Ⅰ 剩餘60天！中考復習-英語.歷史.政治
你們復還考歷史
太悲慘了吧——我制歷史超差
英語政治倒是能幫你的忙
首先英語的單選
就是看你的基礎知識
它可能結合很多語法和時態
謹記：千萬不要丟了時態
單選如果在兩個之間猶豫的話
你可以靠語感，這招很靈
單選還會涉及到一些固定句式
一定要把英語課本或筆記看一遍
就算記不下來也要混個臉熟
完型：其實這個我也不太好
不過10道至少也能對8道
做完型的技巧是聯繫上下文
如果時間夠用一定要讀2邊以上
補全對話：
就看你的理解能力單詞量了
和完型一樣
如果時間夠用一定要讀2邊以上
政治：一定要整理好哪個類型題在哪一類
不用死記硬背或翻書
要大概的背（重要的是理解）挖掘其中
背後的知識點
有些問題在書上找不到
你可以不要著急
理解問題
其實都是書上的內容
——————
我把我的經驗都告訴你了
我也是差60天中考
但我是理化差
我的英語和政治都考過年組第一的
Ⅱ 九年級下政治七、八課復習資料
八年級政治（下冊）知識要點
第一單元 ：
1、★我國的國家性質（p4）我國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。
2、現階段我國的人民包括（p4）工人、農民、知識分子和其他社會主義勞動者，社會主義事業的建設者，擁護社會主義的愛國者，擁護祖國統一的愛國者。注意，不屬於人民的但屬於中國公民有：①被剝奪政治權利的犯罪分子②分裂國家的人③敵視和破壞社會主義制度的敵對勢力和敵對分子。
3、人民是我們國家和社會的主人。（p4）（主人翁地位的表現：平等地享有管理國家和社會事務的權力）
4、什麼是公民權利；什麼叫公民的基本權利？(p5)公民權利指的是由憲法和法律確認並賦予公民享有的某種權益。★由於憲法規定的公民權利，是公民最主要、最根本的權利，所以稱之為公民的基本權利 。
5、人民和公民有何異同，什麼是我國的公民？（p6）人民是政治概念，在不同的國家和同一個國家的不同歷史時期，有著不同的階級內容 ，公民則是法律概念，是指具有某國國籍並依據該國憲法和法律規定，享有權利和承擔義務的人。中國公民：★凡是具有中國國籍的人都是中國公民。
6、我國公民的權利是如何得到保障的(p7)★我國建立了以憲法為核心、以立法保障和司法保障為主要內容的權利保障體制，保障公民的權利。①立法保障：就是將公民的權利以法律的形式確認下來，運用國家強制力加以維護。②司法保障：是指通過法律制裁各種侵權行為，保障公民的權利。
7、我國公民的基本權利有哪些？(p9)公民的基本權利涉及政治、經濟、文化等各個領域，涵蓋家庭生活、學校生活、社會生活等諸多方面。具體包括：①平等權②政治權利和自由③宗教信仰自由④ 人身自由權利⑤……⑨ （憲法是公民基本權利的確認書和保證書,普通法律則依據憲法進一步規定公民的具體權利。）
8、公民應該如何正確地行使權利？（p10--11）①公民在行使權利時要尊重他人權利。 ②公民在行使權利時，不得損害國家的、社會的、集體的利益。 ③要在法律允許的范圍內行使權利。 ④要以合法方式行使權利。
9、如何行使言論自由的權利（P11）第一，公民不得利用言論自由來侮辱、誹謗他人。第二，公民不得利用言論自由教唆、煽動他人實施危害國家安全、破壞民族團結、破壞社會公德、擾亂社會秩序的行為。
10、公民的義務分為法定義務和道德義務兩大類，什麼叫法定義務？憲法規定的我國公民的基本義務有哪些？（p16）我國憲法規定的公民義務是法定義務，也是我國公民的基本義務。法定義務是指憲法和法律規定的公民必須履行的義務。
11、什麼叫道德義務，道德義務有什麼作用，我國公民必須遵守的基本道德規范有哪些？(p17)指社會成員依據社會道德規范，自覺自願地承擔對他人、對社會的道德責任。愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業奉獻
12、★為什麼公民在享受權利的同時必須履行義務？（P14—15頁）①我們不能只獲得而不付出，不能只享受權利而不履行義務。②對於法定義務，我們必須履行，因為這是憲法和法律規定的③在我國，公民的權利和義務具有一致性。我們每個人既是享受權利的主體，又是履行義務的主體。
