1. 中國的職業教育現狀又是怎樣的呢
職業技術教育，特別是中等職業技術教育這條道路卻走得越來越艱難，技工型人才需求不斷增長和職業教育培養水平偏低之間的矛盾日顯突出。如何改革和發展我國的職業技術教育，已是擺在我們面前的一項重要任務。
一、我國職業技術教育的現狀
1.院校現狀
一是職業技術院校的數量呈減少趨勢。2014年，全國中等職業教育學校的數量是1.19萬所，比2013年減少384所，比2008年減少了近3000所。二是職業技術院校體系復雜。行政管理部門和管理方式不盡相同，一些地區按照不同類別分別歸屬於教育、人社、衛生等部門，院校之間缺乏銜接。三是學校布局結構不合理，條塊分割、自成體系和重復辦學的現象依然存在，整體辦學效益低下。四是教育教學質量不高。師資力量和師資素質普遍偏低，實驗實訓條件不足，專業教師缺乏，很多教師只在學術層面上教學，重理論輕實踐，脫離生產實際，不能掌握最新的專業技能，與社會需求脫節。
2.生源現狀
近年來，隨著我國人口結構的變化，當前高中階段教育學齡人口逐漸減少，再加上「兩高擴招」的影響，職業技術教育面臨生源數量急劇下降的嚴峻考驗。生源數量的減少，導致了招生成本不斷增加，需要花費更多的人力、物力和財力以加大招生宣傳力度。更重要的是，生源數量的減少，勢必會影響生源質量。這其中雖然不乏熱愛學習和鑽研技能的學生，但因教育體制和上述背景等原因，大多數是被認為厭惡學習、表現不好、成績落後的學生。這些學生猶如沙子一樣被普通教育篩選淘汰下來，從而流入了職業教育的大河。所以有人形容職業技術院校是升學無望者的收容所也不為過。此外，一些院校的生源渠道比較雜亂，尤其是中等職業技術學校，生源可為在讀或者畢業的初中及高中學生，抑或通過「分流」的方式招生；缺乏統一正規的招生考試，招生門檻極低，只需通過報名入學，甚至不經考查，可謂來者不拒。
3.就業現狀
隨著我國產業結構調整，社會失業人數劇增，企業用工乏力，所提供的職業崗位有限，同時，農村剩餘勞動力又不斷涌進城市，就業市場競爭激烈，就業形勢比較嚴峻。在高校擴招的拉動下，接受高等教育的人數增多，大批高學歷人才湧向就業市場，「人才高消費」現象愈演愈烈，企業用人過多地考慮學歷因素，使得職業技術院校畢業生就業壓力增大。
職校向市場輸送人才質量不高也影響就業率。其一，生源質量的下降以及教學質量低下，致使畢業生質量無法達到企業生產需要，往往需要企業的二次培訓，增加了企業的成本。其二，與地方經濟社會發展的結合不夠，憑靠主觀辦學，不能准確有效地做好市場定位，按需培養技術型人才，學生就業後職業穩定性較差，換行業者居多。
4.觀念現狀
長期以來，職業技術教育一直不被看好，職校往往作為學習道路上的最後選擇，這與我國傳統的人才觀念是分不開的。傳統人才觀是培養「君子」型的人才，君子為「勞心者」，而職業技術教育為培養「勞力者」，自然會遭受排斥。再者，許多家長把普通教育看成是正規教育，而把職業教育看成非正規教育。認為只有接受高等教育才會學到真東西、真本事，才能成為有用的人才，而職業技術學校畢業的學生只能從事一線生產工作，體力勞動多，工作任務重，一輩子地位低、收入少。
2. 我國職業教育的現狀和前景如何
對民辦教育發展前景的分析
* 一個基本判斷：
——我國教育資源的稀內缺會逐步改善,這個容進程會逐步加快,教育資源也可能出現相對過剩的局面。
對民辦教育發展前景的分析
* 在我國，民辦學校賴以生存的資源稀缺的空間會越來越小。目前首先受到沖擊的是民辦中小學；當我國高等教育規模擴張達到一定量的時候，民辦高校賴以生存的資源空間也會越來越小。
* 在我國，民辦學校賴以生存的制度優勢的空間也會相對減少，因為公辦學校也在利用市場機制配置教育資源。
對民辦教育發展前景的分析
* 在類型上，我國民辦學校將走上盈利和非盈利之分的道路。
* 在投資體制上，我國民辦學校必須開辟新的融投資渠道——介入資本市場。
——國外風險基金的介入
——美國老虎基金
3. 智能時代下職業教育如何發展現狀
智能時代下職業教育發展事實上肯定是
非常好，非常樂觀，前景不錯，好好努力一下吧。
4. 中國職業技術教育現狀 概括
中國職業教育體系包括職業學校教育與職業培訓。
職業學校教育分為初、中、高等職業教育。初等職業教育是小學後，初中階段的職業技術教育，實施這種教育的學校主要是初級職業中學，招收小學畢業生和相當於小學文化程度的青少年，學制三至四年培養具有某種初步的職業基礎知識和一定職業技能的工人、農民和其他從業人員，這類學校大部分存在於中國經濟欠發達的農村地區，它是適應農村經濟發展對勞動力的需求而設立的，屬於中國九年制義務教育的一部分。目前此類學校有1472所，在校生86.70萬人。
