如何發展職業教育產業

❶ 職業教育行業的前景怎麼樣

總體來看，職教行業前景廣闊，你可以看出，目前中考生晉升高一級學校，普版教和職教權各佔一半，而在發達國家，職教比例早已超過普教，經濟越發展對職業人才的需求越旺盛，二者相互促進，相互作用。中國這幾年在製造業上逐步成為世界焦點，與職業教育的發展有密不可分的關系，在中國你也可以看到，一個地方經濟發展與耶教的密切關系，在中國百強縣排名靠前的都是江蘇浙江山東福建廣東遼寧等沿海地區，這些地方的職業教育都很發達。從世界來看，德國說他們二戰後經濟迅速起飛的秘密武器就是發展職教。

❷ 如何促進現代職業教育發展

一、深化體制改革
1.推進職業教育綜合改革。統籌職業院校（含技工院校，下同）招生、專業建設、實習實訓、師資培訓和就業政策，堅持學校教育和職業培訓並舉，按照政府推動、市場引導、產教融合、特色辦學的原則，加快現代職業教育體系建設，形成多元化職業教育發展格局，推動一批在青本科院校向應用技術型高校轉型，建設一批與地方產業和技術技能人才需求相匹配的職業院校。
2.完善現代職業學校制度。擴大職業院校在專業設置調整、人事管理、教師評聘、收入分配等方面的辦學自主權，完善職業院校治理結構，建立院校、行業、企業、社區等共同參與的院校理事會或董事會管理制度。深化校長職級制改革，出台職業學校校長專業標准，按照教育家、企業家的復合標准遴選培養職業學校校長，加快打造一支高水平的職業學校校長隊伍。推進青島市職業教育名校長培養工程，建設青島市職業教育名校長、名企業家工作室。依託高校、名企業等優質資源，建設名校長、名企業家工作室駐高校（名企業）流動站。
3.激發職業院校辦學活力。鼓勵各類辦學主體通過獨資、合資、合作等形式舉辦職業教育。積極探索在部分職業院校中開展辦學體制改革試點工作，開展分配製度改革，允許職業院校將部分創收收入納入績效工資分配。逐步建立依據職業院校績效撥款的制度。探索發展股份制、混合所有制職業院校，允許以資本、知識、技術、管理等要素參與辦學並享有相應權利。探索公辦和社會力量舉辦的職業院校相互委託管理和購買服務的機制。
4.完善政府購買職業教育成果機制。完善以培養成果為導向，以培養質量為核心的政府購買技術技能人才培養成果機制，對非政府舉辦或未列入財政預算的職業院校，採取政府購買成果的方式，建立從預算內投入的長效機制。
二、完善發展機制
5.創新終身教育發展機制。將終身教育納入全市學習型城市建設體系，統籌安排、統籌推進。落實國家關於終身教育發展的經費政策，增加各級政府對終身教育工作的經費投入。依託青島開放大學等院校，加快建設青島市遠程教育資源庫，大力推進社區數字化學習中心建設。到2020年，全市社區數字化學習中心配備率達到100％，80%以上的鎮成教中心（社區教育中心）達到省級標准。探索建立繼續教育學分相互轉換與積累的「學分銀行」，促進各類教育溝通銜接，服務全民學習、終身學習。支持各區市創建全國農村職業教育和成人教育示範縣。
6.構建勞動者終身職業培訓體系。加快健全覆蓋城鄉全體勞動者，貫穿勞動者從學習到工作的各個階段，適應勞動者多樣化、差異化需求的勞動者終身職業培訓體系。建立以職業院校、用人單位、社會培訓機構為重點的職業培訓公共服務體系，完善技能人才培養使用、考核評價、競賽選拔、激勵機制，實現培訓對象廣覆蓋、培訓類型多樣化、培訓等級多層次和培訓載體多元化。加快發展面向農村的職業教育，落實中等職業學校新型職業農民培養方案，培養適應現代農業發展和新農村建設的新型職業農民。
7.統籌職業教育發展資金。重點扶持與產業發展銜接緊密、促進就業效果明顯的職業院校發展。改善技工院校辦學條件。設立職業教育專項基金，探索設立職業教育產業投資引導基金，吸引社會資本進入，通過股權投資方式支持職業教育改革。
8.支持青島創業大學發展。在資金、土地等方面支持青島創業大學創新建設運營模式。支持在各區市、有條件的駐青高校及部分職業院校設立青島創業大學分校。駐青高校在校生、畢業5年內符合條件的高校畢業生，可享受一次政府補貼的創業培訓。同一年度內，已參加政府補貼的職業技能培訓的，不再享受該項創業培訓補貼。
三、提升產教融合、校企合作質量
