教育信息化產業發展

⑴ 教育信息化效益是什麼

教育信息化是指在教育領域運用計算機多媒體和網路信息技術，促進教育的全面改革，使之適應信息化社會對教育發展的新要求。教育信息化的核心內容是教學信息化。教學是教育領域的中心工作，教學信息化就是要使教學手段信息化、教學方式現代化。教育信息化，要求在教育過程中較全面地運用以計算機、多媒體和網路通訊為基礎的現代信息技術，促進教育改革，從而適應正在到來的信息化社會提出的新要求，對深化教育改革，實施素質教育，具有重大的意義。
教育信息化是指在教育與教學領域的各個方面，在先進的教育思想指導下，積極應用信息技術，深入開發、廣泛利用信息資源，培養適應信息社會要求的創新人才，加速實現教育現代化的系統工程。 教育信息化是指在教育領域全面深入地運用現代化信息技術來促進教育改革和教育發展的過程，其結果必然是形成一種全新的教育形態——信息化教育。 所謂教育信息化，是指在教育中普遍運用現代信息技術，開發教育資源，優化教育過程，以培養和提高學生的信息素養，促進教育現代化的過程。 上述定義均從不同角度或多或少地涉及到了教育信息化概念的主要內容，如：強調了教育信息化是一個動態的不斷發展的過程；界定了教育信息化的領域及范圍；突出了教育信息化的原始動力和直接目的——現代信息技術的教育應用；體現了信息資源在教育信息化過程中的核心地位等。 通過對國內已有教育信息化定義進行整合，並參照國家信息化定義，不妨對教育信息化重新作一界定：所謂教育信息化，是指在國家及教育部門的統一規劃和組織下，在教育系統的各個領域全面深入地應用現代信息技術，加速實現教育現代化的過程。
信息網路
信息網路是教育信息化建設的重要內容，也是實現教育信息化的物質基礎和先決條件。目前我國已經建成並啟用的中國教育與科研網(CERNET)、中國衛星寬頻遠程教育網路，正在實施的中小學「校校通」工程、高校「數字校園」建設工程、中小學遠程教育建設工程，以及應用於學校教學的普通電教室、多媒體綜合電教室、計算機室、微型電教室、CAI教室、網路教室、語言實驗室、電子閱覽室、閉路電視系統等都是教育信息化中信息網路基礎設施建設的重要內容。這些基礎設施的建設既為我國的教育信息化奠定了基礎，也為信息化教育的實施創造了條件。
信息資源
教育信息資源是用於教育和教學過程的各種信息資源。它的開發和利用是教育信息化的核心，也是關繫到教育信息化建設成敗的關鍵。教育信息資源可分為以教育信息載體為核心的教育軟體資源和以管-理信息系統的基礎數據為核心的教育管理信息資源兩大類。其中教育軟體資源主要包括以多媒體素材、各類CAI課件、網路課程等為主的多媒體教育信息資源，以文獻資料查閱和檢索服務為主的圖書情報信息資源，以教育信息資源的生成、分析、處理、傳遞和利用為主的各種工具類資源以及浩如煙海的Inter—net資源等；教育管理信息資源主要是指為實施現代教育管理而建立的以教育者、教育內容、教育對象、教育資源及其支持服務體系為主要內容的各類資料庫資源等。
信息技術應用
信息技術的教育應用是教育信息化建設的根本出發點和直接目的。有了信息網路和信息資源這些基礎條件之後，信息技術的教育應用便成為教育信息化的主角，可以說，教育信息化建設的效益主要體現在應用這一環節。在信息技術應用方面主要應做好四件事：一是做好與思想理論、方法密切相關的潛件建設，它決定著信息技術教育應用的方向，直接關繫到信息技術教育應用的質量和效果；二是建立與當地教育信息化建設環境、教育對象以及教育內容相適應的信息化教育模式；三是必須提高人們應用信息技術的興趣和基本技能;四是在不同層次上開展信息技術與課程整合的理論研究與實踐，並將其作為學校信息技術教育應用的主要任務。
信息技術和產業