13、★我國法律與社會主義道德的關系是怎樣的？(p19.d1) 聯系：我國法律與社會主義道德互相配合、互相促進、互相補充。凡是法律所禁止的行為都是社會主義道德所譴責的行為；有許多法律上的義務，同時也是社會主義道德的要求。二者也有區別。法定義務是由國家法律規定的，道德義務是在社會生活中自發形成的；法定義務以國家強制力作後盾確保履行，道德義務靠輿論、習慣和社會成員自覺自願來履行。即道德義務不等於法定義務，不履行道德義務，不一定違反法定義務。
14、★★如何忠實履行義務？ ①法律鼓勵做的，我們積極去做 ②法律要求做的，我們必須去做 ③法律禁止做的，我們堅決不做。
第二單元 ：
1、★人身權利是公民最基本最重要的權利，它包括人格權和身份權，其中人格權是人們與生俱來的做人的基本權利，它包括生命健康權、人身自由權、姓名權、肖像權、 名譽權、隱私權。（p25）
2、生命健康權是公民最根本的人身權利。人身自由權包括哪些內容？（P26）①在法律允許的范圍內，公民的人身和意志完全由自己支配②公民的身體不受非法搜查③公民的身體不受非法禁閉 ④公民的身體不受非法拘禁 （即非法搜身、非法禁閉、非法拘禁等都是限制或剝奪公民人身自由的行為）。
3、我國法律為什麼要對未成年人的生命健康權給予特殊保護？（p26.d2） 未成年人是祖國的未來和希望，由於年幼、能力欠缺和經濟不足，生命健康較容易受到侵害。
4、我國保護公民生命健康權的法律有哪些？（p27）《憲法》《刑法》《民法通則》《治安管理處罰法》
5、專門保護未成年人的法律有哪些？《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》《義務教育法》（保護未成年人的受教育權）
6、公民行使健康權有哪些方式？（p28）①我們有權珍愛生命,維護健康,積極鍛煉身體,提高健康水平,使自己擁有強 健的體魄和煥發向上的精神 ②有權在患病時及時醫治,恢復健康,增強體質 ③當自身生命健康受到他人非法侵害時，有權依法自衛和請求法律保護
7、人格尊嚴權包括哪些內容？（p35）名譽權、肖像權、姓名權、隱私權等。
8、名譽權的含義及表現（P38）：名譽權是人們依法享有的對自己所獲得的客觀社會評價排除他人侵害的權利。 主要表現為：名譽利益支配權和名譽維護權。 可要求侵權人賠禮道歉、消除影響、恢復名譽，若因此造成較大的精神痛苦，還有權要求精神賠償。
9、★侵犯名譽權的行為有哪些？（p38、39）①侮辱：指語言、文字或暴力手段貶損他人人格、損害他人名譽的行為，分為口頭侮辱、文字侮辱和暴力侮辱。 ②誹謗：指無中生有、捏造並散布虛假的事實，惡意中傷他人的行為，分為口頭誹謗和文字誹謗。 ③新聞報道失實。 ④誣告。
10、肖像的地位是什麼？（p40） 肖像也是每個人人格的基本標志。
11、肖像權包括哪些內容？（p41） 肖像權包括：肖像製作權、使用權和獲酬權。
12、★侵害肖像權行為有哪些？（p41.d2）（1）以營利為目的使用公民的肖像（廣告、雜志封面、掛歷），就必須取得肖像權本人的同意，否則就構成侵權。（2）惡意毀損、玷污、醜化公民肖像。 （3）以肖像進行人身攻擊等。
13、什麼是姓名權？（p43）★姓名權是指公民依法享有決定、使用、變更姓名，並且排除他人侵害的權利。年滿18周歲的成年人有權自主決定自己起什麼名字；有權決定、使用自己的姓名 、筆名、藝名；有權依照規定變更姓名。但是未成年人和精神病患者的姓名權由其監護人代為行使。
14、人的姓名包括那些內容，姓名的地位是什麼？（p43） （內容）姓名包括正式姓名、曾用名、筆名和藝名。（地位）姓名是每個人人格的基本標志。
15、★侵害姓名權的行為有哪些表現形式？（p44）盜用、冒用他人姓名，是侵害公民姓名權的兩種具體表現。
16、隱私的含義(P46)隱私是指公民不願意為人所知或不願意公開的，與公共利益無關的個人私生活秘 密。它包括三個方面內容：私人信息、個人私事、私人空間。
17.保護隱私的意義(必要性)（P46、47） (1)是人獨立自由的需要(2)是人們對自身安寧和安全的需要(3)是建設以人為本、崇尚人性與個性的現代社會的需要。
18、隱私權的含義(P48)隱私權是指公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權利。我國法律保護公民的隱私權。
