鄉鎮補齊扶貧產業發展短板

A. 五個清楚是指村情要清楚什麼要清楚兜底對象要清楚什麼要清楚短板弱項要清楚

「五個清楚」是指村情要清楚、貧困勞動力底數要清楚、兜底對象要清楚、內產業就業方向容要清楚、短板弱項要清楚。

此要求出自《中共中央國務院關於打贏脫貧攻堅戰的決定》。《中共中央國務院關於打贏脫貧攻堅戰的決定》是中共中央、國務院於2015年11月29日頒布的指導當前和今後一個時期脫貧攻堅的綱要性文件，自2015年11月29日起實施。

(1)鄉鎮補齊扶貧產業發展短板擴展閱讀：

基本原則

1、堅持政府主導，增強社會合力。強化政府責任，引領市場、社會協同發力，鼓勵先富幫後富，構建專項扶貧、行業扶貧、社會扶貧互為補充的大扶貧格局。

2、堅持精準扶貧，提高扶貧成效。扶貧開發貴在精準，重在精準，必須解決好扶持誰、誰來扶、怎麼扶的問題，做到扶真貧、真扶貧、真脫貧，切實提高扶貧成果可持續性，讓貧困人口有更多的獲得感。

3、堅持群眾主體，激發內生動力。繼續推進開發式扶貧，處理好國家、社會幫扶和自身努力的關系，發揚自力更生、艱苦奮斗、勤勞致富精神，充分調動貧困地區幹部群眾積極性和創造性，注重扶貧先扶智，增強貧困人口自我發展能力。

B. 精準扶貧應先補治理什麼短板

日前，審計署發布第二季度國家重大政策措施貫徹落實跟進審計結果公告，指出扶貧領域還存在政策落實不到位、項目推進緩慢等多方面問題。在此次審計抽查的59個貧困縣（區、市、旗）中，有20個縣的39個扶貧項目未實現預期效果，涉及資金10074.44萬元，有6個縣的13個扶貧項目實施過程管理不到位。此外，多地還存在貧困人口數據信息方面不準確、不完整，違規使用扶貧相關資金等惡劣情況。

扶貧工作要幫貧困群眾拔掉窮根，首先要提高行政能力和治理水平，不能讓治理「空轉」導致脫貧攻堅空轉。以扶貧攻堅為目標，從發展視野、理念到具體政策及安排，都必須進行全面的調適改革，以符合當地可持續發展的願景。

扶貧是一項民生工程，只有把這一惠民工程做成實事，才能經得起歷史和人民的檢驗。抓住擺脫貧困的窗口期，積極破局，奮發有為，我們就能走出一條穩定有效的精準扶貧之路。

補上短板，再談怎麼精準扶貧，讓政策真正落到實處。

C. 當代大學生如何助攻脫貧攻堅戰論文1500

寫作思路：從文章的寫作目的、中心主旨入手，以使文章中心思想鮮明、深刻地表現出來，正文：

十九大報告指出，「青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。中國夢是歷史的、現實的，也是未來的;是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變為現實。」

這既是對廣大青年的諄諄囑托，也是對青年一代的殷殷期望。2020年，在脫貧攻堅的決勝之年，在全面建成小康社會的決勝之年，在兩個一百年的歷史交匯之年，青年幹部更要堅定信念，開拓進取，創新發展，助力脫貧攻堅工作圓滿完成。

堅定信念，夯實脫貧攻堅之基。打贏脫貧攻堅戰，我們要有必勝的決心，要堅定信仰、鼓足干勁、強化擔當，以時不我待的精神苦幹實干，承擔起為群眾脫貧致富的重擔。

所謂青年心中才有陽光，腳下才更有力量。有了堅定的理想信念與責任擔當，青年幹部的精神才會富足不「缺鈣」，才不會得「軟骨病」，從而在決戰脫貧攻堅、決勝全面小康的進程中，時刻保持幹事創業的激情，調動一切力量扶真貧、真扶貧，為群眾解難事、辦成事，夯實基礎，才能更好的建築大廈。

