新農村表演唱

① 農村新貌表演唱詞範文

• 農村，指鄉下，不同於城市、城鎮而從事農業的農民聚居地。以從事農業生產專為主的勞動者聚居的屬地方。 相對於城市的稱謂，指農業區，有集鎮、村落，以農業產業（自然經濟和第一產業）為主，包括各種農場（包括畜牧和水產養殖場）、林場（林業生產區）、園藝和蔬菜生產等。跟人口集中的城鎮比較，農村地區人口呈散落居住。在進入工業化社會之前，社會中大部分的人口居住在農村。以從事農業生產為主的農業人口居住的地區，是同城市相對應的區域，具有特定的自然景觀和社會經濟條件，也叫鄉村。
  

② 快板表演唱誇誇新農村

找個變化比較大的地方來簡單的描述就可以！

③ 求 表演唱 《四個老漢學毛選》的台詞劇本

老倆口學毛選

合:
收了工吃罷了鈑
老倆口兒坐在了窗前吶
咱們兩個學毛選
女：老頭子
男：哎老婆子
女：哎你看咱們學哪篇
男：老婆子
女：哎老頭子
男：哎我看咱就學這篇
你看沾不沾
女：我看就學這篇
合：階級敵人總想來變天
咱們貧下中農一定要擦亮眼
咱學學中國社會各階級的分析
團結起來打跨敵人
咱們革命意志堅

合：這一篇咱記心間
革命的大旗咱們要扛在肩吶
跟著黨走永向前
女：老頭子
男：哎老婆子
女：哎你看還學哪篇
男：老婆子
女：哎老頭子
男：哎我看咱就學這篇
你看沾不沾
女：為什麼學這篇
男：咱們的二小子他幹活有點懶
你可很少給他提個意見
反對自由主義咱們來細鑽研
家庭里的思想斗爭
今後咱要開展

女：這一篇說到俺心間
自由主義危害真不淺吶
今後我可不再犯
男：老婆子
女：哎老頭子
男：哎
女：咱們還學哪一篇
老頭子
男：哎老婆子
女：哎我看就學這篇
男：為什麼學這篇
女：我先給你提個意見
你這個老頭子是一個老黨員
工作積極樣樣帶頭干
就是有點主觀不愛接受意見
要把整頓黨的作風
好好地看一看

男：學了這一篇要改正我的缺點
今後要多聽群眾的意見吶
可不能再主觀
女：老頭子
男：哎老婆子
女：哎咱們還學哪一篇
男：老婆子
女；哎老頭子
男：哎咱們學學愚公移山
你看沾不沾
女：正對了俺的心願
合：毛主席號召咱們
大幅度來增產
咱隊的土地薄有人說不沾閑
學習了這篇文章力量大無邊
自力更生戰勝困難奪呀么奪豐收