「信息技術是指對信息的採集、加工、存儲、交流、應用的手段和方法的體系。它的內涵包括兩個方面：(1)手段。即各種信息媒體。如印刷媒體、電子媒體、計算機網路等，是一種物化形態的技術。(2)方法。即運用信息媒體對各種信息進行採集、加工、存儲、交流、應用的方法，是一種智能形態的技術。信息技術就是由信息媒體和信息媒體應用的方法兩個要素所組成的。」信息技術的核心是信息的數字化、信息傳輸的網路化。信息技術是教育信息化的技術支柱，是教育信息化的驅動力。在教育信息化過程中開展信息技術研究不僅可以豐富教育信息化的研究內容，更重要的是可以將新的更加有效的物態化技術和智能形態的技術應用於信息化教育中，提高信息化教育的質量和效果。信息技術產業主要指信息技術設備製造業和信息技術服務業。由於信息技術設備製造業的發展需要強大的技術和資金優勢作後盾，因此，在中國的教育信息化過程中，信息技術產業的發展應由不同的社會部門分工協作來完成。其中教育信息技術產品的製造業應動員教育系統、科研院所和相關企業等互補性較強的部門共同參與，以便將教育系統從教育信息技術產品的開發中解脫出來，集中精力做好以教育信息資源的開發和利用為主的服務業。
信息化人才
教育信息化，人才要先行。為了實現教育信息化，需要培養大量掌握信息技術基礎知識，具備信息技術應用能力的教育信息化人才。作為一個行業的信息化，教育信息化人才有兩層含義:一是通識型教育信息化人才，這是對在教育領域從事教育、教學、管理及其他服務的各類人員而言的，是對該領域全體人員信息技術知識、能力和素質的共同要求;二是專業型教育信息化人才，主要是指專門從事教育信息物態化技術和智能形態技術的研究與開發、教育信息化建設、教育信息化應用和維護的專門人才。一般來說，對通識型教育信息化人才的要求是應具備基本的獲取、分析和加工信息的能力，而對專業型教育信息化人才的要求更高，分工更細，可以是高級軟體人才、網路工程師或微電子技術專業人才等。另外，作為信息化人才培養重要基地的高等學校，一方面要關注教育行業的信息化，為教育信息化培養通識型教育信息化人才和專業型教育信息化人才;另一方面還要擔負起為整個社會培養信息化人才的任務。
信息化政策、法規和標准
教育信息化是一項系統工程，國家政府及相關部門必須對教育信息資源開發、教育信息網路建設、教育信息技術應用、教育信息技術和產業等各個方面制定一系列政策、法規和標准，建立一套完善的促進信息化建設的政策、法規環境和標准體系，以規范和協調各要素之間的關系，這既是教育信息化健康發展的重要條件和保障，也是開展教育信息化的依據和藍圖。只有這樣，才能使各級政府、各個單位和部門的教育信息化規范化、秩序化，也才能推動教育信息化健康順利地向前發展。
編輯本段政策規劃
教育信息化是一項系統工程，它既需要黨和國家及教育主管部門制定一系列推進教育信息化的政策，還需要制定教育信息化的中、長期發展規劃。 近年來，國家相繼出台了一系列推進教育信息化的政策和措施，或在相關的文件中對教育信息化提出了明確的要求，其內容涉及現代遠程教育、中小學信息技術教育、中小學「校校通」工程、教育信息化發展綱要、教育信息化技術標准、西部中小學現代遠程教育項目及教育部現代遠程教育扶貧示範工程、西部大學校園計算機網路建設工程、教師教育信息化建設、高校現代遠程教育試點工作、高校網路教育學院管理、現代遠程教育校外學習中心(點)的管理、軟體學院等教育信息化的各個方面。 在教育信息化的規劃方面，在21世紀頭10年，中國教育信息化的總體規劃將從三個層面推進：第一個層面是在中小學普及信息技術教育；第二個層面是網路的普及和應用，使學生學會充分利用網上資源；第三個層面是大力發展現代遠程教育。全面實施「校校通」工程，特別要重點扶持和發展農村中小學信息化基礎設施建設和人才培養。另外，中國還及時制定了推進教育信息化的指導方針、主要目標、戰略重點及主要任務等。
編輯本段發展現狀
美國：政府資助中小學上網
美國聯邦電訊委員會不久前宣布，該委員會今年將優先幫助全美所有中小學校實現走上信息高速公路的目標。准備拿出22．5億美元，為中小學、圖書館和社區購置上網設備及支付上網費用。聯邦電訊委員會主席威廉·肯納德說，現在，全美共有3．6萬個單位提出申請，要求得到上網設備和費用，在資金不足的情況下，政府將優先幫助全美所有中小學校。據悉，該計劃將為100萬個中小學教室配備電腦及相關上網設備。據美國教育部最近發表的一份報告透露，到1999年底，美國已有95％的中小學上網，平均每9名中小學生擁有一台上網電腦。報告說，在中小學的日常教學活動中，電腦改變了學校過去單純依靠教材和黑板的傳統教學模式，逐漸形成了書本知識與各種社會知識相結合、教師傳授與學生自我探索相結合的現代教學觀念和模式，豐富了教學內容，拓展了教育空間。

