❶ 教育產業與文化產業關系
教育產業是政府直屬的關系你必須交錢的。文化產業是社會活動的產業，社會活動的就是文化的形成，具體理解就要看那些為你服務的產業。這個概念很大文化的產生也是過程。產業就是利用這些進行組織
❷ 文化產業化.醫療產業化,教育產業化.談談你的看法.
活態文化產業化是雙刃劍
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昨日下午，浙江省申報第一批國家非物質文化遺產代表工作會議上在銀江賓館召開。會上首次公布了浙東鑼鼓、蒼南夾纈、胡慶余堂中葯文化等34個非物質文化遺產代表作初擬項目名單。
非物質文化遺產的保護工作已經成為公眾關注的熱點，這些活態文化遺產如何在文化產業化的大潮中生存並保有其本身的特色亦成為問題的關鍵。參加此次會議的浙江省民族民間藝術保護工程專家吳露生對此提出了自己的看法：「活態文化遺產的傳承不同於博物館的保存。保護是在保存的基礎上發展傳承。現在一些產業化的操作方式是一柄雙刃劍，一方面將這些傳統文化的東西導入了現代社會，一方面又因為經濟利益的驅動形成了一種建設性的破壞，讓這些東西失去了本色。」面對兩難的現狀，吳露生認為可以找到一個合適的方式，「在保持這些傳統文化的基本因素的基礎上融入符合當代審美情趣的因素，這樣的保護才是真正的發展傳承。譬如長興的百葉龍，必須要是荷花龍並且有突變性，在保證這兩個基本因素後再做符合現代市場需求的創造，這樣就能起到一舉兩得的效果。」
由於這些非物質文化遺產都是農耕文明的產物，在現代社會進行保護首先要解決的是文化生態環境的問題。而活態文化本身的流動性也增加了工作的難度。「浙江在這方面是走在全國前列的，尤其是對非物質文化遺產的普查工作進行得非常好，在對老藝人的尋訪組織方面做了大量高素質的工作，讓人很佩服。」來自北京參加此次會議的中國藝術研究院副研究員王海燕如是說。
對於保護工作的現狀，與會的專家認為存在不容樂觀的地方。這樣的文化保護還只局限於文化精英和一線工作者，尚未成為一種文化自覺，形成一種全民的共識。面對現在有些政府官員只熱衷於辦節的急功近利的心態，省文化廳副廳長金庚初表示省政府將把非物質文化遺產的保護工作納入當地政府工作考核范圍，而這次申報國家級非物質文化遺產的項目也具體落實了責任地區。
❸ 文化產業和教育是不是同一個概念
文化產業涉及范圍更加廣泛，包括休閑娛樂方式、公民道德等方面，教育擁有更加強制力。
❹ 1.教育培訓屬於文化類產業么 2.國家對文化產業有什麼相關的優惠政策么請列出文件條例的名稱~~謝謝啦
屬於吧，文化產業相關政策法規
17.3.1 文化市場行政執法管理辦法
17.3.2 出版管理條例
17.3.3 電影管理條例
17.3.4 音像製品管理條例
17.3.5 城市雕塑建設管理辦法
❺ 目前教育文化產業存在的主要問題有哪些
1、市場混亂 ；
2、師資匱乏。富有本土特色尤其是充分了解企業培訓需求的教師非專常缺少。
3、課程僵化。有屬些培訓機構，課程照搬照抄，沒有自主開發的中心課程，缺乏針對性和系統性。
4、品牌弱勢。用戶心目中值得信任的品牌培訓機構卻寥寥無幾。
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❻ 教育行業的使命是什麼
教育行業的使命是什麼，近年來我從事教育督導工作，走遍了巴彥淖爾每一所學校，走過自治區許多盟市，走過全國許多省市自治區，包括新疆建設兵團。遇到和經歷各種類型的主題教育，產生了很多不解和困惑。
一些學校將「三字經」、「弟子規」引入校園、引入課堂，卻忽視了傳統文化中強調等級和服從的落後因素，與社會主義核心價值觀明顯相悖。一些學校保留了鄉土文化，卻忽視了它的封閉與落後，沒有時代氣息。一些地方和學校引進一些外來文化，卻忽視了它的功利性和快餐文化特點，破壞了原有的文化生態。這些教育的不當行為帶來不少負面影響。
但是這些教育又都很重要，不能簡單取代。如何有效開展諸類教育，發揮它們的正能量，需要正本清源。
人類教育的基本功能是什麼？眾說紛紜，觀點不一。我比較認同下面一種說法。
共產主義接班人
共產主義接班人