合：老倆口學毛選
學了一篇又一篇
咱們一字字一行行
句句話兒記心間
男：老頭子我要來挑戰
女：老婆子我來應戰
合：建設咱新農村看誰最領先
嘿看誰最領先

④ 朱東黎的藝術經歷

主要藝術學習實踐活動（1970—）
1、1978——1981年，考入許昌師專音樂中專班學習。期間擔任許昌師專大學生藝術團舞蹈隊隊長。
2、1981——1985年，河南省許昌行署機關辦公室工作；期間編導的舞蹈作品，收入北京青年電影製片廠故事片《媽媽放心了》，並在在影片中扮演老師角色。此片導演：成方千，
3、1985——1992年，河南省許昌師范學校任教；舞蹈《山林師生情》、《嬉浪》獲河南省首屆中師文藝調研一等獎，優秀編導獎；《校園的早晨》獲二等獎，囊括該次五十多所中師學校參賽最高獎。
連續主導1991、1992年許昌市電視台春節文藝晚會舞蹈類節目。（期間1988——1990年，山東省青年幹部學院舞蹈大專班學習；編導的舞蹈《獨子樂》，獲山東省文藝作品二等獎）。
4、1992——1995年，河南省漯河藝術師范學校藝術教研室主任，策劃市級多個文藝晚會及舞蹈文藝節目，（期間1993——1995年，河南大學音樂系，脫產本科學習）。
調入中山後主要藝術成績（1999—2010）
1、舞蹈《龍舟鼓》：獲1999年廣東省群眾文藝作品一等獎（文化廳）；2001年全國首屆大學生舞蹈比賽一等獎；2002年首屆中國舞蹈節舞蹈精品獎。中山市「精神產品「一等獎。
2、舞蹈《沙田賦》：獲2001年廣東省第二屆音樂舞蹈花會金獎；中山市精神產品一等獎。
3、舞蹈《水鄉晚晴》：獲2000年廣東省第二屆老年文化藝術節舞蹈比賽一等； 2001年廣東省第二屆音樂舞蹈花會金獎；2003年參加CCTV 「九陽杯」夕陽紅全國首屆老年文藝大賽在央視10套播出。
4、舞蹈《我的二00八》（為申奧成功而創作）獲2002年廣東省群眾文藝作品評選一等獎。
5、舞蹈《村裡亮起紅綠燈》獲2004年廣東省群眾文藝作品評選一等獎。
6、舞蹈《「哭」嫁歌新唱》獲2005年廣東省第三屆群眾音樂舞蹈花會金獎；2007年全國第七屆校園春節晚會金獎；中山市精神產品一等獎。
7、舞蹈《拼搏》獲2008年全國第八屆校園春節晚會金獎；澳門「金蓮花杯」國際青少年藝術大賽金獎。
8、編導舞蹈《我的小竹林》獲2007年廣東省第七屆少兒藝術花會金獎（文化廳）。
9、編導舞蹈《選村官》2008年獲廣東省第四屆群眾音樂舞蹈花會金獎，2009年全國第二屆大學生藝術展演一等獎；廣東省第八屆魯迅文學藝術獎；中山市孫中山文藝獎。2010年中國第九屆藝術節第十五屆「群星獎」。
10、舞蹈《孫中山破陋習》獲2009年廣東省第三屆中小學生藝術展演一等獎；廣東省2009年度文藝作品一等獎；2011年廣東省第八屆少兒音樂舞蹈花會金獎。
11、表演唱《我心中的祖國》獲2010年得廣東省首屆大學生聲樂比賽一等獎。
