金融专业学科评

『壹』 ‘博士学科是否属于教育部全国高校学科评估前3名或《全国第四轮学科评估结果》为A+’是什么意思

这说明优等还要好。

『贰』 全国高校学科评估的专家解读

导向性强
全国高校全国高校学科评估结果具有很强的导向性。全国高校学科评估的特色之一，就是对学科质量的特别强调。如果总量指标和规模指标比重较大，容易引导学校注重数量和规模，并容易使高校办学产生同质化的问题。本轮全国高校全国高校学科评估采用多项代表性指标代替总量指标，并对规模指标设置数量上限，是一个非常有意义的改革，有利于抑制高校单纯追求规模扩张，可以使学校更好地将工作重心放在充实学科内涵、提高学科水平上，同时也更有利于高校突出特色，形成多元化学科形态共同发展的局面。
人才培养
全国高校全国高校学科评估改革人才评价方式，强调学生为本，注重在学培养质量与毕业后发展质量相结合的评价理念。引导研究生培养单位对“培养什么样的人”以及“如何培养人”这一基本教育命题的进一步深思。我们所培养的学生能否实现个人价值，取得期望的成就？能否为社会所需，得到社会的认可？可信的答案应来自受教育者自身以及社会的反馈。我们作为高等教育工作者必须在密切结合社会经济发展的实际需求中，不断践行高层次拔尖创新人才的教育理念。人才培养质量作为本次全国高校全国高校学科评估的四个一级指标之一，最令人欣慰的是这个一级指标的重心放到学生身上了。
评价指标优化
全国高校学科评估撼动了以往‘SCI论文数’独霸鳌头的地位。通过定量计算代表性论文的被引次数，而对于引用低的最近发表的高水平学术论文，则邀请专家进行定性评价等，多视角、多方位地评价代表性论文质量，这更能全面反映出论文的学术价值、文献价值和学术影响力。科学合理地设置学术论文的评价指标对高校人才培养的导向具有极强的牵引作用。同时，这也为高等教育中人才培养的科研导向提出了一个明确信号：必须在科学评价模式的指导下，加强学术论文的质量建设。从多个维度给予引导，更注重发表论文的质量，让本次评估更加客观公正。改革充分体现了质量重于数量的指导思想，也是贯彻提高高等教育质量方针的体现。
评估将成果形式（专利）、质量与内涵（转化和应用）、影响力和意义（社会综合评价）有效结合的评估模式创新，不仅有效提升了评估的准确性、客观性，同时也将发挥极大的导向作用，对未来各学科科研中注重内涵、注重社会贡献、遏制学术浮躁风气、严肃学术道德等等都将产生持续和深远的影响。
一流学科建设
学科是大学教学、科研、服务社会的基本单元，学科水平是一所大学核心竞争力的集中体现，学科特色也是一所大学的办学特色体现。从一定意义上讲，一所大学综合实力的竞争，实质上是学科的竞争。我们常提到的世界一流大学，之所以著名，是因为它有一批高水平的学科。开展全国高校学科评估工作的目的很简单，就是想通过这种形式，进一步推动学科建设，提高研究生培养和学位授予质量，并让学生、社会了解我们高校和科研机构的教育能力、水平和质量。
全国高校学科评估力图构建全新的“学科评价质量文化”。一是强调质量，淡化规模。二是创新学生质量评价模式，开创学生质量评价的新视角。三是创新学术论文评价模式，首次采用“定量与定性、质量与数量、国内与国外”相结合的“多维度学术论文评价”方法。同时，在主观评价部分增加了社会服务和学术道德等内涵。全国高校学科评估工作清晰透视出的“质量意识”，势必会深刻影响高校学科建设的理念和思路，引导高等教育尤其是研究生教育步入质量优先、更加科学的发展道路。

『叁』 教育部的一级学科评估有什么参考或者研究的价值

这是有关高校学科评估的声名：学位与研究生教育发展中心(以下简称学位中心)组织开展的学科评估，是按照学位委员会和颁布的《学位授予和人才培养学科目录》的学科划分，对具有研究生培养和学位授予资格的一级学科进行的整体水平评估。
此次学科评估历时一年，按照自愿申请参评的原则，采用客观评价与主观评价相结合的方式，所需数据由相关部门、社会组织公布的公共数据和参评
单位报送的材料构成。通过对相关数据的公示、核查，同时还邀请了学科专家、部门及界人士进行主观评价，在此基础上形成最终评价结果。公布评估结果旨在为参评单位了解学科现状、促进学科内涵建设、提高研究生培养和学位授予质量提供客观信息;为学生选报学科、专业提供参考;同时，也便于社会各界了解有关学校和科研学科建设状况。
因此，总的来说，是有用的，对于科学研究在一定程度上有一定的推动作用。但是由于不同学校的学科建设有不同的侧重。在此给问者提供一点参考意见：1、对于211和985院校来说并不是所有专业都很好，要理性对待；2、应结合自己的职业规划，对高校排名进行一个理性的认识，比如有的学校虽然专业排名靠前，但是并不代表整个专业所有老师的研究学术水平和成果，应该结合自己的兴趣和专业，仔细查找一下院校不同老师的研究成果，以此为参照进行选择，以达到自己对学院专业排名的预期；3、对于现在不同院校为了争名次的情况，不避免有为了凑指标的情况，因此最好是对自己的未来有一个长远规划，对于想从事科学研究为国家科学做出贡献来说，排名这一点可以做为参考，参考不同院校的国际水平或排名，毕竟第三方更客观公正一些；4、对于毕业了想找一个好工作，可以参才该院校的整体师资力量，在结合专业的基础上，考虑学校的整体师资力量。
由于受限于自身经历，难免有些偏颇，仅作参考。