中等職業教育主要是指高中階段的職業教育，它主要由中等專業學校、技工學校和職業高中組成，是中國職業教育的主體，在培養各級各類中、初級應用型人才方面發揮著主導作用。
學校，招收初中畢業生，學制一般四年，也有部分學制為三年；少數專業招收高中畢業生，學制二年。這類學校主要培養生產第一線的中等專業技術人才，要求學生在相當於高中及中等專門人才必備的文化知識基礎上，掌握本專業的基礎知識、基本理論和基本技能，具有解決問題的能力。
技工學校的培養目標是中級技術工人，招收初中畢業生，學制三年。學生畢業後直接從事於生產實踐，這類學生具有較強的動手操作技能。
職業高中是中國改革開放以來，在改革中等教育結構的基礎上發展起來的，大部分由普通高中改造而成，招收初中畢業生，學制三年。培養具備綜合職業能力和全面素質的，直接在生產、服務、技術和管理第一線工作的應用型中級人才和其他從業人員。所設專業以第三產業為多。
5. 職業教育的前景與現狀
導語：據測算，2015年至年，職業學歷教育規模將從1430億元增加至1761億元
據測算，2015 年至 2020 年，職業學歷教育規模將從 1430 億元增加至 1761 億元，CAGR 為 4.2%，而職業非學歷教育規模將從 3106 億元擴大至 9859 億元，增幅逾 200%，CAGR 達 26.0%，近萬億培訓市場正蓄勢待發。以上便是職業教育前景與現狀的所有分析了。
職業教育的高速成長取決於供給、需求的雙重推動。從供給端看，政府在政策和資金層面均大力支持職業教育發展。國務院於 2010 年 4 月發布《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》，提出大力發展職業教育，並鼓勵職業教育辦學模式改革，強調政府統籌、校企合作、集團化辦學風原則，為後續職業教育政策的推出奠定總體基調。
通過對職業教育前景與現狀分析，自 2010 年《綱要》發布以來，政府不斷加大教育支出力度，在職業教育領域的投入規模也快速增長。2010年至 2015 年，全國在高等職業教育上的公共財政支出由 311.92 億元擴大到 792.95 億元，增幅達 154%，CAGR 20.5%，而同期在整個教育領域的公共財政支出 CAGR 為 16%，一定程度上反映了政府對於職業教育支持力度的側重。
從需求端看，有兩方面因素構成職業教育發展的基礎推動力。一是就業壓力加大催生職教需求。從就業市場看，近年來大學畢業生人數持續增長，2010 年至 2014 年，畢業生人數由631 萬人增至 749 萬人，CAGR 為 3.5%，就業人口逐年擴張。但當前經濟增速放緩、部分行業用工需求下降，同時結構性調整尚未產生新的就業增長點，導致應屆生就業壓力不斷加大。激烈的就業競爭對學歷職業教育和職業培訓均有推動作用。
通過對職業教育前景與現狀分析，從 2012 年以來， 就業市場對中專學歷人才的需求占總需求比重一直在 15%上下浮動， 2016 年第三季度呈現出上升的趨勢，市場對中專人才需求增加。而國家統計局數據表明， 從 2010 年以來中專的招生人數呈現出明顯的下降趨勢，經過 3-4 年教育的延時， 2013 年以後的 5 年內中專學歷的畢業生也會減少， 人才供給減少將加劇人才市場上中專學歷人才供需的不平衡。
職業教育學校數量逐年減少，職業學歷教育的招生人數也不斷下降，一方面因為學歷教育的教學體系不完善，培養的人才的技能不符合勞動市場的需要，無法實現供給與需求的良好對接，因此適應產業結構調整與產教融合成為其未來發展的重點;另一方面是國民長期以來對職業教育的偏見導致職業教育學校在招生中遭遇困難，生源質量沒有競爭力等問題。以上便是職業教育前景與現狀的所有分析了。
6. 現代職業教育有何研究現狀
職業教育是我國現代教育體系的重要組成部分，是我國目前教育現代化、制度現代化以及發展現代化的重要支撐。但隨著我國教育體制的不斷改革，職業教育也出現了許多的弊端，因此，我國應積極探尋職業教育體系的演進規律和發展方向，為我國現代化的職業教育產業的發展提供科學性的指導。
一、現代職業教育體系的現狀
