金融学国际化办学方案

㈠ 人大，央财等金融学牛校的本科培养方案

关于你的问题，首先可以告诉你的是人大的金融学专业就业情况是很版好的，近年本科生的就业权率也都接近100%。其次，关于专业实力的比较，因为现在比较学科专业实力的主要衡量指标是科研实力，而且科研有需要积累，人大的金融这方面评价也是很高的，应该说除了金融学科培育规模、发展劲头略次于央财，仍然是上述院校中的佼佼者。其三，人大金融学侧重理论，但并不等于实践能力不足。操作能力方面，也仅是相对央财等而言的。其四，国际上的认可问题，人大申请出国留学毕业生中，申请到全球50强高校的比率占55%左右，进入前200强留学的占留学生的90%左右。其五，应聘时人大金融毕业的学生是比较受招聘单位欢迎的，但现在即使全球名校，金融毕业生的求职竞争也很激烈。
PS：人大的金融是非常好的。

㈡ 河南大学国际学院的办学模式

国际学院作为一种中外合作办学项目，主要是利用河南大学的办学优势和郑东新区的区位优势，与俄罗斯圣彼得堡国立大学，英国纽卡斯尔大学、卡迪夫大学，美国阿克伦大学、密苏里大学，印度贝拉科技大学，澳大利亚悉尼大学，加拿大温莎大学等世界500强高校开展合作，与之携手共建国际物流学院、国际汽车学院、国际软件学院、国际金融学院、国际艺术学院、国际传媒学院、国际生物学院、国际武术学院、国际工商学院、国际汉语学院等，努力打造高等教育国际化新品牌，使其成为河南高等教育发展的新亮点和中外合作办学的示范性工程。
根据中外国际合作办学的有关规定，结合河南大学国际办学实践经验，河南大学国际学院拟采取以下三种办学模式，一是创造条件，申报中外合作办学机构，即借鉴上海纽约大学、宁波诺丁汉大学办学模式，争取与英美等国家世界一流大学合作办学，全方位引进世界一流大学的优质教育资源，创办中外合作办学机构。二是在继续办好国际教育学院、欧亚国际学院现有中外合作项目的基础上，积极向教育部申报新的中外合作办学项目，不断提高中外合作办学项目层次，扩大专业合作领域。三是利用河南大学国外友好学校资源，扩大与友好学校的交流与合作，采取教师互派、学生交流、学分互认、学位互授等措施，建立与世界知名大学的人才联合培养体系。
创建国际学院是河南大学建设高水平大学的需要，也是对百年河大的历史传承。河南大学抓住“郑汴一体化”的有利时机，牵手世界名校，在郑东新区组建新型的国际学院，将会进一步提升其办学层次、提高办学质量，加快高水平大学建设步伐。这种较高层次和较大规模的教育国际合作形式，将开启河南大学这所百年老校国际化发展新篇章。