小臭臭;為未來而戰
第一，傳承民族文化。凡有人類教育存在，無論在校園、在村莊、在牧場，傳承民族文化是必然的選擇。
第二，為未來社會培養各級各類人才。未來社會需要各級各類人才，人們為了自身發展需要，也應該成為不同類型的人才。
第三，為未來社會培養合格公民。不管你是什麼民族、什麼身份、什麼人才，你必須是一個合格的現代的公民，否則就是教育的失敗。 我以為，這才是教育的核心所在。
由此我想到，中國現代教育的首要任務，培養合格的中華人民共和國公民，培養社會主義現代化建設者和接班人。這是《中華人民共和國憲法》賦予的歷史使命，是學校教育的首要內容。有了這一大前提，各類教育就有了靈魂、有了統帥、有了目標。
第一，為我所用。我們需要傳統文化教育、民族團結教育、愛國主義教育、鄉土文化教育、國際理解教育等等，但是應該用培養中華人民共和國公民的要求去審視和關照這些教育，凡是有利於培養國家認同感、培養中華人民共和國公民的教育就保留之傳承之發揚之，凡是不利於培養國家認同感、不利於培養中華人民共和國公民的教育，就應該摒棄之淘汰之批判之。要注重傳承中揚棄，交流中互鑒。要注重以我觀物，而非以物觀物。沒有坐標和目標，就沒有是非、沒有自我、沒有自覺和自信。要注重各類教育的創造性轉化，創新性發展。最終為我所用，而非我為所用。這個「我」就是中華人民共和國公民。
其次，多元一體。一體就是國家的認同感，培養中華人民共和國公民。多元是指地域、民族、身份、環境不同，形成多元文化，如多元的民族文化、多元的地域文化、多元的行業文化等等。只有一體，沒有多元，文化就會走向封閉、落後、單一，不可持續發展，難以創新發展。只有多元沒有一體，就會形成一盤散沙，各自為陣，難以形成強大的力量，很容易被各個擊破。多元一體，有機結合，由個體的「俗」形成共同的「雅」，由共同的「雅」影響個體的「俗」，文化才能充滿活力，才會可持續發展。在一體基礎上，各地各校積極開發地方和校本課程，體現地方和學校特色，讓學生「看得見山，望得見水，記得住鄉愁。」
❼ 高楨迪是做教育文化產業的嗎
嗯嗯，他說21世紀今天是文化思想的時代，機會在「道」場。一個國家和社會當物質極大豐足的時候，精神的、文化的必然會興起，也一定是社會大需求。所以高楨迪早在大學期間就立志一生從事文化教育事業，他也一貫如此。
❽ 什麼是文化教育產業
赤著腳，砰砰地踏步，搖晃
目空一切的海水啊，穿水的 眼睛
矗立在語言邊際的墓地。
在陽光中顫抖，
等等，等等。這樣便切合時宜。
頻頻回首來時路，澀澀淚痕掛唇邊。哈哈
❾ 教育文化傳播行業前景分析
美迪教育集團成立於2002年盛夏六月，寒來署往，歷時三年已開成一支覆蓋面廣、形式豐富多樣、教學品質精湛的教育產業鏈。成立之初，美迪就網羅了眾多國內兒童英語教育領域的高級人才，組成了龐大的專業教育團隊，志在為孩子提供一個多元的學習成長系統。歷經三年的精心耕耘，今日的美迪以專業的教育愛漸在同行業中脫穎而出，成為業界領軍團隊。美迪人在進入西北之前就有十多年的經營與教學經驗。正是憑借這樣的優勢，經過短短三年時間就已開發出兒童美語教育、電腦教育、學前教育、興趣學習等學習系統。美迪為深耕兒童美語教育，積極探索世界最前沿的幼教理論，秉持著對兒童教育事業的熱忱，更要讓西北兒童也能接受與世界同步的教育，美迪不惜重金引進美國哈佛兒童多元理論，全方位提升中國兒童的竟爭力。與此同時美迪還與台灣優質教材出版集團——吉的堡強強聯手，真正做到專業與智慧的融合，形成了符合兒童心理特點，生理特點及興趣愛好的獨特教育方式。今日的美迪已一躍成為西北最大的兒童美語教育集團，目前擁有學員上萬名，數百位教師組成的專業師資隊伍，美迪每年投入龐大預算將老師派往北京、上海等地學習，接受兒童教育最前沿的教育及培訓，使得美迪教育工作者的內涵在不斷更新。孩子是父母的希望，祖國的未來。「服務孩子有今天，引領孩子的未來」深植於每一個美迪人的心中。美迪給孩子一個美好的啟迪，打造秀美人生！美迪誓做兒童教育的第一品牌！
❿ 企業教育培訓是文化產業嗎
大部分企業培訓公司營業執照是咨詢業的設置，其實還真屬於咨詢行業，屬於幫客戶公司解決員工各種問題，提高公司團隊活力之類