產業發展怎麼干大討論

❸ "踐行新發展理念，住建工作怎麼干"大討論第二次

新發展理念的提出，是對辯證法的運用;新發展理念的實施，離不開辯證法的指導。要堅持系統的觀點，依照新發展理念的整體性和關聯性進行系統設計，做到相互促進、齊頭並進，不能單打獨斗、顧此失彼，不能偏執一方、畸輕畸重。要堅持兩點論和重點論的統一，善於釐清主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面，區分輕重緩急，以重點突破帶動整體推進，在整體推進中實現重點突破。要遵循對立統一規律、質量互變規律、否定之否定規律，善於把握發展的普遍性和特殊性、漸進性和飛躍性、前進性和曲折性，堅持繼承和創新相統一，既求真務實、穩扎穩打，又與時俱進、敢闖敢拼。要堅持具體問題具體分析，一切以時間、地點、條件為轉移，善於進行交換比較反復，善於把握工作的時度效。
創新手段，善於通過改革和法治推動貫徹落實新發展理念。貫徹落實新發展理念，涉及一系列思維方式、行為方式、工作方式的變革，涉及一系列工作關系、社會關系、利益關系的調整，必須發揮改革的推動作用、法治的保障作用。中央關於全面深化改革的各項部署同貫徹落實新發展理念是貫通的，對中央改革方案中的原則性要求，可以結合實際，進一步具體化;遇到改革方案的空白點，可以積極探索、大膽試驗;遇到思想阻力和工作阻力，要努力排除，不能退讓和妥協。
要深入分析新發展理念對法治建設提出的新要求，深入分析貫徹落實新發展理念在法治領域遇到的突出問題，有針對性地採取對策措施，運用法治思維和法治方式貫徹落實新發展理念。
守住底線，在貫徹落實新發展理念中及時化解矛盾風險。「明者防禍於未萌，智者圖患於將來。」面對國際國內的矛盾風險挑戰，不能掉以輕心，必須積極主動、未雨綢繆，見微知著、防微杜漸，下好先手棋，打好主動仗，做好應對任何形式的矛盾風險挑戰的准備，確保我國發展的連續性和穩定性。要增強責任感和自覺性，提高風險監測防控能力，做到守土有責、主動負責、敢於擔當，積極主動防範風險、發現風險、消除風險。
新發展理念就是指揮棒、紅綠燈。要把思想和行動統一到新發展理念上來，崇尚創新、注重協調、倡導綠色、厚植開放、推進共享，努力提高統籌貫徹新發展理念的能力和水平，加快形成落實新發展理念的體制機制。對不適應、不適合甚至違背新發展理念的認識要立即調整，對不適應、不適合甚至違背新發展理念的行為要堅決糾正，對不適應、不適合甚至違背新發展理念的做法要徹底摒棄，切實在增強創新能力、推動發展平衡、改善生態環境、提高開放水平、促進共享發展上取得新突破。

❹ 加快發展怎麼干 大討論 發言材料

把科技進步和創新作為經濟社會發展的首要推動力量，把提高自主創新能力作為調整經濟結構、轉變增長方式、提高國家競爭力的中心環節，把建設創新型國家作為面向未來的重大戰略。

❺ 向南發展我怎麼干，大學習，大討論活動，意見和建議

推進兵團向南發展不僅是兵團南疆師團的任務，也是全兵團共同的重大政治內任務。在兵團向容南發展上要牢固樹立沒有無關地區、無關單位、無關人的思想，認真分解工作任務，排出時間表，落實責任人，明確任務書，舉全兵團之力，集全兵團之智全力推進落實。我們相信，隨著各級黨委領導核心作用、南疆師團主體作用的充分發揮，隨著北疆師團參與程度的加深、援疆省市和中央支持力度的加大，隨著各項體制、機制、的完善，南疆師團發展的內生動力將更加強勁、外在活力將更加迸發。