㈢ 江西财经大学国际学院的培养举措

围绕特色人才培养目标，学院逐步形成了“教学相长、中西合璧、外引内联、高位嫁接”的教育教学模式，在师资队伍、教学管理、教学设施、教材建设、实践教学、学风建设等方面逐项整合资源，整体推动学院的改革与发展。 ——内聘外请，高位嫁接，三位一体
1、聚集全校教师之精华。一是成立专门的国际学院，具体负责教学管理，国际会计、国际金融、国际商务三个专业实验班的公共基础课、专业基础课与专业选修课的任课教师，与教务处协调，统一从全校各教学院系选拔，确定选拔标准，给予较高课酬，专业基础课和专业选修课的教师均具备出国留学背景。该校自2002年起，连续多年安排专项预算，集中选拔40余名在相关学科教学和科研水平较高的、具有博士或硕士学位的中青年教师到国外合作大学进行双语教学培训，学成归国后原则上均应到国际学院开设课程。
自2004-2005学年度，共有49人在我院讲授专业课程，其中博士26人，硕士18人，有21人具有国外留学经历。
2、借助海外高素质之精英。充分挖掘国际优秀教学资源和闲置教学资源，自本科教学实验班开办，即从该校的合作伙伴学校奥地利维也纳经济大学、美国纽约理工学院、芬兰奥卢大学、英国伦敦城市大学和澳大利亚国立大学、我国台湾实践大学聘请了6位教授、博士为首届学生讲授国际会计、国际金融、国际商务等主要专业课程，聘请3位外籍语言教师教授英语语言和商业英语课程。共有来自英国、美国、奥地利、澳大利亚、新西兰、加拿大、韩国、台湾等国家和地区的41位教授、博士（其中海外专业师资16人）为学院学生开设了国际金融、公司财务、管理会计、国际市场营销等30多门次专业课程和60多门次的英语语言课程；同时，邀请澳大利亚国立大学、昆士兰大学、加拿大西安大略大学、阿尔伯塔大学、英国兰卡斯特大学、南安普顿大学、新西兰梅西大学等世界知名大学的教授来院进行学术讲座，介绍专业领域前沿知识，据不完全统计，学术讲座达30余次。
3、引进国际化办学之人才。自2005年起，已有来自美国、英国、新西兰等国6位青年教师加盟国际学院专任教师队伍，学院教师除专业课程教学任务，其主要承担的角色是专业课程合作与协调人，专业课程教学大纲、教学体系建设者，国际化办学的调研者，各专业教学师资补充。 ——课程设置国际化、教学方式国际化、教学管理国际化、实践教学全程化、学生学习自主化
1、课程设置国际化
教学首先要求课程设置的国际接轨。学院广泛参阅了美国杜克大学、沃顿商学院、英国伦敦城市大学、南安普顿大学、澳大利亚国立大学、昆士兰大学等金融、会计、商务专业的课程设置，结合我国国情和该校校情，按照教育部本科教学的要求，进行课程设计和教学计划安排。其次，主要专业课程一律采用国际通用的英文原版教材，同时，赋予外聘教师在教材选用上充分自主权，不实行统一的教学大纲、教材，由其自行决定其教学方针、教学内容、教学进度，学院主要是依据教师的听课及学生的评价对其教学质量的评估和考核。第三，校内教师统一编写英文课程学习指南，内容包括教学内容、教学进度、参考书目、课后练习及考核方式，在考核方式上有作业、小论文、课堂讨论、presentation、平时成绩和各项成绩的比重。第四，增加实务课程，改变只讲理论没有操作的教学模式，在相关专业的课程设置中增加会计实务、金融工具、国际贸易实务操作等，且英文原版专业教材中相关知识点的实务技能训练较多。
2、教学方式国际化
在高考新生录取中，要求学生英语成绩必须达到110分以上。大一开始，学生每周英语学习时间占其每周全部教学时间的60%，为专业课程采用英文原版教材学习打下基础；大二开始，使用最新和最权威版本的英文专业教材、双语或英文教学、英语作业、英语考试，大四学生毕业论文一律采用英文写作，要求毕业论文必须有英文的参考文献，并进行英文答辩。其次，教学方法力求摆脱传统老路子，积极与国际接轨，采用“启发式”、“引导式”或“案例”教学，课堂以讨论式和团队式进行。实践能力、创新能力必须始于课堂教学。
3、教学管理国际化
学院在教学管理上逐步采用通才教育、滚动教学、师生互动、无限激励、现代技术等手段。通才教育即国际会计、国际金融、国际商务三个专业在大一、大二实行统一的公共基础课与专业基础课。滚动教学即导入竞争机制，不符合学习要求的学生适时转入相应普通专业，校内优秀学生通过考核进入国际学院学习，6年，转进转出国际学院的学生分别为58人和28人。师生互动即学生要经常性地就教学问题与任课教师、学院进行沟通，选聘学生担任外籍教师的合作助理，选聘优秀高年级学生担任低年级学生的班主任助理，让学生参与学院的教学管理。无限激励即为了培养学生的创新能力，出台不封顶的奖励制度，只要学生在英语竞赛、雅思托福考试、国际征文、科学研究、考取国内外知名大学和其他的国内外竞赛活动中取得优异成绩，学院不限制名额均予以奖励。现代技术即充分利用网络，打造系统化信息平台，努力做好国际化信息服务，支持并促进了教学管理的全天候、跨国界、低成本与高效率。
4、实践教学全程化
实践教学注重规范与学生自主的统一，学院设定规范性目标如实习大纲或指导书和提供平台如实习基地，针对不同年级，设计不同标准，做到随年级递进，并鼓励全英文写作。大一学生社会调查不要求与专业直接相关，但必须针对社会经济现象，其目的使学生了解社会；大二学生假期进行专业调查，侧重于收集并分析材料；大三学生进行专业实习，实习报告侧重分析、诊断或再设计。学院已建立台湾台北工业区、浙江卡森国际集团、萍乡工业园等7个学生实习基地，并有一批学生在相关基地顺利实习。
5、学生学习自主化
学院深刻体会到教学方式的国际化实际为“教”与“学”两翼的共同发展，学生学习方式转变的关键是在于让“学生成为学习的主人”。为此，学院一是编印职业导航手册——入学初就让学生明确学习的目标、内容、取向和实践途径，引导学生主动地掌握自己的命运和前程。二是下发学习指南——明确学生主动学习的要素、方法和要求，提高学生自我规划、自我学习能力。三是改革考核方式——明确基础学习、过程学习的重要性，加大平时考核占总成绩比重，平时侧重考核学生发现问题、解决问题的能力，调查研究的能力，搜索、利用、分析资料的能力，考核方式包括presentation(小型学术报告、调查研究报告、演示性的观点介绍等等)，小组大作业（如研究报告），Journal，普通作业等等，要求学生在课堂回答问题或提问，答对加分，答错不扣分，不作答扣分，主动提问加倍加分。 ——树“江财国际”品牌，扬江财国际声誉
我院与11个国家和地区的28所高校建立了长期而稳定的合作与交流关系，合作交流项目46个。学生国际交流方式主要有互派免费交换生、选派自费交换生、出国攻读硕博学位、举办暑期国际大学、尝试合作举办ACCA和CMA培训班等。
自2003年以来，有129名学生于在校期间分赴英国、奥地利、芬兰、荷兰、德国、法国等国高校交换或交流学习，有101名学生于毕业后赴美国、澳大利亚、英国等国高校攻读硕士或博士学位，有来自奥地利、德国、意大利、芬兰和我国台湾地区的100多名学生和该校60多名学生参加了5期国际暑期大学和赣台暑期夏令营活动，有84名来自奥地利、芬兰、韩国、荷兰等国高校的学生留学该校。
值得提出的是，国际学院培养的国际化人才，是基于江财自身品牌的国际化人才，是江财自身的“国际名片”。即以完成自身培养方案为基础，通过出国交流学习，拓展学生的国际视野，提升学生的语言、专业沟通能力。出国学习的学生，其研修课程必须符合该校培养方案的要求，并按规定进行学分转换，最终完成培养方案要求，获得该校毕业证和学位证。国际学院的学生以自己是江财学子为荣。此举既开辟了该校学生留学国外的渠道，又大大提升了江财的国际声誉。 ——积极浓厚氛围，情景体验实境
主要通过中外学生同堂听课、英文专题学术讲座、英语角或疯狂英语俱乐部、特色团学活动或班级活动、参与校内外英文类竞赛、海外或外向型实习基地等方式，积极浓厚国际化氛围，创造交流学习平台，促进学生素质与能力提升。该校对外国留学生进行专业授课时，不独立成班，而是穿插于学院相关专业班级，使中外学生于课堂直接沟通；学院尽可能利用专家来访的一切机会，为学生举办学术讲座或专题讲座，使学生了解专业或相关领域的国际动态，培养专业、事业的国际视野；由学生自行成立疯狂英语俱乐部及英语角，邀请外教参与；学院组织颇具特色的英文竞赛和学术专业模拟活动，如英语自我表现的Presentation大奖赛、英文辩论赛、英文征文大赛、英语精品班会、英文寝室文化活动和公司海外上市模拟等；学院精心创建的海外与外资企业实习基地，为学生在实践中消化专业知识、拓展国际视野创造了条件。
在国际化办学环境营建中，不能忽略的是爱国、爱校、爱院教育。国际学院在办学伊始，就特别注重学生在忠于祖国、热爱母校、关注学院等方面的教育和引导，通过党校、团校、精品班会、学院网站等平台，培养学生的爱国情操、爱校情怀、爱院情结。自2003年以来，共发展党员160余名、建党对象400余名。