9.發揮企業重要辦學主體作用。在開展校企合作中，引導行業重點企業主動將產業需求與合作院校的專業設置相對接，與合作院校共同制定人才培養規劃，共同確定人才培養總體目標、層級結構及專業類別，完善產業與專業一體化合作共建機制。引導行業重點企業主動將職業標准與合作院校的課程內容相對接，推動職業院校將生產標准融入教學內容，與職業院校共同開發培訓課程、共同編寫培訓教材。引導行業重點企業積極推進生產過程與教學過程的對接，主動投入人力、物力和財力，建設職業教育生產性公共實訓基地，與職業院校共同建設實訓設施、共同培育教師隊伍、共同監控培訓質量。
10.加快推進緊密型職教集團建設。按照「市場導向、利益共享、合作互贏」的原則，鼓勵職業院校、行業、企業、科研機構、社會組織等多元投資主體依法共建行業性、區域性職業教育集團（含技工教育集團，下同），積極探索以產權為紐帶、校企一體的緊密型職業教育集團，建立健全管理模式和運作機制。在招生、就業、專業設置、實訓基地建設和師資培養等方面依法賦予職教集團必要的事權和財權，推動職教集團內部實質性融合，鼓勵職教集團走產學研結合的發展道路。
11.完善校企合作激勵機制。將企業開展職業教育情況納入企業社會責任報告，納入推薦評優評先、政府性貼息貸款等的評價體系。稅務部門要充分發揮稅收在促進職業教育發展中的作用，落實校企合作的稅收優惠政策。鼓勵優秀企業家藉助企業以及自身品牌資源，舉辦或者參與舉辦職業教育，投身職業教育改革與發展。鼓勵行業重點企業主動採取託管、入股、並購等方式參與職業院校建設。
12.落實職工教育經費和就業准入制度。在重點領域開展就業准入制度檢查，及時糾正企業的違規行為。鼓勵符合條件的職業院校和培訓機構積極參與企業職工教育培訓。對不按規定提取和使用職工教育經費並拒不改正的企業，依法收取其應承擔的職工教育經費，統籌用於職業教育。
四、加快基礎能力建設
13.實施現代職業教育「十百千萬」工程。到2020年，圍繞全市十條工業千億級產業鏈和現代服務業主導產業，重點打造10所以上具有鮮明青島特色、適應產業發展需求的品牌職業院校；建設100個以上內涵豐富、輻射能力強的市級骨幹專業；培育1000名以上產學研能力較強的「雙師型」教師；培養30萬名以上高素質技術技能人才，實現職業教育培養能力和質量的雙提升。
14.加快推進職教園區建設。統籌區域產業結構、產業特色、人口規模和現有職教資源，主動對接教育設施布局專項規劃，合理布局職教園區和職業院校。開工建設青島現代製造業職教園區、即墨職教園區、青島市技師學院二期工程，推進青島現代服務業職教園區、西部職教園區選址、土地徵收和規劃設計工作，並在下步控制性詳細規劃中落實相關規劃指標。發展改革、規劃、國土資源房屋管理、城鄉建設、財政等部門要在項目規劃、資金安排等方面予以優先保障，在審批和建設等各環節予以優先審核。
15.加快全市職業培訓平台建設。依託人力資源公共就業服務信息網路，加快建設職業培訓公共資源平台，開展人力資源統計、預測、供求信息發布，逐步構建集提前預訂、信息查詢、自主選擇、服務評價等功能於一體的培訓服務新模式，推動職業培訓資源跨區域、跨行業共建共享。
16.構建職業教育研究網路。依託在青高校和研究機構，推進職業教育協同創新，構建不同層級、不同類型職業教育研究網路，重點加強對職業教育體制機制、就業狀況、人才培養模式、職業資格標准、專業教學及課程標准、職業教育國際化等問題的研究，為全市職業教育發展提供智力和人才支撐。
五、加強組織領導
17.落實職責分工。市教育部門負責統籌全市現代職業教育改革發展各項工作，協調解決現代職業教育發展中遇到的困難和問題。市發展改革、經濟信息化、財政、人力資源社會保障等部門要加大對職業教育的支持力度，著力營造有利於現代職業教育改革發展的制度環境。
18.強化督導評估。教育督導部門要完善督導評估辦法，加強對政府及有關部門履行發展職業教育職責的督導。要建立以專業設置與產業需求對接程度、財政投入和人才培養產出效率、畢業生對口就業率、就業穩定率、職業傾向與發展測評等為主要要素的評估指標體系，實施職業教育質量年度報告制度。通過第三方機構定期對職業院校運行情況進行綜合評估，並將評估結果統一向社會公布。