12、舞蹈《流動娃》獲2010年廣東省第八屆少兒音樂舞蹈花會金獎第一名；廣東省第一屆少兒舞蹈大賽暨小荷風采全國選拔賽金獎第一名，2011年7月，代表廣東省赴京參加全國第六屆「小荷風采」少兒舞蹈大賽決賽，囊括本次大賽的 「最佳編導」獎、「小荷之星」獎「小荷之家」獎等最高榮譽。並成為「全國第六屆小荷風采」少兒舞蹈大賽閉幕式頒獎晚會三個全部呈現的節目之一（時長一小時的文藝節目中其他節目均根據晚會需要剪接成三到五分鍾不等）。
13、舞蹈《五四記憶》獲2010年廣東省第二屆大學生舞蹈比賽一等獎第一名。
14、編導1998年廣東省第十屆運動會閉幕式大型文藝表演《秋菊賦》
15、總編導2004年廣東省第八屆中學生運動會開幕式《陽光少年》（開幕式包括《序》、《凌雲》、《弄潮》、《御風》《追夢》）；閉幕式《燦爛中山》閉幕式包括（《龍飛鳳舞》《壯志驕陽》《萬紫千紅》）。 《龍舟鼓》是一個具有濃郁地方特色的舞蹈。「龍舟鼓」是早年流傳於珠江三角洲的一種民間說唱藝術，在中山、順德一帶造就了一批「龍舟鼓」民間藝人，但後來慢慢失傳。中山學院舞蹈教師朱東黎通過多次深入珠三角水鄉采風，尋訪到碩果僅存的民間老藝人陳石，掌握了「龍舟鼓」這種民間藝術的要領，將「龍舟鼓」改編成充滿珠江三角洲特色，反映中山人敢為天下先精神的舞蹈。
作曲：龍偉華 表演單位：電子科技大學中山學院藝術團舞蹈隊 廣東省中山市文化局局長鄭集思創作了一首歌詞，其中寫道：「一個仙女變成一個村姑，一個村姑種下一片金禾，一片金禾送給一村窮人，窮人過上幸福的生活。」當這首歌詞點燃朱東黎的靈感的時候，她即刻動身收集大沙田的風土民俗，醞釀構思，編排動作……她以卡通的形式與節奏，將民間社火中採用的彩巾作為道具，使之時而為頭巾、時而為汗巾、時而為蓋頭……一物多用，傳達出大沙田變遷的交響。這，就是朱東黎的又一個代表作《沙田賦》。
作詞：鄭集思 表演單位：電子科技大學中山學院藝術團舞蹈隊 《選村官》於2008年創作完成，其靈感來自2007年朱東黎在中山日報社看到記者蕭亮忠拍攝的一組默示村官選舉的照片：村平易近們坐著板凳在水泥地上畫密密麻麻的「正」字。
該舞以2008 年起頭每年選聘10萬名優異高校結業生到農村任職為創作切入點，緊扣「年夜學生到農村，競選村官當主任，社會主義新農村，小康路上年夜步奔」這一時代主題，整個舞蹈自始至終貫串戴喜劇手法，鄉土元素。
作曲：劉洛宏 作詞：王剛（電子科技大學中山學院教師）表演單位：電子科技大學中山學院藝術團舞蹈隊 2010年初，根據中山市在全國率先實行「流動人口積分制」為切入點，以遍布在珠江三角洲的農民工子弟為表現對象，以全國農民工大省的流動孩子為主角，以幽默、生動，極具表現力的舞蹈語言為表現手段、恰到好處地表現了從全國各地「坐著坐著火車，跟著爸媽，去往廣東新的家。」的流動孩子，在黨和政府關懷下，幸福成長的感人故事。舞蹈在人物刻畫上，把來自全國農民工大省的孩子，分別以「四川的芙蓉花，河南的牡丹花。陝西的石榴花，安徽的月季花」冠名，生動巧妙地表現出，在黨和政府的親切關懷下，「流動娃——祖國的花」這一社會命題。

