『壹』 如何看待職業教育服務企業和地方經濟產業發展，有哪些意見建議和具體措施
第一,發展文化產業是滿足人民群眾日益增長的精神文化需求的重要途徑。改革開放以來，隨著我國經濟實力的大幅度提升，人民群眾的生活水平得到了顯著的提高，人均GDP已經接近2000美元。根據國際經驗，人均GDP達到這樣的水平，人民群眾的消費結構就會發生明顯的變化，其中的精神文化支出就會越來越超過物質方面的支出。十七大報告指出「人民精神文化需求日趨旺盛，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強，對發展社會主義先進文化提出了更高要求」。就城市來說，市民物質生活的不斷改善、受教育水平的提高、眼界的不斷開闊、閑暇時間的不斷增加，他們對精神文化生活的多樣性和豐富性提出更高的要求。隨著新農村建設的不斷推進，農民告別了昔日文化生活相對單調乏味的局面，他們急切盼望「文化下鄉」，希望有更多的好書、好戲、好電影和科技知識進村到戶。與此同時，他們還積極主動參與文化活動，並創造出許多引人注目的具有鄉土氣息的文化產品，以滿足廣大農村居民的文化需求。因此，光是依靠政府提供的公益性文化產品那是遠遠不夠的，必須通過大力發展文化產業，不斷提供多樣性多層次的高質量的文化產品，才能滿足人民這種不斷高漲的文化需求。
第二，發展文化產業是解放和發展文化生產力的需要。發展文化產業是解放文化生產力的必由之路,是促進可持續發展的重要手段。20世紀80年代以來，隨著世界全球化進程和知識經濟的興起，越來越多的國家開始認識到文化對於當代經濟生活的推動作用，認識到文化的創造性是人類進步的源泉，未來世界的競爭將是文化生產力的競爭。可以毫不誇張地說，文化生產力的發展已成為本世紀核心的話題之一。文化產業作為高科技、高品位文化相結合的知識經濟中的新型產業形態，代表著先進生產力，承擔著民族文化的創新功能，是應對現實展示文化活力的重要途徑之一。發達國家都積極主動地把高科技應用於文化產業，以其通過科技在文化產業的應用進一步推動文化產業和帶動國民經濟發展。我國雖然在文化產業方面起步較晚，但是經過這幾年的努力，也取得了一定的成績。近年來，我國文化產業以年均15%的速度增長。然而，我國文化產業的發展與同等發展水平國家平均值的差距至少在1.5萬億元以上，尚有大量潛在需求沒有得到開發。我們一定要從整個世界大背景的層面認識到發展文化產業對於解放文化生產力的重要意義，把握機遇，迎接挑戰，採取有力舉措，千方百計地將我國的文化產業搞上去。
第三，發展文化產業是充分利用優秀傳統文化資源，構建中華民族共有精神家園的需要。胡總書記在黨的十七大報告中指出：「弘揚中華文化，建設中華民族共有精神家園。」這一重要論述對於興起社會主義文化建設新高潮具有重要的指導意義。中國不僅是著名的四大文明古國之一，在五千年漫長的歷史長河中，中國人民以其獨特的智慧不斷積淀，並創造出亘古不絕、一脈相承的燦爛文化。中華文化是中華民族共有的精神家園，是維系民族團結和國家統一的精神紐帶。要建設中華民族共有精神家園，需要我們通過各種渠道和手段，將傳統文化中的極其豐富燦爛的文化資源加以弘揚和傳播，讓越來越多的當代中國人了解、感知，進而熱愛中華文化。只有使豐富的中國傳統文化資源優勢轉化為產業優勢，只有藉助飛速發展的高科技技術，才可能實現中國傳統文化的再創造。
第四，文化產業對經濟的全面協調和產業結構的進一步調整和實現以人為本的科學發展觀起到重要作用。在21世紀知識產業將領導產業經濟的新浪潮，並成為主導產業。我國也不例外，正處在產業結構調整和升級的關鍵時期，由「高消耗、高排放、低效益」的粗放增長方式向「低消耗、少污染、高效益」的知識經濟轉移。這一轉移為文化產業等知識密集型服務業的發展帶來新的機遇。文化產業資源消耗少、屬於無煙產業，對於提升我國產業發展水平，優化產業結構具有重要的推動作用。
科學發展觀的核心是以人為本，要求人類社會的一切進步都要以人的潛能釋放為主要動力並最終有利於人自身的全面發展。人類的自然資源是有限的，而人自身的潛能卻是無限的，是一種比自然資源更為可貴的且取之不盡，用之不竭的資源。文化產業作為智力型、清潔型、增值型的產業，以精神文化生產開發為主，將人類發展轉向自身資源的開發。由於人類精神文化需求的無限彈性以及人類精神文化資源開發的無限彈性，因此文化產業沒有傳統產業的擴展邊界，這使得人類的可持續發展變為可能。為什麼文化產業的發展給美國帶來了強大的可持續的競爭力，美國著名記者邁克雷總結得好：」美國的真正優勢是文化與知識財富這兩個非常人性化的資源。
『貳』 職業教育發展前景怎麼樣