❸ 工業4.0時代背景下職業教育應如何發展

在全球產業轉型升級的驅動下，世界製造業發達國家紛紛實施了為製造業提質增速的戰略，因此，深入把握工業4.0進程中引發的就業變化，思考和推動職業教育改革，應對產業新要求，顯得尤為重要。

應對工業4.0與職業教育發展的新一輪矛盾，牢牢把握工業4.0對職業教育人才需求的脈搏，通過新渠道、新途徑實現新的就業增長與結構優化，成為當前職業教育改革與發展的重大戰略選擇和關鍵發展方向。

依據產業動態調整專業結構。在生產與再生產的過程中，經濟發展對信息、服務、技術等「軟要素」的依賴程度加深，「經濟服務化」趨勢明顯，另一方面緊跟產業變革步伐，增設發展營銷、設計、創意等與服務業相關的專業，以適應經濟服務化、市場需求重心向服務業轉移趨勢。

希望中國可以牢牢把握此次的機遇！

❹ 如何推進職業教育的良性發展

政府職能部門必須嚴格控制初中畢業生分流比例以保證職業教育生源 高中階段職業教育和普通教育有著不同的培養目標，滿足不同的社會需要，同是教育事業不可或缺的重要內容。可以這樣說，我們能否實現人力資源強省的目標，能否在產業人力資源的使用上形成人才結構合理的梯度，很大程度取決於中等職業教育的發展狀況和辦學水平。就目前來看高中階段的職業教育與普通教育發展尚不均衡。據有關部門統計，畢業生職業教育與普通教育 4 ： 6 分流的要求有很大距離，如果再考慮社會和家庭對職業教育懷有偏見和家長熱衷於擇校的因素，職業學校學生的實際錄取率就很低。鑒於初中畢業生就讀中等職業學校比例偏低的狀況，誠然有中等職業學校自身的原因，但是更亟需政府在政策上的大力扶持。在提高中等職業學校辦學質量的同時，我們應該特別關注普通教育和職業教育的均衡發展。從政策上確保初中畢業生按 4 ： 6 分流，即確保 40% 的初中畢業生就讀中等職業學校。 當然中職招生應有一定的標准，那就是不同專業對學生文化素質及其附加條件的基本要求。近幾年來，受諸多因素的影響，中職招生步履艱難，導致中職的門是一再敞開，最終實施「注冊制」。這在短期內，確實緩解了中職學校生源矛盾，但長遠看，將是為中職學校的發展埋下了一顆定時炸彈。因為不合格的原料加工成精品的概率實在是太低，隨著這些「不合格產品」持續流入社會，其負面影響不言自喻。試問，誰還會相信生產這些不合格產品的學校？其結果只能是惡性循環，最終自生自滅。