19、隱私權的內容（p48-50）（1）私人生活安寧權（2）個人信息保密權（3）私人通信保密權 。（★但如果個人的私生活和個人信息與社會公共利益、社會政治生活有關，則不屬於隱私，在公共場所的活動、違法犯罪行為更不是隱私。）
20、應該怎麼尊重他人的隱私？(p51-52)（1）樹立隱私意識 ：明白每個人都是獨立的個體，每個人都有自己的隱私，我們不能幹涉他人的私事，不打聽、不傳播別人秘密，矯正不尊重他人隱私的陋習。強化責任與信譽意識（2）需要強化責任與信譽意識，要替親人、朋友保守秘密。
21、侵害隱私權的行為有哪些？（p53）（1）監視、窺視他人私生活，以偷看日記、私拆信件等手段千方百計刺探他人的秘密（2）道聽途說傳播他人的隱私，非法利用他人的個人信息等，都屬於侵害隱私權的行為。
22、★保護自己隱私權的方法（p55）★（1）運用法律保護隱私權。當隱私權受到侵害時，我們應勇敢地拿起法律武器，採取自行與侵權人協商，請求司法保護等方式，要求侵權人停止侵害、賠禮道歉、消除影響、若因此造成較大的精神痛苦，還有權要求精神賠償。（2）增強自我保護意識，給自己的隱私上把鎖。
第三單元 ：
1、★教育的含義和作用（p58--60）含義：教育，是以促進人的發展、社會的進步為目的，以傳授知識、經驗為手段，培養人的社會活動。作用：對個人：一方面是每個人生活的准備，是個人獲得獨立生活的必要前提。另一方面，它又喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，從而開辟人性發展的道路，奠定走向未來的基礎，教育獲取知識，知識改變命運。（P59）對於民族、國家來說，教育成就未來。（P60）
2、什麼是受教育權？（p60） 受教育權，是指公民有從國家接受文化教育的機會，以及獲得受教育的物質幫助的權利。現代社會應具備終身受教育的觀念。
3、什麼叫義務教育？其法律依據是什麼？（p61）義務教育，是依照法律規定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學校和家庭必須予以保證的國民教育。 《中華人民共和國義務教育法》是我國實施義務教育的法律保障。
4、★義務教育具有什麼特徵？（p61）（1）強制性：由國家強制力保證其推行和實施 。（2）公益性，即不受學費、雜費。它是與免費性聯系在一起的。（3）統一性，在全國范圍內實行統一的義務教育。
5、作為正在接受九年義務教育的學生，應該這樣履行受教育的義務？（p64）第一，認真履行按時入學的義務； 第二，認真履行接受規定年限的義務教育的義務，不得中途輟學；第三，認真履行遵守法律和學校紀律，尊敬師長，努力完成規定的學習任務的義務。
6、★為什麼子女上學不是個人的私事？根據義務教育法的規定，受教育是公民的一項權利，任何人都無權剝奪，包括自己的家長。同時，接受義務教育不僅是公民的一項權利，也是公民的一項法定義務，必須履行。如果自己不想上學就不去上學是違反義務教育法的行為，要受到法律的處罰。可見，孩子不上學並不只是個人私事，而是關繫到國家、民族未來的大事。
7、財產分為哪幾類，公民的合法財產包括哪些？（p68--69）分類：國家所有、集體所有、個人所有。公民的個人合法財產包括：公民的合法收入、房屋、儲蓄、生活用品、文物、圖書資料、林木、牲畜和法律允許公民所有的生產資料以及其他合法財產。 （採用非法手段獲得的財產，不屬於個人所有）
8、什麼叫財產所有權？（p70）★財產所有權是指所有人依法對自己的財產享有佔有、使用、收益和處分的權利。它是財產歸誰所有在法律上的表現，是一種直接與經濟利益相聯系的民事權利。在我國，公民合法財產的所有權受法律保護。
9、我國法律為什麼要保護公民合法財產的所有權？①它直接關繫到公民本人及家庭成員的衣、食、住、行，是公民實現其他權利的物質基礎②對於維護公民的正常生活，激勵其積累財富、創造財富，具有重要意義。
10、我國法律如何保護公民合法財產的所有權？（p71--73 ）（1）民事法律，是保護公民的合法財產及其所有權的重要武器，往往通過採用責令侵權人將毀壞的財物恢復原狀、賠償受害人經濟損失等方式，保護公民合法財產的所有權。（2）刑事法律，是保護公民的合法財產及其所有權的銳利武器。通常採用判處侵犯財產的罪犯有期徒刑、無期徒刑、死刑等刑罰手段，保護公民合法財產的所有權。