開拓進取，築好脫貧攻堅之廈。脫貧攻堅作為近年來舉國上下最受矚目的重大民生工程，越往後難度越大，越需要青年幹部敢啃硬骨頭，敢於涉險灘。

青年幹部是踐行脫貧攻堅的重要保障，要在各個崗位上不斷歷練成才，練就過硬本領，熟悉和掌握精準脫貧方法，提高實際工作能力，全面發力補齊扶貧短板，把每個措施抓扎實、把每個問題解決徹底，才能突破「中梗阻」，切實打通脫貧攻堅「最後一公里」，將脫貧攻堅的大廈建築好。

創新發展，裝好脫貧攻堅之屋。「苟日新，日日新，又日新」。創新是發展的引擎，是脫貧的最佳途徑。青年幹部要主動深入基層，與貧困群眾談心，深入了解他們的需求，把扶貧政策和村情村貌結合起來，充分發揮才能和優勢，帶頭思考；

把改革創新與扶貧結合起來，把扶貧與扶智和扶志結合起來，探索出一條因地制宜的脫貧之路，真正的脫貧之路就是引進淡水扶貧，使扶貧工作有成效，使扶貧不返貧、帶領百姓脫貧致富，將脫貧攻堅的成果變的更加美好。

古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志，順利完成脫貧攻堅工作，全面建成小康社會，青年幹部定要只爭朝夕，不負韶華，踏實肯干，一步一個腳印地干好每一項脫貧攻堅工作，奮力譜寫新時代青年幹部的華章。

D. 健康扶貧方面有什麼困難和短板

健康扶貧方面，國家抄應該是實行大病救助，以防害病致貧，很多大病，治不起有的放棄了生命，這是我們的悲哀。有的家庭，有的老人，孩子，因白血病，尿毒症，癌症，導致家人困難重重，病人生不如死，務必引起全社會的重視。

E. 小康社會的農村教育什麼樣兒

黨的十八大首次提出全面建成小康社會的戰略目標，而農村教育將在這一進程中扮演什麼樣的角色？要實現全面建成小康社會的目標，農村教育發展的路徑、重點和目標是什麼？在兩會召開之際，全國政協委員、華中師范大學黨委書記馬敏和教育部教育發展研究中心研究員汪明接受本報記者采訪，暢談農村教育發展之路。

【訪談嘉賓】

全國政協委員、華中師范大學黨委書記馬敏

發展農村教育是縮小城鄉差距根本途徑

記者：我們該如何看待農村教育在「全面建成小康社會」中的地位和意義呢？

馬敏：黨的十八屆五中全會提出了全面建成小康社會的偉大奮斗目標，要實現這個目標，重點、難點可能都在農村。從基本的國情來看，我們國家還是一個農業大國，農村人口還占據著比較大的比例，只有使農村地區全面實現小康，中國才能真正建成小康社會。

而要把農村建成小康社會，關鍵是要提升農村的整體經濟水平、人口素質、文化環境。只有推進良好的農村教育，才能夠全面提高農村勞動力的素質，促進農村經濟的發展。農村發展了，才能為全面建成小康社會奠定良好基礎。同時，搞好農村教育，才能夠為農村社會的發展提供充足的人才，推動科技創新，提高國家的軟實力和綜合國力。歸納一下，農村教育的重要意義體現在3個方面：

第一，加強農村教育是解決農業農村農民問題，也就是解決所謂「三農」問題的一個戰略舉措。

第二，加強農村教育是縮小城鄉差距、實現社會公平的根本途徑。我們要實現公平教育，首先要縮小城鄉差距。

第三，完善教育體系，建設學習型社會，由教育大國向教育強國邁進，必須加強農村教育。

汪明：農村是全面建成小康社會的短板，沒有農村的全面小康，就沒有全國的全面建成小康。如果按到2020年我國人口城鎮化率上升到60％左右計算，屆時仍有40％的全國總人口，也就是5億多人在農村生活和居住。這個龐大群體能否實現全面小康，對於我國能否全面建成小康社會具有決定性意義。

