些都是個人聯系於社會的方式，但有都不同，各具特色。
二、 人類與社會的永恆發展
事物是普遍聯系的，又是永恆發展的。事物的相互聯系包含事物的相互作用，而相互作用必然導致事物的運動、變化和發展。社會運動會引起社會有機體的變化，人就在和社會的相互作用中不斷的變化和發展。人脫離社會而存在，就會畸形發展，被歷史所拋棄，所以一個人要生存下去，就必須依賴於社會。
事物的發展與事物的聯系是密不可分的。正是由於事物之間與事物內部諸要素之間的相互聯系、相互影響和相互作用，才引起事物的運動和變化，從而導致事物的發展。世界上只有永恆發展的事物，沒有永恆不變的東西。任何事物都有自身產生、發展、滅亡的過程。事物的發展與事物的聯系同在，具有客觀普遍性。
發展是前進的上升的運動，其實質是舊事物的死亡、新事物的產生，是質變，是飛躍。自然界中從無機物向有機物再向生命有機體的轉化，從低級生物到高級生物直至向人類的進化，都包含著舊事物的死亡，新事物的產生；在社會歷史進程中，奴隸社會取代原始社會、資本主義社會取代封建社會、社會主義社會取代資本主義社會，同樣包含著舊制度的死亡和新制度的產生。正是由於事物的永恆發展，才使物質世界能夠從簡單到復雜、從低級到高級不斷前進和上升。在社會歷史領域內，新事物是社會上先進的、富有創造力的人們創造性活動的產物，它從根本上符合人民群眾的利益和要求，能夠得到人民群眾的擁護，因而必然戰勝舊事物。事實上，許多活生生的例子都說明了，人，脫離社會或者違背社會發展規律，必然滅亡，而把握了社會發展的脈搏的人，往往都取得了成功。而這些把握社會前進方向的人，又在改變著社會，使社會更加進步。
三、 人是社會性動物，不能獨立於社會，反對人性的自私
馬克思主義關於事物普遍聯系的原理，要求人們要善於分析事物的具體聯系、確立整體性、開放性觀念。當代中國正在與科學發展觀為指導構建社會主義和諧社會，這就要求我們要正確認識和處理人與自然、人與人、人與社會的關系，把握事物發展進程中諸方面的相互聯系，抓住機遇，努力發展自己。
首先，人是動物，屬於自然界，和大自然聯系緊密，但是人僅僅具有自然這一個屬性么？答案是否定的。人還是社會性動物，人一但脫離了社會便不再是人。人們稱從小被狼長大的孩子為「狼孩」，他們在未進入人類社會之前，即使擁有人類的特殊大腦機能，仍不能稱之為人。他們在與人類社會脫節之後的發展使他們離「人」這個稱謂越來越遠。只有當他們進入人類社會，開始學習人類文明，動用人類特殊的大腦機能，增加意識的能動作用後，才開始慢慢的像個人。但即便這樣，很多情況是，他們進入了人類社會後，仍然會和人類社會脫節，這就是他們錯過了發展各項機能的大好時機，朝著另一個方向發展了。人類包含於社會，人類構成了社會，獨立於社會的人無法發展，將失去作為人的基本能力。
社會由人類構成，也在時時刻刻影響著人的發展。社會的發展，使人與人的溝通交流逐漸在改變，原來之間交流的簡單、純朴的方式有了新的轉變。隨著科技的進步、信息時代的滲透、社會分工細致化，現代社會的價值觀差異性與個性化現象越來越明顯，這很容易讓人們產生唯我獨尊的念頭，同時也很容易導致只為自己服務的理念，而越來越難得從別人的角度去思考問題，解決問題。人與人之間的隔閡越來越大，最後，社會逐漸失去和諧，越來越多的人只為自己，自私論得到進一步宣揚，這與當今所提倡的構建和諧社會背道而馳。以上提到的情況雖不是多數，但也不鮮見，自私的人與這個社會的主流越走越遠，自身發展產生嚴重畸形，而他們的自私也影響著他人的價值觀，會帶動一些人產生自私的想法。在這個由人構成的社會大網中，人和人之間的聯系應該得到進一步加強，人類社會才會向前發展，而社會人的自私和其他負面觀念是阻礙人類社會發展的絆腳石，應當反對。
四、 在校大學生處理與社會之間的關系的建議
隨著現代社會分工、專業化加強，人們對彼此的依賴越來愈大。同一樣事情，可能需要越來越多的人一起參與才能將事情做好。作為當代的大學生，他們的條件得天獨厚，大部分都是獨生子女，以自我為中心的觀念深入骨髓。在溫室里成長的他們，甚至不知道什麼叫做關愛他人，什麼叫做集體。這就必須提高警惕性。在校大學生作為新中國二十一世紀的接班人，作為新時代的弄潮兒，我想我們應該做到以下幾點：
1、 認真學習馬克思主義哲學觀，樹立科學的價值觀、世界觀、人生觀，用正確的思想來武裝自己，發展自己。充分意識到自己是作為部分存在於社會中的，社會的發展和自身的發展使緊密相連，不可分割的。
2、 多從他人的角度去思考問題，多從集體的角度去解決問題，克服以自我為中心的心理，融入集體，融入社會中。處理好和同學之間的關系，畢業後，有一個良好的人際關系網是一筆巨大的財富。它能讓我們在社會這張大網中站的更牢靠。