❺ 職業教育的發展前景怎麼樣

中國職業教育行業快速發展 未來市場前景廣闊

職業教育是與社會聯系最緊密的教育，引導社會力量興辦民辦教育，具有巨大的空間和潛力。據悉，我國將進一步鼓勵和引導社會力量舉辦職業教育，形成多元主體辦學、多渠道投資職業教育的局面。我國職業教育行業政策也很多，因為國家從宏觀層面非常重視職業教育發展。

職業教育由於專業針對性強，就業率水平整體較好，將成為政府的重點扶持領域。從我國職業教育市場規模可以看到其發展前景。近年來，我國職業教育事業快速發展，體系建設穩步推進，培養培訓了大批中高級技能型人才，為提高勞動者素質、推動經濟社會發展和促進就業作出了重要貢獻。

根據數據，職業教育目前佔了整個中國互聯網教育市場的29.8%的市場份額，僅次於高等教育。在這個市場里，用戶的學習主動性強，付費意願強。

據前瞻產業研究院《中國中等職業教育行業發展模式與投資前景分析報告》數據顯示，職業教育市場規模是學歷教育和非學歷教育市場規模之和。2015年我國職業教育市場空間為4536億元，預計2020年將達到11620億元，五年復合增速達17.15%。其中，學歷職業教育市場規模為1430億元，預計2020年將達到1761億元，五年復合增速為4.25%;非學歷職業教育市場規模為3106億元，預計2020年將達到9859億元，五年復合增速達25.99%。

機構認為，職業教育主要面向成年人，主動接受能力強，更符合互聯網+模式，因此在線教育模式將有效緩解資源配置不均，降低教育成本，或成為職業教育的突破口。預計到2020年，職業教育潛在市場規模將達萬億，在線培訓市場迎來爆發式機遇。

❻ 職業教育應該怎樣發展

職業教育來如何發展，許多研究教育以源及教學的科研工作人員做了大量的工作，同時也達成了一種共識，那就是在把握職業教育前行方向的情況下，狠抓教師隊伍建設，使從事職業教育的工作人員不但能認清職業教育的內涵，更要使職業教育工作者同時也處於一種職業情景中進行教育教學。

教師素質在人的素質中是一種具有豐富內涵的概念。它具有無限的豐富性和多樣性。從教育學的角度出發，人的素質包括品德素質（政治、思想、道德和心理）、智慧素質（文化、技能和能力）、專業素質、身體素質、審美素質和勞動素質六個子系統。基於這種認識，教師素質是知識素質與能力素質的統一，其內涵是：自然素質（即先天遺傳的生理素質）、心理素質（即個性心理品質）、社會文化素質（即政治的、道德的、科學的、審美的、勞動的素質）、知識結構素質、教育能力素質、健康素質。

❼ 如何更好的發展職業教育

伴隨著「普高熱」引發的生源競爭，高新技術產業帶來的職業崗位變化等現狀，職業中學招生難、就業難等問題日趨嚴重，職業教育正面臨著生存和發展的巨大挑戰，如何才能讓職業教育在復雜多變的市場經濟中生存，並展現出它的魅力呢？筆者認為應從以下幾個方面著手。
現代化職業教育要具有現代化的思想。市場經濟是競爭經濟，教學工作要確定市場意識。在某種意義上講學校間的競爭其實就是畢業生市場的競爭。所以要讓教育工作適應市場規律，切實做到按需施教。對於課程的設置要更接近當代經濟和科學技術發展的要求，把各種新工藝、新技術及時補充到所授課程中，課程內容要體現「新、寬、精」。教學方法、手段和設施要引入現代化理念，要建立校園網，廣泛採用多媒體教學、電化教學，學生網上選課、網上考試，教師網上備課和網上輔導等，為學習者提供交互方式學習平台，從而調動學生的學習主動性和積極性。
打破傳統觀念，培樹職業教育理念。長期以來，受用人機制和升學機制的影響，社會上存在著重普教輕職教的傾向。社會應當為學生提供很好的發展平台，以利於畢業生的創業、就業、擇業，讓學子們可以放心把自己的前途抱負寄予職業教育。同時，現代社會經濟和技術日新月異，職業結構經常變化，失業、轉崗和職業流動日趨頻繁，要適應職業生活，就必須終身學習，不能企望接受一個階段的職業教育就一勞永逸。重視終身職業教育，以幫助人們適應工作和職業的變化，以及鑄造人格、發展個性、增強批評精神和行動能力，這是目前職業教育發展的趨勢。
職業教育應和企業培訓結合起來，更好的把握市場動向。校企合作實施職業教育，可以讓學生理論聯系實際，把技術知識和技能轉化為實際生產操作能力。並能獲得一些應用性的知識和技能，有利於謀求職業。職業教育要往更高層次發展，才能立於不敗之地。要堅持「以人為本」的原則，無論是普通教育還是職業教育，教育的起點和終點都是「人」——社會的勞動者、建設者。讓學生能夠依照自己的志願選擇自己的未來，做到人盡其才。
國家支持與社會扶持是教育發展的原動力。職業教育只完善自身是不夠的，社會為就業准備的環境狀況，經濟和社會發展對職業人才的要求程度，國家政策的宏觀調控等等，都不同程度地影響職業教育發展。如近年來的調整招生規模、面向農村免費、促進合理就業等一系列的調控政策，使得職業學校的招生規模迅速擴大。職業教育的定位就是在九年義務教育的基礎上培養適應現代化建設需要的高技能專門人才和高素質勞動者。因此，國家與社會的支持將成為職業教育發展成敗的根本動力。
職業教育的產生和發展順應了時代的發展，適應了市場經濟的需求，面對目前的形勢，職業教育必須大力提高自身軟硬體環境，才能在未來立於不敗之地。