實現農村的全面小康，發展農村教育是根本。發展農村教育，是開發農村人力資源的根本手段，對於實現由人口大國向人力資源強國的戰略轉變、農村人口潛在優勢向現實優勢的轉化，對於推進新農村建設與全面建成小康社會具有舉足輕重的影響。

農村教育是否「小康」達標要看五方面

記者：全面建成小康社會後的農村教育該是什麼樣的？應該從哪些角度去衡量？請給我們描繪一下小康社會背景下的農村教育圖景。

馬敏：小康社會下的農村教育，應該是在建設美麗鄉村的基礎上，發展高質量、多元化的農村學校，使農村學校成為「三個中心」，即鄉村教育中心、鄉村文化中心、鄉村信息傳播中心。農村基礎教育和職業教育協調發展，農村人口各方面的素養，包括政治素養、文化素養、科學素養都得到普遍提升。

農村教育是不是搞好了，是不是達到了小康社會的標准，我覺得有5個方面很重要。

一是農村教育要實現多樣化發展。所謂多樣化發展，就是不管是教學點、村小、中心學校、鄉鎮學校，都屬於農村教育的體系，都要達到國家辦學的硬體標准，同時要在開齊課、開足課、開好課的基礎上，達到國家要求的教學標准，這個標准應該和城市是一樣的。各種類型的學校都能夠因地制宜地在鄉土辦好學。

二是鄉村學校教師的待遇要有大幅度提升。據我們了解，現在鄉村教師待遇普遍有所提高，但是還要繼續不斷提高，而不是過多強調教師要奉獻、要犧牲。越是艱苦的地方，教師待遇越要提高。

三是農村家庭對農村教育的滿意度要提高。現在隨著父母進城打工，出現大量「兒童移民」。我們應該讓農村的孩子在家鄉也能受到很好的教育。

四是農村教育的數字化水平要提高，要通過信息化來提高農村教育的水平。要把互聯網接入農村的每一個教學點，讓優質教育資源在農村得到很好的利用。

五是城鄉教育一體化要有新進展、新發展。城市要帶動鄉村，使城市的教師和鄉村的教師能夠攜手發展；使得農村基礎教育、職業教育的水平能夠得到提高，同時在城市的帶動下，鄉村的教師素質能夠得到提高。

汪明：基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列，是全面建成小康社會的教育戰略目標。全面建成小康社會下的農村教育，應當是「普及水平更高，公平程度更高、教育質量更高」的教育。具體說，在普及水平方面，基本普及學前教育，鞏固提高九年義務教育水平，普及高中階段教育；在公平方面，建成覆蓋城鄉的基本公共教育服務體系，實現基本公共教育服務均等化，確保農村孩子不因家庭經濟困難而失學；在質量方面，教育質量整體提升，農村優質教育資源總量不斷擴大，廣大農村孩子接受高質量教育的需求得到更大滿足。

農村教育發展的短板在「軟體」

記者：馬書記，您是師范大學的黨委書記，而且您經常到農村、邊遠地區深入調研。據您了解，最近幾年農村教育出現了一些什麼樣的變化，又存在什麼突出的問題呢？

馬敏：我在四川、湖北做了很多調查。在四川我調查了最窮的涼山地區，那是個少數民族地區，我在那裡上山下鄉過，也當過代課老師。我去湖北咸安區進行調研，跑了7個教學點，我發現變化很大。一個突出變化是現在農村學校的硬體設施已經得到改善，「兩免一補」和「改薄工程」使鄉村的校捨得到了很好的建設；另一個變化是農村教育信息化的水平普遍有所提高。一些很偏僻的地方，互聯網、寬頻都有了。還有就是城鄉學校的交流在加強，城鄉學校一體化的進程在加快。

存在的問題，就是城市發展更快，城鄉教育水平差距還在擴大。造成這種情況的原因，第一，是農村教師的結構性缺編，而且農村教師年齡偏大，他們的知識結構也比較舊。從學歷來說，大中專學歷比較多，學歷普遍偏低，接受專業培訓也較少。