㈣ 什么是高校国际化财经类特色专业共建

人们常说的高校国际化财经类特色专业共建，实际上就是高校开展的国际化合作办学专业。一般采取2+2的办学方式，就是头两年在国内上大学，剩余两年在国外上大学。可以同时取得国内和国外大学的毕业文凭。

㈤ 教育国际化学校年度建设方案怎么做

自己先写一个草稿，拿给专家看看，或者再找个机构帮下忙。计划再好也要抓落实。搜康德教育。

㈥ 郑州大学金融学国际化班是什么一丝

郑大商学院现在本1是没有这个班级的啊，国际化方面的只有新开设的英国注册会计师专业，金融方面，就只有金融学两个班级，本1是这样的，16级学校有什么安排不知道

㈦ 东北财经大学的国际商学院和金融学院有什么区别

1、办学时间不同

东北财经大学国际商学院组建于2002年8月。

东北财经大学金融学院是在1952年财务信用专业基础上，经过60多年的建设与发展形成的二级学院。

2、包含专业不同

（1）目前，国际商学院与加拿大西安大略大学、澳大利亚科廷大学、英国奥斯特大学合作建有六个获得教育部批准的中外合作办学项目，会计学（CPA AUSTRALIA方向）和金融学（CFA方向）两个本科独立培养专业；