職業教育是我國教育事業的一個重要的組成部分，在今後有非常大的發展空間。
因為職業教育代表的是一個未來發展的方向，他是算一個新興的職業。因為現在的大環境就是很多人找工作找不到，這是因為他沒有相關的工作素養，這需要通過職業教育培養。
所以職業教育順勢而生，他一方面的解決了大學沒有培養相關工作能力的缺陷，一方面呢又為市場注入了一股新的活力，這部分經過職業教育的人，他到工作中，他是富有比較高的工作素養的，其他沒有經過職業培訓的人來相比，他們工作更得心應手一些。
所以職業教育在未來的前景很好，一方面是因為大學的教育確實缺乏一定和職場相關聯的東西。他真正在職場中能用到的和大學學的並不是完全一樣，他真正的工作能力是要在後天去職場中去摸索去慢慢的領會的。
第二點就是大家也越來越重視職業教育。很多人願意花錢去找一些比較好的，只向前輩教自己一些職場經驗，也願意去系統的接受一些職業教育。看到了職業教育對自己'未來發展的一個比較好的影響，所以大家願意去接受它，去容納他去支持他。
職業教育有以下幾個方面的發展優勢：
1、能增強職業教育吸引力，只要擴大宣傳，就會有更多的人參加進來，培養更多適銷對路的社會勞動者；
2、職業教育的發展環境進一步改善了，職業教育與普通教育享受幾乎同樣的政策條件，甚至傾斜；
3、目前，職業教育的內涵發展得到長足的進展，讓真正的技能型人才去培養更多的技能型、實干型人才；
4、因地制宜，職業教育的發展緊緊依靠當地的經濟社會發展，培養地域經濟所需要的人才；
5、破除傳統觀念的桎梏，營造人人學技能的社會新風尚。
6、可以制定更加合理的升學體系，除了現有的大專學歷外，可以設立職業教育的本科學歷及至研究生教育，在興辦職業教育方面，國家將加大資金的投入和政策的傾斜。
所以，職業教育的發展前景是非常美好的。
『叄』 職業教育的前景與現狀
導語：據測算，2015年至年，職業學歷教育規模將從1430億元增加至1761億元
據測算，2015 年至 2020 年，職業學歷教育規模將從 1430 億元增加至 1761 億元，CAGR 為 4.2%，而職業非學歷教育規模將從 3106 億元擴大至 9859 億元，增幅逾 200%，CAGR 達 26.0%，近萬億培訓市場正蓄勢待發。以上便是職業教育前景與現狀的所有分析了。
職業教育的高速成長取決於供給、需求的雙重推動。從供給端看，政府在政策和資金層面均大力支持職業教育發展。國務院於 2010 年 4 月發布《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》，提出大力發展職業教育，並鼓勵職業教育辦學模式改革，強調政府統籌、校企合作、集團化辦學風原則，為後續職業教育政策的推出奠定總體基調。
通過對職業教育前景與現狀分析，自 2010 年《綱要》發布以來，政府不斷加大教育支出力度，在職業教育領域的投入規模也快速增長。2010年至 2015 年，全國在高等職業教育上的公共財政支出由 311.92 億元擴大到 792.95 億元，增幅達 154%，CAGR 20.5%，而同期在整個教育領域的公共財政支出 CAGR 為 16%，一定程度上反映了政府對於職業教育支持力度的側重。
從需求端看，有兩方面因素構成職業教育發展的基礎推動力。一是就業壓力加大催生職教需求。從就業市場看，近年來大學畢業生人數持續增長，2010 年至 2014 年，畢業生人數由631 萬人增至 749 萬人，CAGR 為 3.5%，就業人口逐年擴張。但當前經濟增速放緩、部分行業用工需求下降，同時結構性調整尚未產生新的就業增長點，導致應屆生就業壓力不斷加大。激烈的就業競爭對學歷職業教育和職業培訓均有推動作用。
通過對職業教育前景與現狀分析，從 2012 年以來， 就業市場對中專學歷人才的需求占總需求比重一直在 15%上下浮動， 2016 年第三季度呈現出上升的趨勢，市場對中專人才需求增加。而國家統計局數據表明， 從 2010 年以來中專的招生人數呈現出明顯的下降趨勢，經過 3-4 年教育的延時， 2013 年以後的 5 年內中專學歷的畢業生也會減少， 人才供給減少將加劇人才市場上中專學歷人才供需的不平衡。
職業教育學校數量逐年減少，職業學歷教育的招生人數也不斷下降，一方面因為學歷教育的教學體系不完善，培養的人才的技能不符合勞動市場的需要，無法實現供給與需求的良好對接，因此適應產業結構調整與產教融合成為其未來發展的重點;另一方面是國民長期以來對職業教育的偏見導致職業教育學校在招生中遭遇困難，生源質量沒有競爭力等問題。以上便是職業教育前景與現狀的所有分析了。