❽ 如何發展現代職業教育

國家大力推進職業教育可是作為我們卻很少有人了解職業教育的內涵。職業教育是對受教育者施以從事某種職業所必需的知識，技能的訓練，因此職業教育亦稱職業技術教育或實業教育。按照教育的四分類說，職業教育是與基礎教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板塊之一。
2002年4月，教育部決定啟動「四項工程」，將普通中專、技工學校、高職、大專統稱為「高職」。此舉適應了我國入世之後職業教育高度發展的新階段——高職教育發展新階段。

改革開放以來，我國職業技術教育順應社會主義現代化建設對技術應用性專門人才的迫切要求，在教育領域中異軍突起。特別是
1999年黨和國家在第三次全國教育會議上進一步明確了「大力發展職業教育
的方針及有關政策後，職業教育呈現出快速發展的良好態勢。職業教育為社會主義現代化建設事業培養了大批急需的技術應用型專門人才，對於加快我國教育大眾化進程，促進社會進步和經濟發展發揮了重要作用。

跨入新世紀以來，教育面臨著信息社會的挑戰，知識經濟時代的挑戰。加入世貿組織，標志著我國已融入經濟全球一體化的洪流;黨的十六大召開，拉開了我國全面建設小康社會的序幕。

2014年國務院在《國務院關於加快發展現代職業教育的決定》中指出，「必須建立健全課程銜接體系，適應經濟發展、產業升級和技術進步需要，建立專業教學標准和職業標准聯動開發機制。推進專業設置、專業課程內容與職業標准相銜接，推進中等和高等職業教育培養目標、專業設置、教學過程等方面的銜接」。另外，要「服務經濟社會發展和人的全面發展，推動專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標准對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接。重點提高青年就業能力。」

國務院2015年5月8日正式印發的「中國製造2025」未來十年中國發展戰略綱領性文件中明確指出：依託信息技術的發展，促進我國從製造業大國向製造業強國轉化是未來十年中國經濟發展的核心戰略。