⑵ 什麼是教育信息化它有什麼作用

教育信息化是指「在教育與教學的各個領域，積極開發並充分應用信息技術和資源，培養適應信息社會需求的人才，以推動教育現代化的過程」（李克東）。教育信息化是教育現代化的重要標志之一，是當今世界教育發展的制高點。積極穩步地推進教育信息化進程已經成為全民族的偉大使命。教育信息化包括信息網路基礎設施建設、教育信息資源建設、信息資源的利用與信息技術的應用、信息化人才的培養培訓、教育信息產業的發展以及信息化政策法規與標準的建設等六大要素。其中教育信息資源的建設是核心，信息化人才的培養培訓和教育信息產業的發展則是教育信息化的強有力保障。

⑶ 教育信息化的基本層次

隨著信息技術的發展和普及，教育信息化也呈現出不同的發展階段和應用層次。
首先，從教育信息化的應用領域來分，教育信息化可分為家庭教育信息化、學校教育信息化和社會教育信息化三個層次，在以學校教育為中心的教育體系下，首先實現信息化的將是學校教育。
其次是家庭教育，最後才是整個社會教育的信息化。從教育信息化的發展過程來分，教育信息化可分為教育媒體信息化、教育產業信息化和教育行業信息化三個層次。教育媒體信息化是指教育媒體產品所含各類信息比重日益增大、物質比重日益降低，產品日益由物質產品的特徵向信息產品的特徵邁進，產品具有越來越強的信息處理功能。教育產業信息化是指各類教育媒體中廣泛採用先進的信息技術，形成教育媒體產業鏈。教育行業信息化是指包括教育觀念、教育設施、教育內容、教育方法和教育原理等在內的整個教育領域的信息化。
在這三個層次中，教育媒體信息化是教育行業信息化的基礎，教育產業信息化是教育媒體信息化的升級，教育行業信息化是教育媒體信息化和教育產業信息化發展的必然結果。從教育信息化的內容來分，教育信息化可分為教育設施信息化、教育資源信息化和教育管理信息化三個層次，在這三個層次中，教育設施信息化是基礎，教育資源信息化是核心，教育管理信息化是保障。

⑷ 教育信息化的建設意義是什麼

教育信息化建設的意義：
①．是實現教育現代化的重要步驟
②．有利於全體國民素質的提高
③．促進創新人才的培養
④．促進教育理論的發展
⑤．促進教育信息產業的發展
對學校的建設影響：
教育信息化是學校建設和人才培養的重要組成部分，其建設水平是學校整體辦學水平、學校形象和地位的重要標志。教育信息化建設對學校的具體影響體現在以下幾條
(一)學校業務流程將得到有效規范
(二)輕松解決學校信息化孤島問題
(三)降低勞動強度，提升人員腦力價值
(四)使信息處理具有實時、權威特點
(五)創造新的教育和工作模式
(六)創建虛擬學校空間，實現跨地域管理
具體怎麼做：
教育信息化不是一蹴而就的也不是單單學校自身就可以完成，是需要藉助外力。目前有許多專門針對中小學教育信息化建設的企業，經過漫長的發展也有秀多優秀的建設案例，比如：校校網信息技術，不妨可以聯系他們進行詳細的了解和合作。