3、 認識到任何事物都不是孤立存在，都與周圍其他事物處於相互聯系之中。我們雖然還在象牙塔中，但已和這個社會有了千絲萬縷的聯系。現在接受到的一些事物看上去和我們沒什麼聯系，但這些事物可能是我們存在和發展的條件，失去了這些周圍事物，我們就失去了自身存在和發展的條件。所以，做到不排斥現在所接觸到的東西，理性認識它們。
4、 由於社會的永恆發展，舊事物總要被新事物所取代。在全球化的趨勢下，各個國家、各個民族之間的聯系日趨緊密，這就要求我們在校大學生樹立世界眼光，順應世界潮流，把握世界發展進程中諸方面的相互聯系，認清世界的發展方向，抓住機遇，努力發展自己，不能逆流而上，成為阻礙社會發展的人。
以上建議僅是個人的觀點，但是只要我們時刻謹記我們是有社會性的，順應社會的發展趨勢，運用事物普遍聯系和發展的原理看待問題、分析問題、解決問題，就不會被社會淘汰，就可以通過自身的發展改變社會，實現和社會的共同進步。
5. 當今社會熱點問題有哪些
高考改革 中國四代戰機 美國對台軍售 海地地震 抗震救災英雄人物 海地維和警察犧牲
6. 請列舉一個或者兩個當今社會的熱點問題,並運用<馬克思主義基本原理概論>的相關知識進行分析說明
用馬克思主義視角看待當前的大學生就業問題
大學生就業問題一直都是全國性的市場經濟條件下的一個突出的經濟問題，是政治經濟學理論研究的難點，在世界上的許多國家和地區，都在一定程度上受到就業不足的困擾。在我國，隨著知識經濟發展引起的經濟結構調整的展開和改革的深化，大學生就業問題已成為經濟發展中的特點問題和經濟理論研究中的難點問題，在這樣的背景下，深化對知識經濟發展條件下就業理論的研究，具有特殊的重要意義。
如今，社會經濟條件已發生了巨大變化，馬克思關於就業方面的理論體系也面臨著新的挑戰。目前在知識經濟發展的背景下，如何正確地把握馬克思的有關經濟理論，並結合經濟發展中出現的新情況創新就業理論，是一項十分重要的任務。2011年，中國大學生就業現狀與往年大學生千軍萬馬擠向大城市的現象有所不同，大學生就業出現了一股「迴流」潮，中小城市開始受到了大學生的青睞。而近年來，我國大學生的數量幾乎都是供過於求，大學生畢業後，幾乎都不具備相關工作的勝任力。針對這一現狀，我國現階段就業問題的思路和對策主要包括一下幾個方面:一是加速戶籍改革以實現要素充分流動；二是大力發展教育以提高勞動者人力資本素質；三是強化市場就業保障以降低勞動力失業風險。
在馬克思主義理論當中，聯系和發展是唯物辯證法的總特徵。聯系和發展具有普遍性和多樣性。事物是普遍聯系，聯系是指事物內部各要素之間和事物之間相互影響、相互制約和相互作用的關系。世界上的一切事物都處於永不停息的運動、變化和發展之中，整個世界就是一個無限變化和永恆發展的物質世界。新事物的發展是從根本上符合人民群眾的利益和要求，能夠得到人民群眾的擁護，必然會戰勝舊事物，用發展的觀點看待事物，把握這一規律對於我們再現代化進程中創新、發展具有重大的意義。我們要用發展的觀點看問題。要把事物如實地看成一個變化發展的過程：要弄清事物在其發展過程中所處的地位和階段；同時，要有創新精神。
因此，根據馬克思主義基本原理，首先，我們應該以聯系的觀點看分析為何會出現大學生就業困難的問題。
（一）聯系是具有客觀性，事物的聯系時事物本身固有的，不是主觀臆想的。
從大學生教育方面來看，高校普遍擴大招生，擴招後優質辦學資源被快速稀釋。各校的辦學定位被快速模糊，加上培養模式的僵化，學校責任心的下滑，致使人才培養的質量、結構與社會需求嚴重脫節。過快的教育規模擴張速度影響了大學生的培養質量。這也是大學生在社會上競爭力不足的原因之一。從大學生本身來說，大學生本身的就業觀念出現錯誤，一大部分認為，大學生的工作應該是比普通的工人的工資、待遇還要好才符合他們的學歷，他們把自己的學歷看成了是高人一等的門檻，不願意去從事那些本身是勞力的工作。
（二）聯系是具有普遍性，任何事物都不能孤立存在，都同其他事物處於一定的的相互聯系之中。整個世界是相互聯系的統一整體。
從社會的大背景來分析，這幾年來雪災、地震、全球金融的次貸危機等一系列的重大事件交織發生，這些直接或間接地影響了我國社會經濟發展的格局，並構成了當前就業面臨著緊張、急劇的局面。現在我國是處於經濟的轉型期間，農村富餘勞動力以及市場競爭產生了大量的下崗失業人員，再加上，高校畢業生越來越多，更是沖擊著整個市場的容納能力。接著，我國經濟發展不平衡，東西部差異；產業發展不平衡，第三產業的發展部充分，相當限制了就業的機會。
以上的原因可以說是分別體現了聯系的客觀性、普遍性。其次，我們應該用發展的觀點看待大學生就業困難的問題。其實，用發展的觀點來看待的話，會發現：這是大學生利用自己的優勢為自己在當今的競爭激烈的社會上創新的一條出路，我們可以長久觀察發現，大學生做的這些工作並不只是單純的一份生計，而是利用自己的知識，創新能力發展了一家一家的連鎖，實現自己的理想。
