『壹』 目前中国农村教育现状
留在农村。
一、农村教育现状
1、生源减少，学生越来越少
现在很多农村是独生子女，小孩人数本来就少很多了。现在很多有条件的农村家庭都把孩子接到县城或者城市就读。本来小孩就少，生源也少，很多年轻夫妇把小孩接到县城或者城市就读，这样生源更少了。
2、师资力量的减少
农村学生越来越少，也一定程度上造成师资力量的流失。城镇教师的发展机遇更多，也有很多教师往县城或者城市流动。人往高处走，水往低处流。哪里机会多，有机遇就往哪里去。
二、出路在哪？还是提些建议吧？
1、制定各种优惠措施，让更多的年轻人留在农村
生源的减少很大程度是年轻人大量外出打工，年轻夫妇为了给孩子更好的条件，只要有条件都把孩子接到城市就读。如果年轻夫妇都在农村，他们还会把孩子送到城市吗？现在国家已经在制定各种优惠政策，吸引返乡创业就业，让更多的年轻劳动力回流农村。
2、提高农村教师待遇，让更多的教师留在农村
毕竟教师也要养家糊口，农村教师的待遇相对低些，也没有什么其他收入。而城市教师除了基本工资待遇外，还有其他收入，这些收入是什么就不说了，大家体会。要提高乡村教师的待遇，才能留住人才。
3、城乡教育资源一体化，消除失衡
很多家长选择城市，很大程度是因为城市的教育资源更好，师资力量更高，而乡村教育资源相差较大。唯有打破不平衡，城乡一体化才能吸引更多的学生和教师。
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高考志愿新研究 英语教师
01-06 15:00
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我是一个农村教师，我就从我的实际体验和感受谈一下农村教育的现状和出路吧。
教育是国家富强发展的坚实基础，只有深入教育改革，实现全国教育水平的普遍提高，才能达到真正的人才辈出的教育成就。 但是，农村教育还有独特的一面。
一、目前农村教育教学的现状
1.学校的设施不全。如今是信息技术发展的时代，教育的发展离不开信息技术的铺垫。可是在农村，别说家家都能给孩子一台电脑，就是学校里的办公电脑都不多，学校的办公地方局促，在经费方面也是捉襟见肘，在用技术设备促进教育发展的这个方面不能落实也是情理之中的。
2.学校师资水平较低。由于农村地方经济发展的限制，地方教育局没有更多的经费来支付高级教师的高薪水，所以农村学校资深的教师凤毛麟角。 除了教师的专业素质有待提高之外，农村教师管理的内部结构也不合理。农村教师缺编，学历低，知识结构老旧，且思想陈旧保守，不适应当下时代的发展和教师所具备的基本素质。
3.农村教育意识的淡薄。据了解，我国目前农村的留守儿童在每年以一定的数量增长。随着经济的高速发展，城镇差距化加大，越来越多的农村人在过去依靠土地为生的生活方式已经不能更好地支撑一个家庭的各种开支，所以，有更多的年轻父母外出打工，去城市这个充满无限机会的地方谋求生活，支撑家庭开销，常常是过年和大过节的时候才会返乡。不少父母外出，便留下了不少孩子成了留守儿童与爷爷奶奶相依为命。教育的发展关键是孩子的努力学习和父母的悉心教导。对于留守儿童，童年成长缺少关爱，对于孩子是一种意识人格发展上的缺陷。父母在家也没有对孩子的学习尽心，认为只要去了学校，有老师管教，孩子就能认真学习，父母教育意识的淡薄也是造成农村教育发展滞后的原因之一。
『贰』 新农村教育的缺陷
义务教育以实施多年,但在实施中存在着许多令人担心的弊端.这些弊端将严重音响农村教育的发展.这些弊端主要表现在以下几方面．
第一，农村中小学教学经费投入严重不足。国家对教育投入虽然占国民经济收入的百分之四以上，但对于经费的调配和使用缺乏有效的监督。严重导致教育资源分配不均。有许多边远农村小学校舍简陋，教学设施极其简单，多数学校依然是一枝粉笔加一块黑板，由于教学环境条件，这些学校师资极难稳定，多数有能力的教师被分配到这些学校，不是申请调离，便是跳槽转行。能坚持下去的多数是上了年纪的老教师。
