教育產業發展與投資分析

❶ 結合原理分析當代教育投資熱現象

2018年中國教育行業融資現狀及發展趨勢分析 三大細分領域最具投資價值

2018年我國教育行業融資現狀分析

前瞻產業研究院匯總了2018年我國教育行業融資事項，可以看出，全年教育行業共計融資557次，其中兒童早教領域的融資次數為120次，居首位，佔比21.54%;其次是K12教育，融資事項共計83次，佔比14.9%;興趣教育和教育信息化在2018年全年的融資次數也超過70次，分別佔比13.46%和13.29%。

2018年我國教育行業融資事項分領域佔比統計情況

數據來源：前瞻產業研究院整理

中國教育行業發展趨勢分析

長久以來中國教育體制僵化、教學內容古板等一直受到廣泛詬病，但對於投資者來說，有痛點即有機會。從行業發展影響因素來看，主觀方面，隨著我國居民受教育程度不斷提高，尤其是接受高等教育人群不斷擴大，對於下一代教育的重視程度也在不斷提升，同時伴隨升學壓力、就業壓力以及比拼心理，家庭對孩子教育投入開始時期逐漸前移，從而帶來了兒童早教以及K12教育需求的增長;客觀方面，隨著互聯網技術的發展，以及信息化的大趨勢下，教育信息化已經是勢在必行。

結合目前教育行業發展趨勢，前瞻產業研究院分析認為，未來教育行業細分行業中，最具投資價值的領域仍將是兒童早教、教育信息化、K12教育三大領域。

❷ 從發展中國家的教育投資成本收益分析中可以得出的結論是什麼 自考

分析教育成本收益的常用方法有：教育收益現值法；教育成本收益比值法；教育收益率法；收入函數法 。
教育經濟效益是指通過教育培養出具備社會需要之能力和素質的勞動者，他們在社會生產勞動中所獲得的國民收入的增加額，抵償了教育和培訓成本之後的余額或純收益。包括兩個層面的內容：一是教育對社會發展和經濟增長的貢獻和促進作用及份額大小；二是教育給受教育者個人所帶來的收益及收益多少。

❸ 在投資領域中，比較重視投資者教育的分析師有哪些我想關注一下。

分析師任抄震鳴是比較注重投資者教育的，未來自己將不斷致力於投資者教育這方面，希望帶給用戶更多不同的教育，讓用戶更好地理解市場的情況，讓用戶知道在合適的時間做出合適的決定，而不是一時沖動就做出不理智的、一窩蜂的行為。

❹ 如何進行教育投資決策，從成本收益模型角度分析

參考：http://wenku..com/link?url=zUMoGxu-T4isBOqI24S2a_KTxA0WYsXcEWCeS

❺ 《2015-2020年中國教育培訓行業市場分析與發展前景研究報告》求此書的全本！！！

參考前瞻產業研究院發布的《2016-2021年中國教育培訓行業市場前瞻與投資戰略規劃分析報告》http://bg.qianzhan.com/report/detail/3a9fe084605947de.html