所以，用馬克思的聯系的發展的觀點來看待問題，會發現事物的產生都有其存在的原因以及發展的因素。由聯系的觀點我們可以了解到大學生就業困難原因是由時代的客觀性以及影響的普遍性造成的，再次在發展觀點的指導下，大學生就業困難另闢蹊徑更是具有對社會的發展的創新。因此解決問題的對策也應該從聯系、發展的層次出發。
事物是普遍聯系和發展的，整個世界就是一個過程的集合體，是在永恆發展的，大學生就業困難是我們的現實問題，但是，不會永遠是社會問題。
（救下佛大噶師妹師弟，哈哈）
7. 當代中國教育政策改革的熱點問題是什麼
熱點一 如何改革高考招生制度問題
我國現行高考招生制度的突出問題是不利於全面推進素質教育和創新人才的培養，具體體現在：高考導致中小學教育的唯「分數」現象，不利於人的全面發展；「一考定終身」不利於社會對人才的多樣化需求，也不利於傑出人才脫穎而出；高考太重知識基礎，不能很好地反映學生的綜合素質和能力；高考導致學生的思維方式僵化，不利於創新人才的培養。因此，改革高考招生制度勢在必行。
第一，必須堅持統一高考。高考是人才選拔質量、公平選拔人才和提高教育教學質量的保證，關乎著國家的長遠發展與社會的持續穩定。作為我國教育事業的一項基本制度，我們必須全面、客觀、公正地看待我國的高考，堅持統一高考不動搖，絕不能盲目廢止或變動高考。
第二，改革高考管理體制，實行「教、考、錄」三者相對分離。為了理順高考與教育的關系，提高高考在選拔人才和造就人才方面的效能，有必要改革高考管理體制，明晰政府、高校、考試機構和中學等各自的責權關系，實現「教、考、錄」三者分離、各司其職，從而實現良性互動。
第三，高考改革要穩步推進。因為高考招生制度改革關繫到社會和教育的公平與公正，涉及千家萬戶的切身利益，要避免急風驟雨式的激進改革，否則會造成更多矛盾、更大混亂。此外，高考招生制度改革還是一項系統工程，需要充分考慮到考生、教師的適應性以及多部門的協調性，要避免否定式的改革方式，更不能是推倒重來。
熱點二 如何解決農村教師問題
目前，農村中小學教師主要面臨的問題有以下幾方面：農村中小學教師待遇低，教師津貼補貼拖欠嚴重；農村中小學教師縣鎮超編和鄉村缺編（包括結構性短缺）現象並存，邊遠地區教師嚴重短缺且補充困難；農村中小學教師結構性短缺與師范院校畢業生無法入編並存；農村中小學教師學歷、職稱有待提高；農村中小學骨幹教師流失現象突出，邊遠農村地區教師流失更為嚴重；農村中小學教師培訓經費缺乏保障，教師專業化水平有待提高；清退農村代課教師難度大、遺留問題多。
解決農村教師問題的目的在於建設一支以解決農村教育症結為出發點、以促進農村現代化發展的隊伍。農村教師問題涉及政府、市場、教師教育機構、中小學校與教師個體等諸要素的關系。農村教師問題的解決依賴政府、市場、教師教育機構、中小學校和教師個體等要素的共同參與，並通過退出規則、吸入規則、價值規則和提高規則四個基本規則維持其運轉，達到農村教師隊伍建設目標。
解決我國農村教師問題可以採取八大舉措：一是制定適合農村學校情況的教師編制標准、職稱名額。二是設立具有切實獎勵作用的農村教師特殊津貼制度。三是中央、省級財政統籌農村教師工資。四是師范院校和地方政府雙管齊下，確保農村教師培養質量和入編上崗。五是建立政府教師培訓經費支付制度，建立教師培訓學分管理制度。六是改革農村教師職稱評審制度和方法。七是建立教師退出機制和縣域內交流制度。八是與代課教師簽訂勞動合同，妥善解決代課教師問題。
熱點三 如何發展職業教育問題
我國職業教育吸引力不足的原因：一是悠久的歷史文化傳統對職業教育吸引力的影響：我國主流文化教育思想是「學而優則仕，仕而優則學」，求學，求的是聖人之道，講求的是「大道不器」、雄才大略。「技」、「藝」都屬於雕蟲小技，這似乎是在教育領域之外的。這從深層心理上影響著人們對職業教育的看法。二是社會現實勞動分工中存在的勞動環境、工資待遇等問題的影響：職業教育培養生產、服務一線的勞動者，而我國一線勞動者的就業穩定性差、勞動環境差、工資待遇低直接降低了職業教育的吸引力。三是職業教育有關管理與政策的不完善降低了職業教育的吸引力：辦學體制、招生政策等所導致的重職前教育輕在職培訓、中職與高職的脫節等問題使職業教育沒有吸引到有潛在需求的人群。四是職業教育本身存在種種問題所導致的質量不高的影響：我國職業教育資金投入嚴重不足、工學結合模式推行困難等問題導致一些職業教育質量不高，也降低了職業教育的吸引力。