⑤ 怎樣上好一堂農村小學音樂課論文

音樂教育是素質教育的重要組成部分，也是實施美育的主要途徑。在農村小學音樂教學中，由於各種原因的束縛，還存在一定的難度。作為一名農村小學音樂教師，我們該怎樣上好一節音樂課？我覺得應該做到以下幾點：

一、故事導入，激發興趣
愛因斯坦說：「興趣是最好的老師。」音樂新課程標准中也提出：興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系，享受音樂，用音樂美化人生的前提。因此教師要在課堂教學中多注意運用各種手段激發每位學生的興趣，從而可以更好的完成教學任務。在農村，由於受傳統的音樂課教學的影響，小學音樂課幾乎就是教師唱一句，學生跟一句，唱會歌曲即達到了教學目的，教學方法俗套單一，課堂氛圍枯燥乏味，學生成為知識的被動接受者，對音樂課也越來越沒興趣。針對這種現狀，我認真學習了有關素質教育的理論，並根據小學生的年齡特點，採用了故事導入的教學方法，來激發學生學習音樂的興趣。例如我在教學《庫爾班大叔喜洋洋》這首歌時，先給學生講一個新疆大叔的故事。緊接著，我問：「你們願不願意見見這位大叔？」同學們齊聲回答「願意」。緊接著我說：「今天，我們隨著歌聲去看看這位大叔」。這樣，學生們帶著濃厚的興趣和好奇心進入了學習。在教學中，我用了范唱、模唱、表演唱，新疆舞動作表演等多種形式進行教學。使學生了解歌曲、感受歌曲，最終不僅達到了學習歌曲的目標，更了解了民族團結的重要意義。最後，我再鼓勵學生模仿新疆舞動作進行編創表演。在我激發中，學生對整堂課充滿了興趣，學得輕松、自在，玩得開心、快樂，最終達到了學習的目標。
二、改進方法，培養技能
學生音樂天賦的培養要從小開始。因此，低年級的音樂教育更為重要。農村的學生在入學前，雖然對音樂有了點認識，但尚未經過正規訓練，加之學校專業教師欠缺，音樂教師很多都是讓一些愛好音樂的教師兼任音樂課教學，再由於教學設備不全，教學也就成了教師起頭由學生唱，因此在唱歌過程中學生時常會走音，節拍、節奏也不穩定，時間久了，學生也感到單調，能力得不到培養。隨著教育的不斷改革，我運用多媒體等設施進行教學，學生在欣賞的同時有了美好的視聽感受，他們聽著優美的音樂旋律，不由自主的跟唱起來。這樣，增強了趣味性，也縮短了教學時間，學生不僅在輕松、愉快的氛圍中學會唱歌，還培養了技能。
三、聯系生活，掌握知識
「音樂是聽覺的藝術。」在音樂教學中，一切音樂教學任務的完成都必須依賴兒童的聽覺能力。學生在學習唱歌、舞蹈、器樂等活動中，首先面對的就是節奏。因此，節奏掌握的好壞，直接影響到我們的教學。而單調、乏味的節奏訓練抑制了學生的興趣。本人在教學中，首先開展各種聽覺訓練，讓學生用耳朵聽、去感知。孩子們生活在聲音的世界中，節奏無處不有，讓學生通過聽音樂親自去感受生活中的各種節奏，如鍾表：嘀嗒嘀嗒；小雞叫：嘰嘰嘰嘰；青蛙叫：呱呱呱呱；把生活中形象鮮明的聲音，變成生動有趣的節奏訓練，讓善於模仿的孩子們在愉快中學習。例：我在教二年級音樂《大鍾小鍾》的時候，我先讓學生聽聽大鍾走的聲音及節奏 4/4 X X X X | X X X X‖及小鍾走的節奏2/4 XX XX | XX XX‖並讓學生模仿，這些聲音都是學生熟悉的聲音，在模仿過程中，不僅調動了學生的積極性，使課堂「活」起來了，一些復雜的節奏也在不知不覺中掌握了。學生不僅輕松愉快的學會了《大鍾小鍾》這首歌，而且增強了學生們對音樂學習的興趣，同時也培養了學生的節奏感。
總之，音樂教育作為素質教育的組成部分，我們音樂教學工作者不僅要更新觀念，還要進一步去摸索出更好的教學方法，使音樂教學更科學合理，更易於學生學習，讓孩子們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識，真正得到全面發展。

⑥ 求一份老年藝術節的主持串詞，兩個人說的。有順序

A：尊敬的各位領導，女士們，先生們！
B：各位老師和同學們！您好，大家
合作！
A：春風賀喜無言語，並行處理魷魚滿校園。
乙：在鶯歌燕舞，百鳥爭鳴，色彩鮮艷，華麗的一天，我校的春芽藝術節迎來了她的20歲生日。