第二，農村教師待遇在改善，但總的來說，農村教師待遇還是不高，社會地位還是偏低，職業吸引力不強。

第三，農村教育信息化總的來說經費還是不足。有了硬體，優質的教育資源沒有跟上，可持續的投入保障機制還沒有建立。

第四，農村留守兒童的比例還是偏高。據我們國家發布的信息，在全國義務教育階段，農村留守兒童大概有2000多萬人，佔全國兒童總數的14.5%。怎樣讓留守兒童更加健康、陽光地發展，值得關注和思考。

我們觀察到的、農村教育存在的這些問題，也是農村教育今後需要繼續努力的方向。

汪明：近年來，我國農村教育取得了長足發展，農村中小學面貌煥然一新。但農村教育的改革發展，特別是在規劃學校布局、健全保障機制、促進質量提升等方面仍面臨諸多困難與挑戰。

突出表現為：一是農村中小學布局還不夠合理。由於過度追求資源整合、集中辦學，農村地區孩子上學不便、鎮區學校「大班額」現象比較突出。二是農村教育的條件保障還不夠完善。主要表現在硬體和軟體兩個方面，以教學儀器設備配置水平為例，義務教育學校教學儀器設備配置水平不斷提升，但城鄉差距仍然非常明顯。同時，義務教育教師學歷合格率保持在較高水平，城鄉差距並不明顯，但在義務教育教師學歷層次提升方面，城鄉差距依然較大。三是相對於城市而言，農村教育的質量提升面臨更大挑戰。以基礎教育課程改革為例，由於受到經費和師資等方面條件的制約，農村義務教育學校校本課程的開發、研究性學習和綜合實踐活動的開展仍面臨較大困難。

發展農村教育要做好「精準扶貧」

記者：在您看來，全面建成小康社會背景下的農村教育，路該怎麼走？在發展過程中應該注意什麼問題？

馬敏：要全面建成小康社會，一定要大力發展農村教育，讓城裡的孩子和農村的孩子，能夠在同一片藍天下接受公平的、高質量的教育，這是我們努力的總方向。

第一，要注重教育公平。在城鎮化的大背景下，要合理配置教育資源，要讓教育資源，特別是優質教育資源，向農村地區、邊遠地區、少數民族地區傾斜，保障這些弱勢群體受教育的機會，甚至給他們創造同等的受教育機會。

第二，要注重提升農村教育質量。學校硬體改善了，但是教育質量如何？能不能趕上城市？這個差距至少不能越來越大，這是比硬體更為重要的事情。農村教育的質量怎麼提高呢？我覺得關鍵還是要注重師資隊伍的建設，提高他們的待遇，改善教師結構。要有一些青年教師、一些受過高等教育的教師到農村去，提升農村教師隊伍的水平，同時推進農村基礎教育、職業技術教育的協調發展。

第三，要做好精準的教育扶貧，補上短板。就是要找到農村教育的短板和問題所在，精準施策。比如現在最關鍵的問題是開不齊課，開不足課，開不好課。我們一定要針對這樣的瓶頸問題，或者叫做農村教育的「最後一公里」，實行精準的教育扶貧。

最近我們在湖北咸寧、恩施等很多地方，正在做這個事，通過信息化進行精準扶貧，就是通過建立信息化的數字學校，通過信息化手段來裝備農村教育。我們給他們提供優質的教育資源。我們在咸安有30個扶貧點，全部實現了中心校帶村小，村小帶教學點。要把教育信息化和農村精準扶貧結合起來，融合起來，通過信息化的手段來解決教育精準扶貧的問題，補上資源不足的短板。這項工程我覺得應該在全國大力推廣。

汪明：全面建成小康社會背景下的農村教育，必須走內涵發展、質量提升之路，也就是不僅要讓農村孩子「有學上」，還要讓農村孩子「上好學」。從本質上看，農村教育和城市教育一樣，要把促進學生全面發展和健康成長，作為學校一切工作的出發點和落腳點，與生產勞動和社會實踐相結合，為每個學生提供適合的教育，促進每個學生生動活潑地、主動地發展。