提高職業教育吸引力的七大政策建議：一是真正提高職業教育的地位。二是切實提高技能崗位的經濟待遇與社會地位。三是完善現代職業教育體系。四是提高質量，滿足學生與社會的需要。五是充分調動地方政府等利益相關者對職業教育的積極性。六是改善職業教育的形象，讓全社會都了解職業教育。七是滿足各類人群尤其是處境不利人群對職業教育的需求。
熱點四 如何解決擇校問題
自20世紀90年代以來，隨著我國大中城市中擇校現象的逐漸顯現和擴大，各級政府和教育主管部門出台了一系列政策對擇校問題進行規范治理。在政策的總體思路上，概括來說經歷了一個從禁止擇校，到「堵」、「疏」結合，再到以均衡發展破解擇校問題的轉變過程。
最初，擇校及其收費問題被認為是部門和行業不正之風的表現，政策上要求學校不得搞「計劃外」招生，向學生收取高額費用。從1995年開始，政府強調對擇校生高收費問題進行綜合治理，並認識到義務教育階段亂收費和「擇校生」問題，不單純是收費行為不規范的問題，進而提出繼續採取措施加強薄弱學校的建設，逐步縮小學校間辦學水平上的差距，是解決「擇校生」問題的根本途徑。同時，鼓勵和支持社會團體、公民個人依法開辦民辦學校，以滿足一些家長的擇校要求。然而，在隨後出台的政策中，既要求義務教育階段公辦學校不得招收「擇校生」和變相「擇校生」，又提出在一些大中城市經審批可允許少數義務教育階段公辦學校近期內招收「擇校生」，擇校費等收入由所在地教育行政部門統籌管理使用。政策本身的自相矛盾使得治理擇校的初衷無法實現，將社會上擇校需求向民辦學校引導的設想在現實中也嚴重走樣。21世紀初，義務教育階段學校均衡發展的呼聲日高。新修訂的《義務教育法》貫徹了教育公平與義務教育均衡發展的精神，為促進義務教育均衡發展、有效治理擇校難題提供了有力的支撐。以均衡發展化解擇校問題成為政府和社會的共識。
我們應當對義務教育階段公眾的擇校需求與公眾對現實中擇校的不滿有一個理性的認識，應當反思公眾究竟是反對擇校，還是反對目前失控、無序以及越來越遠離教育本義的擇校？二者不應混為一談。治理擇校的政策不應以消除擇校為目標。注重優質教育的生成而非單純擴充，提供可選擇的優質特色教育，使人人各得其所，各擇其校，才是真正讓人民滿意的教育。
熱點五 如何提高高等教育質量問題
隨著高等教育大眾化的進程，高校功能的拓展，社會主義市場經濟的發展對教育的影響，國外高等教育改革建議的不斷引進，以及中國在發展中出現的各種問題對高校的沖擊，傳統的高校教學面臨著諸多的問題與挑戰，傳統的教學在異化和改變，行政化的問題和政績觀的影響使得高校教學更加關注表面現象，而使受教育者的需求受到一定程度的漠視。對此，需要教育界和全社會給予充分的關注和清醒的認識，嚴重的偏向需要及時加以調整和改善。
提高高等教育質量的政策建議：一是應把提高教學質量放在重要的位置，要樹立正確的高校質量觀，強調「以人為本」，增強教育服務的意識，最核心目標的確立要指向提高大學畢業生的水平和質量，既有學術學習的維度，又有社會適應性、創造力、社會服務能力和意識等。二是應關注專業設置、課程改革與教學評價等方面的導向作用對教學質量提高的影響。三是調整對教師「雙肩挑」等要求的政策導向，使高校教師能用心教學，通過高質量的教學發揮重要的作用。四是要從思想轉變到制度完善，再到文化建設，使教學質量的提高得到多方面的支持。五是改善和優化高校本科教學的質量評價，增加學生、教師、社會和行業的參與，使教學評價工作的服務性、專業性、系統性、參與性、互動性、診斷性、建設性、可信性等均得到保證。六是鼓勵高校因校制宜的教學創新探索，加強相關成功案例的研究與推廣，特別應在提供經費、政策支持、培訓教師、專業設置、課程安排、更新內容、探索教學方法、完善學籍管理、優化實習和就業指導、健全教學組織、改善評價、進行畢業生追蹤調查等方面給予導向性的支持，使高校的教學質量提高有更開闊的探索和發展空間。
熱點六 如何改革教師評價制度問題
我國教師評價制度大致經歷了從無到有，從確立而不規范到制度化，再從制度化到不斷完善的三個歷史階段。現階段，由於我國存在行政化與應試弊端，教師評價制度不利於教師專業自主發展，教師職業倦怠現象嚴重。高等教育階段教師學術腐敗現象頻出，改革現行教師評價制度十分必要。
在教師隊伍中推行績效評價目前還存在一些問題：一是績效評價的價值取向不被業界人士接受。二是評價量化標准難以確定，教育的本質是育人，而人的發展是不能夠或者不完全可以量化的。三是績效工資改革中，教師同工不同酬的問題難以解決。四是難以保證教師最低收入不低於公務員，並不斷提高。五是難以保證績效評價不以學生的考試分數和升學率為依據。六是績效評價不能減輕教師負擔，反倒會增加不必要的負擔，對於改善和根治教師職業倦怠無益。七是教師作為教育教學的主體，對於自身評價制度的設計以及是否應該實施績效評價往往沒有發言權，利益訴求沒有表達的途徑。這些均不利於教師的專業發展。