A：親愛的朋友，請打開你的心，表達自己的感受！

B：親愛的同學們，請你提出你的船帆，並顯示你的風格！

A：繼承傳統，開拓創新，與它新的內涵，今年春芽藝術節。

B：它會給我們帶來新的藝術生命力「魯迅」文化。

起來：魯迅小學教育集團二十春芽藝術節開幕式。

A：今天我們非常高興能夠邀請一些領導和嘉賓。

B：我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來！

A：藝術節面向全體學生，注重人人參與，了解魯迅的文化的目的。下面有請大隊輔導員老師給了我們第二次的春芽第十屆藝術節的安排。

B：在我們的校園，分批完成的小雛鷹，積極參與。

答：這首歌與書法，以表達對祖國家鄉的愛。

B：他們建立了一個社區，他們有自己的主動地位。

A：下面有請我們的的紅領巾社區成員代表的發言。

A：滔滔黃河，奔騰東。

B：太陽和月亮經??緯教養章。

A：成千上萬年的燦爛的中國文明，深刻，氣勢恢宏的場景。

B：願我們的紅領巾社會的奇葩，珍珠海，爭奇斗艷的花朵像。

帶領下，頒發紅領巾藝術團，大家歡迎！

A：活動的開展，離不開領導的關懷。

B：接下來，讓我們歡迎總理的講話報以熱烈的掌聲。

A：促進藝術發展，騰飛的夢想，魯迅的文化遺產。

B：創新思維，提升他們的人格，向學生展示優雅。

A：我希望學生在各種活動和培養智慧的風帆，思想馳騁，

B：快遞，感受青春的旋律
BR /> A：顯示技術，科學探索，

B：毅力體現有詩意的飛揚......