目前，我國現代職業教育體系的構建是一項重大的教育制度創新改革，構建內容是針對新時期我國職業教育中的制度形式、發展規劃、保障機制等多項核心內容進行全方位的整理，實施高層設計與相應的解決措施安排，在具體的實施的過程中，出現許多制度建設以及管理方面等問題，影響著改革進度，具體有以下幾點：（1）現代職業教育體系構建不完善。當前的我國職業教育體系的構建當中，不僅要涉及到職業教育政策方針的制定，而且還包含了職業教育體系中的教育制度創新、職業就業規劃指導、人才培養機制建立、行政管理制度等相關制度體系的建立。如果相關制度在構建當中不能做到互相協調統一，就會使現代職業教育機構的整體收益無法得到有力保證[1]。（2）受到我國經濟基礎的影響。俗話說經濟基礎決定上層建築。新時期的職業教育體系作為我國教育制度中上層建築的一部分，受到了我國現階段經濟體制的影響，依據我國生產力發展水平的限制，職業教育體系建構還有待完善。（3）遭遇我國教育制度的內外環境相互作用的影響。現代職業教育體系的建構中著重強調了統籌兼顧、內外兼修，職業學校在具體的構建中所涉及到的各種利益要妥善解決，與此同時還必須結合我國出台的相關教育制度，並合理的建立一套利益相關的參與機制，否則建立的教育體系將無法達到預計效果。
二、完善現代化職業教育體系的合理化建議
1、構建出現代職業教育的正確意識
我國職業教育體系在構建中，應結合新時期的教育背景，注重建立現代化的教育意識，以此來更好的遵循職業教育的規范內容，促使職業教育發展的更加完善。因此，職業學校在建立制度的過程中，應該從現代職業教育的體系的發展歷程上出發，整理出一條有關職業教育體系產生以及發展演進規律的線路，以此來認清職業教育體系的宗旨，形成對於現代職業教育更為准確的認知，進而才能更好的完善現代職業教育的各項指導工作[2]。例如：職業學校可以對我國目前的職業教育的現狀、教育模式進行分析，找尋職業教育發展的特徵表象，正確運用國家出台的針對職業教育發展的鼓勵政策，進而對本校構建教育體系制度進行深入的產業以及經濟結構的建立。通過這一系列的形式，形成了對現代職業教育意識的創新，使得職業教育在發展的過程中更加符合國家教育事業的發展需求。
2、建立一套科學嚴謹的現代職業教育課程體系
當前我國職業教育課程體系的重點主要放在了專業知識的傳授上以及職業技能的培養上，但是隨著職業教育改革的不斷深入，職業教育體系的弊端也就越來越明顯，職業教育課程體系出現單一、孤立化的現象嚴重，在實際教育中既不能有效的發揮出學生真實的學習水平，又嚴重的阻礙了職業教育的發展，特別是有些職業學校過分看重課程體系占據教育改革制度的比重，從而導致職業教育的價值不能充分的發揮出來。因此，面對這樣的情形，職業教育學校應該將課程體系的構建轉化為職業教育現代化的有力傳播平台，在此過程中反映出職業教育的特點，促進職業教育課程體系能更好的適應於現代教育的制度要求，從而全面提升職業教育的教育質量[3]。
3、處理好職業教育資源引進關系
職業學校要想在構建教育體系的過程中，使得體系內容更加具有專業性、效率性，就要加強引進、利用社會上的各種教育優勢資源，具體的做法有：1.相關院校可以積極向國家教育部門申請職業教育實訓基地的建設許可以及爭取國家對教育經費的支持；加大對職業教師隊伍的建設、科研激勵機制等相關教育資金的大力投入，完善教育設施。2.逐步建立並完善以企業為主導的人才教育培養質量的三方評價機制。3.職業學校要健全高等職業教育中學生實訓的保障制度，並積極向政府爭取兼職教師的課時費發放、實訓期間的意外保險等補貼。
4、加大國際交流力度
我國教育工作者應該在借鑒西方發達國家職業教育體系的建設過程中，關注職業教育理論的本土化問題，並在不斷構建中從感性認識向理性方面轉變。隨著我國職業教育的不斷發展，職業教育的本土化創新能力進一步加快，與此同時，我國在政治、經濟、教育以及文化等方面實施「走出去」戰略後，我國職業教育也開始逐步向國際舞台邁進。
三、結論
綜上所述，高等職業教育在建構教育體系的過程中，應該從我國現代職業教育的現狀出發，並對現代職業教育中的理論、實踐以及應用方面進行深入研究，深入分析我國當前職業教育發展過程中存在的現實問題，以及加快現代職業教育的創新步伐，充分發揮出職業教育深層次的核心價值內容，進而實現職業教育的真正價值所在。
作者：嵇德蘭
7. 職業教育的前景
職業教抄育應該是我國襲教育體制中的重要環節。作為中國整個教育體系的重要一環，職業教育一直不溫不火，這固然有大學教育大量擴招、城市化進程加快催生龐大的農民工群體等原因，然而，職業教育大發展最大的障礙卻依然是舊觀念的根深蒂固：寧要學歷不要技能，寧上三本不讀職教。因此，破除舊觀念，理性選擇職業教育尤為重要。中國的大學教育已經千瘡百孔，大學生不思學習整日渾渾噩噩，畢業之後極度缺乏實踐應用和為人處世經驗，就業難可想而知。反觀職業教育，在今年河南新華電腦學院舉辦的多場校園招聘會上，高達3000多個崗位供2000多名畢業生挑選，月薪低於2500元的企業不得進場招聘，現場十分火爆。最新權威統計數據顯示，河南省高職生就業率已經超過本科，高職院校畢業生的月薪增長最快、增幅最大。