2016年贵州蔬菜产业发展

⑴ 你们谁做蔬菜大棚或认识做这个行业的给我介绍一下贵州省最好。谢谢！

根据您说的蔬菜大棚和肩高顶高的数据推断，应该是遵循了WD8430连栋薄膜大棚的设计。但是面回积这么小，用答这种设计成本过高，如果是纯蔬菜种植建议采取成本低的825插地棚即可，骨架和配件可以一起到场，都有现成的配套，安装也简单，成本至少降低一半。期待深入交流。

⑵ 土豆是蔬菜还是主食

土豆在我国是蔬菜也是主食。

土豆可作为蔬菜制作佳肴，亦可作为主粮。每人天吃0.25公斤的新鲜土豆，就能产生100多千卡的热量，而且食用后有很好的饱腹感，所以土豆十分耐饿，加上土豆没有异常味道，所以完全可作为主食。

2015年，中国将启动土豆主粮化战略，推进把土豆加工成馒头、面条、米粉等主食，土豆将成稻米、小麦 、玉米外的又一主粮。2016年2月23日，农业部发布《关于推进土豆产业开发的指导意见》，将土豆作为主粮产品进行产业化开发。

(2)2016年贵州蔬菜产业发展扩展阅读：

土豆禁忌：忌连皮吃

马铃薯含有一种叫龙葵碱的有毒物质，人体若摄入大量这一物质，会引起急性中毒。这种有毒物质，多集中在其皮里，红皮或紫皮多于黄皮，光照使皮色变青者又随着色深而增多，因此食用时一定要去皮，特别是要削净已变绿的皮，因为即使将马铃薯带皮煮熟后再剥皮，也可能把皮里约10%的龙葵碱传给果肉。

此外，发了芽的马铃薯更有毒，其中龙葵素含量是正常时的100倍，故食用时一定要把芽和芽根挖掉，因该物质可溶于水，并应放入清水中浸泡。还有，该物质遇醋酸极易分解，高热、煮透亦能解毒，因此宜大火炖煮，烧煮时加些醋更利于有毒物质的分解。为防中毒，发芽多的马铃薯最好弃之不食。而发生中毒后，应迅即去医院诊治。

⑶ 贵州有机蔬菜

好职业

⑷ 贵州师范大学怎么样

看到大家的回答我也来说几句，我觉得不能在贵州读大学，是不是很吓人，有人说腐败和经济发展有关系，那么教育和经济发展有没有关系呢，不知道，至少我遇到的很多大学的教授都把教育的所有问题推到经济上了，那要这样推，那么就不应该在贵州读大学了，因为贵州的经济发展速度虽然向好，但是总量的确比不上东中部了。
以上调侃了，不过看到这个问题时间还算不是很晚，再加上这哈无聊，就作为一个过来人跟你说说，发现一个问题的确要比解决问题容易，但是有些时候问题也不容易发现。听说中国有很多好大学，可是跟我们贵州的小朋友只有5%的关系，大部分是考不上的。
实话告诉你，这间学校不怎么样，如果你读的还不错，可能也就那几个专业吧，再差的学校不也有它存在的道理不是？好了，废话不说了，以我的感受来说，这间学校给人的印象是管理模式的落后。比如：同样的住宿费用，财经大学的住宿条件和这间大学简直就是一个天上一个地下：精装修和赶工装修、暖气和什么都没有、热水自动化和一层一个暖水机房等等，男士无所谓了，去机房提桶水洗澡很轻松，女生就惨了。老师的行政楼暖气充足，冬天都热得不行，差点热休克了，学生就惨了，全部都是刚建好的宿舍楼，地板冷得让人发抖。特别是寒冷的冬天，花溪的冷空气让学习和生活都很难受；吃饭的问题，曾经我们多少次看着老师们吃香的喝辣的，我们只能是围着号称能同时容纳万人就餐的食堂吃胡嘴的黄油、恶心的蔬菜、四年的菜系；也贵，并不便宜，主要是原料不好浪费较多，但是学校要道德批判，他们要光盘行动。说实话不公平在这里体现得有点充分哦，这就是管理的落后吧。
最主要和最严重的问题是教育质量的问题，可能这个是全中国大学普遍的问题，但是我们也说一说这里的特殊情况。第一、大班教学，可能你在中学都没有读过这样的班级，大部分课是八、九十人上课，如果是公共课之类的可能三百人一起上，好点的专业可能稍微好点，但是据我了解，大部分是大班的。第二、老师上课第一件事是点名，你说八九十个人点个名就得十分钟，还上什么课，最过分的是一些大课的点名。老师也不知道是不是真心实意上课，你说她不认真吧，人少的可怜她也讲，可是讲课质量不敢恭维，可能也是知道没有多少学生认真听，随便讲讲，已经恶性循环了。第三、上课就是演讲，学生代表讲，学生小组讲，以锻炼学生口才的名义甩甩手了。像马克思主义之类的课就是念书，没有她自己的东西，感觉就是学生和老师有很大的隔膜，你在台上念经，学生在下边默然注视着，学习风气不好。一节课出来如释重负形容这学校上课一点都不夸张，心理折磨太严重了。
这里值得指出的一个现象是大学的心理辅导，很多时候校园里边大肆宣扬心理辅导我就奇怪这是为什么，难道真的是书读得越多就越容易心理出问题需要看心理医生？其实心理问题不如说是对校园现实的不满，传统价值观在这里的产生了混乱：校园对错颠倒、虚假之风盛行、学习形式化，校园生活娱乐化，所以每当提到心理两个字时大家都是嗤之以鼻。大学的课其实挺多的，学生都不想上课，我的大学就喜欢上了一个老师的课，高等数学。有一种理论是大学靠自学，以此推卸教师的责任，这种观点你认同吗？我不认同，大学是和过去不一样，更多强调自主性思考，那难道就不要课堂和老师了吗，那我们还上课干嘛呢。不知怎么了，大家就是不听课，我也不听，讲着讲着有些教授就跑题了，她好像不愿意多讲，多讲容易出更大的纰漏。你又知道教学是引导性的，可是你说的都是条款啊，你引导什么了。有的更过分，照书念，你们是都去评职称了吗，是不是没有心思上课了。
人是一方面，课堂也是一个方面，大学有着许多课堂模式：实行有奖问答，不管对与不对，我们主要在乎学生的积极性，当然不能奖金钱，我们奖的都是和学习成绩相关的，比如奖平时学分，期末成绩加分等。有人说这样很好啊，提高了学生回答问题的积极性，也是一种公平，谁叫你不积极回答问题，学生回答完了，老师拿出一个本子，问回答问题的同学，你叫什么名字，哦，加两分。
中场休息，来，我们点下名，你妈，老师和学生捉迷藏，你以为我上课马上点，我点死你，学期三次没有平时成绩，五次期末不要想过。你们跟这几个同学说声，以后我的课不要来了，有些点名有规律，有些是没得的，有些会提前告诉你。大课没什么意思，就不讲了，你想一下，你把大部分时间用在了和老师周旋上，那还有什么精力去认真学习哦，以我的经验，在大学就是和老师周旋，和体制周旋。以上都是一些细节描写，没有多少理论东西。当然水平有限，没有说到重点，更多精彩有待知友发言。前段时间的回答被折叠了，修改后不知能不能过。

⑸ 贵州蔬菜产业化的目标是增强什么的核心竞争力

贵州蔬菜产业化的目标是增强市场核心竞争力！