『肆』 学科评估是什么

学科评估是教育部学位与研究生教育发展中心（简称学位中心）按照国务院学位委员会和教育部颁布的《学位授予与人才培养学科目录》（简称学科目录）对全国具有博士或硕士学位授予权的一级学科开展整体水平评估。学科评估是学位中心以第三方方式开展的非行政性、服务性评估项目，2002年首次开展，截至2017年完成了四轮。
第四轮学科评估于2016年4月启动，按照“自愿申请、免费参评”原则，采用“客观评价与主观评价相结合”的方式进行。评估体系在前三轮的基础上进行诸多创新；评估数据以“公共数据和单位填报相结合”的方式获取；评估结果按“分档”方式呈现，具体方法是按“学科整体水平得分”的位次百分位，将前70%的学科分9档公布：前2%（或前2名）为A+，2%～5%为A（不含2%，下同），5%～10%为A-，10%～20%为B+，20%～30%为B，30%～40%为B-，40%～50%为C+，50%～60%为C，60%～70%为C-。
公布评估结果旨在为参评单位了解学科优势与不足、促进学科内涵建设、提高研究生培养质量提供客观信息；为学生选报学科、专业提供参考；同时也便于社会各界了解我国高校和科研单位学科内涵建设的状况和成效。

『伍』 经济学为什么没有参加学科评估

的确如此，从国内来学科评估看，经自济学类专业优势高校多为财经类大学或综合性大学，目前看理工类大学经济学相对出色的不多。从上一轮国内理论经济学的学科评估看，理工类高校最突出的是偏重于往综合性发展的华中科技大学，国内排在18位；其次就是纯粹的理工大学北京理工，不过评估得分也只有67分，排在国内31位。应用经济学方面，理工类院校的评估排位情况也大体如此。

『陆』 学科评估的内容

评估所在广泛调研和征求专家意见的基础上，本着为学位授予单位的学科发展和社会服务的目的，于2002年启动了全国范围的学科评估，并在《中国研究生》杂志、教育部学位与研究生教育发展中心网站、《中国教育报》、《光明日报》发布了消息或公布了部分排名。这是中国首次由权威教育评估中介机构开展的研究生教育学科排名，结果公布后在社会上特别是高校中引起了强烈的反响，并被新浪、搜狐等多家著名门户网站转载。

『柒』 请问金融学和金融工程专业前十名国内大学排名

在教育部2012学科评估中，应用经济学（金融学属于此一级学科）排名前十一名的大学是人民大学、北京大学、中央财大复旦、厦大、清华、南开、上财、西南财大、东北财大、暨南大学。以上所言，仅供参考。

『捌』 如何评价全国第四轮学科评估结果

国内学科评估，是目前唯一的一个官方大学评价。从好的方面，其一，在学科评估设计初衷方面，应该说是注重客观的。其二，在评估组构成方面，应该说是比较广泛和权威的，每个学科的评估组，都是由众多高校的权威教授或专家组成的。其三，在指标口径内评价上，相比较很多大学排行榜，应该说学科评估允许高校充分提供各类资料，其评价所取得的信息更为充分。而不是像众多大学排行榜那样，从网上或取样有限的第三方断章取义的获取数据去评价。
但任何排名，都有其不精确或者说不科学的地方，学科排名也有其权限。其一说先天不足。大学的一级学科设立不能不说是有问题的。从学科之间比较看，一些一级学科下设专业（二级学科）可能只有1-2个，但有的一级学科如应用经济学包括10个基本本科专业，如果加上专业方向，其数量悬殊更大；其二，评价一级学科，更容易和各类大学排行榜一样，误入1+1=2>1的歧途。仍然以应用经济学为例，某校的保险精算方面可能国内第一，但学科累加的结果，应用经济学整体学科排名会下滑到相对落后的名次，这样的评估结果并不能反映一高校在某一领域突出的成就，其导向也会是大学向大而全方向发展。其三，学科设置并没有反映国家重点发展的需要。如目前的智能制造、中国芯、大飞机、发动机、精工、农业机械等，并没有突出出来。

『玖』 第四轮学科评估C类学科很次吗

2017年第四轮学科评估，西北工业大学有3个学科进入A类，分别是：航空宇航科回学与答技术A+、材料科学与工程A、计算机科学与技术A-。这个成绩虽然也在意料之中，不过并不是特别理想。毕竟西北工业大学是副部级985，只有三个A类，的确少了点。同样是工科院校的华南理工大学有八个A类，大连理工大学也有七个

『拾』 第四轮高校学科评估结果对 大学本科 专业 选择有参考价值吗

有一定价值。
但同时应明白的是学科评估即便获得A＋也不代表该校该学科下所有的专业都强回。
所以答要先搞清楚学科和专业的关系。举个简单的例子，如果说专业就像班级，有一班二班三班的分别，那么学科就像年级，所有学校都有高三，但有的学校有三个班，有的学校只有一个班，也可能有的学校有七八个班。因此学科是包含专业的，是很多专业共同组成的。
而学科评估，就是评选的学校的高三质量，那么就可能出现二班非常强，但一班较弱，综合下来该校排名第一，但一班甚至比不了第三名的最好的班级。如果能理解这样一个相对概念就能够明白为什么学科评估只有一定的参考价值了。
因此进行专业选择的时候最好再看看学信网上的口碑评价，以及该校该专业的就业率等指标，这样会更客观。