11、★公民維護自己合法財產所有權的方式有哪些？（1）確認財產所有權的歸屬，這是實施法律規定的其他各種保護合法財產所有權方式的前提（可依法向人民法院起訴，請求確認其所有權）（2）也可請求①返還原物②排除妨礙③恢復原狀③賠償損失。（3）向人民法院提起行政訴訟，要求依法撤銷裁決，或予以行政賠償。（P74）
12、什麼叫遺產？作為遺傳必須具備哪些條件？（P76）被繼承人遺留的個人的合法財產稱為遺產。作為遺產的三個必備的條件： 一、必須是公民死亡時遺留的財產；二、必須是公民個人所有的財產； 三、必須是合法的財產
13、什麼叫被繼承人和繼承人？（p76--77） 法律上將遺留財產的死者稱為被繼承人。 依法繼承死者遺產的人，稱為繼承人。
14、繼承人包括那些人？繼承人的范圍是根據什麼確定的？（p77）配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。繼承人的范圍是根據血緣關系、婚姻關系和撫養關系確立的。（人民法院應當依法保護未成年人的繼承權）
15、★法定繼承人的順序是怎樣劃分的？（p77，p77）我國繼承法規定，遺產要按照繼承順序繼承。第一順序繼承人包括：配偶、子女、父母。第二順序繼承人包括：兄弟姐妹、祖父母 外祖父母。繼承開始後，由第一順序繼承人繼承，第二順序人不繼承。沒有第一順序繼承人繼承或第一順序繼承人放棄繼承權的，由第二順序人繼承。
16、什麼叫繼承權？（p77）繼承權是指繼承人依法取得被繼承人遺產的權利。人民法院審理繼承案件，應當依法保護未成年人的繼承權。
17、★什麼叫法定繼承，法定繼承人的順序是怎樣劃分的？（p77-78）法定繼承是指既由法律直接規定繼承人的范圍和繼承順序，又由法律直接規定遺產份額分配原則的繼承方式。
18、★什麼叫遺囑繼承？遺囑繼承有什麼優點？（p78） 遺囑繼承是指繼承人按照被繼承人所立遺囑，繼承被繼承人遺產的方式。其最大的優點是被繼承人能夠充分按照自己的意願處分財產。遺囑繼承優先於法定繼承 。
19、★什麼叫遺贈？（p79）公民將自己的財產待死後不留給親屬，而贈給法定繼承人以外的人，這是法律所允許的，稱為遺贈，受遺贈人獲得遺贈的遺產，受我國法律保護。遺贈並不屬於遺囑繼承。
20、當繼承權發生爭議時，應該怎麼辦？（1）當財產繼承權受到侵犯時，要增強維權意識，要學會依靠社會力量，運用法律武器，維護自己的正當權益。（2）也應該注重情意、互諒互讓的精神、互相關愛、互相尊重，傳承和弘揚中華傳統美德，踐行社會主義道德。
21、什麼叫智力成果？（p81）指依靠人類腦力勞動所創造的勞動成果,表現為科學技術成就、發明創造以及文學藝術作品等。
22、什麼叫智力成果權？智力成果權有年齡限制嗎？（p82）智力成果權，也就是知識產權。它是法律上確認和保護人們（包括公民和法人） 在科學、技術、文學、藝術等精神領域創造的「產品」所具有的專有權或獨占權。包括著作權、專利權和商標權，以及商業秘密權等。智力成果沒有年齡限制，國家依法保護未成年人的智力成果權、榮譽權不受侵犯。
23、保護智力成果權，有賴於公眾的維權意識。（1）作為一個公民，當自己的智力成果受到侵害時，要運用法律武器來維護自己的合法權益。（2）我們還要積極參與社會對智力成果的保護，尊重他人的腦力勞動，不做侵害他人智力成果的事情。
24、消費者和經營者是什麼關系？（p86，p87）（1）消費者決定著商品及其經營者能否被認可（2）消費者處於不利地位，經營者處於有利地位，個別經營者對消費者的欺詐、坑害，使消費者遭受巨大損失。
25、★保護消費者權益有什麼重要意義？（p89） 保護消費者權利，有利於促進生產的發展，保證社會再生產順利進行，維護社會的正常秩序，讓人們過上更美好的生活。
26、我國專門保護消費者權益的法律是什麼？《中華人民共和國消費者權益保護法》
27、消費者享有哪些權利？（p91）（9項）★我國消費者享有安全權（人身、財產安全是公民在社會中生存的基本條件），知情權（有權知悉其購買、使用的商品或者接受的服務的真實情況）、自主選擇權（有權自主選擇提供商品或者服務的經營者）、公平交易權（質量保障、價格合理、計量正確，有權拒絕經營者的強制交易行為）、依法求償權、結社權、獲得教育權、人格尊嚴與民族風俗習慣獲得尊重權、監督權等9項權利。
28、作為消費者，我們應該履行哪些義務？（p92）維護市場秩序，做有修養、守秩序、道德高尚的消費者（態度謙和、說話有禮貌、選擇商品應事先考慮好、對營業員的優質服務表示謝意、維護生產經營者的正當利益）。