第二，义务教育与素质教育同时提出。但由于高考‘‘指挥棒’，的存在。许多主管领导重视的只是成绩，对教师考核和评优评先都以成绩为标准。对于教学成绩差的教师想尽一切办法去教育，实施对户办发，致使许多学校，许多教师放弃图，音、体。就算有也只是应付检查。现在的校园为了争`教学资源已不再使书声朗朗，歌声嘹亮。
第三，农村教师工资微薄。教师生活举步为艰。虽然国家和省级政府想尽一切办法提高教师工资待遇。但许多地方政府由于财政原因而停发许多福利津贴。同一省份，不同地区，教师的工资待遇相比，简直就是天渊之别。甚至同一地区，也是天渊之别。这些教师多数领着一千多元，一家人计除柴米油盐。那就成了月光族，每一次物价上涨，其他教师都能获得大幅度提资。但这些农村教师呢？高兴不起来，因为他们到手的物价补贴，永远跟不上物价上涨幅度。这些教师为了生计只有半务农。这些教师唯有叹入错行。试问又如何乐教呢？
第四，许多农村孩子都是留守儿童，学习缺少家庭辅导和监督。这些孩子在缺少辅导同
时，心理上还存在一定缺陷，他们由于缺少和父母亲沟通，性格上会比别的孩子叛逆。这给农村教师带来前所未有的压力。
第五，校园安全事故越来越多。主要是因为越来越多对社会不满的人找学校出气。这也给教师带来一定程度上的压力。而随着压力加大，更大程度上让教师觉得教学这份工更没假值。所以，许多主管领导会时刻对教师加强政治思想教育，一切学校以外工作都是以政治任务式下压，有教师出现队工资不满，又吓又骗，所以，许多教师都是唯唯是从之人。
第六，现在大学生满街都是，且许多理论型大学生找工难，毕业找工还不如一位技校生易找工，工资也不如技校生高。所以不少人认为，农村读出一位大学生，那就是读穷一家庭。所以，学生学习积极性不高，这显然教师比较劳心劳力。
『叁』 现在农村教育的现状是什么
一、生源不够导致很多村级小学撤消、合并。我们调查的10个乡，每个乡基本只有1到2所完全小学。生源不够有两个原因，一是计划生育政策的推行，二是很多孩子随打工的父母外出求学。不够到什么程度呢，一般一个学校六个年级，每个年级一个班，每个班20名左右学生。每个乡只有一所完全学校，意味着10-20几里开外的孩子要么只能在简陋的学校宿舍寄宿（这需要家长有一定的经济条件，因为每个月需要缴纳一定的伙食费和住宿费，大部分农村家庭负担不起），要么每天一大清早（一般是5点多）起，翻山越岭10-20几里路，赶在早晨7点50前到学校，每天放学再花同样多的时间赶回家，典型的两头黑。
二是老师数量不够、专业单一。每所完全小学，一般只有2到3名老师。大家可能要问，6个年级6个班，3名老师怎么够？生在城市的朋友，可能不知道一个概念，那就是复式教学。也就是一个教室同时坐2-3个班的学生，老师轮流给三个班的同学上课。一个班的同学在听老师讲授一年纪数学，另一个班的同学可能正被老师布置写三年纪的作文，还有一个班的同学可能被老师布置做2年级的数学作业，这样轮番教学，老师勉强够用。专业性方面，每个老师都是全能，既教语文又教数学，还教音乐、舞蹈和画画。与全能相对应的是，每门都是业余水平。至于英语等教学，那就别想了，没有这个师资力量！
三是学习没有目标。由于大学费用高涨、以及就业压力，现在农村读书无用论泛滥。很多家长认为，反正读多了书也找不到工作，还要加重家里人的负担，不如少读。于是，很多孩子在家长这样思想的指导下，从小学起就厌学、贪玩、打架斗殴、抽烟喝酒，没有几个认真读书的，把读书视为9年义务教育任务，早点混完玩完。
四是老师责任心有待加强。说实话，在农村从事小学教育是一件很辛苦的工作，特别是那些从事复式教育的，一个人干三个人的活，一般人难以想象。可我们在调查中发现，由于现代人普遍的利益至上论，很多小学老师把教学当成简单的谋饭吃的工作，上课时简单应付，下课后没有认真备课，而是沉迷于搓麻将等娱乐；甚至还有的地方出现了两个老师承包一个学校的做法（即两人包揽所有教学任务，领取编制内应有人员工资）。可是我们要想到，教师是个崇高的职业，承担着教育子孙后代的重任，每个老师都应该具备一定的社会责任感！