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⑸ 教育信息化的政策規劃

教育信息化是一項系統工程，它既需要黨和國家及教育主管部門制定一系列推進教育信息化的政策，還需要制定教育信息化的中、長期發展規劃。
國家相繼出台了一系列推進教育信息化的政策和措施，或在相關的文件中對教育信息化提出了明確的要求，其內容涉及現代遠程教育、中小學信息技術教育、中小學「校校通」工程、教育信息化發展綱要、教育信息化技術標准、西部中小學現代遠程教育項目及教育部現代遠程教育扶貧示範工程、西部大學校園計算機網路建設工程、教師教育信息化建設、高校現代遠程教育試點工作、高校網路教育學院管理、現代遠程教育校外學習中心(點)的管理、軟體學院等教育信息化的各個方面。
在教育信息化的規劃方面，在21世紀頭10年，中國教育信息化的總體規劃將從三個層面推進：第一個層面是在中小學普及信息技術教育；第二個層面是網路的普及和應用，使學生學會充分利用網上資源；第三個層面是大力發展現代遠程教育。全面實施「校校通」工程，特別要重點扶持和發展農村中小學信息化基礎設施建設和人才培養。另外，中國還及時制定了推進教育信息化的指導方針、主要目標、戰略重點及主要任務等。
教育改革的政策
對於教育改革的支持政策一直在推進，在十八屆三中全會的決議上，明確提出了教育改革的手段和方向，提出要破解擇校難題、減輕學生課業負擔、社會化考試一年多考、全國統考減少客戶、部分文理科；試行普通高校、高職院校、成人高校的學分轉換，並拓寬終生學習通道等。這些優化教育資源、增加學習機會的改革途徑都需要IT系統支撐。
教育改革及教育信息化建設的政策 時間 政策和部署 內容 2013年11月 《中共中央關於全面深化改革若乾重大問題決定》 不設重點學校重點班，破解擇校難題，標本兼治減輕學生課業負擔。探索全國統考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考。試行普通高校、高職院校、成人高校之間學分轉換，拓寬終身學習通道等等 2013年7月 《關於進一步加強教育管理信息化工作的通知》 明確建設目標：建設覆蓋全國教育的學生、教師、經費、資產等管理信息系統，建成國家教育管理公共服務平台；加強兩級建設，推動五級應用；加大推進力度，保證經費投入。 2012年11月 教育部正式公布第一批教育信息化試點單位名單 56個地區教育部門或政府部門成為區域信息化試點單位，360餘所中小學、170餘所職業院校成為信息化試點單位，70餘所高校成為本科院校信息化試點單位，30家單位成為專項試點信息化試點單位，32家單位成為國家數字教育資源公共服務平台規模化應用專項試點 2012年4月 《教育部等九部門關於加快推進教育信息化當前幾項重點工作的通知》 實現教學點數字教育資源全覆蓋；推進農村中小學寬頻接入與網路條件下的教學環境建設；推動優質數字教育資源的普遍應用；推進網路學習空間建設；建設教育資源公共服務平台；建設教育管理公共服務平台；加大教師應用信息技術能力的培訓力度 2012年4月 劉延東委員關於全國教育信息化工作電視電話會議 確定基於「三通兩平台」模式的教育信息化發展導向，即實現「寬頻網路校校通」、「教學資源班班通」、「網路學習空間人人通」；加強數字教育資源公共服務平台、教育管理信息系統平台的建設 2012年3月 《教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)》 建立政府引導、多方參與、共建共享的開放合作機制 資料來源：產業信息網整理
從2012年以來，教育信息化領域的政策集中出台，2012年3月的《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》對未來10年的教育信息化建設提供了指導意見和總體方向，而2012年4月劉延東關於全國教育信息化工作電視電話會議確定了「三通兩平台」的教育信息化發展導向，即「寬頻網路校校通、教學資源班班通、網路學習空間人人通；加強數字教育資源公共服務平台、教育管理信息系統平台的建設」。
主管部門對於教育信息化建設方向的政策和指引明確了未來方向，就是在現在電教館、寬頻以及機房的基礎上，建設更多的管理信息系統，管理教務內容、管理教學資源、加強個人學習的針對性，同時建立管理平台和資源平台。
為了落實相關政策，2012年11月教育部公布了第一批教育信息化試點單位名單，其中56個地區教育部門或政府部門成為區域信息化試點單位。教育信息化的第一批試點覆蓋范圍廣、設計面寬，以為這教育信息化建設進入真正的黃金發展期，這些試點區域的項目逐漸落實，將帶動中國教育信息化建設進入新的階段。