我國推行教師績效評價，實行績效工資制度已成定勢。如何使這一評價制度設計能夠最大限度地促進教師專業發展，服務於教師隊伍建設，服務於我國推行素質教育的改革是一個重要的課題。在我國實施績效工資需要具備一定的前提條件：首先，要有可為廣大一線教師接受並認同的標准。這一標準的產生和實施都要有能夠真正代表教師利益的群體組織監督和參與。在教師績效評價制度實施的過程中，教師主體不能缺位。第二，要實現教師專業發展的主體性，保障教師評價的主體地位。因此，要發展並培養教師行會，賦予其一定的政策空間，使得教師這一教育評價中現實的弱勢群體有自己利益訴求的代表。第三，對教師進行績效評價的主體應該是多元的，而不僅僅是教育系統中的權力部門。已有的研究表明，提高教師工資起點，保證客觀，不設上限，這些是對教師實施績效工資制度的必要條件。
熱點七 如何加大政府教育投入問題
我國的教育投入一直嚴重不足，國家財政性教育支出佔GDP的比重較低。這是制約我國教育事業發展的重要因素之一。我國公用教育經費投入不足的原因是：政府收入多頭管理，支出重經濟輕民生；教育財政責任過多下放到基層政府，中央和省級政府負擔過低。
建立政府教育投入保障機制的理念和思路是：一是保障教育投入須有法可依。為保障教育投入的穩定來源和增長，還需要進一步充實和完善法律法規，使法律責任具體化、規范化，增強可操作性。教育投入有法可依的另一方面是要有標准可依。如制定義務教育財政支出標准要遵循保障基本支出的原則、承認地區差別的原則、通用和簡便的原則。二是政府行為必須到位。要合理確定各級政府對教育投入的責任。根據現行財政體制，按照各級政府財力水平的具體情況，從建立公共財政的基本要求出發，合理劃分各級政府對教育投入的責任。政府履行自身責任，行為必須到位。三是建立完善的監督制度。全國人大和地方各級人大應依法加強和改善對同級政府教育投入情況的監督。既要對預算進行監督，又要對預算執行過程和決算進行監督。要在明晰教育法律責任的基礎上，按照國家有關法律規定，細化教育行政處罰辦法，增強可操作性，加大處罰力度。可以考慮通過建立教育法庭等，保證司法尊嚴，維護教育權益。
熱點八 如何破解大學生就業難問題
大學生就業難的主要原因，包括主觀原因和客觀原因。前者主要是：自我認識不足；知識結構單一，實際能力欠缺，人文精神缺失；就業觀不科學，就業心理脆弱；創業意願和意志薄弱，創業准備不足。後者主要包括：在金融危機的影響下和經濟體制轉軌的過程中，促進就業的社會政策有待於進一步完善；高校的教育體制不完善和教育體系不合理，存在著與市場經濟不相適應的方面；大學生缺乏系統的就業教育。
大學生就業教育的主要問題：部分高等學校對就業指導教育認識不足、重視不夠；就業教育的課程內容體系不完善；就業教育的相關理論研究不夠深入；就業教育方法手段比較單調；就業教育的機構建設和隊伍建設有待提高；就業指導教育的個性化指導不夠；就業指導教育的社會化程度不夠；就業指導教育缺乏系統性和連續性；就業指導觀念存在誤區；創業教育發展嚴重滯後。
科學發展觀是指導就業教育對策與措施建議的指導思想，要從科學發展觀的角度探討建立大學生就業的長效機制。具體建議有：政府積極引導，加強宏觀調控；大膽創新，轉變教育思想，完善高校教育體制，培養滿足市場需要的人才；完善就業教育；加強宣傳，促進用人單位樹立良好的用人觀；轉變大學生就業觀念，增強大學生心理素質，提高大學生綜合能力；優化市場結構，協調其與政府、高校的信息溝通；完善創業教育，鼓勵和扶持大學生自主創業。
熱點九 如何發展學前教育問題
目前，我國兒童接受學前教育遠未達到普及的程度，尤其是經濟欠發達地區農村學前教育普及率遠低於經濟發達地區與城鎮地區。當前我國農村學前教育主要問題有：農村學前教育的普及率低，中西部貧困地區的學前教育迄今沒有改變「一窮二白」的面貌；農村學前教育資源配置欠缺，普惠性優質資源少；政府對於農村學前教育的責權不清，管理不力；農村學前教育、教學「小學化」傾向嚴重；農村學前教師隊伍素質低且穩定性差；農村幼兒園保教質量的評估監控力度不夠。產生上述問題的原因主要是：城鄉二元經濟結構與農村經濟發展弱勢拉大了城鄉教育差距；精神貧困與家長教育消費理念欠缺；政府責任未落實，規劃、督導等制度性偏差等。
發展農村學前教育建議對策：第一，把學前教育納入當地經濟和社會發展的總體規劃，統籌發展農村學前教育。探索建立「縣鄉結合，以縣為主」的農村學前教育管理體制，明確各級政府發展和管理學前教育的具體責任。健全管理機構，配備專職人員，建立學前教育聯席會議制度，加大對農村學前教育工作的管理力度。第二，完善政府、社會和家庭共同分擔學前教育和托幼服務成本的機制，建立補償救助制度。合理調整布局，大力發展農村學前教育機構，實施鄉（鎮）中心幼兒園標准化建設工程。第三，加強農村幼兒教師隊伍建設，落實幼兒教師的地位和待遇，制訂幼兒教師的資格標准和工資標准，穩定教師隊伍，提高教師整體素質。第四，深化學前教育改革，推進素質啟蒙教育，提高農村學前教育質量。建立和完善教育督導制度，加強對農村學前教育的督導評估。加快學前教育立法進程，促進農村學前教育發展與管理更加科學化、規范化。