❻ 怎麼看怎麼想怎麼辦怎麼干"大討論

怎麼想的
就怎麼去做
只要不犯法
就不要顧忌別人的看法

❼ 教育怎麼干大討論發言

由應試教育向素質教育轉軌，是當前我國基礎教育改革的首要任務和主攻方向。素質教育最終要通過教學過程來實施，課堂是實施素質教育的主渠道。優化數學課堂教學過程，全方位滲透素質教育，就是要充分調動學生的主觀能動性，引導學生積極主動的學習，注重培養學生的思維能力和創新意識，培養學生良好的學習習慣的和個性品質。下面我結合自己的數學課堂教學實踐談幾點體會和做法。
一、根據數學教學內容，滲透數學思想方法
數學思想方法是數學的靈魂，是對數學規律的本質認識，是培養學生形成良好「數學素質」的關鍵，也是學生獲取數學知識，發展思維能力的動力工具。學生一旦掌握了數學思想方法，將會在今後學習中長期發揮作用。加強數學思想方法的指導，是防止學生兩極分化，大面積提高初中數學教學質量的有效途徑。
數學思想方法相對於數學知識而言，它的呈現是隱蔽的，是學生難以獨立地從教材的字里行間直接獲取的。作為教師，應當將這些思想方法從教材中充分挖掘出來，在教學活動中充分體現出來，由「潛」變成「顯」，使學生在獲取數學知識的同時也獲得數學思想方法，並應用到新知識的學習與探索中去，達到逐步培養思維能力，提高數學素質的目的。如在教學一元二次方程一章時，我把重點放在如何理順法、公式法、分解因式法之間的關繫上，讓學生能夠靈活的運用這些思想方法去解決一些實際問題，這樣，既讓他們學得簡單，又提高了他們的思維能力。
二、以學生為主體，培養學生的「參與」精神
素質教育要求人人成功，但學生智力發展的不一致和良好學習習慣的不平衡，造成了他們學習上的差異。為了讓每一位學生都能在原有的基礎上得到發展，都能嘗到跳一跳就能摘到果子的成功喜悅，我們在教學中，應把教師傳授知識的過程，變成教師為主導，學生為主休，主動參與積極探索的過程，把重視傳授知識改變成激發學生求知慾、好奇心、創造精神和開發學生潛能的學習活動過程，從根本上改變學生的被動地位，使教育成為一種十分重視學生「個性」的活動。
課堂教學中，一是發掘學生學習數學的內動力，培養學生的學習興趣，讓學生在教學活動中積極「參與」；二是分居設置學習目標，學生自主選擇，讓學生在教學活動中全體『參與」；三是啟發指導學生會讀、會想、會討論、會練、會歸納總結等．讓學生在教學活動中學會「參與」。通過這種讓學生「參與」的教學模式，給每位學生均等的機會，營造一種你追我趕、人人向上的學習氛圍，激發他們強烈的成功慾望．同時培養他們良好的學習習慣。
三、重視學生非智力因素，培養學生優良的個性品質
數學學習的過程，不僅需要認知因素，也離不開情意因素。這兩者通常被當作數學學習過程的操作系統和動力系統。初中學生身心發展的特殊性決定了初中數學教學應十分重視發揮學生的非智力因素的作用。在教學活動中，要重視學生非智力因素的培養，用非智力因素促進智力因素，這是提高數學教學質量的有效途徑。要做到這一點，需以學生的思想實際為情感教育起點，培養學生優良的個性品質，因為優良的個性品質是各種非智力因素的集中反映，它決定著認知的方向、進程和效率。
貫徹到教學中，一是建立新型的師生關系，以飽滿的熱情感染學生，引導每個學生都進入角色，激發他們產生強烈的求知慾；二是樹立新的教學觀，發揚教學民主，讓學生在溫馨舒暢的氛圍中快樂地學習，主動地學習；三是結合教材內容，適時進行學習目的性教育，及時檢查學生完成學習目標情況，常表揚他們的進步，使之保持飽滿的學習熱情和追求意向；四是巧設教學情境，不斷充實教學內容，使學生明確具體的學習目標，做到每個學生都學有所得，不斷長進。
通過教學，培養學生推理、抽象、歸納、整體、優化等思維意識，使學生從數學的學習中形成誠實、正直、堅忍不拔、不輕率盲從的品質，尊重真理、尊重客觀規律的習慣和嚴謹的生活態度，形成從整體把握事物，從全局思考問題，遇到困難能不斷創設條件，化繁為簡，化難為易，使事物朝著最優方向發展的思維意向，這是教學效果由數學領域向非數學領域的重大飛躍。
總之，數學課堂中的素質教育要落到實處，教師必須徹底更新教學觀念，充分發揮學生的主體作用，把學習的主動權交給學生，多給學生一些思考的機會，善待學生的每一個疑問，幫助他們樹立遇到困難勇於探索的勇氣和信心，讓學生品嘗到成功的喜悅，盡量使每個學生的創造潛力都得以挖掘，努力把他們培養成為敢於探索、勇於創新、善於思考的新型人才。

❽ 怎麼看怎麼想怎麼辦怎麼干大討論

怎麼看，看準目標；怎麼干，實干。

❾ 三個大討論 怎麼看怎麼辦怎麼干

一是高度重視強推動。成立「怎麼看、怎麼辦、怎麼干」大討論活動領導小組，統一組織、協調、策劃相關工作。要求班子成員充分發揮表率作用，帶頭參加學習討論、查擺整改。充分利用內部網站、老河口地稅簡報等多種形式，加大大討論活動力度，營造有利於深入開展大討論的良好環境，在全系統上下形成解放思想、創新思路的良好討論局面。
二是緊抓學習強基礎。利用政治理論學習日、周四學習日定期開展理論學習，幹部職工輪流上台，每周一講，「問題大家擺，是非大家辨，道理大家講，答案大家找，成果大家享」，形成人人學起來、個個鑽進去的良好局面，使理論學習成為提高工作質效的助推劑。通過開展學習，讓大家見賢思齊、人心思奮。
三是查擺整改強實效。組織召開民主生活會，重點圍繞黨員幹部在工作過程中存在的思想問題、能力問題、執行力問題、精神狀態問題進行討論，重點破除安於現狀、得過且過、因循守舊、狹隘封閉的思想，牢固樹立奮發有為、追趕跨越、改革創新、開放合作的觀念。通過樹立科學執政理念和為民務實的作風，消除高高在上、漠視群眾、說空話套話、不幹實事的不良現象，提高工作效能和服務水平，營造企業舒心、群眾滿意的發展環境。針對民主生活會自查出的問題，將責任分解至各基層單位，並將整改情況納入績效考核，確保整改落到實處。