『肆』 如何促進職業教育與產業融合發展
要優化頂層設計、優化職業院校和培訓機構布局，建立定期溝通協調機制，積極推動職業教育全面協調發展，助力脫貧攻堅。同時，全面強化人才隊伍建設，建議高、精、尖的專業技術人才隊伍建設和各類高素質職業技術人才隊伍建設並舉，為職業教育扶貧提供智力支撐；完善考核問責機制，實施「精準任務」之下的「精準考核問責」，提升各層面工作執行力和執行效果。各級政府應當對相關典型人物和事跡多加宣傳，形成全社會重視技能、重視職業教育的氛圍，提高職業教育的吸引力。與此同時，政府部門還應加快推進信息平台建設，提高資源共享效率，深入了解職業教育與產業融合發展的現狀和趨勢，學習借鑒先進地區職業教育與產業融合發展的經驗和做法，助力建設地方產業。
『伍』 關於職業教育發展方向的幾點思考
思考如下：
一、努力創新辦學思路
1、擴大辦學規模，追求規模效益
我國現有的中等職業規模普遍偏小，規模效益低下，通過原地擴建，撤並、聯合辦學等形式，組建職教集團，實現資源共享，優勢互補，增強學校的吸引力，提高學校的市場競爭力，促進學生多元化發展，進而把職業教育做大做強。
2、加強骨幹專業的現代化創新
專業特色是辦好職業教育的關鍵。即圍繞市場設置專業，依據市場需求培養學生，實現專業設置與市場的良好對接。從經濟結構調整、生產技術進步和產品更新換代對勞動者素質的要求中，從對缺少一技之長的下崗失業人員再就業培訓中，找到中職教育新的著力點和增長點，才能使中職教育的層次結構、類型結構和人才培養模式與社會人力資源的需求結構相適應，不斷增強專業的吸引力和生命力。同時，面對就業市場的嚴峻形勢，整合專業勞動中介機構介入畢業生安置工作，實行市場運作，一是可以減輕學校畢業生安置的壓力，二是更加拓寬畢業生就業渠道，從而使學生招得進、留得住、學得好、推得出。
3、改革辦學體制
職業教育的目標應該隨著形勢變化而變化。職業學校體制改革應面對各種層次的學生靈活辦學，推廣學分制和彈性學制。要改變過去傳統職業教育統一培養規格、統一課程、統一管理的狀況，給學生自主，有的善動手，讓他們多學些技能，理論課程可適當降低要求；有的學生有意自主創業，就給他們提供創業教育；有的人准備升學，就提供相關條件；有的學生願意先工作或創業，積累實踐經驗或取得一定收入後再繼續學習，學校可允許暫停學習，這樣適應了學生的個體差異對教育選擇的需求，有利於學生更加主動學習，提高學習興趣。
二、大力提高辦學效益
1、走出應試教育的誤區
教學質量是辦好職業教育的核心。因此必須調整質量目標，深化教學改革。當前，重要的是要使職教走出應試教育的誤區，把應用教育放在首位，嚴格按照國家職業技術資格標准辦學，對學生所學的技術技能進行強化訓練，以培養學生的實踐能力和創新能力為重點。
2、培養學生的職業能力
中等職校應主動按照國家規定的訓練標准去培養學生的技術創新能力，滿足學生就業、創業和個性發展的需要，培養學生以專業理論、技能和實踐科目為主的綜合職業能力，打造全面建設小康社會所迫切需要的高素質的隊伍。
總之職業學校要樹立「大教育觀」，要以社會需求為導向，針對職業教育的發展目標、發展環境、發展動力、發展戰略和新變化，注重科學管理，切實抓住機遇，與時俱進，不斷拓寬辦學渠道，創造性地開展工作，為職業技術教育的發展貢獻力量。
『陸』 如何提升職業教育服務地方經濟社會發展的能力
首先，我國職業教育的起點時間比較晚。我國的職業技術教育起點相對於國外發展的很晚，如德國的職業技術發展的很好，工業社會需要大量的職業人才。
其次，社會對職業技術人才的需求增加。隨著中國國力的增強，工業的發展，社會對技術人才的要求越來越高，對高精尖的技術型人才的需求量也是大大增加。
第三，實踐教育越來越重要。近年來，理論知識的實用性越來越不被看好，隨之而來的是北大的學生退學去讀技術院校，也就是說動手能力，真才實學越來越被社會看好。
『柒』 職業教育如何更好地服務地方經濟發展
為區域經濟社會發展服務，是職業教育的地方性、行業性、開放性辦學特點所致。
職業教育在培養學生掌握專業技能的同時，也要把培養有高度社會責任感和敬業精神、有良好思想品德的高素質公民作為重要目標。培養中職學生積極向上的人生態度，對工作充滿熱情；養中職學生的忠誠守信；培養中職學生的意志品質，特別是耐挫能力；培養學生對自己家鄉的感情，明白家鄉正處於發展時期，在家鄉就業有更好的發展前景。
根據地方經濟發展特點，具有與地方經濟齊頭並進、相得益彰的良性發展，才能凸顯職業教育服務地方經濟的本質。同時，地方經濟的發展對大量技能型人才的需求又為職業教育的本地就業提供了勞動力市場，維護了地方經濟的穩定發展。