29、作為消費者應該這樣去維護自己的權利才能避免上當受騙？（p93--94）煉就一雙「慧眼」，要求我們增強自己的判斷能力和選擇能力，學習和掌握有關消費方面的知識，掌握有關消費者權益保護的知識。
30、當消費者的權利受到侵犯以後，可以通過哪些途徑去維權？(p96)（1）與經營者協商和解（2）請求消費者協會調解（3）向有關行政部門申訴（4）根據與經營者達成的仲裁協議，提請仲裁機關仲裁（5）向人民法院起訴。
第四單元 ：
1、對公平的理解相同嗎？不同的時代，不同的個體，面對不同的問題，對公平有著不同的理解。公平體現著人們對自由的追求、對權利的尊重、對自身力量的肯定。
2、你認為什麼是公平？（1）公平是得到自己該得到的（2）處理事情要合情合理，參與社會合作的每一個人承擔他應分擔的責任，得到他應得的利益。（p100--101）
3、公平對於社會穩定和發展有哪些作用？（p102）（1）公平有利於社會的長治久安（2）有了公平，社會才能為人的發展提供平等的權利和機會，每個社會成員的生存和發展才有保障；有了公平，我們才可能通過誠實勞動，得到自己應得的東西，滿足自己的合理期望，從而調動自身的積極性。（3）才能促進整個社會的穩定和發展。
4、理智面對社會生活中的不公平（p103）（1）公平總受到一定社會條件的制約，公平總是相對的，無論我們如何努力，都不能達到絕對公平。盡管如此，我們仍然要為創造一個更加公平的社會作出不懈努力。
5、★面對現實生活中的不公平現象，我們應該怎麼辦？（p104--105）（1）增強權利意識，善於尋找解決途徑，用合法的手段去尋求幫助，解決問題，以謀求最大限度的公平。（2）理性地反思自己的價值觀念，客觀地對待生活中的「不公平」現象（3）崇尚公平，主持公道，同破壞公平的行為作斗爭，對受害者伸出援助之手。
6、公平合作有什麼意義？（p106）社會需要合作，合作是社會生活正常進行的必要條件，以公平為基礎的合作才是良好的合作。在這種合作中，人們各處的積極性和創造性才能得到應有的發揮，個人的利益得到應有的保障，同時也避免了不必要的內耗，推動社會高效和諧地運轉。
7、如何才能與他人進行公平合作？（p106）為了更好地合作，我們需要承擔自己應該做的，決不能只享受利益而不付出，否則對其它人不公平。只有做了我們該做的，才可能獲取自己該得的。當我們付出的時候，同時也在收獲著別人的付出。公平的合作，必然是互惠的合作。樹立公平合作的意識，有助於我們順利地融入社會，為社會作出貢獻。
8、★什麼是正義行為，什麼是非正義行為？凡是促進人類社會進步與發展，維護公共利益和他人正當權益的行為都是正義行為。凡是阻礙人類社會進步與發展，損壞公共利益和他人正當權益的行為都是非正義行為。實施正義行為，不做不正義的事，是做人的基本要求。（p109）
9、★正義制度有什麼作用？（p109--110）(1)公正的對待，必須有正義的制度來保證，制度是以公開宣布的程序和規則組成的系統，其正義性在於它不是為少數人制定的，而是為所有社會成員的利益制定的（2）正義因制度而有保證。有了正義制度，即使是處在社會最底層的人，也可以得到基本的生存保障；即使是處在社會最不利地位的群體，也是得到社會的關愛，而不會成為被遺忘的角落。
10、★正義與公平的關系是怎樣的？當我們參與社會合作競爭的時候，正義的制度給予人們公平合作的支持和保障；當我們遇到不公平的事情時，公平的獲得也需要正義的制度作為支撐。從這個角度來說，沒有正義的制度就沒有真正的公平。（p111）
11、我們應該怎樣自覺維護正義？（1）從小自覺樹立遵守各項社會制度和規則為榮的意識形態，養成自覺遵守各項社會制度和規則的良好習慣，以實際行動維護正義（2）做有一個正義感的人。（p112--113）
8．非正義行為的危害是什麼？非正義的行為，會損害別人的權利的機會，進而危害整個社會。
9．面對非正義的行為，如果選擇消極態度會有什麼危害？無疑會助長非正義行為的擴散，最終損害的將不僅是某一個人的利益。它將損害整個社會的利益和我們自己的利益。
10、正義感的具體內容有哪些？（p114）（1）一個有正義感的人,會對正義行為表現出贊賞和崇敬之情,對正義充滿嚮往和追求,會樂於把對正義的崇尚之情付諸行動。（2）而面對非正義行為，則會產生不安、不滿、憤怒等情緒，乃至採取行動來維護正義。