⑹ 中國教育信息化當前面臨哪些發展機遇

據前瞻產業研究院《2016-2021年中國教育信息化產業發展前景預測與投資機會分析報告》顯示，聯合國教科文組織亞太地區辦公室將信息與通信技術在教育教學中的應用發展分為四個階段：興起、應用、融合、革新。我國的教育信息化已經經過了興起的階段，正處於「應用整合」階段，並逐步向著「融合創新」階段推進。
未來的發展重點是：在過去十年大規模信息基礎設施建設的基礎上，著力推動信息技術與教育的深度融合，推進信息技術在各級各類教育教學、管理、科研等方面的深入應用，促進相關流程優化與再造，變革傳統教育理念、模式與方法，支撐和引領教育創新發展。
未來，我國教育信息化的發展必然會走出重硬體、輕軟體、忽視應用的誤區，必將加大教育信息化資源的建設和教師信息化培養。指導思路將從以硬體建設為核心轉變為以發展應用為核心：從注重信息化的基礎設施建設轉變為注重信息化設施應用的效能；從注重信息技術的表面應用轉變為注重各學科教學質量和促進學生學習能力的提高；從注重個別學校的實驗轉變為實現教育均衡發展的區域規模應用；從而真正實現教育信息化「革命性」的目的。

⑺ 教育信息化的概念溯源

「信息化」(informationization)一詞最早於20世紀60年代出現在日本的一些學術文獻中，當時對「信息化」這一概念主要是從產業角度進行闡述和界定的。20世紀70年代，德國、歐共體和聯合國教科文組織等國家及國際組織先後出台了一系列推動信息技術在社會中應用和發展的規劃，這些規劃都把信息基礎設施作為重要一環。
1993年9月，美國柯林頓政府正式提出建設「國家信息基礎設施」(National Information Infrastructure，簡稱NII)，俗稱「信息高速公路」(Information Superhighway)計劃，其核心是發展以Internet為核心的綜合化信息服務體系和推進信息技術(Information Techno1ogy，簡稱IT)在社會各領域的廣泛應用。在其帶動之下，許多發達國家和發展中國家相繼出台了一系列國家信息基礎設施建設規劃，從而帶動了全球信息化建設的浪潮。
教育信息化的概念是在20世紀90年代伴隨著信息高速公路的興建而提出的。在美國的「信息高速公路」計劃中，特別把IT在教育中的應用作為實施面向21世紀教育改革的重要途徑，美國的這一舉動引起了世界各國的積極反應，許多國家的政府相繼制定了推進本國IT在教育中應用的計劃。
中國自20世紀90年代末開始，隨著網路技術的迅速普及，整個社會的發展與信息技術的關系越來越密切，人們越來越關注信息技術對社會發展的影響，「社會信息化」的提法開始出現，聯繫到教育改革和發展，「教育信息化」的提法也開始出現了。政府的各種文件已經正式使用「教育信息化」這一概念，並高度重視教育信息化的工作。