以上这些还只是中国中部省份不太偏远地区的农村小学教育现状，那些偏远地区，则还存在着校舍破烂、教育经费严重不足、学生无钱读书（虽然免了学费，但还有生活费等）等情况。
『肆』 未来农村教育会好点吗
中国农村发展趋势
农村人口减少的趋势
1.现在农村里，发达的都迁往城里去了。
2.现在考大学很容易，大学毕业后，绝大多数的大学生都去城里找工作，留在城里。
3.未来20∽30年（如果计划生育一直施行），哪像我父辈的人就开始离世，而我母亲有兄弟姐妹4人，中国人口数量下降，农村人口数量下降。
我想未来随着村子里人口减少，周围几个村子就会合并（可能以乡为单位），周围村子都合并到乡政府所在村子，到时村这个称呼将会消失，只剩下某某乡，在发展，最好的结果是以镇为单位，村子里的人都到镇里去，这样以前村子的旧址可以还田，（温总理的18亿亩土地的红线就可更能保证了）
人口集中有很多好处
1.人口集中可以很大的节约成本，因为可以集中供给。
2.腾出大量土地
3.便于管理，精简机构。等等
要加速这种趋势（农村人口向城里转移），国家鼓励在中小城市购房，鼓励创业，让中小企业融资更方便。等。
让那些从土地解放出来的人有工作可干，事实证明无论干什么都比种地挣钱。扩大出口，是中国成为世界工厂，向世界倾销中国廉价的商品，创造大量的工作岗位，这是强国发展的一个历史阶段（成为世界工厂），也是打出品牌的阶段，当大部分人从土地中解放出来时，只有很少人种地，哪些种地的家庭，每个家庭都有很多的地，收入自然也不低，机械化管理，产量也会上升。
又一次回到农村，这片生我、养我、育我的可爱土地，我到底还能挥洒多少深情和梦想在她身上。也许我不该谈论这次的农村之旅，但是有些显示不吐不快：
首先，农村的土地越来越少，同时也越来越集中。土地少，有自然灾害的原因，更多的是当地政府放任各方力量疯狂地占地、拿地搞建设、搞形象工程；土地集中，是一个可怕的信号，有各方面的原因，有的农民私自卖地是为了养老，有的农民则因为自己种植出来的农产品不值钱，不划算种地而卖掉土地……现在，少数几家人就已经占有了当地半数以上的土地。历朝历代，因为土地过于集中而导致社会更加动乱的历史教训很是深刻，难道现在将是过去的复制和克隆吗？
其次，农村的农产品价格受市场影响较小，反而受到某些垄断组织的影响更大。比如，这些垄断组织往往是官商勾结的产物，他们组成一条利益链，共同压榨当地农民的血汗。不论外面的市场上，农产品价格张飞了天，也与当地农民无缘。毕竟农民自己将农产品运出去，没有门路和销路，照样饿死。如果外面的商人，想到当地去收购农产品，不但得不到当地政府的保护，而且经常遭到当地垄断组织的刁难、挑衅、殴打。前两天，听说几位外地商人大白天地在当地餐馆，就遭到陌生人的抢劫和刺杀，尽管我很震惊，但也见怪不怪了。
农村，难不成是社会动乱的导火索？还是国家中的独立王国？
中国改革开放30多年以来，农村最初形成打工经济，一部分50年代优秀青年通过外出打工增长了技能，开阔了视野，成长为农村出身的个体经济的领头兵，随后他们积累了一定财富和城市发展经验，在地市级城市，甚至大城市购买了房产，成为第一批城镇化的人，经过30多年的发展，第二批（60年代），第三批（70年代），第四批（80年代）的农村优秀青年人也基本完成了城镇化的过程，然而，伴随城镇化的是农村人口的老龄化，农业人口的组成发生了质的变化，“妇女、老人、小孩”成了农业生产的主力军！有的地方农村人口甚至主要是“老人和小孩”！生产人员素质的下降，造成农业生产面临前所未有的挑战！