❻ 概括中西方國家教育發展的特點 並結合所學知識分析其形成的原因

中國經濟新常態就是經濟結構的對稱態，在經濟結構對稱態基礎上的經濟可持續發展，包括經濟可持續穩增長。經濟新常態是調結構穩增長的經濟，而不是總量經
濟；著眼於經濟結構的對稱態及在對稱態基礎上的可持續發展，而不僅僅是GDP、人均GDP增長與經濟規模最大化。經濟新常態就是用增長促發展，用發展促增
長。經濟新常態不是不需要GDP，而是不需要GDP增長方式；不是不需要增長，而是把GDP增長放在發展模式中定位，使GDP增長成為再生型增長方式、生
產力發展模式的組成部分。屬於發展范疇、能夠促進發展的可持續的增長速度越高越好，屬於發展范疇、能夠促進發展的可持續的高速增長是經濟新常態的追求目
標。把減速和高效劃等號、高速和低效劃等號、GDP高速增長和經濟過熱劃等號，把經濟新常態定義為減速增效、增長速度降溫是錯誤的；人為降低增長速度將導
致「滯漲」的嚴重後果。經濟新常態就是在找准經濟增長點、實現經濟結構對稱態的基礎上實現經濟高速可持續發展，其中包括高質量無水分的GDP高速可持續增
長，即我們講的「調結構穩增長」。為了實現調結構穩增長的目標，政府實行常態化的積極的財政政策是必要的，不能把我國政府積極的財政政策混同於西方資本主
義國家政府周期性的「刺激經濟」。根據再生經濟學原理，無直接經濟效益的長期基本建設投資永遠優先於有直接經濟效益的中短期基本建設投資，基本建設投資永
遠優先於生產資料生產投資，生產資料生產投資永遠優先於消費資料生產投資。由於無直接經濟效益的長期基本建設投資只能由政府實施，所以政府投資永遠優先於
民間投資。根據再生經濟學原理，只有增量改革才有存量調整，只有新經濟增長點才能優化舊產業結構化解產能過剩實現經濟結構優化升級增長方式轉變經濟質量保
證。根據再生經濟學原理，投資永遠主導消費，只有投資主導下的消費才有可持續消費，只有投資主導消費才有經濟結構優化經濟可持續增長與發展。由於節約有利
於積累，積累有利於投資，投資有利於生產和經濟發展，所以節約、居民高儲蓄率有利於經濟發展，而鋪張浪費、寅吃卯糧不利於經濟發展，所謂「消費拉動經濟」
是個偽命題。根據再生經濟學原理，投資驅動和創新驅動是統一的，投資驅動和肌鄲冠肝攉菲圭十氦姜創新、創業、企業技術提升產業結構升級生產效率提高增長方式轉變經濟質量保證不
但不矛盾而且內在一致。只有投資驅動，創新、創業、企業技術提升產業結構升級生產效率提高增長方式轉變經濟質量保證才有基礎；只有創新、創業、企業技術提
升產業結構升級生產效率提高增長方式轉變經濟質量保證為主導，投資驅動才有明確的目標與方向，使投資有效。

新常態的九大特徵——

從消費需求看，過去我國消費具有明顯的模仿型排浪式特徵，現在模仿型排浪式消費階段基本結束，個性化、多樣化消費漸成主流，保證產品質量安全、通過創新供給激活需求的重要性顯著上升，必須採取正確的消費政策，釋放消費潛力，使消費繼續在推動經濟發展中發揮基礎作用。

從投資需求看，經歷了30多年高強度大規模開發建設後，傳統產業相對飽和，但基礎設施互聯互通和一些新技術、新產品、新業態、新商業模式的投資機會大量涌現，對創新投融資方式提出了新要求，必須善於把握投資方向，消除投資障礙，使投資繼續對經濟發展發揮關鍵作用。

從出口和國際收支看，國際金融危機發生前國際市場空間擴張很快，出口成為拉動我國經濟快速發展的重要動能，現在全球
總需求不振，我國低成本比較優勢也發生了轉化，同時我國出口競爭優勢依然存在，高水平引進來、大規模走出去正在同步發生，必須加緊培育新的比較優勢，使出
口繼續對經濟發展發揮支撐作用。

從生產能力和產業組織方式看，過去供給不足是長期困擾我們的一個主要矛盾，現在傳統產業供給能力大幅超出需求，產業結構必須優化升級，企業兼並重組、生產相對集中不可避免，新興產業、服務業、小微企業作用更加凸顯，生產小型化、智能化、專業化將成為產業組織新特徵。

從生產要素相對優勢看，過去勞動力成本低是最大優勢，引進技術和管理就能迅速變成生產力，現在人口老齡化日趨發展，農業富餘勞動力減少，要素的規模驅動力減弱，經濟增長將更多依靠人力資本質量和技術進步，必須讓創新成為驅動發展新引擎。

從市場競爭特點看，過去主要是數量擴張和價格競爭，現在正逐步轉向質量型、差異化為主的競爭，統一全國市場、提高資源配置效率是經濟發展的內生性要求，必須深化改革開放，加快形成統一透明、有序規范的市場環境。