熱點十 如何減輕中小學生課業負擔問題
中小學生課業負擔主要有：課業負擔、活動負擔、心理負擔、身心負擔、多重負擔等。形成這些負擔的根本症結在於體制障礙，即由巨大的就業壓力造成的一種不良的社會、學校、家庭聯動競爭與博弈機制的存在，這種競爭與博弈機制就是人才選拔與考試制度，它成為一隻「看不見的手」，控制著學校教育的走向，引發惡性競爭。教育系統內的學業負擔只是這種不良機制的產物，其發生的機理是競爭與博弈過度；其根本動因是人們想通過競爭與博弈獲得稀缺的優質教育資源，提高自己的教育水平實現向社會上層的流動，而人才選拔與考試制度是實現社會分層的「過濾器」，只要社會分層存在，這種「過濾器」就有存在的可能。這正是改革開放三十多年來高考制度不斷改革而依然無法改變現狀的根本症結所在。
減負是一個復雜的教育、社會問題，不是單一的教育系統可以解決的問題，它需要對社會、學校和家庭進行綜合治理。人力資本競爭與博弈、用人制度缺陷、社會評價誤導是產生學業負擔過重的社會歷史根源；傳統人才觀、功利主義教育價值取向是產生學業負擔過重的思想基礎；教育質量低是產生學生學業負擔過重的教育內部原因。
真正實現減負，要認真研究並處理好減負與就業、減負與升學、減負與提高教育教學質量、減負與擇校、減負與學生自主發展等問題之間的關系。具體對策主要有：正確認識學生負擔過重問題；制定完善的減負政策，減小政策代價；繼續擴大高校招生規模，提高高中入學率；推進義務教育均衡發展，切實縮小校際差距；切實提高教師的專業素質和道德素養；課程改革應積極穩妥地進行；建立現代教育評價體系；建立現代國民教育體系等。
8. 求一篇2000字的 大學生對當今社會的熱點問題及看法的論文。
今年是「十二五」的開局之年，我們又邁上了新的征程。「十二五」時期是全面建設小康社會的關鍵時期，是深化改革開放、加快轉變經濟發展方式的攻堅時期。綜合判斷國內外形勢，我國發展仍處於可以大有作為的重要戰略機遇期，同時也面臨許多復雜的矛盾和問題。 兩會前夕，在人民網推出的「你最關注的十大熱點問題」調查中，社會保障、司法公正、反腐倡廉、個人收入、房價調控、醫療改革、物價調控、環境污染、食品安全、教育改革位列其中。兩會期間，這些問題也成為代表委員討論的熱點話題，許多議案提案對此都有涉及。網友的關注、兩會的熱議，反映了廣大人民群眾的重大關切，體現了人們對過上更美好生活的熱切期盼，也凸顯了科學對待這些熱點問題的重要性和緊迫性。 關系改革發展穩定全局的重大課題 問題就是時代的口號。任何社會都不可能沒有問題，人類社會正是在不斷解決問題的過程中前進的。我國當前的社會熱點問題，是伴隨改革開放不斷推進、經濟社會不斷發展而逐步產生並日益凸顯的，是改革進入攻堅階段的一個現實國情。 改革開放已經走過了30多年的歷程。30多年來，我國取得了舉世矚目的發展成就，綜合國力大幅躍升，人民生活明顯改善，國際地位顯著提高。歷史告訴我們，沒有改革開放就沒有今日中國繁榮發展的大好局面，就沒有人民生活日見紅火的生動景象。 然而，發展是一個過程，它不僅不可能一下子解決所有問題，而且會不斷出現新的問題。正如鄧小平同志深刻指出的，「過去我們講先發展起來。現在看，發展起來以後的問題不比不發展時少。」隨著改革開放的深化和社會主義市場經濟的發展，經濟社會發展中一些深層次矛盾和問題不斷顯現，新問題更是層出不窮。而隨著人們思想觀念、價值取向、行為方式、評判標準的深刻變化和民主意識、法制意識、權利意識、公平意識的不斷增強，人們對這些問題帶來的困擾、造成的壓力感受更明顯，對盡快解決這些問題、過上更加美好生活的要求和期待更強烈。因此，我國當前社會熱點問題凸顯具有一定的必然性，是發展到一定水平的伴生現象。 問題是一種現象，因一定的客觀條件而存在，隨客觀條件的變化而變化。當前的社會熱點問題是我國經濟社會發展新的階段性特徵的具體體現，是社會客觀實際和人們主觀認識相互作用的直接結果，呈現出一些新的特點。 數量明顯增多，表現更加復雜。我國在30多年的時間里走過了發達國家數百年才走完的歷程，任務的疊加必然帶來矛盾和問題的疊加，有的問題在多年發酵以後逐漸顯現出來，有的問題在客觀條件形成之時自然產生出來。尤其是在改革發展的關鍵階段，問題不僅數量多、表現在方方面面，而且形態多樣、十分復雜。而現代科技和傳播手段特別是互聯網的廣泛運用，大大強化乃至放大了這些問題，使之顯得更加突出。 