11、為什麼要做一個有正義感的人？（3）這是做人應該具有的優良品德
12、★怎樣做一個有正義感的人？（p115）如果非正義的事情發生在自己身上，自己能夠採用正當方式，奮起抗爭；如果看到非正義的事情發生在他人身上，能夠見義勇為、匡扶正義，及時對受害者給予聲援和救助。（注意未成年人，既要有見義勇為的精神，又要見義巧為，要盡量在不傷害自己的前提下，維護正義）。
Ⅲ 九年級政治專題復習有什麼意義
九年級教材介紹一
一、正確的指導思想
教材以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，認真貫徹十六大提出的「加強思想道德建設」、「弘揚和培育民族精神」、「建設社會主義精神文明」的要求，充分體現《公民道德建設實施綱要》、《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》等有關文件精神，以《全日制義務教育思想品德課程標准（實驗稿）》為根本依據。
二、新的教材編寫理念
關注學生獲得終身必備的基礎知識和基本技能，關注學習的過程與學習的方法，注重潛移默化地培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，全面提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展，是人民教育出版社編寫全日制義務教育思想品德課程標准（實驗稿）教材的出發點。具體說來，我們從以下幾個方面進行了探索。
一是彰顯以幫助學生進行「道德學習」的教材功能。當前德育的重點逐漸由「道德教育」轉向「道德學習」,也就是由「培養論」轉向「學習論」，強調學生自主的道德學習。學生作為道德的學習者，他們與教材的關系應該是面對真實生活的探究、合作、對話、感受、體驗的關系，教材不是「說教者」、「支配者」，而是學生的「對話者」、「商談者」。教材的設計充分重視發揮學生的主動性，重視學生的參與、踐行和思考。教材不僅重視傳授道德知識，更重視以其內在的召喚力來煥發學生的生命活力，激發他們的道德需要，激勵他們主動學習、主動思考，產生做有道德的人的強烈願望，並幫助他們提高道德判斷、道德選擇、道德踐行的能力。
思想品德（九年級）培訓資料思想品德（九年級）培訓資料二是以「生活德育論」作為教材編寫的理論基礎。思想品德是從生活中形成的，是為生活服務的。廣義的道德學習，包括心理品質、道德情操、法律意識、國情國策等方面的內容，這些都要在生活中學習，在生活中踐行，在踐行中體驗，在體驗中領悟，即在做中學、在學中做。教材是學生的導引，是他們通向道德世界的橋梁。道德學習是學生文化生活的重要方面，因此，教材要走近學生文化，力求從學生文化、學生的心理視野去思考、去設計、去表達，從而使教材為學生所接受、所喜歡，幫助他們提高精神文化生活的質量，促進道德生命的健康成長。
三是以「正確價值引導與自主建構結合」為教材總體的編寫原則。經濟全球化、社會主義市場經濟、對外開放、網路信息等帶來的價值多元化，使我們面臨一個新的生態環境。為此，新教材既要幫助初中學生學會選擇，還要進行正確價值觀的引導。沒有引導就沒有教育。但是，引導不能代替學生的道德學習，引導就是堅持價值觀的指導地位，幫助學生自主地進行道德建構。教材通過課文內容和多種形式的活動設計，引導學生自己認識、體驗、踐行，建構自己的道德人格。在整個教學過程中，教師是組織者、引導者，同時又是與學生共同使用教材的夥伴。教材還體現了教師與學生共同參與的過程，反映師生相互教育和自我教育，品德共進的追求。
三、教材的主要特點
1.教學理念新
思想政治課教材長期以來以傳授知識為主要目標，而新教材遵循課程功能的多元化指向，十分關注學生的實際生活、關注學生的情感體驗，關注學生的道德生活，使課堂不僅是知識傳授的殿堂，更是人格養成的殿堂。為此，教材滲透著情感、態度、價值觀的內容，為教師和學生提供了生動豐富的道德、人文因素。
在當今這個科學技術信息化、信息傳播渠道多元化的形勢下，教材早已不是學生知識來源的唯一途徑。因此，新教材的編寫體現了知識來源的多元化特點。教材一方面為教師創造性地展示教學才能提供了平台，另一方面也為學生創造性地自主學習和多渠道獲取知識提供了空間。