在新形勢下，提高農村教育質量要緊緊抓住關鍵環節，在轉變認識與觀念、改善條件與師資、推動改革與創新等方面下更大氣力，探索出一條新的農村教育發展之路。

讓鄉村教師職業有尊嚴有吸引力

記者：去年國家出台了兩個非常重要的政策，一個是鄉村教師支持計劃，另一個是提出中小學教師的退出機制。這兩項政策引起了社會的很大關注，對這兩個文件，二位有什麼看法？

馬敏：我覺得這兩個文件的出台都很及時，但是關鍵是要真正落實。在落實方面，首先，要真正意識到提高鄉村教師工資待遇的重要性。根據我們的調查，好多農村教師每個月收入不到2000元，這是很低的一種生活水平。我覺得必須要提高他們的待遇，要略高於城市，才有吸引力，才能體現鄉村教師的社會地位，提高他們的尊嚴。其次，要擴大農村教師的補充渠道，通過特崗計劃、支教計劃等向他們傾斜，讓一批老師能夠下得去、待得住、留得下，要培養一專多能的本土化教師，總之就是要加強教師的補充機制。再其次，要加大農村教師的信息技術能力的培訓，提高他們使用信息化技術的能力，以彌補教育資源的不足。

第四，現在很多地方實行縣管校聘制度，老師屬於縣里管，可以定期交流。通過這樣的制度實行學區一體化的管理，建立起學校聯盟、對口支援結對幫扶的機制，使鄉村教師能夠流動起來。

對於將要開始實行的中小學教師定期注冊制度，我覺得這是應該的。不適合在農村學校任教的教師，需要有一個退出機制讓其退出，同時要建立補充機制，使農村教師隊伍能夠新陳代謝。這項工作一定要穩妥，要做好相應的思想工作和相應的安置，保持教師隊伍的穩定性。要通過政策的引導，進一步完善鄉村教育的結構、教師隊伍的結構。

汪明：當前，農村中小學教師隊伍普遍存在數量短缺、學科結構失衡、年齡結構老化、學歷層次偏低和職稱比例失調等諸多問題，而解決這些問題亟須從政策和制度層面提供保障。去年，國務院辦公廳印發了《鄉村教師支持計劃(2015—2020年)》，無疑為改變鄉村教育面貌提供了強有力支撐。包括進一步拓展鄉村教師補充渠道、提高鄉村教師待遇、職稱(職務)評聘向鄉村學校傾斜等在內的政策，對於打造鄉村教師隊伍、改變鄉村教育面貌具有積極的意義和作用。

農村教育信息化建設還需加大投入

記者：新課改帶來課堂教學方式的變革，比如慕課、翻轉課堂、雲課堂，新高考改革也帶來「走班制」等教學組織形式的變革，在這樣的背景下，有人擔心由於各方面條件的限制，城鄉之間教育差距會進一步拉大。您怎麼看，您覺得農村中小學該如何應對？

馬敏：正是因為存在這些問題，我們更要加強農村教育信息化的建設。比如剛才你提到的慕課，還有很多課程會誕生，農村孩子如果學不到，就會拉大這個差距，但是如果他們也能學到，就可以縮小這個差距。

我們要採取得力的措施來解決這些問題。現在國家也意識到了，所以國家繼續實施農村貧困地區定向招生計劃，這個對農村是有利的，而且這個計劃現在還在不斷增加名額，給農村學生開了一些特殊的通道。

我們還要加強地方師范大學的建設，地方師范大學是直接給農村提供師資的，包括華中師大這樣的教育部直屬師范大學，有免費師范生，而免費師范生去向就是到農村，我們可以源源不斷地給農村提供一些好的師資，通過這些師資給他們一些好的教育。所以我覺得盡管有拉大城鄉差距的可能，但是通過我們的努力，通過中央一系列政策的執行，我覺得是可以克服的。我們有信心使農村的教育質量得到提升，使農村的孩子受到好的教育，考上好的大學。