❾ 我國的職業教育該怎麼發展

校企合作，是解決職業教育質量問題的一條路徑
近日，教育部等六部門聯合印發《職業學校校企合作促進辦法》，提出建立「校企主導、政府推動、行業指導、學校企業雙主體實施」的校企合作機制。由「政府主導」轉為「校企主導」，無疑是一個重大的政策變化，對未來校企合作的走向將起到引領作用。
不過，也不能總是讓職業學校用「熱臉」去貼企業的「冷屁股」。「既然企業接受學生就業，是職業教育的直接受益者，為什麼培養學生的成本都是由政府和學生個人承擔呢？」
目前，公辦高職院校的培養成本由政府承擔約70%，由學生個人承擔約30%。在張海波看來，這也是學校企業關系不夠「甜蜜」的原因之一。「雖然企業通過繳稅間接承接了人力資源成本，但這種成本分擔並不均衡，企業在此過程中感受不到分擔培養成本與獲取收益的關系，因此缺少參與職業教育的直接驅動力。」
建立企業集體出資提供人力資源技術提升經費的制度。「一方面，在企業的應繳稅收中，單獨核定一部分作為職業院校經費，該部分費用按照企業接收應屆畢業生的數量，由收費機關直接撥付給培養院校。另一方面，實行培養成本返還，對直接參與人才培養全過程的企業，給予鼓勵和幫扶。」
「企業在技能人才招聘、用人等方面與大專院校信息溝通不暢、聯系不緊密。」建立校企之間信息共享平台。學校培養專業與企業所需專業共享，企業發布所需專業信息，學校按信息要求設置相關專業，建立起「訂單式」人才培養新模式並形成對接，校企聯動培養技術技能人才。
學校企業的「二人轉」能不能跳得起來，不能光是雙方看對眼，政府這個「媒人」也很關鍵。
既然職業教育是跨界教育，那自然是一塊交叉地帶。「這就需要解決政府部門之間管理職能交叉和空白問題、行業企業參與職業教育的責任和途徑缺失的問題。」要組建一個強有力的領導機構，統籌教育行政部門、勞動人事部門和其他相關部門、行業協會及企業的相關資源，實現人力資源培養和使用的綜合配置、協調發展。
職業教育如何助力鄉村振興戰略
「新生代的農民工，比起土地，更熟悉的是遍布灰塵的工地。」鄉村振興應該培養職業農民。
在張全收看來，培養職業農民不僅解決了「誰來種地」的現實難題,更能解決「怎樣種地」的深層問題。「在創新新型職業農民培訓機制上下功夫,支持新型職業農民參加中高等農業職業教育,激發農民提高種養殖技術的內生動力。」
推動校企聯辦，實現精準就業，國家應當出台政策，支持鼓勵有條件的行業龍頭企業辦職業教育。
「職業教育對於貧困家庭學子習得一技之長、實現穩定就業，從而快速『挪窮窩』『拔窮根』『摘窮帽』十分關鍵，也有利於貧困地區的產業發展，應成為教育精準扶貧攻堅戰的重要內容而優先考慮並重點發展。」
應採取包括提升貧困地區職業教育辦學能力、加快區域性公共實訓基地建設、按照當地產業發展實際加大實用技能培訓力度、鼓勵貧困地區職業院校與企業合作辦學等一攬子措施，加快貧困地區職業教育發展，努力培育符合貧困地區產業需求的技能型人才。
針對一些地方高職院校出現的招生難問題，周善紅建議，逐步加大發達地區高職院校招生計劃向中西部貧困地區投放力度，同時採取更加優惠的扶持政策吸引和鼓勵貧困家庭子女到發達地區接受高職教育、鼓勵發達地區企業接收中西部貧困家庭學生就業，真正做到精準投放招生計劃、精準接收貧困生源、精準落實當地就業、精準實現家庭脫貧。

❿ 如何促進職業教育與產業融合發展

要優化頂層設計、優化職業院校和培訓機構布局，建立定期溝通協調機制，積極推動職業教育全面協調發展，助力脫貧攻堅。同時，全面強化人才隊伍建設，建議高、精、尖的專業技術人才隊伍建設和各類高素質職業技術人才隊伍建設並舉，為職業教育扶貧提供智力支撐；完善考核問責機制，實施「精準任務」之下的「精準考核問責」，提升各層面工作執行力和執行效果。各級政府應當對相關典型人物和事跡多加宣傳，形成全社會重視技能、重視職業教育的氛圍，提高職業教育的吸引力。與此同時，政府部門還應加快推進信息平台建設，提高資源共享效率，深入了解職業教育與產業融合發展的現狀和趨勢，學習借鑒先進地區職業教育與產業融合發展的經驗和做法，助力建設地方產業。