關注人是新課程的核心理念，一切為了每一位學生的發展，讓學生成為學習的主人，同時也是教材的主人。教材十分關注教師與學生交往、互動，為師生相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充提供了時間與空間，從而使教師和學生實現知識共享、教學相長，達到共同發展。
2.內容結構新
《思想品德》九年級教材突破學科化傾向，根據學生發展的需要，對九年級這一年齡段學生所需知識進行了整合，將心理、道德、法律、國情知識進行有機的交融，形成一個新的貼近學生實際需要的結構體系。
為做到「活動內容化、內容活動化」，在體例編排上，有兩個與眾不同的舉措：一是為尋求內容與活動渾然一體的效果，避免視覺上的紊亂，簡化了過於繁瑣的欄目設置；二是在單元標題之下，安排了具有探究意義和合作學習的任務型、課題型的「長作業」，使之與單元教學過程共生共存。相對於「課後作業」的傳統方式，這種前置的「小課題、長作業」，是前所未有的創意。
3.呈現方式新
教材呈現方式的改變是與課程、教材功能及內容結構的變化相適應的，過去單純傳授知識的教學方式，必然使教材呈現的是用大量文字敘述道理的模式。根據新的課程理念，在編寫教材時，教材突出了以學生為本的原則，適應學生發展的需要、適應學生的實際水平，採用主題探究、情境導入、用圖說理、師生互動、相關鏈接等方式呈現教學內容，留有展示學生才能的空間，同時也為教師開展創造性教學提供平台。教材內容的呈現是多樣化的形式，它包括：
正文──學習的主體內容，全部用宋體字。
師生互動──主要是探究性學習，用虛線框標識。探究活動內容豐富、形式生動活潑，有情境、思考問題、實踐活動等；情境有圖片、材料，實踐活動有寫、說、看、做、查等。
名人名言──選擇一些偉人、名人、學者的經典名言，穿插在教材中。
相關鏈接──對事例、資料、數據的引述。
插圖──配合教材內容的照片、圖片等。
總之，新教材的呈現方式新穎、生動活潑，適合初中學生閱讀和使用。
4.鮮活的信息資料
由於呈現方式發生了新的變化，必然帶來信息材料及信息材料選擇的意義及指向的變化。教材在信息材料的選擇上，突出了時代性、國際性、民族性的特色。為遵循課程改革的新理念，利於學生體驗、感悟，在選擇材料時，注重貼近學生、貼近生活、貼近時代，讓學生學起來親切。為實現新課程關於培養具有現代科學文化素養與人文素養的人才目標，教材提供的都是具有前瞻性，充滿現代氣息的、鮮活的信息材料，讓學生的思想活躍在新世紀的現實生活中。
5.促進學生發展的評價方式
評價方式是教學的重要環節，它直接影響著課程培養目標的實現。《思想品德》教材在學習的評價方式與方法上也進行了新的嘗試。注重情感、知識、能力、行為等方面的綜合評價，強調教師與學生的自我反思，促進教師與學生的共同發展。
教師應該對學生在本課程開展的實踐活動中的態度、表現及成果（如調查報告等），作為學習評價的重要內容加以考查。在學習評價的內容中，要注重對學生行為表現和道德實踐能力的評價。在評價方法中，要鼓勵學生個性和特長的發揮，鼓勵學生開展探究性學習活動。通過評價，努力創設有利於學生積極、主動、創造性學習的氛圍。
教材關注學生的知、情、意、行的同步發展，設計了四個「主題探究」和160多個「探究活動」，請教師結合這些活動探究對學生的知識、能力、情感、價值觀等作形成性評價。
四、全新的內容結構
《思想品德》九年級教材突破學科化傾向，根據學生發展的需要，將心理、道德、法律、國情等方面的內容進行有機整合，形成一個貼近學生實際的教材體系。
新教材分單元、課題、框題和目題四個層次。
△單元：由「主題探究」和課組成。主題探究，包括探究的基本內容、有關材料和基本思路。九年級《思想品德》共有四個單元。
單元級的標題：它是以有意義的生活主題為一級標題，建立相對獨立的單元結構，著重貫徹課程標准有關「選取現實生活中的素材」以及「將心理、道德、法律、國情等學習內容有機整合，以生活主題模塊的編寫方式，統籌設計教材結構」的精神。
△課題：下設引言。引言都用富有情景性和啟發性的材料引出本課主題。本冊教材共有十課。每課的標題是以體現價值取向的觀點表達課題。課題是支撐生活主題的重要環節，貫徹課程標准有關「導向正確、內容科學」的要求。課題有利於學生了解本課所要講述的主題。