会计学（CPA AUSTRALIA方向）、金融学（CFA方向）和应用统计（商业数据分析方向）三个专业型硕士研究生专业（会计学专业硕士招收全日制及非全日制学生）。

（2）金融学院设有金融学、保险学、金融工程、投资学4个本科专业，3个学术型硕士研究生专业、2个硕士专业学位研究生授权点和3个博士研究生专业。

(7)金融学国际化办学方案扩展阅读

东北财经大学地处国家级风景区——大连市星海公园西侧。整个校园由主、辅两个校区构成，总占地923.05亩。

其中，主校区占地829.36亩，以龙江路为界分南北两个区域，南区616.24亩以教学、科研与行政管理为主，北区213.12亩以学生生活为主，辅校区占地93.69亩，归职业技术学院独立占有。主校区：辽宁省大连市沙河口区尖山街217号。

㈧ 很多高校开的国际化财经类特色专业方向是个什么样专业呢

现在好像有很多大学都开了这个专业呢，国际化财经类特色专业方向是指的：在高校原有的专会计学、属财务管理、金融学等专业体系基础上，加入一个ACCA、CFA、CIMA、CMA等国际财经执业资格证书课程，学生不仅要学本专业知识，还要额外学习这些证书课程，因这些证书课程的知识相对更完善和全面，所以可能专业的部分课程会被替换掉，是一种本科教育与国际职业教育接轨、致力于国际化财会/金融人才培养的教育模式。通常这个专业的学生在获得国内大学文凭与学位的同时，还可收获国际前沿的财经知识与技能，并有机会考取ACCA、CFA、CIMA、CMA等执业资格证书，毕业后相对来说，会更具有竞争优势。

㈨ 国际化财经类特色专业方向是什么意思

国际化财经类特色专业方向，是高校为培养国际化高端财经菁英人才而开设的一个特色专业方向，是一种本科教育与国际职业教育接轨、国内学历教育与国际职业教育结合的全新教学模式，具体包括会计学专业ACCA方向、金融学专业CFA方向、财务管理专业CIMA方向等，算得上是一个高认可度、高含金量、高就业率的专业。
国际化财经类特色专业方向通常是将国际财经执业资格证书课程，如ACCA、CIMA、CFA等嵌入高校的会计学、审计学、财务管理、金融学等专业的本科人才培养方案中，并纳入专业必修课范畴，全部采用英文原版教材，中英文双语授课。其余的基础课、必修课、选修课按照教育部会计学专业本科教育的规定设置课程及学分。该专业的毕业生，将成为具备扎实会计专业理论功底，熟悉国内外会计、审计准则及相关法规，精通财经英语，具有国际视野，拥有较强的国际会计业务处理能力，能胜任中、高层次岗位的复合型国际化会计人才。
目前，大多数高校与ACCA授权教育机构楷博财经合作开设此专业，面向全校各专业大一新生开放报名并进行二次选拔，合格者才能被录取，且学籍将由原专业转入会计学、审计学、财务管理、金融学等专业。对于高考志愿选择了财会类专业但被调剂，或者被其他专业录取但未来想从事会计、审计、财务管理、金融等领域相关工作的同学来说，这是进行专业二次选择的绝佳机会哈。

㈩ 郑州大学金融学国际化班是什么意思

郑州大学金融学专业 2010 年入选“国家级特色专业建设点”。而金融学（CFA国际化班）是为深入贯彻国家关于培养高水平国际化金融人才的战略，深化金融本科教学改革，提升人才培养水平和质量而开办。经过学校前期大量的准备与调研，郑州大学最终选择了与东亚国际进行校企联合培养。

(10)金融学国际化办学方案扩展阅读：

郑州大学金融学国际化班是金融学国家级一流本科专业和郑州大学经济学拔尖人才培养基地，以服务国家和地方金融发展战略为导向，聚集优质高校资源与金融领域的知名企业资源，融合金融学、数学与计算机科学等多学科知识，培养具有国际化金融视野、兼备金融理论和实务操作经验。

恪守金融伦理职业道德，能够胜任跨国金融机构及国内银行、信托等金融机构高端工作岗位的国际化金融人才，或者具备在国内外教育科研机构继续攻读更高等级学位（或从事学术研究）资格条件的拔尖人才。