一起再現魯小學的孩子「獨立的，獨特的，原始的，獨秀」的風格！魯迅小學教育集團的20春芽文化藝術節正式開幕！
希望能幫助你！

⑦ 求問淺談怎樣培養農村小學生的音樂興趣

心理學告訴我們：「興趣是人對客觀事物的特殊認識傾向，這種認識傾向除了有持久的、穩定的特殊性外，對於主體來說，總是帶有快樂、喜歡和滿意的情感體驗相伴隨著」。著名音樂家也曾說過：「利用孩子們對音樂的興趣，這是把音樂的美麗傳遞給他們的必要條件，由於孩子們的興趣是通過實踐產生和發展而來的。」因此，對孩子們音樂興趣的培養就得從實踐中獲得。
一、以自身的魅力吸引學生，培養學生的音樂興趣
親其師，信其道。一般來說，多數學生往往都會因喜歡某一位老師而喜歡這位老師所教的學科。假如每一位教師都具有這種吸引學生的魅力，那麼學生的學習一定會是積極的、愉快的。這種魅力從哪裡來呢？我想：作為教師，首先自己要有過硬的專業素養，其次要有高尚的師德，這樣才能吸引學生。
此外，音樂教師應保持良好的自身情緒，不能受課堂或者課堂以外的一些不良因素影響自身的情緒；其次，還要注意自己的語言藝術，要將自己快樂的情緒傳遞給學生。如幽默的語言、親切的眼神、有趣的動作都要毫不吝嗇地奉獻給學生，使孩子處於良好的語言環境中，處於優美的聲樂包圍中，從而拉近學生與教師之間的距離，讓學生與教師走得更近，這樣學生才能喜歡你上的音樂課，從而激發孩子們對音樂的興趣。
二、找准其它學科教學的切入點，培養學生音樂的興趣
小學生學習音樂的興趣相對於學習語文、數學學科的興趣較濃厚。著名音樂家喬義特曾經也說：「人都需要娛樂和變換興趣，以防止變得遲鈍，呆滯和智力上的閉塞。」因此語文教師和數學教師可以在設計教學時插入音樂教學環節，讓孩子們愉快、積極主動地獲取知識，這樣既達到了提高教學質量的目的，又激發了孩子們的音樂興趣。
人教版小學語文教材六年級十一冊第二單元的主題是：「祖國在我心中」。其中有一篇課文是《懷念母親》，我在教學設計時就引入了《中國心》這一首歌曲。在教學中通過播放《中國心》這首歌曲創設情境，利用孩子們對音樂的興趣來激發他們學習語文的積極性，把原本枯燥乏味的語文教學始終置於一種輕松、愉快的環境中，最後在升華主題時又播放《中國心》這首歌曲，通過美妙的音樂來激發學生對祖國母親的敬仰、熱愛之情，讓祖國永遠留在我們心中！下課了，孩子們還沉浸在樂曲之中，圍著老師說：「老師你教我們唱。」「好啊！」這樣不僅讓學生輕松愉快、主動地獲取了語文知識，而且也激發了孩子們對音樂的興趣。這種教學方法，既活躍了語文教學課堂，又激發了孩子們學習語文的積極性，同時還潛移默化地培養了學生的音樂興趣。
三、利用有趣的音樂游戲與律動創設，培養學生的音樂興趣
小學生的心理特點是以形象思維為主，模仿能力強，天生好動。多數小學生對音樂游戲、律動很感興趣。當老師說：「同學們，現在我們來玩一個游戲，好嗎？」「好啊！好啊！」教室里就會一下子沸騰起來，孩子們是歡聲雀躍，摩拳擦掌、跺腳扭身、神態飛揚，兩眼直盯著老師，注意力很集中，參與的慾望也很強烈。音樂的節奏很強，教師在教學中也可以融合節奏訓練，還可以把各種動物的叫聲模擬成節奏型。然後，讓孩子們模仿叫聲並表演，要求節奏正確。這樣既滿足了孩子們的表現慾望又培養了他們參與的興趣，同時，還調動了他們的主動性，活躍了課堂氣氛。像《假如幸福的話，你就拍拍手吧》、《搖籃曲》這一類的歌曲，我就用了分角色的形式來讓學生表演唱，讓他們動起來，表演起來，學生則會在愉快的表演中學會歌曲。小學音樂教材上有一部分歌曲可以利用音樂游戲或者律動創設來進行教學。這樣有利於對學生音樂興趣的培養。
四、利用多媒體等多種教學手段，培養學生音樂興趣
在音樂教學中，往往要引入曲譜、樂譜、圖片和一些相關的輔助資料，如果教師僅僅依靠教科書，或者是板書，不僅耗費精力，而且學生學習的興趣不高，直接影響教學的效果，教師如果在課前把需要的內容以幻燈片的形式設計製作出來，在教學中巧妙的使用，這樣將給學生視覺上產生刺激，從而調動學生的積極性和主動性。如在引導學生學習《新年好》這一樂曲時，可以引入視頻教學，讓學生一邊欣賞《新年好》的舞蹈，一邊聆聽《新年好》的樂曲，使學生從欣賞畫面到聆聽音樂對《新年好》這一首歌曲有一個整體的認識，最後，教師再引導孩子們邊唱邊跳學習歌曲。這樣的音樂教學既具有趣味性、創造性，又讓孩子們在歡樂、活潑的氣氛中積極主動地學會了歌曲，有利於培養學生對音樂的興趣。
五、營造氛圍，培養學生音樂興趣
音樂是素質教育的重要組成部分，是實施美育的重要途徑，是培養學生正確審美觀的手段，能讓學生在學習中懂得創造美、表現美、欣賞美。因此，學校除了堅持上好每一節音樂課外，可以在每天的課間和中午播放貼近孩子們生活的或者是孩子們喜歡的、熟悉的兒童歌曲，豐富孩子們的課餘生活，也可以利用傳統節日在班級或者學校舉行文藝匯演，為孩子們提供一個表現美的平台，還可以結合農村的自然資源在班級或者學校開展有利於培養孩子們音樂興趣的活動，形式應多種多樣，如讓孩子們自己創作響板、碰鈴、沙錘等，鼓勵他們自發組成小樂隊，推選出小指揮，像樂隊似地演奏樂曲。內容應豐富多彩，如獨唱、合唱、舞蹈、相聲、小品等。從而激發孩子們對音樂的興趣。
美國著名音樂教育家穆塞爾和格連在其《學校音樂教學心理學》中寫到：「對於音樂學習來說，知識也好，技能也好，整體音樂素養也好，均離不開音樂興趣這個根本的源泉。」只有重視小學生音樂興趣的培養，才能很好地完成音樂教學任務，才能真正地使孩子們感受美、體現美、創造美。
2、音樂課程標准〔S〕北京：北京師范大學出版社
3、《小學音樂新課程教學法》
（翠屏區趙場街道雲峰校區：劉蓉）