△框題：內容一般為一節課的量，也就是一個課時的教學內容。框題是以洋溢生活氣息、富有啟發性的標題，作為課題的分解和細化，著重貫徹課程標准有關「呈現方式要生動活潑、豐富多樣，有利於學生自學」的要求，同時充當量化教學內容的單位。
△目題：它是構成課文的基本單位，也是教和學的基本環節。
每課都與《課程標准》的內容相對應。
第一單元 承擔責任 服務社會
主題探究 學會承擔責任，做負責任的公民（寫主題作文）
第一課 責任與角色同在 我對誰負責誰對我負責
不言代價與回報 主要講面對責任的態度與價值觀 課標：
2.3
第二課 承擔責任中成長 承擔關愛集體的責任
承擔對社會的責任
做一個負責任的公民 主要講承擔責任的表現與方法 課標：
2.4
第二單元 了解祖國 愛我中華
主題探究 圖說國情與國策（搜集材料，舉辦圖片展覽）
第三課 認清基本國情 我們的社會主義祖國
黨的基本路線
統一的多民族國家 主要講當代中國基本國情；堅持基本路線不動搖；民族團結和祖國統一 課標：
4.6
第四課 了解基本國策與發展戰略 對外開放的基本國策
計劃生育與保護環境的基本國策
實施科教興國發展戰略
實施可持續發展戰略 主要講三大基本國策；兩大發展戰略 課標：
4.1
4.4
4.5
第五課 中華文化與民族精神 燦爛的中華文化
弘揚和培育民族精神 以「愛我中華」為落腳點 課標：
3.6
4.6
第三單元 融入社會 肩負使命
主題探究 關注校園周邊文化 參與精神文明建設（社會調查寫出建議）
第六課 參與政治生活 人民當家作主的法治國家
憲法是國家的根本大法
依法參與政治生活 以如何參與政治生活為主題 課標：
3.1
第七課 關注經濟發展 造福人民的經濟制度
走向共同富裕的道路
學會合理消費 以如何參與經濟生活為主題 4.2
第八課 投身於精神文明建設 建設社會主義精神文明
燦爛的文明之花 以建設社會主義先進文化為主線 4.6
第四單元 滿懷希望迎接明天
主題探究 放飛我們的理想（設計三張「名片」）
第九課 實現我們的共同理想 我們的共同理想
艱苦奮斗開拓創新 以現階段我國各族人民的共同理想為主題 課標：
4.3
4.8
第十課 選擇希望人生 正確對待理想與現實
理智面對學習壓力
未來道路我選擇
擁抱美好未來 以正確對待理想與現實為基點 課標：
3.2
4.7
五、把握新教材的方法
首先，我們要有一個新的教材觀。特別對教材的功能，要進行全新的思考：從「教教科書」到「用教科書教」。
舊的教材觀念：以教師為中心，教科書是教師與學生之間的媒介，教師教「書」，學生學「書」。
新的教材觀念：以學生為主體，教師、教科書、媒體等都是保證學生學好的環境。教科書只是諸多教學媒體中的一個。
舊的教學觀念 新的教學觀念
↓ ↓
人（教師）=人（學生） 人（學生）=環境（教師、教科書、媒體）
「教材」包括視聽教材、現實教材、電子教材、圖書教材等。
其次，要注意從宏觀和微觀兩個方面來把握教材。
◆從宏觀上把握教材
1.適應新形勢
當今世界科學技術飛速發展，國際競爭日趨激烈。中國現在已全方位地向世界開放，與世界融為一體，各種文化、思想、觀念相互激盪。教育也面臨多方面的挑戰。
第一，社會變化的挑戰。以人為本的理念要求我們服務於學生，服務於學生成長和發展的需要；科技進步使人們的生活方式和思維方式發生了重大變化；社會對教育的期待，要求培養適應社會發展所需要的人才。
第二，學生變化的挑戰。學生獲得信息的渠道和途徑越來越多，掌握的信息量越來越大；學生知識量不斷擴展，獲得了可能比老師更加前位的知識；學生知識深度不斷增加，自主探究、研究性學習的熱情空前高漲；學生知識結構不斷完善，他們通過網路或其他途徑獲得了更多更新的知識。
第三，課程變化的挑戰。要求教師有教學激情，有高度的敬業精神；要求教師積極投身於新教學理念的學習和實踐之中，增強對新教學理念的認同感；要求教師不斷接受新知識，豐富自己的專業知識，提高自己的專業水平。
面對新挑戰，我們要有充分的思想准備。
2.符合新理念
（1）以人為本、以學生發展為本。教師應該突出以學生為本的教學理念，應該將學生作為教學的主人和主體。面向全體學生、突出學生的個性特徵是所有優秀教師和優秀課的共同特點。
（2）平等互動的師生關系。教師應該努力地、充滿激情地營造一種民主、和諧的教學氛圍，並在這種良好的氛圍中展現出各自的教學風采。通過師生之間的思維互動、情感互動、心靈互動，實現了師生在知識、能力與情感態度價值觀的共同發展。