汪明：隨著互聯網技術的快速發展，包括微課、慕課、翻轉課堂、雲課堂等在內的網路化教育新模式不斷涌現，對中小學教育教學產生了巨大影響。面對城鄉教育之間巨大的數字鴻溝，人們有這樣的擔憂是正常的。在新課改和新高考背景下，促進農村教育質量提升，同樣離不開優質數字教育資源。要把運用信息技術手段，作為擴充優質教育資源的一種重要方式，實現資源的共建共享。

目前各地大力推進農村學校「校校通」「班班通」工程，建成集教學、教師研訓、教育資源庫、辦公自動化、信息發布為一體的現代遠程教育平台，取得了積極效果。此外，以「一師一優課、一課一名師」活動為抓手，充分利用數字教育資源開展信息化教學，並在教學過程中發現、匯聚、形成優質數字教育資源。這種優質數字教育資源對農村教育的輻射帶動作用非常明顯，有利於農村教育質量的整體提升。

記者：現在發展農村教育，我們強調要加大投入，2012年教育投入占國民生產總值已經超過了4%，您覺得4%是一個什麼樣的水平？我們是不是還有繼續加大投入的空間？

馬敏：這4%只是個起碼的水平，從世界發展的水平來看，4%不算高。但是中國大，我們畢竟還處在發展過程中，能夠做到這點已經非常不簡單了，這是經過多年呼籲，政府下了很大決心才做到的。但是我們還要繼續加大投入，特別是要加大一些薄弱學校在教育信息化方面的投入，再就是還要提高農村地區學生生均信息化的水平，要提高農村地區學生的生均信息化經費。這個投入不光是靠中央，還有地方，包括省一級、縣一級的投入，還要想辦法吸引社會資金，讓有志於發展農村教育的企業參與進來。