從資源環境約束看，過去能源資源和生態環境空間相對較大，現在環境承載能力已經達到或接近上限，必須順應人民群眾對良好生態環境的期待，推動形成綠色低碳循環發展新方式。

從經濟風險積累和化解看，伴隨著經濟增速下調，各類隱性風險逐步顯性化，風險總體可控，但化解以高杠桿和泡沫化為主要特徵的各類風險將持續一段時間，必須標本兼治、對症下葯，建立健全化解各類風險的體制機制。

從資源配置模式和宏觀調控方式看，全面刺激政策的邊際效果明顯遞減，既要全面化解產能過剩，也要通過發揮市場機製作用探索未來產業發展方向，必須全面把握總供求關系新變化，科學進行宏觀調控。

❼ （勞動經濟學-論述題）以大學教育為例,論述個人教育投資的決策。

首先要弄清楚上大學的投資額和將來的收益。大學教育的個人成本（也就是本模型中的大學教育投資額）是指學生為了接受高等教育，由個人或家庭支付的各種費用和付出的所有成本，由於心理成本難以量化，故本模型只考慮貨幣成本。貨幣成本它一般由個人直接貨幣成本和個人間接貨幣成本兩部分組成。所謂個人直接貨幣成本，是指由個人或家庭以貨幣形式支付的經常性成本，主要包括：學雜費；書本等學慣用品費；往返學校的交通費；額外的吃、穿、住費用（指學生因上大學在吃、穿方面多支出的費用和住校所花費的住宿費），以及多支出的參加文娛體育活動的費用，等等。所謂個人間接貨幣成本，也就是上大學的機會成本，是指不是以貨幣形式支付的成本，一般主要是指因上大學而放棄的收入，在數量上它相當於同齡人中的高中畢業生就業以後在大學生就讀期間的收入的總和。上大學的收益，是指由於上大學帶來的大學生和高中生在以後的職業生涯中的收入的終生差別。我們不考慮就業率的問題，因為高中生甚至會比大學生面臨更為嚴重的就業問題。我們運用經濟學這一方法根據我國有關統計資料和對未來收入增長率的預測，結合自己讀大學的實際情況，運用項目投資分析中的動態投資回收期分析和內部報酬率分析方法，建立了我們的模型。

從社會方面來講，也有直接社會效益和間接社會效益。教育的直接社會收益：教育的進步往往帶動生產率的提高，從而導致國民收入的增長。當今國際的競爭主要是經濟的競爭，而經濟的競爭主要是科技的競爭，科技競爭的實質是人才的競爭，人才競爭的根本是教育的競爭。教育直接決定著一個國家勞動力知識存量的多少、國民素質的高低和人力資本的形成情況，從而決定了經濟發展的速度和水平。教育的間接社會收益：主要表現為政治上和道德上的收益。政治上的是指國民教育水平的提高，可以增加全民責任感和政治參與力；道德上是指通過提高全民道德意識，激發人們的道德情感，樹立良好的道德信念，堅定道德意識，校正道德行為。雖然這部分不能精確估計但它是可以觀察到的、確實存在的。

綜上所述，進行教育的投資個人不僅從中得到工資報酬的增加，而且從僱主願意對教育程度較高的工人支付較高的工資可以看出教育也產生了社會收益。至少初看上去，在教育上進行投資和在股票、債券或房地產上進行投資同樣是有利可圖的。其所得的價值不可以狹隘的用短期貨幣收益來衡量，更應將其放在整個社會環境中去調查。何況，讀書不僅是個人的問題，它也是很重要的社會責任問題。特別是在物質生活極大豐富的今天，人們更注重精神境界的提高，當然，一個人關於人力資本投資的決策會受到所學內容的難易程度、個人的學習速度、對未來的熱情和抱負，以及獲得經濟資源的可能性等因素的影響。所以我們只能批駁讀書無用的觀點是荒謬的而不能說凡是未接受高等教育者都是不理性的或者是錯誤的。個人在做決策時，除了把大學畢業生的平均工資報酬差距作為勞動力市場相當條件好壞的衡量指標以外還應當評價一下自己在某一特定職業領域中取得成功的可能性有多大，避免盲目投資。