于是，伴随出现的粮食安全问题引起国家高度重视，一个个“1号文件”出台一系列“惠农”政策，城镇化人口个人私自的“农村土地流转”开始蔓延，依托国家的“支农惠农”政策，农业生产又出现新的转机，当你在农村种植50亩以上的农田也可以取得5-8万一年的收入，各地农业生产出现规模化的趋势，30多年的农村土地“家庭联产责任承包制”面临被彻底打破的趋势，土地流转加剧，中国新一代农场主产生，农业机械化、规模化发展迅速，目前各地种植50亩以上的新农民发展迅速。他们主要是长期在农村生产未进行城镇化的新型农民，这就解决了老龄化对生产影响的问题。但这时又出现一个巨大的新问题，还有一大部分小生产的农民在规模化生产的浪潮下将面临破产！他们该何去何处呢？！
此外，随着打工经济发展和城镇化的加剧，由于农村儿童教育问题凸显，表现在“留守儿童”问题，不少地方由于上学适龄儿童数量的减少，不少村级小学和镇级初中和县级高中撤销，他们的教育资源严重缩减，特别是小学上学难成了新的问题，本地小学生每天必须去10几里外的镇小学上学，而镇小学因缺乏住宿条件，小学生家长就不得不每天为孩子上学起早贪黑。通常他们必须在5点钟起床，吃完饭，走上一段路（远的要2公里）保证在6点30将孩子送到指定乘车地点，然后坐上破旧的公共班车去镇上，下午再去指定停车站点接孩子回家，为了孩子的教育，他们饱受折腾！
伴随大学扩招，上大学变得容易，大学生已经严重贬值，要在城市中站住脚，出身农村的大学生将面临前所未有的竞争压力，他们通常生活在大城市的底层，要想买一座天价的房子变得遥不可及！于是“农村读书无用论”在不少地方盛行，目前，农村的失学儿童变得越来越多，农村教育经过80年代的鼎盛时期，现在已经衰落，这将严重影响今后农村人口的素质和农村的可持续发展，农村90后进一步城镇化已变得更加艰辛，其比例将大大下降，他们中的大多数将来只能在农村谋求发展，成为未来的农场主或者农业服务人员！
综上所述，农村发展的主要趋势有五个方面：1、经过四代的城镇化，农村城镇化即将落幕；2、农村老龄化加剧；3、新一代农场主将成为农业生产的主力军，小农经济将面临破产的危险；4、家庭联产承包责任制为适应新的生产模式即将在土地流转中失去主导地位；5、农村教育衰落，农村出身的90后教育水平整体下降，他们的城镇化变得不太可能，他们将成为今后农业生产的主力军，对我国农业现代化影响深远。主要的陷阱是：1、一部分小农经济个体将破产，将产生不稳定因素；2、农村老龄化问题将影响农村的可持续发展；3、农村教育的衰落将让国家的惠农政策化为乌有，也将加速其他资本投入到传统农业中来。
对策：1、立足现实，面对农村90后，加大支持农村职业教育的力度，让他们有能力成为新一代农场主；2、加强农村医疗体系的建设，让留守老人生活有所保障；3、改善农村小学上学的条件，特别是专车接送、教学条件和寄住条件；4、对个体农业生产者提供更多的引导和培训，让他们有能力种植更多的土地，转变成农场主，发展农村服务业，让其中一部分个体农业生产者成为农业服务业成员；5、稳定粮食价格，规范土地流转政策，保障农场主的利益，以保证粮食安全。
『伍』 新农村建设中学校教育的意义
全国新农村建设如火如荼，新农村的基础设施日新月异，街道宽了，路灯亮了，自来水入户了，闭路电视联网了，成人职业技术学校的教室也落成了。这些“硬件”部分在各级政府的高度重视下，可以在短短的几年内建设完成。但是，新农村建设的“软件”部分——农民综合素质的提高， 却需要较长时间的职业技术教育才能实现。其中农民的思想素质、生产理念、知识水平、生产技术水平等等，亟待提高。也只有这些问题解决了，农民的综合素质水平这套“软件”与新农村的基础设施那套“硬件”相适应了。才是真正义意上的建设社会主义新农村。农村综合中学有责任也有能力担起农民职业技术教育，如能把那些升学无望，马上就要参加农业生产的所谓“差生”，用现代农业技术武装起来，使他们在农村建设，农业生产中发挥应有的作用。这才是全面贯彻党的教育方针，实现教育为经济建设服务，与生产劳动相结合这一根本宗旨。