F. 供給側結構性改革 補短板 怎麼做

供給側結構性改革有很多內容，但去產能、去庫存、去杠桿、降成本、補短板是「五大重點任務」，五大之中的難點和重中之重又在於補短板，短板決定於改革成功關鍵與否，可以從如下方面努力：
1、發揚滴水穿石精神打好脫貧攻堅戰。「小康不小康，關鍵看老鄉」，一句平易近人的檢驗小康社會建成的標准，掀起了一場神州大地的脫貧攻堅戰，要想建成小康社會就必須補齊貧困人口脫貧這塊短板，脫貧攻堅戰要求時間短，任務是很重的，要求脫貧的數量大，情況復雜，打好脫貧攻堅戰在於精準扶貧，精準扶貧也是解決農村貧困人口脫貧致富的最有效措施，我認為打好打好脫貧攻堅戰必須要有三準備和三措施。三準備即：第一，思想做准備，扶貧工作已經開展了很多年了，能扶貧的早就已經脫貧了，剩下的就是硬骨頭，甚至還可能出現反復致貧，所以思想上要有反復斗爭的准備，要有堅忍不拔的精神，用智慧和有效時間來打贏脫貧攻堅戰。第二，扶貧攻堅力量的准備，精準扶貧是要一對一、多對一、或者是抱團對一，主要就是集中力量進行造血，沒有整合扶貧攻堅力量就等於沒有打贏的彈葯支援。第三，任務分解的准備，精準扶貧重視是點和質量，不是以面蓋點，而是要實實在在的效果，任務很大，戶數很多，只有做好分解准備，才能將難題化簡。三措施即：第一，有人去扶貧。精準扶貧的方面就是形式扶貧，不能做民生秀，不能將扶貧當作農家樂團聚，不能當作山水相冊的素材，而是要沉下去、用心去、帶情感、送計策，作一個有恆心有決心也有效率的扶貧先鋒，有人或這個群體去扶貧必須是這個人或群體具備一定技術和專業知識，這才是精準扶貧，才能按需所需。第二，有資金助扶貧。扶貧資金的精準到位才能有效保證扶貧措施的實施，原來的輸血只是雪中送炭，現在的精準扶貧是要扶貧對象自己走出嚴冬，自己取暖。要將扶貧資金有效利用，俗話說「一分錢難倒英雄漢」，我們的精準扶貧要有效保證扶貧的項目能得以實施，讓資金形成鏈條，讓資金有效運作起來。第三，有措施脫貧。致富是最終極目標，首要就是脫貧，真正意義上的脫貧不是口號不是數據分析，不是材料匯報，而是貧困人口是否有了產業是否有了生活來源，措施不能是高大上的理論而是接地氣的干貨，要因人而異、要因地制宜。
2、以壯士斷腕勇氣支持企業技術改造和設備更新。去產能、去庫存是改革的重點，企業技術革新是第二次再生的機會，由於中國的人力資本不再具有優勢，人工費開始猛增，勞動密集型產業開始撤離中國，低技術含量的企業開始陷入困境，只有依靠科技才能推動企業再發展再存活。我個人認為必須走這幾步：第一，找到正確融資方法，為革新技術獲得資金來源。第二，裁掉低技術含量崗位的員工，補充一線技術人員力量。第三，與發展機器人產業的企業聯合，簽訂戰略合作協議，提供高勞動效率的機器人。
3、用春芽破土的期待培育發展新產業。傳統產業不能完全代表基礎產業，時代潮流的發展，淘汰傳統落後的產業是必須的步伐，三駕馬車的拉力，現在目光聚焦在消費，新產業發展的方向就必須是消費領域這個大方向，從傳統的衣食住行開始，大力發展新型材料產業、生物科技、旅遊養生地產、新能源汽車等，這些都是新的潛力點，服務業的發展是提升經濟活力的重要因子。
4、憑愚公移山的決心補齊軟硬基礎設施短板。隨著城鎮化和新農村的推進，城鄉基礎設施建設成為最顯眼的短板，改善城鄉環境是發展的起步，將城市賦予生態化、智慧化的標簽，將農村成為記得住鄉愁、看得見炊煙的田園雅居。讓公路阡陌縱橫，鐵路通達，用電、用水方便，有廣場休憩、看病便捷、讀書便利，這就是補齊短板的基本成果。
5、展求賢若渴的氣魄加大投資於人的力度。「千金易得人才難求」，用好一個人就等於多了一雙手，落實激勵政策，創造吸引人才的最佳環境，搞好本地人才的梯次培訓，加大吸引外來人才的力度。我認為可以從以下幾個方面考慮：第一，做好人才安心工程，要想既來之則安之，就必須修文德，人才安心無非就是待遇、安家、成長空間。只要拿出一個完備的人才落戶方案就可以留住人才。第二，做好人才發力工程，玉不琢不成器，必須制定嚴格的人才考核制度，讓人才發揮作用，功必獎過必罰。第三，做好人才交流工程，流水不腐，戶樞不蠹，只有讓人才合理流動，才能有發展的活水。第四，不拘一格，破身份壁壘。現在的用人體制是身份的體制，壁壘重重，人在崗不盡力，盡力卻又不在崗，在崗卻又不在編，在編卻又不在崗，資源浪費嚴重，只要是作出貢獻和有一技之長，都應一視同仁，為發展服務。
綜上所述，只有補齊短板才能推動供給側結構性改革成功，讓國家經濟平穩保持中高速增長。

G. 黨中央提出絕勝全面小康，補齊貧困短板，提出了哪些脫貧，扶貧措施

著力抄增強集中連片特困地區發展能力，國家「十三五」規劃中確定的交通、水利、電力、信息等重大基礎設施項目和 重大生態工程要向這些地區傾斜；對貧困家庭的高中學生，要全部免除學雜費，擴大重點高校面向貧困地區定向招生計劃；推進大病醫療保險全覆蓋；把完全或部分 喪失勞動能力的貧困人口全部納入農村低保；對農村貧困家庭幼兒特別是留守兒童給予特殊關愛等