關系改革發展大局，涉及群眾切身利益。社會熱點問題帶有普遍性、綜合性、代表性。分析一下人民網的調查結果不難發現：無論是社會保障、司法公正、反腐倡廉、個人收入、房價調控問題，還是醫療改革、物價調控、環境污染、食品安全、教育改革問題，都是我國經濟社會發展需要進一步解決的問題，都關系和影響大局。同時，這些問題都與人民群眾工作生活、切身利益緊密相連，關系著每一個人的心理感受和幸福指數。 不同問題相互交織，解決難度明顯加大。當前的社會熱點問題形態多樣，既有全局性的，也有局部性的；既有長期積累的，也有新近形成的；既有經濟領域的，也有社會領域的；既有不同特點，也有共同之處。從總體上看，不同社會熱點問題之間的關聯性強，它們相互交織、相互影響，往往「牽一發而動全身」；還有不少屬於「兩難」問題，它們彼此依存、彼此牽扯，往往「按下葫蘆浮起瓢」。 容易引發對立情緒，甚至造成社會沖突。從一定意義上說，社會熱點問題是公眾利益和情緒的集中體現與表達。有的社會熱點問題「熱」到一定程度，就需要加以妥善解決或者進行必要的降溫。如果應對和處理不及時、不妥當，就很容易引起群眾的不滿和對立情緒，甚至演變成群體性事件。2010年，全國群體性事件呈高位運行狀態，其中相當一部分就是由於對熱點問題處理不當而引起的。 社會熱點問題凸顯及其新特點表明，我國改革發展又到了一個新的關口，難得機遇和嚴峻挑戰並存，有利條件和不利因素同在。科學對待當前的社會熱點問題，已經成為關系改革發展穩定全局的重大課題，成為擺在各級黨委和政府面前的突出任務。而科學對待當前的社會熱點問題，歸結起來不外乎正確認識和有效解決，也就是要弄清「怎麼看」，明確「怎麼辦」。 認識是行動的先導，認識清才能方向明。我國當前的社會熱點問題十分復雜，正確認識並不容易，特別需要堅持正確的立場、觀點、方法。立場、觀點、方法正確，才能透過現象看本質，形成正確認識；立場、觀點、方法不對，必然陷入主觀和片面，造成認識偏差。面對當前的社會熱點問題，我們應運用馬克思主義的立場、觀點、方法特別是唯物辯證法這一銳利思想武器來加以認識。這樣才能不斷增進共識，為有效解決問題奠定堅實的思想認識基礎。從這個前提出發，我們應該怎樣看待當前的社會熱點問題呢？ 理性地看。就是客觀承認、積極面對。問題作為一種客觀存在，是不以人們的主觀意志為轉移的，不會因為人們不承認而消失。事實上，世界上不少國家在特定的發展階段都曾經出現過這樣那樣的社會熱點問題，我國在經過30多年的深刻變革和快速發展後社會熱點問題凸顯並不奇怪。因此，面對當前的社會熱點問題，我們應當客觀承認、積極面對。那種對問題視而不見、漠然置之的態度，那種聞問題而色變、視問題為洪水猛獸的態度，是不理性、不可取的，既不利於正確認識問題，更不利於有效解決問題。 嚴肅地看。就是高度重視、認真對待。看問題應堅持實事求是，不放大，也不縮小；不言重，也不看輕。當前的社會熱點問題都是大問題而不是小問題，切不可掉以輕心。然而在現實生活中，有些同志包括一些領導幹部卻把當前的社會熱點問題看小了、看輕了、看淡了：或者認為它們同其他社會問題一樣都是「問題」，沒什麼了不起；或者認為它們既然是經濟社會發展過程中必然出現的現象，就是「正常的」；或者認為「虱子多了不癢」、問題多了不愁，用不著太在意。這些認識需要及時改變。 全面地看。就是系統分析、整體把握。同其他事物一樣，問題都是普遍聯系而不是孤立存在的，復雜問題更是如此。要正確認識問題，就要對它全面地看：既要瞻前顧後，也要左顧右盼；既要總體把握，也要分清主次。如果「抓住一點，不及其餘」，就很容易導致「一葉障目，不見泰山」。比如，對於「看病難」問題，就可以從多個層面尋找原因——政府投入不足：2009年衛生總費用中政府投入僅佔24.7%，不僅遠低於發達國家75%的平均水平，也低於發展中國家55%的平均水平；醫療資源分配不均：本應為「金字塔」型的醫療衛生體系，在我國卻呈現為「倒金字塔」型，高新技術、優秀人才主要集中在幾個大城市的大醫院，從而導致了「全國人民上協和」的現象；人們的心理因素：有些人的病在社區診所和一般醫院就能看好，卻非得去找大醫院的名專家，導致原本稀缺的優質醫療資源更加緊張；等等。所以，出現類似「看病難」的問題，很難說只有哪一個方面的原因。只有堅持從總體上進行把握，才能認清事物的本質，進而推動問題的有效解決。 具體地看。就是區別對待、「就事論事」。當前的社會熱點問題在性質、成因、形態上有某種相同和類似的方面，但不可能完全一樣；即使是同一個問題，在不同地區、不同領域、不同階段也有不同的表現。這就要求具體問題具體分析，堅持是什麼問題就說什麼問題，有什麼問題就解決什麼問題，什麼范圍內的問題就在什麼范圍內解決，不能搞「一人生病，全家吃葯」。比如，對於社會保障水平不高和收入分配不公這兩個問題，有的人簡單地把它們都歸結為體制機制不合理的結果。其實，這兩個問題產生的主要原因並不一樣：社會保障總體水平不高，固然有制度設計相對滯後的原因，但主要原因在於我國經濟社會發展水平還不高，不具備實行「高福利」的現實條件；收入分配不公固然也有生產力發展水平不高的原因，但主要原因在於收入分配製度改革不到位，收入分配關系還沒有完全理順。把這兩個問題的成因等同起來，勢必難以得出正確的結論。 發展地看。就是看到變化、面向未來。社會熱點問題與特定的社會發展階段相聯系，必然隨社會發展階段的變化而變化；因一定的客觀條件而存在，也會因客觀條件的改變而改變。從總體上看，我國當前的社會熱點問題都是前進和發展中的問題，必將在前進和發展的過程中得到解決。特別應當看到，黨和政府對當前的社會熱點問題有著清醒而深刻的認識，並在不斷加大解決的力度。當然，解決任何問題都不可能一蹴而就，也不可能一勞永逸。面對當前的社會熱點問題，我們應保持良好的心態，既不能動搖信心、看不到希望，也不能盲目樂觀、不下大力氣解決。 加快改革發展。社會熱點問題凸顯，從根本上說是發展不充分、不科學導致的。有效解決社會熱點問題，根本途徑就在於加快發展、科學發展，既「做大蛋糕」、又「分好蛋糕」。努力「做大蛋糕」，不斷增加社會財富，才能為有效解決問題提供堅實的物質基礎；切實「分好蛋糕」，促進社會公平正義，才能為有效解決問題創造良好的社會環境。「做大蛋糕」，應始終堅持以經濟建設為中心，不斷解放和發展生產力，不斷增強經濟實力和綜合國力；「分好蛋糕」，應始終把實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益作為出發點和落腳點，切實保障人民權益，著力保障和改善民生，大力加強和創新社會管理，妥善協調社會各方面利益關系，不斷提高人民生活水平。 注重統籌兼顧。當前的社會熱點問題數量多、涉及廣，性質、表現、成因復雜多樣，解決難度也大。這就要求我們按照統籌兼顧的原則，以戰略思維、系統觀念和全局視野進行通盤考慮，認真研究解決問題的整體思路、主攻方向、重點任務、先後順序、實施步驟、有效措施等，制定路線圖，列出進度表，確保穩步、協調推進；正確處理個人利益和集體利益、局部利益和整體利益、當前利益和長遠利益的關系，充分考慮社會各個方面、各個層次、不同群體的利益訴求，准確把握人民群眾的願望、呼聲、要求，把解決社會熱點問題與推進改革發展各項工作有機結合起來，防止顧此失彼；把科學精神和負責態度有機統一起來，既盡力而為又量力而行，既統籌規劃又突出重點，在深入調查研究的基礎上，明確哪些問題已有解決的可能、可以盡快解決，哪些問題尚不具備解決的條件、需要逐步解決，防止急於求成。 堅持真抓實干。解決當前的社會熱點問題，是實打實、硬碰硬的工作，不能靠拍胸脯、喊口號，也不能「等等看」、「慢慢來」。廣大黨員幹部特別是各級領導幹部應大力弘揚求真務實、真抓實乾的精神和作風，主動深入實際調查研究，了解真實情況，掌握全面信息，聽取各方面的意見和建議；認真考慮群眾的感受和感情，切實增強責任感和緊迫感，雷厲風行、少說多做，從群眾最需要的地方抓起，從群眾最不滿意的地方改起，一件事一件事地落實，一個問題一個問題地解決，不斷取得實實在在的成效。在這個過程中，應特別注意急事先辦、小事快辦，著力化解各種矛盾糾紛，避免把小事拖大、大事拖炸。為此，需要健全必要的工作機制、形成有力的工作措施，細化任務、明確責任，做到該哪個部門和崗位管的就歸哪個部門和崗位來管，誰出了問題就追究誰的責任。同時，把解決社會熱點問題的成效納入幹部業績考核評價體系，獎優罰劣、導向鮮明，切實改變迴避矛盾、只說不練的現象。 緊緊依靠群眾。人民群眾是推動社會歷史發展的主體和根本動力。解決當前的社會熱點問題，不能僅僅依靠一個、幾個部門或一部分人，而需要依靠廣大群眾共同努力。為此，各級黨委、政府應在發揮主導作用的同時，著力做好引導群眾、組織群眾、動員群眾的工作，特別要適應人民群眾參與積極性不斷提高的新形勢，暢通和拓寬渠道，搭建和豐富載體，健全和完善機制，方便人民群眾反映意見和表達訴求；多做析事明理、解疑釋惑的工作，把有關政策、所作努力講清楚，把實際狀況、面臨困難講明白，讓人民群眾深入了解問題的成因與實質，贏得人民群眾對解決社會熱點問題的理解和支持。最重要的是，我們每一個人都充分發揚主人翁精神，樹立人人有責、人人有權、人人共享的觀念，積極建言獻策，自覺履行義務，協力推動社會熱點問題的有效解決，共同譜寫幸福美好生活的新篇章。
9. 當今社會熱點問題有哪些
主要是該跟的進度問題 革命是肯定的 只不過國人 和1000年輕一樣 還是那麼無知 所以暴動的腳步比較緩慢 不過早晚的事 具體情況參考樓上